许慧淑的大学规划

2020年8月第8期Aug.2020No.8 LIFE EDUCATION应用型发展视角下师范类新建本科院校办学定位的思考姜珊（苏州大学教育学院，江苏苏州,215123）摘要：师范类新建本科院校具有新本科、应用型、地方性、师范性的基本特征。

首批师范类本科院校具有专升本的建校基础，在办学定位上以建设高水平应用型师范大学为发展目标，分层分类培养应用型人才，学科专业设置规模和结构日趋完善，立足于地方，服务于地方，坚持以师范教育为主翼的办学特色。

师范类新建本科院校在应用型转型发展定位中应推进多元化发展方向，注重发展规模与发展质量并行，以本科教育为建设重点，走以教师教育为主体，以非师范教育为两翼的特色发展之路。

关键词：师范院校;新建本科院校;应用型转型；学校治理截止2019年初，我国普通本科院校1243所，其中新建本科院校702所，占56.48%。

w新建本科院校已占了我国高校的半壁江山，在高等教育结构和培养人才中的地位举足轻重。

近年来国家高度重视与扎实推进本科院校的转型发展,2015年教育部颁布《关于引导部分地方普通高校向应用型转变的指导意见》，为应用型本科高校发展指明了发展方向。

新建本科院校要进行应用型转型已是共识，怎么转型还需要进一步探索。

高校顶层设计是为达成学校建设和发展目标的重要环节，包括办学定位、学校章程、学校发展规划等内容。

办学定位是学校根据学校所处的政治、经济、文化等外部环境，依据本校的传统优势、师资力量、办学实际等内部环境,对学校在一定时期内的办学类型、发展方向、服务面向、办学规模、人才培养规格、建设重点、办学特色等方面的统筹规划，对新建本科院校来说具有战略性和根本性的指导意义,关乎着要办成什么样的大学以及如何办的重要议题。

切因此在转型发展中，把握高校的办学定位至关重要，师范类新建本科院校存在新建本科院校的共性，同时也具有自身的特点，因此在应用转型发展过程中也应顺应其共性与特性。

一、师范类新建本科院校的基本特征1.首先是新本科。

新教师教学高等教育当代大学生仍以“90后”为主，学生个性鲜明，强调自由发展。

在刚步入大学的过程中会出现专业迷茫、目标缺失、时间管理不善等问题，尤其是现在电子产品发展迅速，学生自控力不强，沉迷其中，无心学业。

学业规划指导可以帮助新生尽快适应大学学习，深入了解专业内容及要求，使其能够有计划地规划学业，变被动为主动，总结出适合自身的学习方式，提高学习效率，提升综合素质。

一、开展当代大学生学业规划指导的意义学业指导制度最早起源于17世纪的美国哈佛大学，20世纪80年代国内开设学业指导课程，并逐步普及并受到各高校的高度重视[1，2]，演变为如今的学业规划指导。

1.建立积极的人生观。

大一新生在经过三个月的长假，作息时间不规律，加之网络、媒体、老师、亲属等对大学美好生活的大肆渲染，使其不能正确对待大学学业，导致学习目标不明确，学习动力不足。

开展学业规划指导，旨在帮助大学生正确认识自我，尽快适应大学生活，确定短期、长期目标，进而转化为前行的动力。

2.培养自学能力。

大学不仅在于学习专业知识，更重要的是要学会自学。

学业规划指导帮助大学生制定专业学习计划，促使其主动学习，利用课余时间与老师、学长进行专业交流，提高检索能力、解决问题能力、沟通能力，以便在将来的职场中尽快进入工作角色。

3.益于长期发展。

大学生毕业往往无外乎几种选择：就业、继续深造、创业。

如果学生在低年级就确定自己的选择，那么就拥有充分的时间去准备。

如果学生想就业，那么纪要学号专业课，又要提高实操能力、有目的的去搜索相关企业的信息；如果学生想继续深造，那么就要提前咨询相关学校，准备对应的考试；如果学生想创业，那么就需要日常关注相关项目，学习管理知识、培养艰苦奋斗的品格。

