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创新校本培训模式，提高教师应用现代教育技术水平摘要：本文提出采取传统校本培训模式不能有效提高教师运用现代教育技术水平，需要创新模式，循序渐进提高培训效果。
一是解决设备，让教师自主发展；二是创新培训方式，让教师在活动中得到提高；三是创新培训模式，需要与时俱进，循序渐近。
关键词：校本培训创新自主发展实现教育现代化，除去教育外部的现代化要求外，需要教师拥有现代化意识，具备适应教育现代化的能力，会应用现代教育技术手段。
提高教师应用现代教育技术水平，校本培训是最重要的途径。
但是，在学校繁杂的教学工作中，多数学校并没有把提高教师现代教育技术应用水平作为提高教学质量的重要方法，这是便捷的现代教育技术并没有真正地为提高教学质量发挥作用的重要原因；一些学校重视现代教育技术应用能力的培训，但培训模式过于单一，效果不好，教师不乐意接受。
让教师主动发展，在活动中提高，应该成为学校提高教师现代教育技术应用能力的突破口。
笔者长期在农村学校从事教育管理工作，深深体会到要让学生接受到现代的教学方式是多么不容易。
而要改变这一面貌最主要的途径就是通过校本培训提高教师应用现代教育技术的能力。
但掌握现代教育技术采取传统的培训模式，多年来的事实证明效果不理想，甚至起反作用。
提高教师现代教育技术，需要创新培训模式。
一、解决设备，让教师自主发展。
学校的设备有限，尤其是小学的现代教育设备更少。
教师的收入不高，要教师主动地去买电脑用于教育是不现实的。
采取补助一点或以奖代补的形式调动教师解决设备，能让学校用少量资金解决了设备投入不足的问题，为提高教师应用现代教育技术能力提供了物质保障。
教师有了电脑，常用的软件都能摸索会。
教室有了电脑，教师就有了展示自己的舞台。
有了设备，教师就会自主提高，省去学校开展常用软件培训过程。
所以，解决设备问题是提高教师现代教育技术应用能力的前提。
二、创新培训方式，让教师在活动中得到提高。
开展竞赛活动是校本培训的重要方式，每一次成功的活动，都会让一些教师在某方面脱颖而出。
阆中市思依镇小学校运用现代教育技术资源，加强教师校本培训研究方案一、课题名称运用现代教育技术资源，加强教师校本培训研究二、课题的背景、来源1、当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，计算机技术、通信技术和控制技术的融合，构成了现代信息技术发展的基础。
因特网技术的普及与推广标志着人类社会已经进入了信息时代。
以高新技术为核心的知识经济将在21世纪占主导地位，国家的综合国力将越来越取决于教育的发展，科学技术和知识创新的水平。
当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本因素。
因此，如何利用现代教育技术，培养大量的，为中华民族复兴而服务的高科技创新型人才的重任已实实在在地摆在了教育的面前。
“教育要跟上科学技术和社会现代化发展的步伐，必须加快教育的信息化，这是实现我国教育跨越式发展的重要途径和重要机遇”。
以信息化实现教育现代化，将成为教育的时代强音。
2、我校是一所镇属完全小学，现有14个教学班，教师56人。
校领导十分重视教育技术现代化建设，我校追求一流的硬件设备，目前拥有多媒体教室一个，计算机房一个，建有多媒体电子音像库、课件资源库，建成了智能广播系统和校园计算机网络各一个，将逐步达到每位教师人人有电脑的目标，学校购买和自制了各类管理软件和教学软件，是阆中市现代教育技术示范校。
3、我校十分重视并着力抓好现代信息技术教育培训工作，学校领导及教研组长亲自带头，学习使用现代教育技术，并运用学校内部资源加强全员培训。
我校已完成了《运用现代教育技术，优化课堂教学实验研究课题》。
在常规教育教学中，根据教育教学需要充分运用现代教育技术服务教学。
现在，一种学技术、用技术的学习风气已在校园中形成，现代信息技术的运用已经深入到每位师生的工作生活之中，这些为校本培训奠定了坚实的基础。
三、研究目的教师是推进信息技术应用的主力军。
学校信息化离不开教师的信息技术研究与实践，有效地开展信息技术的研究与实践，需要较高水平的信息技术素质。
