下载文档原格式
李素香与完美教育作者：邱学华来源：《中国教师》2016年第14期一、初见李素香2011年，我第一次走进青岛市经济技术开发区实验初级中学，初见李素香校长。
这所学校是开发区教育体育局花了1.5个亿，以现代化标准新建的一所公办初级中学。
李素香是在山东省范围公开招聘来的校长。
进校前，教育体育局有人给我介绍了李素香校长的情况。
她原是山东滨州市一位优秀的数学教师，后被提拔为清怡中学校长。
这所学校原是一所条件较差的民办学校，师资流失，招生困难，质量很低，李素香临危受命。
经过几年的努力，把清怡中学办成全国名校，教学成绩竟然奇迹般地超越了当地的重点中学。
由于李素香高超的教学艺术、卓越的教育管理才能和骄人的办学业绩，被评为山东省特级教师和齐鲁名校长。
青岛经济技术开发区教育体育局公开招聘实验初级中学校长，在全省引起较大的反响，竞争激烈。
由于李素香的业绩和优势，她脱颖而出，成为这所新学校的校长。
李素香校长亲自陪我参观了学校。
学校规模宏大，设施齐全，教学楼、办公楼、图书馆、体育馆、科学馆、400米跑道标准的体育场、游泳馆等，一应俱全。
因刚开学，校园文化建设，各类设备还没有跟上。
李素香校长给我的初步印象：热情、刚毅，全身有一股使不完的劲儿；智慧、灵活，对教育有独到的见地。
她毫不掩饰地谈了学校面临的困难。
她说，目前学校最大的困难是教师队伍的建设。
该校教师由三部分组成：三分之一是从全区各校抽调来的，三分之一是从山东省各地招聘来的，三分之一是刚毕业的本科生和研究生。
没有共同的教育理念，没有统一的课堂教学常规。
学生是从周边几所初中划拨过来的，不能挑选。
由于学校刚开办，没有办学经历，没有升学业绩，没有知名度，有些家长不信任，把自己的孩子转到别的学校去了。
第一年，学校只有900多名学生。
我当过小学校长、中学校长、师范学校校长，深知当校长的艰辛。
李素香校长孤身一人到一个新地方，人生地不熟，又要面对如此困境，肩上的担子有多重，只有她自己知道，我们真为她捏把汗。
张德建个人事迹材料用人文情怀建设精神家园，为学生一生幸福奠基服务张德建，山东青岛人，中共党员，1990年7月参加工作，现任青岛西海岸新区致远中学校长。
从教32年中，17年的教育管理经验，他用自己的教育足迹在西海岸新区画了一个“圈”：1990年学成归来回到母校担任物理教师，1999年调至青岛经济技术开发区实验中学，自2005年起，他先后担任青岛经济技术开发区第一高级中学副校长、青岛西海岸新区第三高级中学校长、青岛西海岸新区第二高级中学校长、青岛西海岸新区致远中学校长，无论是在城镇还是在农村，他时刻以“为学生一生的发展和幸福奠定基础”为教育理想，充分发挥自己的人格魅力和敬业精神，带领全体教师用智慧启迪学生，用人格引领学生，用爱心抚育学生，为学生的终生负责，取得了一个又一个卓越的教学成就，谱写了一个又一个教育新篇章。
获得了“青岛市青年教师优秀专业人才”、优秀党务工作者、青岛西海岸新区教育体育系统“奋斗十三五最美教育人”“青岛西海岸新区优秀共产党员”等荣誉称号。
不求一支春独秀，但得春光满园时从教32年，他以春风般的温暖对待每一个学生，从来不以成绩论英雄，认为每一个学生都是独特的，都有成功的潜质和成才的愿望。
作为物理骨干教师，他理念先行，思想出新，构建了独有特色的教学模式，同时，他乐于探索，提高课堂学习效率，教学风格风趣幽默、扎实认真，受到了学生的一致认可，教学成绩遥遥领先，曾辅导多名学生获得全国数学竞赛国家级奖项。
更有学生说，因为张老师的一句话，点亮了心中的物理之光。
成为学校管理者之后,他更加高瞻远瞩，积极创新、与时俱进，以课程建设为抓手，从学校实际出发，结合区域特点以及学校办学理念开发特色校本课程，形成特色鲜明、多元开发、自主选择的课程体系，满足学生个性发展的需要。
他组织全体教师不断加强先进的教育教学思想理论学习，更新教育理念，激发学生的学习热情，提升学科素养，切实提高课堂实效，取得了卓越的教学业绩。
