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教案：Module 2 Unit 4 I live in a big house（第二课时）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学的句型和词汇描述自己的家和周围的环境。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用所学的句型和词汇进行交流。
（2）能够提高自己的听说能力和语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的观察力和想象力，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 主题：描述家和周围环境。
2. 重点句子：I live in a big house.My house is next to a river.There is a garden behind my house.3. 生词：houserivergardentreeschool三、教学重点与难点1. 重点：句子结构和词汇的使用。
2. 难点：句子之间的逻辑关系和正确的语音语调。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的对话，询问他们昨天做了什么。
（2）引导学生谈论自己的家和周围的环境。
2. 导入（5分钟）（1）向学生展示一些房子的图片，引导学生描述这些房子。
（2）引出本课的主题：描述家和周围环境。
3. 呈现与 Practice（15分钟）（1）向学生展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
（2）通过情景模拟和小组活动，让学生练习使用所学的句型和词汇。
4. Consolidation（10分钟）（1）让学生分成小组，用所学的句型和词汇描述自己的家和周围的环境。
（2）每个小组选择一名代表，向全班展示他们的描述。
（2）布置作业：让学生用所学的句型和词汇写一篇关于自己家的短文。
六、板书设计1. 主题：描述家和周围环境。
2. 句子：I live in a big house.My house is next to a river.There is a garden behind my house.3. 生词：houserivergardentreeschool七、作业设计1. 任务：用所学的句型和词汇写一篇关于自己家的短文。
四年级下册英语教案Module 2 Unit 1 It's cheap∣外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用“cheap”和“expensive”这两个形容词来描述物品的价格。
学生能够运用句型"It's cheap/expensive"进行购物场景的简单对话。
学生能够听懂并准确发音单词“cheap”和“expensive”。
2. 过程与方法：通过角色扮演和小组活动，学生能够提高自己的听说能力和合作能力。
通过图片和实物展示，学生能够增强对价格概念的直观理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
培养学生正确的消费观念，学会比较和选择。
教学内容1. 词汇：“cheap”，“expensive”2. 句型： "It's cheap/expensive."教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解并运用词汇“cheap”和“expensive”。
学生能够运用句型"It's cheap/expensive"进行购物对话。
2. 难点：学生准确发音“cheap”和“expensive”。
学生在真实情境中灵活运用所学词汇和句型。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备图片和实物展示彩色卡片学具：学生工作单彩色笔教学过程1. 热身：通过简单的问答，复习上一节课的内容。
2. 新课导入：利用图片或实物展示，引入“cheap”和“expensive”的概念。
3. 互动活动：学生分组，进行角色扮演，模拟购物场景，使用句型"It's cheap/expensive"。
4. 小组练习：学生在工作单上完成练习，巩固所学知识。
板书设计板书将突出显示本节课的重点词汇和句型，以帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计学生需要完成一份工作单，其中包括词汇填空、句型转换和简单对话编写。
（广州版）四年级英语下册教案Module 2 ACTIVITIESUnit 4 Hobbies（dialogue）一、教学内容分析本节课是Unit 4的第一课时，教学内容是以爱好作为主题复习巩固上单元的现在进行时的使用。
学生在上一单元也初步接触现在进行时的句子。
学生对于课外活动的词汇一点都不陌生。
所以本节课我们还是先让学生对该话题有一个整体感知，再一步步地让学生了解课文，熟悉课文，最后能够在实际生活中把课文表演出来并能熟练运用。
二、教学对象分析本学期四年级学生要注重句子的学习并开始学会在实际生活中去运用语言，基于生本级学生的特点，我们会尽量创设更多的交际情景让学生更好地感知课文知识，让部分优秀的孩子们能更好地发挥自己的特长，比如说表演对话，自己编对话。
学生的课堂表现与他们的平时口语成绩挂钩，通过各种不同的激励办法，使孩子们更加牢固地掌握所学知识。
三、教学目标1. 语言知识1）学习如何询问和回答爱好2）学习用be …ing去描述一个人正在做的动作2. 语言技能1）能流利并准确地询问和回答自己的爱好，并且能够完成表演对话任务2）能通过所学知识完成相应的笔头练习3. 情感态度1）引导学生对爱好作出正确的选择2）在学习过程中学会相互协助、相互学习4. 学习策略1）通过听说读的操练，使学生对课文内容熟悉，并扎实地掌握2）教会学生运用所学的知识正确描述他人的动作及爱好四、教学重、难点在实际场合中能正确，熟练运用所学知识。