校本培训与教师教科研能力培养—“现代教育技术”校本培训案例分析校本培训与教师教科研能力培养—“现代教育技术”校本培训案例分析/chengjiao/article.asp?articleid=105校本培训发起于20世纪70年代的英国，并逐步发展成为80年代以来英国中小学教师在职进修教育的主要模式，得到了美国、德国和法国等许多国家的响应。
20世纪90年代中后期，我国开始关注校本培训。
校本培训的基本概念我们认为，校本培训是“学校根据自身的发展需要，由学校或者学校与有关教育部门共同组织的，以学校为基本培训单位，以发展教师专业能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式”。
校本培训的特点作为一种发展性培训模式，校本培训强调以教师所在学校为培训基地，在培训目标的明确性、培训内容的针对性、培训的可控制性、学校的参与性和评价方式的实践性等方面都有独特的优势，具体体现在以下几个方面：第一，能够适应不同学校的教学实际，实施有针对性的培训，并随时渗透到教师实际教学中去，使教师的现代教育技术能力在理论和实践的相互促进与结合中得到提高。
第二，增加了现代教育技术理论对教学实践的指导性，包括两个方面：一方面是现代教育技术专家的理论研究成果与中小学教师的教学实践的整合，另一方面是中小学教师利用所学到的理论来改善自己的教学。
第三，有利于教师及学校的可持续性发展。
校本培训采用了“工学结合”的方式，把现代教育技术培训工作贯穿到教师的教学实践中，有利于把最新的现代教育技术的发展成果及时地反映到培训过程中，进而对实际教学产生积极的影响。
第四，有利于实现有效管理。
校本培训以促进学校的整体发展为目标，并让学校参与培训方案的制定，学校行政部门可以直接介入到培训过程中来，可以实现对培训过程的有效管理。
“现代教育技术”校本培训案例作为现代教育技术理论与实践研究部门，北京师范大学网络教育实验室（以下简称“实验室”）在过去四年中与郑州四十四中合作进行了现代教育技术教师校本培训的研究与实践。
推动学校现代教育技术计划提升教学效果随着科技的快速发展，现代教育技术已经成为教育领域的一个重要趋势。
教学中融入现代教育技术可以提供更多的教学资源和多样化的学习方式，进而提升教学效果。
为了推动学校现代教育技术计划并最大化其教学效果，以下是一些建议和方法。
一、加强教师专业培训教师是教育技术计划的关键执行者，他们需要掌握现代教育技术的使用方法和教学策略。
因此，学校应当定期组织教师专业培训，使其了解教育技术的最新发展和应用。
此外，学校还应提供持续的支持和指导，以帮助教师在实际教学中灵活运用现代教育技术，从而提升教学效果。
二、优化基础设施和资源为了更好地支持现代教育技术的应用，学校需要投资并建设良好的基础设施。
这包括为教室配备智能化设备、提供稳定的网络连接、配置灵活的多媒体设备等。
此外，学校还应建立丰富的数字教学资源库，包括教学视频、教学软件、在线学习平台等，以供教师和学生使用。
优化基础设施和资源的同时，还要确保其可持续发展，随时适应技术发展和教学需求的变化。
三、借助在线学习平台和应用现代技术的应用为学校教学提供了更多的机会和方式。
在线学习平台和应用程序可以提供个性化的学习体验，帮助学生在课堂内外更好地掌握知识。
学校可以选择适用于教育的在线学习平台和应用，以支持不同学科的学习和教学。
同时，为了确保在线学习平台和应用的有效使用，学校需要制定相应的使用规范和指导，并提供必要的培训和技术支持。
四、鼓励创新和合作学校应当鼓励教师和学生在教育技术的应用中进行创新和合作。
教师可以通过设计创意的教学活动和任务来激发学生的学习兴趣和参与度。
学校还可以组织教师和学生之间的跨学科合作项目，以促进技术的有效应用和知识的综合运用。
这种鼓励创新和合作的环境可以推动学校现代教育技术计划的实施，并提升教学效果。
五、监测和评估教学效果为了推动学校现代教育技术计划的提升，学校应当进行持续的监测和评估。
通过教学效果的评估，可以了解教学技术的有效性和可行性，并及时进行调整和改进。
如何有效地利用现代教育技术提高教学效率？讲真，现在的教育技术简直是越来越牛了，啥都有！什么VR、AR、在线学习平台，还有各种各样的APP…有时候我看着这些，都怀疑自己是不是老了，跟不上时代了。