二、当代大学生学业规划存在的问题1.学业规划缺乏自我认知能力。

大学生无法正确评估自身能力，总是制定一些不切实际的目标，而在实际行动过程中，由于高估了自己的毅力、耐性及操作、学习能力，遇到问题就改变计划，甚至更改目标，最终导致学业规划无法正常进行，自身积极性倍受打击。

智能制造时代机器人工程专业建设与人才培养模式探讨——
以青岛大学为例
刘旭东;于金鹏;毛雪伟
【期刊名称】《大学教育》
【年(卷),期】2024()7
【摘要】随着《中国制造2025》持续推进和《“十四五”机器人产业发展规划》的实施,我国社会、经济发展对机器人领域相关技术人才的需求与日俱增。

为适应新时代国家和社会的需要,从2016年开始,国内高等院校纷纷开设机器人工程本科专业,对推动机器人技术的发展起到了重要的作用。

文章对机器人工程专业的建设背景、建设现状等方面进行了分析,并阐述了青岛大学机器人工程专业的建设状况,提出了智能制造背景下机器人工程专业建设的实施方案,旨在为机器人工程专业的发展提供一些参考和建议。

【总页数】4页(P6-9)
【作者】刘旭东;于金鹏;毛雪伟
【作者单位】青岛大学自动化学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.“教师专业发展学校”建设程序与模式探讨——以青岛大学师范学院教师专业发展学校建设为例
2.智能制造背景下校企合作机器人工程师人才培养模式——以深
圳汇邦机器人科技有限公司为例3.陶瓷装备智能制造背景下高职人才培养模式改革研究——以我院工业机器人专业为例4.机器人工程专业在智能制造背景下的人才培养思考
——以河南牧业经济学院为例5.地方本科高校智能制造工程专业人才培养模式构建探讨——以陕西科技大学为例
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做地球环境的守卫者——大学生职业生涯规划书姓名：许超性别：男省市：江苏省南京市学校：南京工程学院院系：环境工程学院年级：12级学号：X指导老师：左明霞联系电话：E-mail：目录前言------------------------------------------------------------------------------------- 4第一章自我认知-------------------------------------------------------------------- 5一、自我介绍和自我性格评价二、职业兴趣三、职业能力四、职业价值观五、职业性格六、自我认知小结第二章环境分析------------------------------------------------------------------- 12一、学校环境分析二、家庭环境分析三、社会环境分析四、环境分析小结第三章目标职位定位分析-------------------------------------------------------17一、职业目标的确定二、个人SWOT分析第四章阶段目标及计划实施---------------------------------------------------21一、大学阶段短期目标及计划实施二、职业生涯长期目标及计划实施第五章评估调整------------------------------------------------------------------22一、评估原因二、评估时间三、评估原则第六章结束语---------------------------------------------------------------------242015年2月28日、央视主持人柴静、《穹顶之下》。

