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实践教学是指将学习的知识运用到实际生活中去，将理论知识与实践技能相结合，帮助学生更好地掌握知识。
而音乐教育作为一门艺术教育，也需要将理论知识和实践能力相结合，让学生在愉悦的音乐氛围中学习和成长。
背景下，实践教学与音乐也需要相结合，形成实践音乐教案，让学生在实践中学习音乐知识，掌握音乐技能，培养音乐素养。
一、实践音乐教案的作用实践音乐教案的作用是很大的。
它强调实践教学的教学方式，通过实际演奏、唱歌、创作等方式实现对音乐知识的掌握。
实践音乐教案使学生的音乐技巧得到显著提高，让学生在音乐实践中增强自信。
实践音乐教案可以让学生更好地感受音乐艺术，通过实践理解音乐的魅力和内含的文化和艺术价值。
二、实践音乐教案的实施与要点实施实践音乐教案需要注意以下几个方面：（一）教师要充分了解学生水平，尊重学生权益，关心学生心理和情绪，制订适合学生需求的教学方案。
（二）教材要与音乐实践生活相结合，结合生活中的情境、故事和体验来进行音乐教学，增加教学内容的吸引力。
（三）实践教学可以采用不同的方式，如演唱、合唱、器乐演奏、即兴演奏、音乐创作等，让学生掌握不同的音乐技能，有助于发掘学生潜力和天赋。
（四）学生参与教学的过程，要重视培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作、角色扮演、游戏化教学等方式，增强学生的社交技能和沟通能力。
（五）在实践教学中，教师需要定期进行反馈和评估，及时了解学生的学习和进步，通过反馈激励学生，提高学生的自我认知和学习热情。
三、实践音乐教案的实施效果实践音乐教案能够让学生在音乐实践中更好地掌握音乐知识、发掘个人潜力和天赋、提高音乐技能和素养。
实践教学的教学方式有利于学生培养自主学习的能力，实践过程中的失败和成就也促进学生的成长。
在实践音乐教案的教学过程中，学生不再是单纯的知识接受者，而是通过实际演奏、创作等方式实现对音乐知识的掌握，从而增强学习兴趣和热情。
通过实践教学，学生不仅能够掌握音乐技能，而且能够得到心理上的满足和成就感，进一步提升学习成就和发展潜力。
浅谈多媒体课件中背景音乐的作用及使用作者：张布栋来源：《亚太教育》2016年第14期曾经风靡一时的暗示教学法掀起了将背景音乐引入教学过程的高潮。
当前，随着教育现代化的不断深入，多媒体课件越来越多的应用到教学过程中，面对新的形势我们有必要重新审视将背景音乐引入教学过程，让其在新的舞台上发挥独特的作用。
一、在多媒体课件中加入背景音乐的作用根据脑科学、教育心理学的研究，高效、最佳的学习状态是放松性警觉状态。
研究人员发现，巴洛克音乐60—70拍/分的节奏与α脑电波状态一致，可以快速提高学习效率，同时利用背景音乐可以补充课堂教育中人文精神的缺失。
曾经风靡一时的暗示教学法已经在实践中证实了背景音乐的神奇力量，因而成为我们提出假设的理论渊源之一。
二、背景音乐的使用过程（一）课堂使用背景音乐的简要过程。
课堂使用背景音乐可以在课前、课中和课间三个阶段进行（在下文提到的问卷调查中，统计结果认为最佳时机是课前的占20%；课中占40%；课间占35%）。
课前使用背景音乐主要是为了使学生尽快进入学习状态。
可以选择介绍性音乐，与深呼吸运动结合进行，使参与者放松，为轻松学习创造合适状态。
如选用宙琳奇的《深刻的早餐》等。
课程进行中使用的音乐要视讲授内容确定。
为了实现某种状态转换，可以选用高昂的器乐，如收听《甲壳虫音乐》等。
课间使用的音乐主要是轻松型的，目的是创造一个平静的休息气氛。
可以选用恩雅的《水痕》等曲目。
（二）学生对使用背景音乐的态度。
笔者曾经对内蒙古民族大学05级教育技术班和05级学前教育班（考虑到两个专业分属理科和文科）的同学有关使用背景音乐的效果作了调查。
调查样本为上述两个班级中的30人（每班15人），调查内容主要是学生对课堂使用背景音乐的态度。
在对调查问卷进行分析之前，我对学生问卷中的题目与答案作了肯德尔和谐系数③的计算。
