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嵌入式的心得体会（通用21篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《嵌入式系统应用》课程标准一、课程概要二、课程定位本课程是电子信息工程技术专业的一门核心必修课，是培养学生专业技能的重要组成部分。
在人才培养方案中，本课程支撑学生熟悉嵌入式系统开发的基本理论和工作原理，基本掌握嵌入式应用系统的设计方法，具有初步的嵌入式产品的维护、设计和开发能力，能够利用 Keil—MDK—ARM软件进行嵌入式微控制器的仿真和调试。
三、教学目标（一）知识目标1.了解嵌入式系统相关知识；2.掌握嵌入式C语言的编程特点；3.了解STM32标准外设库编程的特点；4.掌握STM32微控制器GPIO、定时器、PWM输出、中断、串口、AD转换器、DMA控制器等外设的编程方法；5.掌握STM32微控制器驱动彩色LCD显示、WIFI模块以及与物联网云平台的连通方法。
6.通过以上学习初步掌握嵌入式应用系统的设计思路和设计方法。
（二）能力目标1.能设计嵌入式应用系统控制程序；2.能进行嵌入式系统的程序调试；3.具有初步的嵌入式电子产品设计能力；4.具有较强的思考、分析和解决问题的能力；（三）素质目标1.培养学生严谨、细致、规范的职业素质；2.培养学生团队协作、表达沟通能力；3.培养学生跟踪新技术、创新设计能力；4.培养技术标准意识、操作规范意识、服务质量意识等。
四、课程设计本课程以培养目标为起点，选取“帆板角度测量与控制装置”作为整个课程的项目载体，将课程内容分解成10个能力模块，每一个模块对应一个具体的实训项目，每一个实训项目分解成若干个知识技能点，形成了以模块化实训项目为骨架、以技能知识点为内容的实践导向结构化课程内容体系。
在教学设计方面，以项目为驱动，突出实践性、知识性、职业性，体现“教、学、做合一”的设计理念。
实训项目导向的结构化课程内容设计如图1所示。
图1 实践导向的结构化课程内容设计五、教学内容安排六、教学实施（一）教学团队本课程负责人由具备较高专业技术水平、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有副高以上专业技术职务的教师担任，并建立职称、学历、年龄等结构合理的专兼结合的“双师型”教学团队，每40人的标准班配备1名任课教师。
嵌入式人才培养难点及解决方案"兴趣学习"是华清远见嵌入式人才培养的核心理念。
嵌入式产品已经不是从前"冷冰冰"的专业设备,实战训练中充满活力的"酷炫"产品对我们的学员有足够的吸引力。
例如学员可以自己动手做智能电视、平板电脑、智能手环、智能手表,甚至是四轴飞行器和智能小车,这些可以直接激发学员强大的学习兴趣和动力。
——摘自《单片机与嵌入式系统应用》175期对话“嵌入式人才培养，难在哪里”早些年，高等院校确确实实培养了一大批嵌入式系统师资队伍，但其中不少教师长期脱离一线科研，而从事嵌入式科研工作的教师，常常忙于繁重的科研工作，难以深入到嵌入式系统基础课程的教学改革之中。
由此造成的局面是：一方面，毕业生苦于找不到合适的工作;另一方面，企业抱怨找不到急需的嵌入式人才。
作为高校的有益补充，十多年前就涌现出不少专业的机构从事嵌入式培训，孜孜不倦地用心打造“精英人才”。
这类培训针对性强，立竿见影，但嵌入式学习毕竟不是一蹴而就的，经过魔鬼训练速成的“人才”真的能够胜任实际的工作么企业究竟需要什么样的嵌入式人才，嵌入式人才培养存在哪些难点，有没有行之有效的方法来应对呢华清远见教育集团创始人季久峰提到培训机构，很多人或多或少会有些偏见，今天借这个机会谈一谈十几年来身处培训行业的感受。