我想用这描述同一个事件的三个关键词来做前言的开篇，并不是因为我有多么崇拜柴静。

浅析台湾东海大学校园规划及建筑风格
李欢
【期刊名称】《四川建筑》
【年(卷),期】2009(029)004
【摘要】东海大学自上世纪50年代开始规划筹建,至今享有台湾最美丽校园的称号,其校园建设从规划到建筑设计无不体现了"过程设计"的思想,在此思想的指导下,各个建筑单体也以各自独特的风格特征与规划原则互相呼应.
【总页数】2页(P37-38)
【作者】李欢
【作者单位】成都理工大学环境与土木工程学院,四川成都,610031
【正文语种】中文
【中图分类】TU-86
【相关文献】
1.台湾大学校园规划之经验与策略 [J], 黄世孟
2.浅析台湾高校的工读劳作教育制度——以东海大学为例 [J], 谭逢君
3.浅析台湾大学校园规划的设计理念——以“国立”高雄第一科技大学为例 [J], 杨帅;李绪洪;
4.浅析台湾大学校园规划的设计理念--以“国立”高雄第一科技大学为例 [J], 杨帅;李绪洪
5.山东海洋技术大学校园规划设计 [J], 王乾; 郑斐; 董昭恒
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基金项目:文化润疆视角下新疆科普旅游路径及政策研究(xjkx -2020-05)㊂作者简介:王广良(1979-),男,河南商丘人,讲师,研究方向:思想政治教育㊂并指导他们制定可行的计划来实现这些目标,通过指导,学生才能逐渐学会合理分配时间㊁资源,养成自我管理的能力;定期与学生面谈,给予他们对日常事务管理的反馈,让学生更清晰地了解自身在管理事务方面的不足并尝试纠正㊂辅导员还需加强与学生家长之间的合作㊂通过家长会㊁家长微信群等方式与家长保持定期的沟通,及时了解学生日常事务管理情况,向家家长反馈学生在校学习㊁事务管理等情况;鼓励家长与学生一起制定学习生活的目标,定期进行评估反馈,增强学生的自我管理意识㊂4㊀结语在现代社会中,自主管理能力是一种关键技能㊂大学生需要具备自我规划㊁自我激励㊁自我组织㊁自我学习和自我评估等能力,以适应快速变化的社会和职业环境㊂在大学阶段的教育引导中,培养自主管理能力可以帮助他们更好地管理时间㊁制定目标㊁与他人有效地合作和沟通㊂这种能力能提升其综合素质,还能增强他们的就业竞争力,培养终身学习与发展的能力㊂在实际教学中,辅导员要善于把握大学生自主管理能力培养的有利条件,创新大学生自主管理能力培育的引导方式,促进大学生综合素质提高㊂参考文献[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全程开创我国高等教育事业发展新局面[N ].人民日报,2018-12-09(1).[2]黄玉玲.探究大学生自主管理的会展工作室模式[J ].湖北开放职业学院学报,2021,34(08):37-39.[3]梅晓芳,杨智强.新时代大学生自主管理的重要意义与实现路径[J ].经济师,2020,(07):182-184.[4]张元,赵芝瑞. 以学生为中心 大学生自主管理模式研究[J ].现代交际,2020,(01):29+28.[5]温鹏升.高校大学生自主管理工作的必要性与对策研究[J ].学理论,2019,(08):134-135.[6]徐惠红,孙诗弦.生涯管理视域下的大学生自主管理研究[J ].学校党建与思想教育,2016,(10):53-55.[7]侯伟.试论提升学生骨干在引领大学生自主管理中的积极作用[J ].山东工会论坛,2015,21(04):126-128.[8]米庆雪.高校大学生自主管理工作创新研究[J ].电子制作,2015,(12):210-211.高校本科生考研意向及服务需求研究基于9769名大学生调查数据王广良(新疆农业大学党办校办,新疆乌鲁木齐830052)摘㊀要:本文通过调查9769名大学生,对经济欠发达地区5所高校和经济发达地区2所高校进行横向和纵向校际分析,在学生自身㊁教育质量㊁考研服务等方面还存在问题,高校应该教育引导大学生清晰自身定位,明确学习目标;加强基础学科教学,提高研究能力;提高服务质量,做好考研指导;健全保障机制,形成合力助力考研,不断提高学生的录取率以及高校的人才培养质量㊂关键词:考研;高质量就业;培养质量中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.04.041㊀㊀习近平总书记在党的二十大报告中深刻指出, 