因为同一位评定者对所有被评事物的评定有相同等级，所以我们对肯德尔和谐系数进行修正，校正公式为：rw=SSR/[（1/12）k2（n3-n）-k∑T]在这里，T=∑（m3-m），m表示相同等级的个数。
课堂教学中背景音乐运用的几点思考作者：周相州来源：《读写算》2013年第51期【摘要】将背景音乐运用在课堂教学中，使学生爱学、会学、美学，犹如在春风化雨中，获得了满足，促使学生的学习能力与综合素养得到和谐的发展。
但是，思想品德课教学有着自己的教学规律，并不是所有的教学内容都适合运用背景音乐，如果为了追求课堂的形式而一味的运用背景音乐很可能会适得其反，对课堂教学造成干扰。
【关键词】课堂教学背景音乐运用当前，减负增效是新课程标准赋予每一位教师所的重任。
在教学过程中，我们在不断探索如何营造欢乐、和谐、轻松的课堂气氛，来发展学生的非智力因素，发展智力，提高课堂教学效益。
音乐是长着翅膀的天使，它可以穿越时空给人无穷的想象。
欢快的音乐让人心情舒畅，低沉的音乐使人悲怆，舒缓的音乐让人体验到生活的宁静与美好，激扬的音乐令人思绪飞扬……音乐以一种独特的形式将美呈现给人类，以丰富多变的音律作用于人的听觉。
它既能陶冶人的情操，又能培养人的审美的能力。
随着教育现代化的实现，现代信息技术在各个领域的广泛运用，音乐飞进了书声琅琅的课堂。
我在教学中根据教学环节的不同，创设出不同的音乐背景，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂学习时，彻底摆脱不良情绪的影响。
心情愉快、心气平和、充满自信的参予到课堂活动之中来，用积极的情绪去强化智力活动。
在思想品德教学中的适当的背景音乐可以更好地表达教学内容，有利于学习者大脑保持兴奋状态，吸引学生的注意力，调节课堂的紧张气氛。
音乐作为教学技术的载体进入课堂，课堂上是热闹了。
但在热闹的背后却更多地留下了一些的思考。
音乐以它丰富多彩的旋律给了听者独特的感受，从心理上淡化了参与学习的压力。
它的作用是辅助教学，如果用的不恰当，就会适得其反。
笔者认为运用背景音乐服务课堂教学必须遵循以下几个原则。
一、需要的原则现代心理学认为，青少年的心智发展的根本原因是一种内在的认知需要，而这种认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的，通过多维感观作用于人的大脑，产生积极的促进作用。
背景音乐在护理专业技术实训实验教学的应用护理专业技术实训是护理专业的基础课，它是一门以实践为主的学科，同时也是理论与实践之间的纽带。
传统的实验课教学模式大多先由教师做示范，然后学生模仿练习直至熟练掌握，但经过九十分钟的模仿练习后学生往往感到困乏，兴趣渐退，而且很容易忘记操作流程，在大脑中形成的固定记忆不稳定。
背景音乐的播放是以场所、环境为主体，其基本特点是通过音乐的节奏和旋律来调动人的情绪，与相应的场所对应，达到活跃气氛的目的。
随着多媒体在教学中的广泛应用，将背景音乐应用于护理专业技术实训教学当中，可以提高课堂教学质量，从而使学生在一个比较轻松的环境中牢固掌握课堂教学内容。
一、背景音乐与教学音乐是一种极富情感表达力的艺术形式，世界上每个地区的音乐都具有很强的感染力。
黑格尔曾说：“音乐使内心深处感情世界自由自在，使心灵免于压抑和痛苦。
”主动性和积极性是音乐自身的特性，它可使人们的创造力和思考能力得到极大的提升。
大量实践表明，人脑中的大量信息是通过潜意识而习得，而a波状态是最适合学生潜意识学习的脑电波状态。
美好的音乐还可以减轻学生的学习压力，陶冶他们的情操，使其得到真正美的享受，并促进他们的身心健康发展。
1.背景音乐的概念背景音乐(Back Ground Music)是指为了掩盖公共场所的环境噪声，为创造一种轻松愉快的气氛而使用的一种音乐。
不同的背景音乐在不同的场合营造出的情境与气氛不同，好的背景音乐可以满足不同群体的不同情感和心理情绪的需求，这是音乐审美的普遍性。
背景音乐对于营造氛围具有隐秘的特点，可以让人们的情绪在不知不觉中发生变化。
在现实生活中，随处可见背景音乐的利用，例如，在餐厅、球场、休闲中心、疗养中心等场所的应用可以使人的身心得到充分放松。
此外，音乐在医疗中的作用也日渐明显，我国的中医养生保健理论很早就提出应用音乐来调节人的情绪。