众所周知，培训机构，特别是我所从事的职业教育，相对于传统学历教育，其优势主要在于快速实用的课程体系研发，以及具备实战研发经验的专业师资。
毋庸置疑，从最初高深莫测的专业嵌入式设备，到现在充满想象力、层出不求的智能硬件，嵌入式技术的发展早已超乎我们当年的想像。
面对诸多挑战，只有掌握了最新、最实用的技术，才能从容地胜任嵌入式研发岗位。
华清远见教育集团（）一直与各大芯片厂商保持很好的合作关系，因此可以提前获得大量最新的技术资料。
从几年前的一年一次大升级到现在一年两次大升级，课程升级已经成为例行的日常工作。
中山大学软件学院软件工程专业本科生课程教学大纲Course Profile for Undergraduates of Software Engineering最近更新/ Revision : 2009.06.11课程教学大纲模板之填写说明：1、软件学院的培养目标之一是“国际化”，同时为便于我院与国外高校的合作交流，课程描述的每一项目均需提供英文描述，关键项目和易产生歧义的项目同时采用中、英文撰写。
建议各位撰写人先参考几个国外高校的课程网站，以免英文专业术语出现太大偏差。
2、不同于其他非工科专业的课程描述，软件工程专业课程描述须给出每门课程实践环节的详细教学规格说明，譬如：课后作业（Written Assignments）与实验项目（Programming Assignments 或Projects）的安排; 实验课的时间、地点和授课方式；以及TA课外辅导实验的安排等。
独立设有实验课的课程，理论课与实验课合并为同一课程撰写单份课程描述。
所有课程的课程描述必须足够细致，使得学院可据此估算每门课程的教师与TA合计教学成本（含理论课与实验课）。
3、“课程编号”均采用“SE-”为前缀，后接3位阿拉伯数字（其中前1位表示开课年级，后2位表示序列号）。
课程描述撰写人首先起草课程编号，学院将最后统一编号。
4、“课程描述”中至少应给出课程简介、教学目标、主要知识点这三部分内容。
5、“教材”通常指定1本，特殊情况允许2本，但不宜再多；“教学参考书”通常不超过5本，指定太多相当于没有指定。
凡英文原版教材，请务必列出国内引进影印版的相关信息（未引进影印版的教材其可用性会有问题，不建议采用！）以及中译版的相关信息；每一教材信息请在出版社前注明出版社所在的城市，并且务必注明ISBN编号（10位ISBN采用1-3-5-1分隔，13位ISBN采用3-1-3-5-1分隔）。
6、“理论教学内容”请注明每一知识点的教学用时，并且注意合计学时应与总学时栏目中的理论环节学时数保持一致。
山东建筑大学课程设计说明书题目：基于ARM的网络通信系统的设计课程：嵌入式系统及应用课程设计院（部）：信息与电气工程学院专业：电子信息工程班级：电信062学生姓名：**学号：**********指导教师：***完成日期：2009年7月目录摘要 (II)1 设计目的 (1)2 设计要求 (1)3 设计原理 (2)4 设计内容 (5)4.1系统框图 (5)4.1需求分析 (5)4.3器件选型 (6)4.4 系统原理图 (8)4.5 软件设计 (9)总结与致谢 (11)参考文献 (12)摘要在电子设备日趋网络化的背景下，作为目前广泛使用的以太网以及TCP/IP协议已经成为事实上最常用的网络标准之一，它以高速、可靠、分层以及可扩充性使得它在各个领域的应用越来越灵活，很多情况下运用以太网和TCP/IP能够简化结构和降低成本。
但是，目前关于嵌入式以太网的设计方案不是很多，在这不多的方案中大多是基于单片机或DSP的。
两者都存在要外扩很多外设的问题，并且前者速度太慢，后者成本又太高，这在一些对设备尺寸要求很小的场合是不行的。