培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计 ,并对深入实施新时代人才强国战略作出全面部署,高学历层次人才越来越被国家和社会需要㊂如今,随着教育普及,高校本科毕业生越来越多,国民素质和能力的提升也促进了经济社会的发展,越来越来多的岗位需要更多高素质人才,岗位竞争也出现了 内卷 ㊂选择考研是大学生提升自身素质能力和水平的直接体现,学校教育更多的学生选择考研也是能够凸显高校学术氛围的一项内容㊂那么,如何引导学生考研,提升学生考研意向,实现高质量就业,是本文需要探讨的内容㊂1㊀问卷设计及发放为了更好地做好大学生考研意向和服务需求调研,主要进行横向和纵向比较,面向经济欠发达地区高校大学生,选取综合类㊁农林类㊁师范类㊁医药类㊁财经类5所高校,在经济欠发达地区进行横向校际分析;面向经济发达地区高校大学生,主要选择2所农林类院校,即 双一流 985 学校和普通院校进行纵向校际分析㊂共发放问卷9769份,回收有效问卷9769份,Cronbach`sα系数为0.882,KMO值为0.898,可信度和可靠性很好㊂2㊀调查现状分析2.1㊀研究生扩招政策带来了机遇近几年,随着考研人数越来越多,研究生扩招话题一直备受热议,研究生扩招政策也是关系着大学生选择考研的一项原因,数据显示,经济欠发达地区高校和经济发达地区高校大学生对扩招政策的抱怨率均值达34.5%和48%㊂结合访谈得知,这部分学生认为扩招致使他们竞争压力变大,让原本的 躺平 心态变得不得不参与 内卷 ㊂并且研究生毕业生数量的增加,意味着未来还要面临更大的就业压力,特别是在经济发达地区大学生,就业压力越来越大,他们对扩招政策的态度抱怨率较高㊂表1㊀本科生对研究生政策认知的满意度指标经济欠发达地区高校经济发达地区高校满意率一般抱怨率满意率一般抱怨率了解关于研究生扩招的相关政策15.00%44.00%41.00%8.00%37.00%55.00%对研究生扩招后出现的 考研热 感觉19.00%53.00%28.00%8.00%51.00%41.00%㊀㊀资料来源:作者统计整理㊂㊀㊀值得欣慰的是,大学生对研究生扩招和考研热现象整体呈现支持和满意态度,经济欠发达地区高校满意率+一般率=(m=65.5%),经济发达地区高校满意率+一般率=(m=52%)㊂绝大多数学生对研究生扩招是认可的,考研热虽然增大了竞争,但也提供了许多机遇,一些原本在高中和大学没有规划好发挥好的学生,可以借考研机会改变命运,提升自身素养,获得更多可选择的就业机会和学习机会㊂2.2㊀外部环境对学生的影响呈正向作用一个积极向上的㊁安全温馨的学习环境,能够给大学生带来正面的情绪体验和社交支持㊂大学生选择考研因素中,周围同学㊁上一级学长学姐㊁家庭支持㊁学业成绩㊁学术氛围㊁备考时长和周围老师等多种因素会影响学生是否加入考研大军㊂数据显示,经济发达地区高校满意率均值达39.11%㊂对比来看,社会环境和提升个人价值对大学生选择考研影响较大,大学生会因为想找到更好的工作选择考研,热衷学术研究的学生更愿意不断提升自身价值,通过专业所学为国家贡献自己的一份力量㊂表2㊀本科生考研意向影响因素的程度评价指标经济欠发达地区高校经济发达地区高校满意率一般抱怨率满意率一般抱怨率对考研的重要程度评价69.00%23.00%8.00%72.00%20.0%8.00%周围同学考研对考研意向的影响程度38.00%44.00%18.00%26.00%33.00%41.00%上一级学长学姐对考研意向的影响程度39.00%46.00%15.00%26.00%41.00%33.00%家庭支持对考研意向的影响程度55.00%36.00%9.00%52.00%30.0%18.00%社会环境(缓解就业压力)对考研意向的影响程度61.00%31.00%8.00%47.00%38.00%15.00%大学学业成绩的好坏对考研意向的影响程度52.00%34.00%14.00%40.0%40.0%20.0%学校学术氛围对考研意向的影响程度56.00%33.00%11.00%38.00%44.00%18.00%提升个人价值对考研意向的影响程度评价60.0%34.00% 