五、教学过程I. Warming-upSing the song: The Singing Song（P18）II. Revision and Preparation1. Use the following sentences to review some activities that learnt last term and let thepupils know the meaning of hobby.（用上学期学过的图片快速复习相关短语）（1）T: What activities do you often do after school?P: I often play basketball.T: So you like playing basketball, right?P: Yes.（2）T: What activities do you like to do?P: I like playing football.T: So your hobby is playing football, right?P: Yes.2. 投影学习P15图片，进一步理解课题III. Presentation1. Play a game: Guess and Answer（1）T: Please look at my actions and tell me what activity I’m doing. （To learn the following new words s: radio, listen to, guitar, story-book, read, work）（老师示范两、三个动作后让学生做动作，其他学生用 What are you doing?提问。
教案：Module 2 Unit 4 I live in a big house第三课时一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时的核心句子：“ Do you live with your parents?Yes, I do./No, I don't.I live with my grandma./I live with my aunt.”（2）能够听懂、会说、会读本课时的词汇：“aunt, uncle, relative”等。
2. 能力目标（1）能够运用所学句子和词汇进行简单的日常交流。
（2）能够根据图片或文字提示，用英语简单描述一个人的居住情况。
3. 情感目标培养学生的家庭观念，让他们懂得珍惜和爱护家人。
二、教学内容1. 核心句子：“ Do you live with your parents?Yes, Ido./No, I don't.I live with my grandma./I live with my aunt.”2. 词汇：“aunt, uncle, relative”等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课时的核心句子和词汇。
2. 难点：能够运用所学句子和词汇进行简单的日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等。
（2）学生进行听力练习，听懂并回答问题。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出家庭成员的名称。
（2）教师引导学生谈论自己的家庭和居住情况。
3. 呈现与练习（15分钟）（1）教师出示核心句子：“ Do you live with yourparents?Yes, I do./No, I don't.I live with my grandma./I live with my aunt.”，引导学生听懂、会说、会读。
The first period1.Analysis of the teaching contents.This is the first period of module 2. The important things are learning some words and expressions of activities. Hope fully the children can learn from the chants song and gamesII analysis of the teaching aims1.Be able to understand the new words.2.Be able to understand the main expressions.What are you doing? Are you…ing?Yes, I am/ no I am not3.be able to have the oral practice and play the gamesIII teaching procedure1.Warming up1)Singing; the singing songI like dancing2)Telling to teaching aim2.Pre-task1)Play the guessing game (CAI)2)(Guess what are they doing by pictures)Fishing listening to music watching TV cooking dancing3)Practice the new words one by one4)Practice the words above by TPRE.g. T: fishing Ps: go the option like fishing5)Drills practice (CAL)Picture 1: watching TVE.g. what are you doing?I am watching TVPrcture2. Listening to musicE.g. are you dancing?No, I’m not .I’m listening to music6)Play a gameLearn more phrases from the game Listening to the radio playing guitar Working on the computer painting the picture. III while-task and post-task1)Play a bingo game2)Play chess3)Sum up4)End the lessonIV. Homework1)Copy the new words& phrases.2)Dictation3)Prepare for unit!。