龙源期刊网
让世界成为孩子们的教科书
作者：李颖
来源：《中国德育》2020年第01期
我校是青岛西海岸新区的一所实验初级中学，自建校初就一直肩负着要成为创新标杆学校的使命。
校名中的“实验”二字要求我校必须弘扬好勇于创新、敢为人先的精神。
我校主动学习国外先进的教学方法，引进国外优质的教育资源，将国际研学旅行作为重要的育人载体，让世界成为孩子们的教科书，探索出一条符合时代要求的创新育人之路。
一、站在时代前沿，谋划国际
研学之路
我校成立于2011年，当时，素质教育的理念已蔚成风气，但如何实现素质教育，对我们来说没有成熟的答案。
“实验”二字激励我们必须大胆尝试，而且要带头走好。
我校强烈地意识到传统教育方式已经不能满足时代新人的培养要求。
当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，新一轮科技革命和产业变革发展迅猛，教育必须紧跟时代步伐，不。
青岛市黄岛区创新学校法人治理结构加快推进现代学校制度建设作者：朱晓龙来源：《机构与行政》2018年第05期如何把校长负责制解析为学校治理现代化？现代学校中校长作为法人代表所代表的学校法人应是什么样的治理结构？2014年6月，青岛市黄岛区在开发区实验初中试点探索建立学校法人治理结构，山东省公办学校首家“学校教育董事会”揭牌，标志学校的法人治理结构取得重大创新突破。
该校二届五次教代会讨论通过了体现实验初中“完美教育”特色的现代学校制度体系——《完美教育法》，成为新区现代学校制度建设的标志性成果，法制、民主、合作、高效成为学校治理的新常态。
一、探索实践（一）创新法人治理结构，着力提升现代学校活力创新特色章程，办学自主权始于章程。
依法治校首先要依章程治校，《青岛开发区实验初级中学章程》详细阐明了学校的办学理念、育人目标、管理体制、考核评价等学校教育教学活动和发展问题的基本关系及要求。
章程成为特色办学理念的凝练，治理特色的优化。
创新决策机制，问计学校教育董事会。
依据《关于分类推进事业单位改革的指导意见》，成立了学校教育董事会，董事15人由学校举办方、社区、社会贤达及企业家、教育专家、家长、教师、管理干部和校长共八个方面的代表组成。
章程规定，董事会不仅协调学校、家庭、社区之间的关系，而且对学校“三重一大”有预先决策权、评议指导权。
创新治理体制，构建“一主两翼”的学校法人治理结构。
实行以校长负责制为主体，“教职工代表大会”和“学校教育董事会”为两翼的法人治理结构。
以校长为代表的学校行政班子，成为学校管理的执行机构。
成立以教职工代表大会为主体的监事会，监事由学校党支部、工会、家委会、政府教育督导室等部门的推荐人组成，赋予其评议监督权，形成决策、执行、监督三权相互制衡又相互配合的科学治理体制。
创新治理主体，校长权利走向多元合作治理。
根据发展需求，将校长权力让渡给自主治理主体，成立教师委员会、女工委员会、师生申诉调解委员会；班、级、校三级家长委员会；级、校两级学生会；专家咨询委员会等等。
青岛市教育局关于印发《关于推进中小学品质立校的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】青岛市教育局•【公布日期】2021.08.26•【字号】青教通字〔2021〕104号•【施行日期】2021.08.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文青岛市教育局关于印发《关于推进中小学品质立校的指导意见》的通知青教通字〔2021〕104号各区、市教体局，高新区党群工作部，局属各单位，有关民办学校，机关各处室：为推动中小学校提升办学品质，实现高质量发展，市教育局制定了《关于推进中小学品质立校的指导意见》，现予印发，请结合实际，认真贯彻落实。