6.00%54.00%37.00%9.00%考研备考时间长度对考研意向的影响程度51.00%38.00%11.00%36.00%48.00%16.00%学校老师对考研意向的影响程度42.00%44.00%14.00%33.00%48.00%19.00%㊀㊀资料来源:作者统计整理㊂㊀㊀总体来看,这8项因素整体呈现正向积极作用㊂但经济发达地区高校学生受周围同学考研情况的影响,对其自身考研意向的影响程度抱怨率达41.00%,大于经济欠发达地区高校学生,这主要是因为经济发达地区社会竞争比较激烈,大部分学生要不断提高自身综合素质才能在众多学生中脱颖而出,因此大部分学生会提前做好考研规划,提高自身能力,这导致许多学生受周围同学的影响不得不加入考研大军,保证自己在未来竞争中不被淘汰㊂而经济欠发达地区的大环境竞争压力较小,大部分学生本科学历就可以找到合适的工作,所以周围同学考研的情况并不能影响他们选择是否考研㊂数据显示,经济发达地区高校学生对上一级学长学姐的考研情况,对其自身考研意向的影响程度抱怨率达33.00%,大于经济欠发达地区高校学生,这主要是因为经济发达地区的学长学姐考研经验让更多学生被迫选择考研,这项影响因素大部分来自学生心理的被迫提升,但最终结果都是提升考研的趋向性和自身能力㊂2.3㊀学校服务质量总体良好学校的优质服务和良好的学术氛围同样影响学生是否选择考研㊂总体来看,学校开展考研动员会㊁交流会,专业课教师引导学生考研,辅导员和班主任引导学生考研,学院服务学生,图书馆服务学生,学校重视考研学生等,学生的评价总体呈良好状态㊂这说明无论是经济欠发达地区高校还是经济发达地区高校在服务引导学生考研和服务考研学生方面都做了很多工作㊂表3㊀本科生对学校服务的感知质量指标经济欠发达地区高校经济发达地区高校满意率一般抱怨率满意率一般抱怨率对本校开展考研相关动员会㊁交流会的评价34.00%56.00%10.0%36.00%55.00%9.00%对专业课教师教育引导学生考研的评价46.00%48.00% 6.00%45.00%50.0% 5.00%对辅导员㊁班主任教育引导学生考研的评价52.00%42.00% 6.00%48.00%46.00% 6.00%对学院服务考研学生的评价51.00%42.00%7.00%45.00%47.00%8.00%对图书馆服务考研学生的评价54.00%38.00%8.00%46.00%49.00% 5.00%对学校重视学生考研行为的评价58.00%34.00%8.00%50.0%41.00%9.00%㊀㊀资料来源:作者统计整理㊂㊀㊀对经济欠发达地区高校学生调研中,对本校开展考研相关动员会㊁交流会的评价抱怨率达10.00%,较其他的影响因素的抱怨率略高㊂我们还需多组织相关动员会,引导学生考研,提供高质量服务和引导㊂3㊀存在的问题3.1㊀目标定位不够清晰有很多学生对自己有较好的考研规划,但随着年纪的增长,考研意向也越来越弱,在问及 目前对未来的规划 时,经济欠发达地区高校的大一学生打算考研占67.26%,大二占63.40%,大三占50.69%,大四占47. 86%;经济发达地区2所高校的学生呈现出,大一打算考研的学生占87.26%,大二占77.96,大三占79.23,大四占74.52%㊂表4㊀经济欠发达地区高校本科生各年级学生考研意向(%)年级打算考研(保研)还没想过考研坚决不考研随大流大一67.2626.23 3.06 3.45大二63.4027.05 5.19 4.37大三50.6934.8110.21 4.29大四47.8631.2011.549.40㊀㊀资料来源:作者统计整理㊂从数据来看,学生在大一进校时打算考研的愿望较为强烈,但因多种因素,考研意向逐渐减弱㊂访谈得知,大部分同学表示初入学校时对自己有大概规划,并不具体,有同学表示自己的考研计划只是跟随大众㊂3.2㊀教育质量有所欠缺学生受社会环境㊁家庭条件㊁备考时长㊁个人价值等因素选择是否考研,同时也受大学课业成绩㊁学校学术氛围㊁教师引导等因素影响㊂从整体情况来看,医药类院校分值明显高于其他4所高校㊂无论是经济发达地区2所高校还是经济欠发达地区高校,学生在回答 学校学术氛围㊁学业成绩㊁学校教师㊁周围同学对你考研意向的影响程度评价 中,达65%以上学生认为受学校氛围影响㊂访谈得知,学生在本科阶段没有获得足够的知识和技能,导致他们在选择考研时认为自己拼不过其他高校的学生,继而选择直接就业,一些学校没有形成良好的考研氛围,学生缺乏考研的动力和信心,也缺乏同学之间的交流和互助㊂表5㊀经济欠发达地区高校本科生考研意向的影响程度(K=1分)%影响因素经济欠发达地区综合类院校经济欠发达地区农业类院校经济欠发达地区师范类院校经济欠发达地区医药类院校经济欠发达地区财经类院校周围同学 5.889 5.40 