不过说真的，虽然这些技术很炫，但用好了确实能提高教学效率，用不好嘛…就好像一把双刃剑，切菜可以，切手指也不在话下。
就说最近吧，我为了备课，用了一个叫“XX识图”的APP，想搜集一些图片来解释“光合作用”的过程。
结果嘛，我搜了半天就搜到了一张绿油油的植物图片，这给我气得呀，这跟我想象的完全不一样！我想要的是那种把光合作用各个阶段分解图解的图片啊，结果这APP给我整了个“绿油油”！气的我差点把手机都扔了。
后来我仔细琢磨了一下，发现这APP的算法可能只关注了“植物”这个关键词，而忽略了“光合作用”这个关键词，所以才搜出来的全是“绿油油”的图片。
这事件之后，我就反思了一下，现在很多教育技术确实是挺好用的，但同时也说明了，我们不能把所有教学工作都交给技术来完成。
毕竟技术只是一把工具，只有我们真正地理解了教学的本质，才能更好地利用技术来提升教学效率。
就比如我们学习光合作用，光用图片来展示是不够的。
我们需要运用各种各样的教学手段，比如做实验、讲故事、做游戏等等，才能让学生真正地理解光合作用的原理和过程。
这些技术就好像一把神奇的“魔法棒”，可以用它来“变”出更加丰富多彩的教学内容，让课堂更生动有趣。
关键是，我们要善于利用这些技术，才能让它们真正地为我们的教学服务。
就像我遇到的那个“绿油油”的植物图片，其实也并非一无是处，我可以用它来引导学生观察植物的颜色，然后进一步探究植物的颜色跟光合作用的关系。
总而言之，现代教育技术就像一把双刃剑，用好了可以提高教学效率，用不好就容易被它“牵着鼻子走”。
我们要做的是，不断学习，提升自身的能力，才能真正地驾驭这些技术，让它们成为我们提高教学效率的利器！。
学校现代教育技术应用措施随着科技的发展，现代教育技术被广泛应用于学校教学中。
这些教育技术的应用措施在提高教学效果、激发学生学习兴趣、增强学习体验等方面发挥着重要作用。
本文将从课堂教学、学生互动、教师培训、资源共享等四个方面展开，探讨学校现代教育技术应用措施。
一、课堂教学现代技术在课堂教学中有着不可忽视的作用。
首先，多媒体教学设备的应用使得教师能够通过图像、声音、动画等形式直观地展示内容，帮助学生更好地理解抽象概念。
例如，在物理课上，通过视频演示可以生动地展示实验过程，增加学生对知识的记忆和理解。
此外，电子白板的使用使得教师可以随时记录学生的问题和思考，及时给予指导和反馈。
这种互动性的教学方法，激发了学生的思维，培养了他们的合作意识。
二、学生互动学生互动是现代教育技术的又一重要应用措施。
通过网络学习平台，学生可以在线提交作业、参加讨论和答疑，实现随时随地的学习。
此外，网络教学还可以鼓励学生进行合作学习，通过小组合作解决问题，增加学习的乐趣和效果。
比如，语文课上的小组讨论可以激发学生对文学作品的思考，提高他们的语言表达能力。
而在线测试和测验能够帮助学生及时了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
三、教师培训现代教育技术的应用措施也包括了对教师的培训。
教师是教育的主体，他们的专业素养和教学水平直接关系到学生的学习效果。
通过现代技术，教师可以参加各种在线培训课程，更新自己的知识和教学理念。
同时，学校可以借助在线教研平台，促进教师之间的交流与共享，不断提高教学能力。
这种教师专业成长的模式，使得教育质量能够得到不断提升。
四、资源共享现代教育技术的应用还能够促进资源的共享。
通过网络教学平台，学生可以轻松访问各种学习资源，如教材、试题、课件等。
同时，教师可以通过网络分享自己编制的教学资源，让其他教师受益。
这种资源共享的方式减轻了学校的教材费用和教案编写的负担，提高了教学效率。
另外，学校可以建立与企业和其他学校的合作关系，在资源共享方面更加广泛地获取优质教育资源。
运用现代教育技术，革新校本教研模式摘要：本文站在“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”的视角，审视现代教育技术给教育体系带来的革新，并重点从校本教研活动的形式、教师教研交流的方式、学校校本教研管理的形式和成果的整合与推广等方面论述了现代教育技术对校本教研模式的革新，最后，又对运用现代教育技术后革新后的校本教研模式进行描述和展望，旨在抛砖引玉，引导参研者完整地理解和研究现代教育技术在现代教育中各环节的运用，尤其要能动地去探究其对传统教育体系诸环节的模式与传统观念的革新上的影响和作用。