青岛市教育局2021年8月26日关于推进中小学品质立校的指导意见为贯彻落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，推动中小学校提升办学品质，实现高质量发展，结合青岛实际，现就全市中小学品质立校提出如下意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，认真落实推进中小学特色发展、精致管理、品质立校的总体部署要求，以党的全面领导为统领，以先进办学思想和科学办学理念为先导，聚焦学校育人的关键领域和课程、文化、治理等办学核心要素，全面实施学校品质提升行动，不断激发学校主动变革、争先创优的行动自觉，整体提升全市中小学校教育教学质量和办学品质，为构建高质量教育体系、办好人民满意的教育奠定坚实基础。
二、基本原则（一）坚持育人为本。
全面贯彻党的教育方针，把立德树人成效作为根本标准，遵循教育教学规律和学生成长规律，坚持育人为本，规范办学行为，深化课程教学改革，创新人才培养模式，关注学生身心健康、人格健全、学业进步、个性特长和潜能发挥，最大限度地满足学生多样选择需求，促进学生全面发展。
青岛开发区实验初级中学学校精神文化集锦学校篇办学思想：培育阳光生命奠基智慧人生培育阳光生命：“阳光”在人们的心目中，代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机，我们需要的正是阳光的这几种特征：光明(真、善、美的力量)、温暖(幸福、快乐的情感)、多彩(对价值多元化的尊重和创新精神的肯定)、和谐(互相包容、互相映衬所体现的美丽)、生机(积极乐观的生活态度)等等，学生就好像刚出土的幼苗，需要教师精心呵护下快乐学习、健康发展，追寻心目中的太阳；教师要像太阳普照大地一样，奉献自己的光和热，遵循教育规律和学生身心发展的规律，以学生为本，关注生命，塑造人格。
因此，“培育阳光生命”是指引导师生形成阳光积极的生活态度、促进师生身心健康和谐发展，提高师生的校园生活质量，实现学校精神灵魂的升华和品位的提升。
奠基智慧人生：一方面要求教师启迪学生的心思智慧，要多启发少灌输，以学生为主体，通过教师的引领，挖掘学生心灵深处的智慧源泉。
一方面要求每位教师要不断发展、完善自己，实现专业化成长，培育阳光生命奠基智慧人生：即“教师阳光，学生才阳光，校园才阳光”。
“没有一个不进步的学生，没有一名不发展的教师”，它激励师生不断发展，共同创造美好的未来。
办学理念：教育即服务质量即生命特色即品牌办学目标：打造师生共同成长的幸福家园，建设高质量、有特色、国际性、现代化，国内一流的知名中学。
“打造师生共同成长的幸福家园”是打造在文化浸润下透着典雅、大气的书香校园；是打造为学生的一生幸福和可持续发展奠基的创新校园；是打造为促进教师专业成长而充满人文关怀的精神家园；是打造在阳光向上，和谐高效中践行完美教育的幸福家园。
“高质量、有特色、国际性、现代化，国内一流”就是学校将会全力追求完美教育的理想，拥有勇于担负国家责任、敢于追求卓越人生、乐于造福人类社会的胸襟和气度，这是学校追求的核心价值和培养学生的目标。
校风：阳光向上，和谐高效教风：博学乐业精研善导学风：乐学善思、自主合作校训：仁爱尽责，追求卓越“仁爱”是一切品格的基础，是一个人幸福所需的基本技能。
出版物刊名： 中国教育学刊
页码： F0002-F0002页
年卷期： 2013年 第9期
主题词： 青岛经济技术开发区;初级中学;实验;教育教学改革;办学理念;青岛开发区;文化价值观;政府投资
摘要：青岛经济技术开发区实验初级中学成立于2011年7月，是青岛开发区管委、政府投资1．5亿元着力打造的一所高起点、高品质、高质量的学校。
学校以追求完美教育为办学主张，明确办学理念、发展目标和文化价值观，不断深化教育教学改革。
全面促进师生健康幸福成长，走出了一条素质教育优质发展的光明之路。