5.797.69 5.68学长学姐 5.88 5.16 5.9810.65 4.99家庭支持17.6515.9616.1431.3613.02学校老师11.769.6211.5915.3811.08社会环境11.7614.5519.7233.1415.79学业成绩22.0613.6216.0120.1215.10学术氛围11.7615.4915.2221.3015.37个人价值17.6517.6119.8232.5418.01备考时长17.6513.6215.5126.0416.48㊀㊀资料来源:作者统计整理㊂3.3㊀考研指导服务不够从目前数据来看,学生对学校开展考研动员会㊁交流会,专业课教师㊁辅导员㊁班主任引导教育学生考研,学院服务考研学生,图书馆服务考研学生,学校重视程度评价来看,大部分同学评价一般,均值达51.53%;还有少部分同学认为非常不好,均值达5.6%;认为不好的同学达3.6%㊂可以看出,大多数高校的考研指导工作都没有得到足够的关注和支持,导致考生的心理和考试备战等方面得不到有效的指导和支持,从而影响考试成绩和录取率㊂表6㊀经济欠发达地区高校本科生对学校服务质量评价(K=1分)%服务项目经济欠发达地区综合类院校经济欠发达地区农业类院校经济欠发达地区师范类院校经济欠发达地区医药类院校经济欠发达地区财经类院校动员会㊁交流会14.71 6.57 2.94 2.37 4.71专业课教师10.29 4.93 1.970.59 3.60辅导员和班主任10.29 5.16 2.10 1.78 3.05学院服务10.29 5.40 2.17 2.96 4.02图书馆13.24 3.99 1.75 3.55 3.46学校重视13.24 6.10 1.86 2.37 3.32㊀㊀资料来源:作者统计整理㊂4㊀对策建议或整改措施4.1㊀清晰自身定位,明确学习目标选择考研和直接就业 对于大部分学生来说很难选择,大部分学生在大一时期信心满满,但在大四时 听天由命 为时已晚 ㊂大学生要制定符合自己的职业生涯规划,多向优秀的学长学姐㊁老师和长辈请教,吸取经验教训,当目标确定后,就要做好计划,按时间完成,如果在实施过程中出现心理压力过大,要及时寻求他人帮助㊂有许多同学有考研的想法和目标,实际执行力不够,往往停留在内心想法中,等大三下学期才开始着急,出现焦虑状态㊂越来越多的学生参加考研,比的是持之以恒的耐力㊁刻苦钻研的学习力,只有坚定想法,付诸行动,才能有所收获㊂4.2㊀转变观念强化引导,做好启蒙教育大学生考研有很大程度上是所在学校的影响㊂高校可以利用9月份和3月新生入学教育引导学生考研,特别是新生入校时要结合专业特点,社会岗位需求,引导学生考研;面向全体大一新生开设大学生职业生涯规划课程,在第8章职业决策与评估中模拟测评考研和直接就业的职业发展,将引导学生考研贯穿整个教育教学过程中,尽早浸润考研思想;每年4月考研复试结束后,开展交流会,表彰考研成功的学生,分享考研心得和经验,引导低年级学生规划好发展目标;针对高年级开设大学生就业指导课程,为高年级学生清晰规划未来职业方向㊂4.3㊀加强基础学科教学,提高研究能力良好的学科基础,能够增强备考学生的自信心㊂无论是经济欠发达地区高校,还是经济发达地区高校,都应该强化思想政治教育㊁数学㊁英语等基础学科的教育教学,特别是英语学科,许多考研学生表示,很感谢本科时期学校要求达到英语四级,因为学校的高标准要求,促使自己英语基础较好㊂一些学校的本科教育教学比较严格,授课教师打分较低,同学们会重视学习,努力提高自身学分绩点,等到备考时,发现自己的学科底子还不错,有信心应对复习考试,提高自信心㊂4.4㊀提高服务质量,形成合力助力考研学校的优质服务能够提高学生考研意向和考研成功率㊂组织动员会㊁交流会,安排被录取同学分享考研心得和复习经验,将考研政策宣讲融入新生入学教育,做到多渠道与全方位宣传㊂可以考虑对考入一类院校的学生进行奖励㊁设置考研相关的选修课㊁成立考研交流社团㊁各学院配备考研指导教师㊁设置考研专项服务窗口㊁设立24小时考研自习室等㊂参考文献[1]陈然,余承海.基于布迪厄场域理论的大学生考研焦虑研究[J].长春理工大学学报(社会科学版),2023,36(04): 78-83.[2]侯勇,赵宇洁.考研 内卷 与 上岸 迷惘:大学生学习动机分析及调适[J].青年学报,2023,(02):82-87.[3]侯明昌.考研情景下大学生个人知识管理体系的构建[J].才智,2022,(28):60-62.。