关键词：现代教育技术校本教研校园网站教研论坛虚拟校本教研讨论室在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。
（摘自恩格斯《在马克思墓前的讲话》）在马克思这位伟大的思想家看来，任何一项科学技术的应用，不仅仅是一种手段的更新，一种新工具的运用，更是一种观念解放，一种方式的革新。
作为现代教育技术，我们也应对其作完整的理解，既要把它理解为一种新的传播工具在教育中的运用，又要把它理解为一种新的智慧手段和思路的加入，并意识到可能蕴涵着的一场新的学习革命。
当我们站在这样的高度来审视现代教育技术时，现代教育技术便绝不是强加于传统体系上的一堆仪器，也不是在传统的程序上增添或扩大一些什么东西；而是要求教育工作者将其统一到整个教育体系中去，并重新考虑和革新现有教育体系。
唯其如此，才可能充分实现这一技术革新的意义和效果。
基于以上认识，我们认为，现代教育技术的运用，将对现有教育体系中诸多组成部分带来观念性的革新。
这种革新并不限于在课堂上使用计算机，而是随着技术的发展涉及到教学工作的多个环节，例如教师的备课、教学评估、教师的在职业务学习、教师之间跨学校、跨地区甚至跨文化的交流。
教师工作计划——利用现代教育技术提升教学效果的方案设计一、引言随着科技的不断发展，现代教育技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
为了提升教学效果，教师需要积极探索如何利用现代教育技术，创新教学方式，提高学生的学习效果。
本方案旨在为教师提供一套利用现代教育技术提升教学效果的计划。
二、方案目标本方案的目标是帮助教师更好地利用现代教育技术，提升教学效果，提高学生的学习成绩和综合素质。
具体包括以下几个方面：1. 创新教学方式：利用现代教育技术，探索新的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 丰富教学资源：利用网络等现代教育技术手段，获取更多的教学资源，为学生提供更加丰富的学习内容。
3. 提高教学效率：通过现代教育技术的应用，提高教师的教学效率，减轻教师的负担。
4. 促进师生互动：利用现代教育技术，加强师生之间的互动，提高学生的学习效果。
三、方案实施为了实现上述目标，本方案提出以下实施步骤：1. 培训教师：组织教师参加现代教育技术培训，提高教师的技术应用能力。
2. 整合教学资源：鼓励教师利用网络等现代教育技术手段，整合各类教学资源，为学生提供更加丰富的学习内容。
3. 创新教学方式：引导教师利用现代教育技术，开展翻转课堂、在线学习等新型教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 促进师生互动：利用在线学习平台、社交媒体等现代教育技术手段，加强师生之间的互动，提高学生的学习效果。
5. 持续改进：对方案实施过程进行持续监测和评估，不断优化方案，提高教学效果。
四、预期效果通过本方案的实施，预期能够达到以下效果：1. 提高教师的教学效果和学生的学习成绩。
2. 激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力。
3. 促进师生之间的互动和交流，提高学生的学习效果。
4. 减轻教师的负担，提高教师的教学效率。
如何有效利用现代教育技术，提升学生的学习兴趣和效率？如何利用现代教育技术，提升学生的学习兴趣和效率？现代教育技术为教育教学注入了新的活力，但也并非万能灵药。
如何有效利用这些技术提升学生的学习兴趣和效率，是教育工作者必须不断探索和实践的问题。
本文将从教育专家的角度，探讨现代教育技术在提升学生学习兴趣和效率方面的应用策略。
一、利用数字化和智能化资源，激发学习兴趣现代教育技术为学生提供了丰富的数字化资源，例如：丰富多样的学习内容：网上图书馆、数字博物馆、虚拟实验室等资源，能为学生提供生动活泼直观的学习内容，突破传统教材的局限性，满足学生多元化的学习需求。