本设计中，采用了基于ARM内核的微处理器S3C44BOX为基础的嵌入式系统与10 MB 以太网控制芯片RTL8019AS的接口电路实现了网络通信。
本系统可以通过网络接收命令和传送数据，S3C44BOX负责数据的采集和运算处理，通过互联网上任意一台计算机可以配置系统的工作方式和接收本系统采集的数据。
关键词：TCP/IP；ARM；S3C44B0X；RTL8019AS1 设计目的目前，以太网协议已经非常广泛地应用于各种计算机网络，如办公局域网、工业控制网络、因特网等场合，并且还在不断地发展。
基于以太网的新技术和联网设备不断出现，以太网已经成为事实上最常用的网络标准之一。
但是，基于以太网的嵌入式系统目前并不是很多。
其原因除了嵌入式系统本身运行速度较慢、资源较少且不足以实现以太网的各种协议外，更重要是设计以太网的接口及协议相对比较复杂，使人望而却步。
《嵌入式系统及应用》实验教学大纲一、课程基本信息二、实验课程的性质、任务和目的《嵌入式系统及应用》是一门实践性很强的课程，通过实验有助于学生深入理解课程内容，有利于提高学生的实践能力，提高分析和解决问题的能力，创造独立思维的氛围，培养创新能力，激发学习兴趣。
通过实验，要求学生掌握嵌入式系统的基础概念、基本原理、开发流程和步骤、工程师设计的方法和解决技术问题的方法。
为学生今后从事嵌入式系统研究与开发打下坚实的基础。
三、实验方式1、由指导教师讲解实验的基本要求、目的、操作规程及注意事项。
2、学生按一人一实验箱训练独立完成操作或分组按项目要求共同完成。
3、要求学生课前预习，严格遵守实验课守则，认真实验，按时完成实验内容。
四、实验项目设置、学时分配及基本要求【实验项目一】嵌入式软件的基本使用【实验项目二】串口通讯实验【实验项目三】汇编指令实验【实验项目四】ARM处理器工作模式实验【实验项目五】任务间的通信和同步实验【实验项目六】LED显示实验【实验项目七】键盘及数码管驱动实验【实验项目八】A/D接口实验【实验项目九】D/A接口实验【实验项目十】LCD驱动实验【实验项目十一】触摸屏实验【实验项目十二】µC/OS-Ⅱ在ARM上的移植实验【实验项目十三】绘图的API函数实验【实验项目十四】系统的消息环实验【实验项目十五】列表框控件的使用实验【实验项目十六】文本框控件实验【实验项目十七】多任务和系统时钟实验五、实验考核方式与评分办法1、实验考核成绩占课程总分10~20%；2、实验成绩评定按实验操作占70%、实验报告占30%计算。
执笔人：专业负责人：学院教学副院长审核签名：制定日期：年月日。
新工科下嵌入式系统实验课程的教学改革研究作者：刘人萍龙林波来源：《课程教育研究》2021年第27期【摘要】嵌入式系统是衔接上层复杂应用与底层海量终端的坚实桥梁，同时，嵌入式系统实验是构筑坚实桥梁的基石。
然而，当前的嵌入式系统实验课程在教学内容、教学形式、教学考核方式上缺乏与时俱进的特性。
因此，本文面向新工科建设，提出新嵌入式系统实验课程的教学改革方案，旨在助力嵌入式领域创新型、实践型人才的培养。
【关键词】嵌入式系统实验教学内容教学形式教学考核【基金项目】本文系“教育部协同育人项目”（“新工科”背景下计算机专业嵌入式人才的培养模式研究与实践，201902020010）与“重庆邮电大学教育教学改革项目”（面向计算机专业的嵌入式系统设计课程研究与实践，XJG19223）的研究成果。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0094-02一、背景为积极响应教育部推出的新工科建设，落实《高等学校人工智能创新行动计划》等文件精神，高等学校有责任、有义务培养未来科技创新型领军人才，抢占未来科技发展先机。