河南省教育厅关于公布2020年河南省大学生职业生涯规划大赛获奖名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2020.12.10•【字号】教学〔2020〕491号•【施行日期】2020.12.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于公布2020年河南省大学生职业生涯规划大赛获奖名单的通知各有关高校：按照《河南省教育厅办公室关于举办2020年全省大学生职业生涯规划大赛的通知》（教办学〔2020〕221号）安排，各高校认真组织实施，全省120多所高校5万余名学生积极报名参加大赛。

经过校级初赛、分赛区复赛和全省总决赛等环节，河南大学白熙智等20名大学生荣获规划之星·金奖，河南城建学院郑珊珊等30名大学生荣获规划之星·银奖，安阳师范学院简媛媛等40名大学生荣获规划之星·铜奖（见附件1），金银铜奖获得者指导老师被评为河南省大学生职业生涯规划优秀指导教师（见附件2），华北水利水电大学等15所高校被评为河南省大学生职业生涯规划大赛优秀组织奖（见附件3）。

同时，在五个分赛区比赛中，还有一批表现优秀的大学生，荣获分赛区一、二、三等奖和优秀奖（见附件4）。

此次大学生职业生涯规划大赛活动，充分展现了新时代青年学子朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌，体现了新时代大学生的家国情怀和时代担当。

希望各普通高等学校，以本次大赛活动为契机，进一步加快职业发展教育学科建设，深化职业发展教育和就业指导内涵，引导和鼓励更多大学生树立正确的人生观、价值观、就业观，促进人才培养、社会需求与就业的良性互动，努力推动高校毕业生实现更加充分更高质量就业，为中原更加出彩提供有力的人才支撑。

附件：1.总决赛获奖名单2.优秀指导教师名单3.优秀组织奖名单4.五个分赛区获奖名单2020年12月10日。

大学生职业发展的政策环境分析--以江苏沿海开发战略为例蓝子淇
【期刊名称】《青年与社会》
【年(卷),期】2013(000)021
【摘要】随着国家沿海大开发战略和地区人才工程建设的推进，良好的政策环境将对大学生的生涯规划和职业发展行为产生巨大的导向和调控作用，而大学生个体的职业规划发展也是沿海开发战略人才保障体系的重要内容。

通过对沿海三市（南通、盐城、连云港）政策环境和大学生职业发展的实地调研发现，人才工作的推进面临供需失衡的困境。

政府、高校和大学生应共同展开职业生涯行动，为当代大学生的职业发展做充足的实践准备。

【总页数】3页(P34-36)
【作者】蓝子淇
【作者单位】苏州大学社会学院，江苏苏州 215123
【正文语种】中文
【相关文献】
1.大学生职业发展的政策环境分析——以江苏沿海开发战略为例 [J], 蓝子淇;
2.福建省连锁便利店经营环境分析——以S连锁便利店经营战略为例 [J], 李英
3.联盟的起源:位置现实主义的分析——以一战前的英德联盟战略为例 [J], 宋伟
4.“全面二孩”政策对女大学生职业发展的影响 [J], 岳艺;张明月;郑志鹏;
5.提高大学生就业和职业发展能力策略研究--评《大学生职业发展与就业指导》(第2版) [J], 杨春林
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