巧用多媒体技术,提高数学教学效率

合理利用多媒体，提高小学数学教学效率随着信息时代的来临，多媒体教育技术正逐步融入小学数学课堂教学。

它不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。

同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，起到事半功倍的作用。

因此，合理运用多媒体，可以优化小学数学教学效果，提高课堂教学效率。

那么，如何有效地利用多媒体提高数学课堂教学效率呢？一、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，小学生一个显著的心理特点就是好奇心强，对新鲜的、未知的事物充满好奇。

教师在教学时，要针对小学生的这一心理特点设计教学。

根据教学内容，选用适当的多媒体技术，将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式加工处理转化为数字化学习资源，让学生如身临其境。

从而激发学生浓厚的学习兴趣和丰富的情感，使他们在课堂上处于积极的学习状态。

例如，在教学《轴对称图形》时，教师先用计算机展示一幅幅画面清晰、色彩鲜艳的秋天风景，并声情并茂地说：现在是秋天，你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，美丽的蝴蝶，青翠的松树……来到秋天的大自然中，你会发现很多美景。

同时，电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们的特点。

美的画面和学生生活经验自然融合在一起，提高了学生的审美情趣，使他们饶有兴趣地进入了求知境界。

二、应用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点。

儿童思维创造性发展的特点是，从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式，其抽象逻辑思维主要属于初步逻辑思维，在很大程度上还具有具体形象性。

传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。

突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。

数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机辅助教学，把计算机技术融入到小学数学教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。

巧用多媒体，提高数学课堂效率数学是一门抽象的学科，在传统的教学方式下，学生往往难以理解抽象的概念和公式，效果也不尽如人意。

借助多媒体技术，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高数学课堂效率。

下面将介绍几种巧用多媒体的方法。

多媒体可以用于展示数学知识。

传统的课堂讲解常常只依靠老师的口头解释，学生容易产生困惑和厌烦。

而多媒体技术可以通过动画、图像、视频等形式展示数学问题、定理和推导过程，让学生通过视觉和听觉多重感官获取知识，提高学习效果。

在介绍平面几何中的面积公式时，可以使用多媒体展示一个形状的面积如何被分割成若干小方块，从而直观地解释公式的来源和原理，帮助学生理解和记忆。

多媒体可以用于模拟数学实验和演示数学问题的求解过程。

数学往往需要通过实验和演算来理解和掌握，但传统的课堂上进行实验和演示往往受到条件、时间和材料限制。

而利用多媒体可以通过虚拟实验和模拟演示的方式，使学生可以随时、随地进行实验和演示，加深对数学问题和解决方法的理解。

在教学线性方程组的解法时，可以通过多媒体展示线性方程组的解空间在三维坐标系中的图形变化，帮助学生直观地理解解的概念和几何意义。

多媒体可以用于提供个性化的学习资源。

每个学生的学习水平和理解能力不同，传统课堂往往无法满足各种差异化的学习需求。

而借助多媒体技术，可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和环境。

可以利用多媒体软件设计数学学习游戏，让学生通过游戏的方式进行数学知识的巩固和应用，激发学习兴趣和积极性。

还可以利用多媒体软件录制和编辑教学视频，以便学生在课后进行回放和再次学习，帮助学生弥补个人理解薄弱的部分。

多媒体可以用于促进学生的互动和合作学习。

多媒体技术可以创造出丰富的互动环境，使学生不再是被动接受知识，而是主动参与学习和探索。

可以设计互动题目，让学生通过点击屏幕的方式回答问题，及时获得反馈和解答，提高学生的学习动力和参与度。

多媒体技术还可以通过网络平台实现学生之间的合作学习，比如组织学生进行在线讨论和合作解题，共同探索和解决数学难题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

在数学教学中巧用多媒体技术随着现代教育技术的快速发展，媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。

在数学教学中运用现代媒体提高教学效率，是教育工作者的一个热门话题。

以下是我的几点看法：一、运用计算机多媒体动画，创设良好氛围，激发学习兴趣，有利于学生发现知识兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。

它是在需要的基础上产生和发展的，由有趣？-----？乐趣 ----志趣逐级发展。

学生大多活泼、好动，喜欢多变、宽松的教学环境。

静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。

因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。

而教学媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。

”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。

二、发挥媒体优势，提高教学效率1.用趣味性优势，创设问题情境，增添课堂魅力教学过程中应十分重视通过创设问题情境，使学生获取知识、培养和发展学生比较、分析、综合、抽象概括等思维能力。