广州版五年级英语下册教学反思Module 2 Unit4 Janet Feels Ill我这一节课的教学内容是一篇情景型的课文对话Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的语法是一般现在时的第三人称单数的运用。
本节课的内容与日常生活息息相关，各知识点也不难，只是相对来说所涉及的知识点较零散，因而在教学中，我创设接近生活的情景，运用各种练习、游戏去突出重点，让学生在练习中习得语言。
我觉得我这一节课的亮点有：1．创设逼真的生活情景，让学生在情景中体验语言、感受语言。
首先，在“It’s time to…和It’s time for…”的区别上，通过一幅幅生动的图片创设情景，让学生在情景中理解句子。
然后，因为课文对话里出现的新单词较零散，而且不在同一词域内，为此，我通过一首具有一定情节的小诗，结合教师与学生的表演，让学生在情景中理解新词汇。
另外在课文的理解上，根据课文对话情景性很强的特点，我特地运用金太阳播放整个对话给学生观看，通过对话人物在情景中的语言感染力，让学生体验语言在生活中的运用。
2．强调学生学习的过程，倡导学生体验参与，注重学生综合英语能力的培养。
在呈现了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，进而引导学生根据图片信息提示运用这两个句子进行信息的口头描述，目的是让学生对两个句子理解更清晰、透彻。
紧接着的这两个句子的口头互换练习，既能有效地帮助学生强化语言知识的运用，同时还能培养学生对知识互换的思维，锻炼学生灵活运用知识的能力。
通过小诗结合情景理解了新词汇后，我设计了“比比谁穿衣服快”的游戏，让学生在参与活动的过程中充分体验新词汇的运用。
而在课文的学习上，也一步步地引导学生在充分理解了课文的基础上表演课文，让学生在表演的过程中体验、实践和参与，从而提高学生的综合英语能力。
3．注重培养学生良好的学习习惯，发挥小组互助合作的学习精神，力求学生的全面提高。
（广州版）四年级英语下册教案Module 2 ACTIVITIESUnit 4 Hobbies单元分析一、教学内容分析:本Module的topic是activities主要任务是学习如何用英语描述所观察到的他人的活动,能询问别人在干什么，能回答别人的询问，并能和别人交流所热衷的活动。
主要语法点是学习现在进行时态。
二、教学对象分析:四年级的学生经过一段时间的英语学习，已有了一定学习基础，但对语法性及概念性的东西理解运用能力还较差。
因此，在教学中通过情景的创设、TPR等活动让他们在真实的情境中理解，在交际中学会运用。
同时，进行音标的学习及音节的归纳为其以后能自主学习打好基础。
三、教学目标:1. 语言知识a. 掌握本单元单词、句型。
b. 了解并掌握现在进行时肯定句、一般疑问句及特殊疑问句式。
2. 语言技能a. 能用英语描述所观察到的他人的活动，能询问别人在干什么并能回答别人的询问。
be＋v-ingWhat is/are…doing ？Is/Are…v-ing…？Is he/she enjoying it ？b. 能和别人交流所热衷的活动，能发挥想象力，用拟人的手法观察描写the alien 所进行的活动。
c. 能理解、朗读并尝试表演课文对话。
3. 情感态度知道什么是健康的爱好，并能积极参与运动。
4. 学习策略培养学生的想象力，对知识的综合分析能力，与人合作的能力及创新精神。
四、单元重、难点:重点：a. 单句、句型及课文的理解和掌握。
b. 能用英语说出多种hobbies。
c. 了解并掌握现在进行时。
难点：a. 现在进行时态的理解、运用。
b. 动词ing的三种构成形式和动词ing形式起名词作用。
五、教学媒体:电脑、图片、实物、录音。
课时设计：Module 2 Unit 4 Hobbies一、教学内容Unit 4 Hobbies二、教学目标1）语言知识单词：本课“四会”、“三会”单词和短语。
句型：Are you v-ing? Yes, I am.No, I'm not. I'm v-ing.What are you doing? I'm v-ing.。
（广州版）四年级英语下册教案
Module 2 ACTIVITIES
Unit 4 Hobbies
单元分析
一、教学内容分析:
本Module的topic是activities主要任务是学习如何用英语描述所观察到的他人的活动,能询问别人在干什么，能回答别人的询问，并能和别人交流所热衷的活动。
主要语法点是学习现在进行时态。
二、教学对象分析:
四年级的学生经过一段时间的英语学习，已有了一定学习基础，但对语法性及概念性的东西理解运用能力还较差。
因此，在教学中通过情景的创设、TPR等活动让他们在真实的情境中理解，在交际中学会运用。
同时，进行音标的学习及音节的归纳为其以后能自主学习打好基础。
三、教学目标:
1. 语言知识
a. 掌握本单元单词、句型。
b. 了解并掌握现在进行时肯定句、一般疑问句及特殊疑问句式。
2. 语言技能
a. 能用英语描述所观察到的他人的活动，能询问别人在干什么并能回答别人的询问。
be＋v-ing
What is/are…doing ？
Is/Are…v-ing…？
Is he/she enjoying it ？
b. 能和别人交流所热衷的活动，能发挥想象力，用拟人的手法观察描写the alien 所进行的活动。
c. 能理解、朗读并尝试表演课文对话。
3. 情感态度
知道什么是健康的爱好，并能积极参与运动。
4. 学习策略
培养学生的想象力，对知识的综合分析能力，与人合作的能力及创新精神。
四、单元重、难点:
重点：
a. 单句、句型及课文的理解和掌握。
b. 能用英语说出多种hobbies。
c. 了解并掌握现在进行时。
难点：
a. 现在进行时态的理解、运用。
b. 动词ing的三种构成形式和动词ing形式起名词作用。
五、教学媒体:
电脑、图片、实物、录音。
课时设计：
Module 2 Unit 4 Hobbies
一、教学内容
Unit 4 Hobbies
二、教学目标
1）语言知识
单词：本课“四会”、“三会”单词和短语。
句型：Are you v-ing? Yes, I am.