针对新工科专业涵盖的大数据、物联网、人工智能、虚拟现实、智能科学等新兴技术，嵌入式系统是衔接上层复杂应用与底层海量终端的坚实桥梁，也是理论落地于实践的重要支撑。
因此，嵌入式系统课程是新工科专业的基石。
目前，在众多高等学校中，嵌入式系统课程正逐步发展为本科教育的必修课程。
同时，根据教育部发布的《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推荐新工科研究与实践项目的通知》等文件，“实践”是诸多文件提及的关键词汇。
嵌入式系统实验课程是深入理解嵌入式系统概念、培养学生“实践”能力的主要途径。
但是，传统的嵌入式系统实验课程在教学内容、教学形式、教学考核方式上缺乏与时俱进的特性。
因此，如何面对新兴技术，面向新工科建设开展新嵌入式系统实验课程的设计，是一项亟待解决的关键问题。
二、传统的嵌入式系统实验课程的现状分析随着大数据时代的来临，嵌入式智能设备的数量呈爆发式增长，被广泛地应用在军事、医疗、智能办公、生产制造等方面。
嵌入式系统综述课程设计课程设计题目：嵌入式系统综述班级：姓名：学号：指导教师：成绩：电子与信息工程学院信息与通信工程系目录目录 (3)摘要 (4)关键词 (4)1. 嵌入式系统的当代背景 (4)2. 嵌入式系统的发展 (5)2.1始于微型机时代的嵌入式应用 (5)2.2现代计算机技术的两大分支 (5)2.3 两大分支发展的里程碑事件 (6)3. 嵌入式系统的特点 (6)3.1嵌入式系统的特点 (6)3.2 ARM9嵌入式系统的特点 (7)4. 嵌入式系统的发展趋势、分类及问题 (7)4.1嵌入式系统的发展趋势 (7)4.2嵌入式系统的分类 (8)4.3嵌入式系统的设计与制作过程中突出的问题 (9)5. ARM9嵌入式系统相关技术概述 (9)6. 总结 (10)7. 参考文献 (10)嵌入式系统综述摘要：嵌入式系统诞生于微型机时代，本文从嵌入式系统的发展历史、嵌入式系统市场和技术发展的变化着手，通过分析当前典型的嵌入式系统的特点，探讨嵌入式系统的发展趋势。
关键词：嵌入式；特点；发展1. 嵌入式系统的当代背景在信息技术和网络技术高速发展的后PC（Post—PC）时代，嵌入式系统已经广泛地渗透到科学研究、工程设计、军事技术、各类产业和商业文化艺术以及人们的日常生活等方方面面。
嵌入式技术越来越和人们的生活紧密结合，成为最热门的技术之一[1]。
在嵌入式产品日渐普及和迅速发展的背景下，掌握嵌入式Linux软件技术或者嵌入式硬件设计的开发人员已经成为社会急需。
在当今信息化社会中，嵌入式系统在人们的日常工作和生活中所占的份额，可能已超过传统意义的控制系统，这就是为什么我们的学生感到学的没有用，而有用的又没有学的原因。
在嵌入式系统及开发环境方面，目前仍有许多问题尚在研究发展之中，如嵌入式系统的硬件软件协同设计方法；面向多目标，多任务的微内核嵌入式操作系统；分布嵌入式系统的实时性问题，分布式计算，分布式信息交互与综合处理；以及嵌入式系统的多目标交叉编译和交叉调试工具的研究等。
智慧超越未来
——记2010英特尔嵌入式系统课程师资论坛2010年10月13日至15日，厦门大学海韵园，一场代表嵌入式领域高级技术对话及未来发展走向的论坛成功举行，本次论坛在三天内，举办了多场会议来共同探讨嵌入式系统。
出席本次论坛的有英特尔公司的代表和全国50多所高校的专家教授，他们分别代表着现在中国嵌入式发展的各个方向。
本次由英特尔公司主办，厦门大学承办，厦门大学信息科学与技术学院以及ATR实验室共同协办的嵌入式论课程师资论坛，是英特尔大学合作项目的一个交流平台。
在本次论坛上，英特尔公司的代表们将和众多的专家教授们共同探讨嵌入式系统的现今发展和未来走向，并计划展开更多更广的合作，以促使中国嵌入式系统在世界范围内处于领先地位。