而教学媒体创设问题形象化、明确化，容易将新知与旧知或各知识点合乎逻辑地联系起来，有利于学生解决问题。

教学媒体使学生真正拥有发展他们想法的机会，使学生驰骋奔腾的思维有了充分的展示空间。

运用媒体创设问题情境，为师生的交流提供共同经验，使学生展开认识、分析、综合、想象、表达能力、学习活动，变强迫性教学为诱导思维式教学，极力诱发学生的创新思维。

2.用多媒体教学可使抽象问题直观化。

在初中数学中有许多较为抽象的概念，如角的教学，多媒体中可利用动画效果，使锐角，直角，钝角，平角，周角以直观形式呈现给学生，符合七年级学生的认知特点，有利于知识的内化，从而加深学生对知识的认识。

合理使用多媒体技术提高数学课堂教学效率【摘要】合理地使用多媒体技术，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，有助于培养学生的学习兴趣，启迪学生的创新意识，提高学生的综合素质、提高课堂教学效率。

【关键词】多媒体技术提高数学课堂教学效率随着科技的进步，传统的板书已经不能满足教学的要求，作为一名当代的数学教师应与时俱进，多媒体教学已经是教学的一种必然趋势。

教师应根据课程标准的具体要求，从学生的实际出发结合现代化的多媒体技术，制作相应的教学课件，利用它能极大丰富课堂教学，激发学生的求知欲，促进学生对知识的理解和掌握。

通过多媒体的教学，还能培养学生的各种能力，提高学生的综合素质，提高课堂的教学效率，取得良好的教学成果。

一、巧用多媒体创设教学情境，提高课堂教学效率有些内容的教学,教师讲得再投入, 也很难达到理想的效果，针对这种情况，在数学教学中，教师充分发挥多媒体的辅助功能，让学生积极参与，激发学生兴趣，寻找多媒体技术与教学的最佳结合点，充分发挥多媒体教学手段的巨大作用，使学生在参与中不知不觉度过难关。

提高数学课堂教学效率。

在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学习欲望。

如，学习了“分数的大小比较”时，教师利用多媒体课件展示唐僧师徒四人去西天取经的情景图、配上动画和声音，用故事形式进行小结：有一天，天气炎热，猪八戒全身汗淋淋地拿个大西瓜回来。

悟空说：“为了公平一些，每人吃四分之一吧。

”八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一点给我，我要吃六分之一，最少也要五分之一。

”悟空听了直笑，马上切了六分之一给八戒。

大家高高兴兴地吃了西瓜，可贪吃的八戒却在一旁拍打着自己的脑袋说自己是“傻瓜”。

一段生动形象的小故事，使学生在欢乐愉快的气氛中受到启发，也使学生对分数大小比较的方法掌握得更牢固。

由此可见，在课堂教学中教师巧用多媒体技术，不但能激发学生学习兴趣，而且可以提高数学课堂教学效率。

合理应用多媒体技术提高数学课堂效率合理应用多媒体技术对于提高数学课堂教学效率有着传统手段无法比拟的优点。

利用班班通白板进行互动教学，提高数学课堂效率;利用课件解决教学中的难题，降低难度，提高數学课堂效率;利用实物展台，及时点评学生学习情况，提高数学课堂效率;将各种技术进行整合，提高数学课堂效率。

标签：多媒体技术提高数学课堂效率技术整合引言本人深刻体会到合理应用多媒体技术对于提高数学课堂教学效率有着传统手段无法比拟的优点，改变了过去课件的预设性，体现了课堂的互动和生成。

下面就结合我在教学实际中的几点认识。

一、利用班班通白板进行互动教学，提高数学课堂效率教学中，我充分应用班班通白板的交互性和展示功能，有效地提高了课堂教学效率，充分发挥了电子白板的交互性特点，通过动手操作贴近学生的生活经验和感受。

在学生的最近发展区进行有效干预，有利于促成知识形成和发展。

电子白板独有的生成性特点，有效地展示了教学内容，对教学的重难点和关键知识进行了有效突破。

白板的特殊功能与课程特点有效结合，能引导学生进行多角度思考，在培养学生的创造性思维上发挥技术支持。

比如在探究认识二分之一的教学环节，学生汇报分法时就通过电子白板拖拽操作，展示自己分的过程，直观方便，既节省时间又醒目美观，学生操作轻松，看得清楚。

同时交互白板的放大镜效果、拖拽效果让教学变得很轻松，同时又让学生感受到了这些教学手段的新颖，有效提高了学习兴趣。

在教学《分数的初步认识》一课中，充分应用了SMART电子白板图片拖拽、旋转、克隆、无限克隆、同色遮盖、魔术笔的聚焦、对象动画放大功能及游戏模板等功能，这些功能与教学内容有机结合，既增强了课堂教学的趣味性，又提高了课堂教学效率。