互动式学习体验：多媒体课件、虚拟现实技术等，能够将抽象的知识外化，将静态的知识动态化，使学习变得更加生动有趣。
个性化学习路径：自学平台、智能推荐系统等，能够根据学生的学习水平和兴趣爱好，提供定制化的学习内容和学习路径，满足学生个性化的学习需求。
二、发挥技术手段，提升学习效率现代教育技术能够有效提升学生的学习效率，主要体现在以下几个方面：提高课堂效率：多媒体课件、网络直播等技术，能够将课堂内容提炼压缩，并以动画、视频等形式展示，提高课堂教学效率。
促进课后练习：学习平台、在线作业系统等，能够为学生提供丰富的课后练习，并及时批阅作业和反馈，帮助学生巩固学习成果。
提高互动交流：网络论坛、视频会议等技术，能够为学生提供一个良好的互动交流平台，促进学生之间、师生之间的互动，增强学习效果。
三、混合式学习模式，优化学习体验将现代教育技术与传统教学模式相结合，混合式学习模式，能够有效提升学生的学习兴趣和效率。
例如：翻转课堂模式：教师将传统课堂上的主讲环节转为课前自学，学生通过观看视频、阅读资料等方式提前预习，课堂时间则主要用于互动讨论、实践操作等环节，提升学习效率。
微课学习模式：教师将复杂知识点拆解成多个精炼短小的微课视频，学生可以根据自身需求选择学习，提高学习的灵活性和自主性。
利用现代教育技术提高教学效果的实施要点策略随着科技的快速发展和普及，现代教育技术已经成为教育领域不可或缺的一部分。
利用现代教育技术可以提高教学效果，激发学生兴趣，促进深度学习和创新能力的培养。
本文将详细探讨利用现代教育技术提高教学效果的实施要点策略。
一、充分利用互联网资源现代教育技术的核心是互联网。
教师可以通过利用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料和多样化的学习途径。
首先，教师可以利用网络搜索引擎和网上图书馆找到与教学内容相关的优质教学资源。
其次，教师还可以利用在线教育平台和教学应用程序设计课程计划和作业，以便学生可以随时随地进行在线学习和交流。
此外，教师还可以通过网络课堂和在线讨论组的方式促进学生的互动和合作学习。
二、运用多媒体教学手段现代教育技术的另一个重要方面是多媒体教学。
传统的黑板教学方式已经无法满足当今学生的需求。
通过利用多媒体教学手段，教师可以更直观地展示教学内容，更生动地表达思想和观点。
利用投影仪、电脑、视频和音频设备等多媒体设备，教师可以展示图片、视频和声音，培养学生的观察能力和听力技巧，提高学习的趣味性和有效性。
此外，多媒体教学还可以通过播放教学视频和实验演示，帮助学生更好地理解和应用知识。
三、实施个性化教学现代教育技术的又一个优势是能够实施个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点和需求，传统的集体教学方式很难满足所有学生的需求。
通过利用现代教育技术，教师可以根据学生的学习状况和进展，制定个性化的学习计划和教学内容，以确保每个学生都能获得适合自己的教学资源和学习机会。
个性化教学可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，并帮助学生在自己的节奏下掌握知识。
四、鼓励创新和实践利用现代教育技术提高教学效果还需要鼓励学生的创新和实践能力。
教师可以利用互联网资源和多媒体教学手段，引导学生参与项目学习、实验和实践活动。
通过设计和实施小组项目、讨论和研究，学生可以全面了解和应用所学知识，培养问题解决和创新思维能力。
运用现代教育技术提高校本研培效率【摘要】现代技术与教育相结合是教育改革的一大趋势。
在校本研究培训中充分运用现代教育技术，以提高校本研培的质量和效率，是学校教学管理中值得重视的一个问题。
【关键词】校本研培现代教育技术学校教学管理学校的主体是本校教师，立足学校，又眼观四方，而信息技术在课程改革与校本培训中的合理运用对推动校本教研、提高学校的师资水平具有巨大的推动作用。
多媒体技术、现代通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，因特网、电子邮件、电视会议、虚拟场景等新的教育媒体的普遍应用，特别是QQ的出现、博客技术的普及促使当代教育产生了革命性的变化，转变着人们的教育、教学观念，产生强烈的冲击和深刻的影响。