嵌入式系统，是风靡当今世界的一个科技方向。
它被广泛的应用到工业和生活的各个领域，例如工厂大型机、手机和娱乐设备等。
英特尔公司作为世界顶尖的科技公司，在嵌入式领域占有极大份额。
伴随着嵌入式系统飞速发展，英特尔公司近几年又发起了大学合作计划，希望通过和世界顶尖大学的合作，结合双方的优势资源，在嵌入式领域有更长远的发展。
现在此项目已经囊括全球众多顶尖大学。
在中国，也有26所大学成为英特尔公司的和合作伙伴。
论坛的第一场，英特尔公司的三位代表分别就英特尔公司的大学合作项目、互联计算以及“凌动”作了精彩的演讲。
这些发言抛砖引玉的阐述了英特尔公司在嵌入式系统领域的成就和计划。
企校合作强强联合
英特尔公司大学合作经理王靖淇女士首先介绍了英特尔大学合作项目的基本概况，并对2011年项目的发展做了展望。
她介绍到：英特尔大学合作项目旨在通过与全球顶尖大学合作，充分结合双方优势资源，以促进嵌入式技术飞速发展及广泛应用。
在中国，已有26所大学参与到此项目中，而截至2010年底，这个范围将会扩展到50所高校。
其项目主要包括与高校老师进行的课程合作、与大学实验室进行的联合实验以及为学生举办的科技大赛等。
王靖淇女士相信在未来的国际舞台上，此项目将会发挥重要的影响力。
互联计算科技创新
英特尔公司嵌入式部市场经理余洪先生为大家介绍了互联计算的基本情况。
他指出现在互联网的发展极大地促进了嵌入式产业的腾飞, 并描述了现在中国
在嵌入式领域所面临的机遇，其将广泛的应用于交通运输、安全保安、电子教材及通讯等方面。
他表示嵌入式发展的趋势将是：小巧、互联和绿色，而基于英特尔构架的互联计算将会使英特尔在嵌入式领域有极大优势。
凌立于顶随风而动
英特尔公司学术社区经理沈海就英特尔公司最新项目“凌动”作了精彩的演讲。
他以上网本为实例，阐述了“凌动”的发展将是软件行业的巨大机遇。
并表明英特尔公司在软件开发方面所持的中立态度。
也表示将会为软件开发人员提供开发工具，同时希望通过英特尔“凌动”开发人员计划来为软件开发人员带来价值和通过“学术社区”与高校合作，共同打造嵌入式课程。
三位代表的发言，表明英特尔公司有信心也有决心将大学合作项目发展到一个新的高度，促进一个新的嵌入式系统的生态链的建立，即公司支持大学，大学扩展知识，知识反馈公司的良性循环。
将嵌入式系统广泛的引领到大学这个汇集知识资源的地方，是英特尔公司为了此项行业的更好的前景而做出的举措。
作为论坛的另一方，包括厦门大学在内的众多大学也对此项目表示热烈欢迎和寄予厚望，希望双方的合作能给嵌入式系统的发展给予新鲜的活力。
在后面的两天时间里，英特尔公司分别介绍了英特尔凌动平台和MeeGo操作系统开发软件，以及凌动平台芯片组编程等方面的内容。
最后英特尔代表们和各个大学的专家教授们还举行了嵌入式系统课程建设的开放性论坛，共同探讨了关于嵌入式系统课程建设的问题。
厦门大学承办的本次论坛，势必会对未来嵌入式系统的发展产生很大的影响。
而作为厦门大学信息科学与技术学院，也收获颇丰。
厦大信科院在厦门大学的支持下，近年来飞速发展，欣欣向荣，在信息科学领域扮演者越来越重要的角色，所以才能吸引到英特尔公司委托厦门大学举办此次论坛。
信科院的老师与同学们通过此次论坛，也对嵌入式领域有了新的拓展和认识，看见了市场上最前沿的技术走向。
这对老师的教学和研究，同学们的学习都起了很大的指导作用。
英特尔公司作为全球最大的半导体芯片制造商，以及其生产的微处理器对全世界带来改变，在全球的影响力是毋庸置疑的。
此次英特尔嵌入式系统课程师资论坛的举办，标志着英特尔公司将和中国多所大学展开大范围的合作，结合英特尔公司的市场能力与大学的知识资源，使嵌入式系统的发展进入一个崭新的时代。
英特尔公司的代表演讲
英特尔公司代表与老师的合影。