二、利用课件解决教学中难题，降低难度，提高数学课堂效率有了好的硬件设备，还需要我们在教学中充分挖掘有助于教学的课件。

利用课件解决教学中的难题，降低难度，进而提高数学课堂效率比如我在教学《分数的初步认识》时，通过课件将一块月饼通过翻转、移动、重合，得出把一块月饼从中间平均分开，每一份都是这块月饼的一半。

试论利用多媒体技术提高初中数学教学效果随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，为初中数学教学提供了全新的可能性。

利用多媒体技术能够使得数学教学更加生动、直观、灵活，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效果。

本文将从多媒体技术对初中数学教学的影响、多媒体技术在初中数学教学中的应用及存在的问题等方面进行讨论。

一、多媒体技术对初中数学教学的影响1. 提高教学效率利用多媒体技术可以将数学内容以图像、动画、视频等形式呈现给学生，使得抽象的数学知识更加具体、直观，有助于学生更好地理解和掌握知识。

通过多媒体技术可以实现教师在教学过程中的快速切换、组织、展示教学资源，提高了教学的灵活性和高效性。

2. 提升学习兴趣多媒体技术的应用可以使得数学教学更加生动、有趣，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

通过音频、视频等方式，可以为学生呈现生动有趣的数学问题和案例，使得学习过程更加活跃，促进学生对数学知识的积极探索和思考。

3. 促进交互与合作多媒体技术的应用可以为学生提供更多的交互方式，例如通过电子白板、互动式课件等工具，促进师生之间、学生之间的互动和合作。

借助多媒体技术，学生可以更加方便地进行思维导图、教学实验等活动，提高了学生的学习效率和参与度。

2. 模拟实验利用多媒体技术，可以为学生呈现大量的数学实例和案例，使得学生在多样的数学情境中进行学习和思考，提高了数学知识的应用和实际操作能力。

3. 个性化学习多媒体技术可以为学生提供更加个性化的学习方式，满足不同学生的学习需求。

通过制作个性化的学习资源和互动教学工具，可以帮助老师更好地根据学生的实际情况进行教学设计和调整，提高了教学的针对性和效果。

1. 教师专业素养不足目前，部分教师对多媒体技术的应用还存在一定程度的不熟悉和不适应，缺乏相关的专业培训和指导。

需要通过专业培训和技术支持，提高教师对多媒体技术的应用水平。

2. 多媒体资源匮乏虽然多媒体技术在教育领域得到了广泛的推广，但是一些优质的多媒体资源仍然比较匮乏，尤其是针对数学教学的多媒体资源更少。

合理运用多媒体技术进行教学，提高数学课堂教学的效率
数学是无法灌输的,是难以讲授的,只能依靠学生的主动参与才能学好数学。

教学设计应充分体现学生的主体地位, 应考虑每一个学生的发展。

在当前形势下,多媒体技术和数学教学整合是改变这一现状的绝好的形式。

多媒体技术具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形、函数图像等知识的教学。

例如：用计算机演示几何图形运动变化规律，三角函数曲线周期变化规律等，既直观明了，又能反映变化的过程，对学生深刻理解数学基础知识十分有好处。

在高中数学中恰当引入多媒体教学是新课改发展的必然趋势,在教学改革中提高教学有效性上发挥它的重要作用，运用得当既可突破教学难点，同时也能培养学生的学习兴趣和观察能力。

比如，函数图像的教学中,教师利用《几何画板》可以自由地给分别赋值，动态演示出图像变换（平移或伸缩等）过程，使得学生很生动、很直观地观察函数图象的变化，探索出它们分别对图像变化的影响控制作用。

教师还可以根据不同层次学生的需要来控制图像演示过程的速度，让学生在电脑图形的不断变化、同学之间的相互讨论、教师的点拨指导等反馈中,逐渐形成自己的知识体系。

如果有的学生尚未完成，还可以自己将课件拷贝回家，再加以反复体验。

这样的认知环境和认知过程，更易于激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的主体意识。