扁平化管理，撑起完美教育之树青岛开发区实验初级中学李素香“责任胜于能力，责任心就是竞争力，责任感就是凝聚力”，每个教育者都有巨大的潜能，给他们一个舞台，他们都能创造奇迹。
学校只有校长一个人思考问题是远远不够的，只有所有老师都能够站在校长的层面上思考问题，并主动积极的实践探索，学校才能有远大前景。
如果每个教育者都具有校长的眼光，与校长站在同一层面思考问题，他们定能快速成长。
每个人都是一棵树，学校就会是一片森林，每个人都是校长，就会迸发出无限的管理潜能，学校就会有远大的前景。
这就是青岛开发区实验初级中学自2011年9月建校以来，实施扁平化管理的基本思路。
扁平化管理，让完美教育之树虬枝劲发。
我校构筑了以扁平化管理为核心的精细高效运行机制，学校不设副校长，所有中层管理者都直接与校长对接，每位中层干部都具有副校长的职能，直接对校长负责，中层干部直接与教师对接，其间也不设副主任。
扁平化管理，使各位领导之间不形成上下级关系，而是“合作共同体”关系，每位管理者在所属项目管理中，都能代表校长实施“首脑级”管理。
为使扁平化管理实现无缝隙、无疏漏管理，学校根据实际需要设立了，教师发展服务中心，学生发展服务中心，信息发展服务中心，学校战略发展服务中心，艺体卫发展中心，三级部发展服务中心等12个发展服务中心。
学校把日常教育教学管理、监控、指导和部分评价等权力分别下放给各发展中心，使管理重心下移。
以年级发展中心为例，年级主任全面负责年级教育教学工作，拥有对本年级所有教师的考核权、评优推荐权等，直接对校长负责；同时他们又与学校其他发展中心构成互助协作、指导监督、合作共赢的关系。
年级发展中心定期召开班级联合会，研究班级管理中的问题，明确每位教师、每位学生的管理目标，形成了“事事有人管，人人有事干，人人能负责”的全员责任管理体系。
在具体运行过程中，我们又实行了值周校长责任制。
每周由一名中层干部担任值周校长，行使校长职责；每日一中层干部作为组长，带领几位普通老师直接参与学校管理。
快乐教育成就孩子精彩人生发布时间：2022-08-02T07:31:54.155Z 来源：《素质教育》2022年5月总第416期作者：安扬[导读] 快乐教育不仅是教师的理想追求，而且是学生的期盼渴慕。
山东省青岛实验初级中学，学校办学环境优美，设施设备先进，教学质量一流，是岛城初中学校的旗帜和窗口。
山东省青岛实验初级中学266003快乐教育不仅是教师的理想追求，而且是学生的期盼渴慕。
山东省青岛实验初级中学，学校办学环境优美，设施设备先进，教学质量一流，是岛城初中学校的旗帜和窗口。
一直以来，学校以“人本立校、快乐育才”的办学理念为方向，构建了以快乐为特色的学校文化体系、管理体系、课程体系和学科知识体系，厘清了快乐教育的理念，发展了快乐教育的内涵。
一、确立“快乐”之本教育之本，在于育人；育人之本，在于快乐。
教育就是要尊重教育规律和学生身心发展规律，为学生提供优质适台的教育，让每个学生都能主动地、快乐地发展。
快乐教育追求有所得的快乐。
岛城百姓流传着一句话“玩在育才”。
但光玩是不行的，必须在玩中学，也就是快乐地学习、有效地学习。
青岛实验初中素来以“作业少、活动多、压力小、升学好”著称，主张通过调整结构来优化学生的教育生活，让他们的生命状态更活跃、学习更有兴趣、发展更加健康。
快乐教育追求有所思的快乐。
快乐教育追求的是教育的灵性，向来与照本宣科、因循守旧绝缘。
青岛实验初中的学生是有灵性的，因为他们没有写到深夜还完不成的作业，所以他们有时间思考、有兴趣探究、有精力创新。
无论是在学科类竞赛还是在科技创新大赛中，他们的思考创新能力、动手操作能力、协同合作能力均执牛耳。
快乐教育追求有所养的快乐。
一是，追求教育的可持续发展，注重学养。
二是，追求教育的开放性空间，注重素养。
实验初中多年来坚持“快乐课程超市”建设，现已形成了语言素养、智能素养、数理素养、艺术素养、体能素养板块、创新素养等六个板块二十多门校本选修课程，让学生收获了许多的快乐。