No, I'm not. I'm v-ing.
What are you doing? I'm v-ing.。
2）语言技能
A能正确理解和运用现在进行时句型：
Are you v-ing? Yes, I am.
No, I'm not. I'm v-ing.
What are you doing? I'm v-ing. 于情景交际中。
理解对话，能用正确的语言、语音朗读，接受快的学生能复述对话或就情景描述。
3）情感态度
通过对话内容的学习培养学生广泛的兴趣，鼓励学生多参加有益的课外活动。
4）学习策略
能温故知新，能综合运用上单元所学的知识，触类旁通地学习新知识。
三、教学重、难点
重点：本课词汇；现在进行时句型描述情景；对话理解。
难点：单词still的正确理解；正确运用句型于实际交际中。
四、教学媒体
图片、电教媒体、卡片。
五、课时安排
第一课时
六、教学过程
（一）Warming up and revision
课件出示一个radio或将radio形状硬卡片贴于录音机，播放一段吉他音乐。
T: Listen to the radio. Is it nice music? （Body language）
Ps: Yes.
T: Yes. That’s nice music. Can you tell me what music it is?
Learn to say: listen to the radio, guitar
Free talk
T: I often listen to the radio on Saturday. I like listening to music very much. So my hobby is listening to music. What do you often do after school/on Sunday…? Do you like doing that? 引出hobby and explain to the children that a hobby is something you enjoy doing and something you do often.
板书课题 Hobbies and teach to say
（二）Presentation and practice
1. 老师展示写有动词或动词短语的词卡，e.g.: watching TV, cooking, playing football, singing, playing computer games, playing the guitar…and learn new words: reading, painting, fishing （do actions at the same time）
2. 学生每人一张卡片，被老师请到的学生做与卡片相符的动作。
T: What are you doing? Are you v-ing?
P1: Yes, I'm v-ing.（Lead to answer completely）
No, I am not. I am v-ing.
老师领说句子并板书句子
3. 全班分组看老师展示图片进行操练。
（详细些）
4. 小组用卡片进行问答操练，答对的交换卡片，多准备一些新词语，便于学生巩固。
（问答写出）
5. 整体呈现课文，学生回答问题。
What is Ben doing? Is he listening to the radio?
What is Janet doing?
What is Mr. Webb doing? Teach: working work
Is Mrs. Webb cooking the dinner?
（三）Consolidation and development
1. Read after the tape, the whole class read in roles, read in groups, then acts out the dialogue or make out a new dialogue.
2. Read and mark out new words and sentences.
Write down the new words and exchange the method of reading and spelling the new words. Learn and understand word: still. 可将still 放入句子中学习理解,多举几个例子 e.g.课件展示 shop assistant 工作情形,It's nine o'clock in the evening. The shop assistant still works in the shop.…
3. Complete P17 and read.
（四）Summing up
1. New words and v-ing
2. Sentences: What are you doing? Are you v-ing? And answers.
（五）Homework
1. Listen, read, and recite the words and dialogue.
2. Copy the new words and main sentences.
3. Collect words or phrases of hobbies.（Can do or not）。