背景音乐在现代医疗过程中的应用也是越来越多，例如，对术中患者播放轻音乐，可以明显缓解患者的痛苦。
第1篇一、引言在我国，教育事业不断发展，教师作为教育的主导者，肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，教师教研活动是提高教育教学质量的重要途径。
为了更好地开展教研活动，许多教师开始关注背景音乐的应用。
本文将探讨老师教研背景音乐的魅力与应用。
二、老师教研背景音乐的魅力1. 调节情绪，提升专注力教研活动需要教师保持良好的心态和专注力，而背景音乐在调节情绪、提升专注力方面具有显著作用。
优美、舒缓的旋律有助于缓解教师工作压力，让教师以更饱满的精神状态投入到教研活动中。
2. 营造氛围，激发灵感合适的背景音乐能够营造良好的教研氛围，激发教师们的创作灵感。
在轻松愉悦的音乐背景下，教师们更容易产生共鸣，共同探讨教育教学问题，提高教研效果。
3. 增强团队凝聚力，促进交流教研活动中的背景音乐有助于拉近教师之间的距离，增进彼此了解，增强团队凝聚力。
在音乐的氛围中，教师们可以更加坦诚地交流心得，分享经验，共同进步。
4. 提高工作效率，缩短教研时间在适当的背景音乐陪伴下，教师们能够保持较高的工作效率，缩短教研时间。
音乐能够激发教师们的潜能，提高工作积极性，从而更快地完成教研任务。
三、老师教研背景音乐的应用1. 选择合适的音乐类型根据教研活动的主题和内容，选择合适的音乐类型。
例如，针对学术研讨，可以选择古典音乐、轻音乐等；针对教学经验交流，可以选择流行音乐、民族音乐等。
2. 合理安排播放时间在教研活动开始前、进行中、结束后，合理安排背景音乐的播放时间。
活动开始前，播放一段舒缓的音乐，帮助教师们放松心情；活动进行中，播放节奏感较强的音乐，激发教师们的活力；活动结束后，播放一段轻松的音乐，让教师们愉悦地结束一天的工作。
3. 个性化定制音乐根据教研活动的特点，为教师们定制个性化的背景音乐。
例如，可以结合教研主题，挑选具有象征意义的歌曲或音乐片段，让音乐与教研活动相得益彰。
4. 重视音乐音量控制在播放背景音乐时，要注意音量控制。
背景音乐在小学语文教学中的合理运用1. 提高学生情感投入：语文课程的目标之一是培养学生的情感体验和审美情感。
合理的背景音乐可以营造出轻松愉悦的氛围，帮助学生投入到故事情节、诗歌韵律和文学情感中，提高学生对课文的情感体验。
2. 提高学生的学习兴趣：背景音乐有助于创造出一个愉快、轻松的学习氛围，使学生在愉快的音乐中更好地学习，提高学生对语文学习的兴趣，激发学生学习的动力。
3. 增强学生的记忆效果：研究表明，背景音乐能够帮助学生建立更加生动、丰富的记忆，通过与音乐形成的联想，加深对语文知识的记忆，提高学生的记忆效果。
1. 配合课文朗读：在课文朗读中，适当的背景音乐可以帮助学生更好地体验课文情感，提升朗读的韵律感和情感表现力。
比如在朗读古诗时，可以配合古乐进行背景音乐的设计；在朗读散文时，则可以使用轻柔的钢琴曲等音乐进行配搭。
2. 联想拓展：在语文教学中，老师可以通过播放背景音乐来引导学生联想，丰富学生的想象力。
比如在讲述课文中的风景时，通过播放描绘大自然的音乐来让学生更好地感受课文描绘的场景。
3. 课文欣赏：在学生学习课文的过程中，可以利用背景音乐来增加学生对文字情感的体验。
比如在讲述一首诗歌时，播放与诗歌情感相符的音乐来加强学生对诗歌情感的理解和体验。
4. 情感联接：通过选择合适的背景音乐，可以帮助学生更好地理解课文中的情感，让学生在音乐中感受到课文所要表达的情感，从而更好地理解和体验课文。
三、使用背景音乐需注意的问题1. 选择合适的音乐：在使用背景音乐时，要选择与教学内容相符的音乐，不宜选择过于复杂或情感过于激烈的音乐。
尽量选择简单、轻柔、优美的音乐，不要让音乐脱离课文内容而成为一种干扰。
2. 控制音量：在使用背景音乐时，音量不宜过大，以免影响学生对老师讲解的听力。
音乐的音量应该是轻柔的，令人愉悦的，而不是压倒性的。
3. 合理使用时长：背景音乐的使用时长应该适当，在有效帮助学生理解课文的情感和意境的不要让音乐成为学生的依赖，或影响教学的正常进行。
背景音乐在小学语文教学中的合理运用背景音乐是指在一定场景下，以柔和、轻柔的方式播放的音乐，使人们感到轻松愉悦，增强气氛的一种音乐形式。
在小学语文教学中，合理运用背景音乐可以有效提高教学效果，使学生更加专注于听讲、注意力更加集中，进而提高学习效果和兴趣。
首先，背景音乐在语文教学中的合理运用可以引导学生进入情境，增强其对课文的感悟。
教师可以在呈现某个场景或情景时选择适合的背景音乐，例如，在介绍山水之间的景观时，可以播放山水之间的背景音乐，引导学生进入山水之间的情境中，感受到大自然的美丽和气息。
这种方法可以打破单调的课堂，激发学生的情感，拓宽学生的视野，让他们在听音乐的同时，感受到文本所传达的信息，进而深入学习。
其次，背景音乐可以增强学生的情感体验，提高学习动力。
在学生学习时期，背景音乐可以成为一种有效的情感疏导，提升学生的情感体验。
例如，在诵读古诗词时，可以选择古诗词音乐作为背景音乐，增强学生的情感体验，让学生在音乐中更快地记忆古诗词，并激发学生继续学习的兴趣和动力。
最后，背景音乐可以以轻柔、愉悦的方式增强学生的记忆力。
研究发现，背景音乐可以刺激大脑，提高记忆力。
通过在语文教学中合理运用背景音乐，可以帮助学生更好地记忆和理解学习内容。
例如，在学习成语时，可以选择符合学习内容的音乐作为背景音乐，这样可以增强学生对成语中蕴含的意义的记忆。
此外，在演示文言时，可以选择更具有古老色彩的音乐作为背景音乐，这样可以使学生更好地理解文言中的语言特点。
总之，在小学语文教学中合理运用背景音乐是一种有利于教学的教学手段。
教师们需要在教学中灵活运用背景音乐，选取适合情景的音乐，有利于营造轻松愉悦的氛围，使学生专注学习，记忆深刻，并且增强学习的兴趣，达到以不同的方式促进学生的语文能力和生活能力的效果。
浅谈音乐治疗技术在高职院校公共音乐教学中的运用1.促进学生情绪调节音乐治疗技术通过音乐的节奏、旋律、和谐的声音等元素，可以引导学生调节情绪，缓解压力。
在学习紧张的高职院校中，学生们常常承受着较大的学业压力和生活压力，容易产生焦虑、抑郁等情绪问题。
而音乐治疗技术的运用可以通过音乐的情感表达和放松效果，帮助学生调节情绪，提升学习效率和体验幸福感。
2.增强学生学习兴趣音乐治疗技术可以通过音乐创作、演奏、合唱等形式，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美情感和表现力。
通过音乐治疗技术的运用，可以让学生在学习中感受音乐的力量，激发他们对音乐学科的兴趣，提升学习积极性。
3.促进学生身心健康音乐治疗技术通过一系列音乐活动，可以促进学生的身心健康和全面发展。
音乐的美妙旋律和和谐的声音可以舒缓学生的紧张情绪，缓解学习压力；音乐的创作和演奏可以锻炼学生的手眼协调能力和团队合作精神；音乐的欣赏和表达可以提升学生的审美情感和情感表达能力。
音乐治疗技术的运用将有助于学生身心健康的培养和全面素质的提升。
1.音乐治疗技术在声乐教学中的应用在高职院校的声乐教学中，可以通过音乐治疗技术的手段，引导学生通过歌唱来表达内心感受，缓解学习压力。
教师可以结合学生的实际情况，选取一些节奏欢快、旋律动人的歌曲，让学生在歌唱中感受音乐的力量，放松心情。
教师还可以组织学生进行声乐合唱，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，提升学生的情感表达能力。
2.音乐治疗技术在音乐表演中的应用在高职院校的音乐表演教学中，可以通过音乐治疗技术的手段，引导学生在音乐表演中体验音乐的情感表达和情感共鸣。
教师可以安排学生进行小组或个人的音乐创作和演奏，让学生在音乐的创作和表演中感受音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣，促进学生的身心健康。
1.培训音乐教师的音乐治疗技术应用能力要加强音乐治疗技术在高职院校公共音乐教学中的实施，首先要培训音乐教师的音乐治疗技术应用能力。
高职院校的音乐教师要具备音乐治疗技术的基本知识和技能，能够灵活运用音乐治疗技术的手段，指导学生进行音乐教学和活动。