现代技术与教育相结合是教育改革的一大趋势。
在校本研究培训中充分运用现代教育技术，以提高校本研培的质量和效率，是学校教学管理中值得重视的一个问题。
1．现代教育技术在校本研培活动中运用的意义1.1新形势下教师自身素质提高的需要。
在全面实施素质教育的今天，作为广大中小学教师如果不能运用现代教育技术，就不可能充分利用宏大的教育信息资源，也不可能极大的开发学生智力和发展学生的创新意识。
因此，学会和运用现代教育技术，既是时代对教师提出的迫切要求，又是21世纪教育发展的必然需要。
1.2提高教师教研培效率的需要。
运用现代教育技术特别是运用计算机多媒体技术和教育信息技术，能够增大学习密度，提高学习效率，开拓知识面，扩大信息量，使教师在有限的学习时间里获得更多的知识。
1.3促进教师改变教学、学习、研究思维与模式等专长化成长道路的需要。
由于种种原因，特别是教师劳动的个体性和其心理上存在的“我说了算”的潜意识，对新技术特别是现代教育技术可能不感兴趣甚至存在着一种排斥心理。
通过现代教育技术手段在教师日常的教研、学习、培训中的应用，可以帮助教师们打破思维定势，潜移默化地促进其观念、思维的转化。
2．现代教育技术在校本研培中的运用途径2.1利用电子邮箱提高信息传递效率。
每位教师均设立了电子邮箱，并印到通讯录中，作为教师间、教师与外界适时传递文件、交流的一种手段。
对于个别对这方面不熟悉的教师，由学校统一为其申请邮箱，再教会其使用。
2.2利用博客群，凝成新的学习共同体。
引导教师写博客，并建立学校博客群。
学校博客群还可以作为学校的信息发布系统，如：布置活动、检查评比、下达通知等，成为了课程信息的管理工具。
2.3利用QQ群促进交流与资源共享。
根据教师工作的特点，时间上存在着错位现象，包括一个组内大家在上班时间聚在一起的时间并不多，同时，专家可能也存在时间上的“身不由己”的现象。
而QQ 技术的利用，解决这方面的难题。
学校建立QQ群，使QQ群成为教师们的一个拓展时空的及时交流与研讨载体，并通过QQ群组织网上研究、交流活动，同时，请名师和专家参与活动，他们切身体会到了网络教研的实效与无限自由。
2.4利用学校网站搭建学习平台。
校园网上，除常规的校园动态、有关通知信息等发布外，有“校园新闻”让大家及时了解学校发展的动态，有“校园论坛”供老师们思绪飞扬，有“热点研讨”让大家交流，“友情链接”让老师们飞往广阔的世界、博采众长，还有学校介绍、教师风采、网上图书馆、各科组网页、班级网页、多媒体教学、家长留言、学生留言、讨论组、校园信箱等板块，成为学校一个动态生成、滚动发展的资源库，每位教师既是资源库的使用者又是资源库的建设者。
2.5利用多媒体手段提高教学效率。
建立学校校园多媒体教学室、校园网络教室等，充分利用多媒体技术手段直观形象、大容量的优点：①对教师进行现代教育技术本身的培训；②录制教师课堂教学实录，制成光盘发放给各教师，并在集体活动时回放、研讨，促进教师的教学反思；③在教学研究中，利用多媒体手段展示与互动研讨。
3．现代教育技术在校本教研培中的运用内容3.1组织网络集体备课。
教师在独立理解教材处理教材的基础上，利用网络资源和工具收集文字、图像、视频、音频和动画，并进行有机整合，实现“立体备课，板块教案”。
集体备课既分工又合作，一般采取分单元备课的方法，每位教师负责一个单元的备课，形成初稿后发送到自己的博客或者是通过QQ、电子邮件发送给同一备课组内的其他教师，其他老师拿到对方的一次电子教案、课件以及其它搜集到的相关教学资料时，又根据自己的教学风格和学生实际进行二次备课，这时，只需在电子备课稿上直接进行修改或备注，组成一个自认为最适用的教案。
之后，更重要的是的是大家约定时间同时上QQ，在QQ上进行交流，分管领导也可以随时进行监控。
对电子备课本模板采用大纲式管理，每一课都基本包含课题、教学目标、教学时间、教学准备、教学过程和教学反思等，查找比较便捷。
3.2促进教学反思。
教师反思活动，由学校统一制订了教师教学反思记录模块，教师根据学校统一制成的模块完成相应内容，以电子文本的形式，发送到博客上，或者传送到学校网站。
该栏目还包括教研员撰写的反映区域教学状况的教研综述，既能给教师带来启发，也增进了教研员和教师之间的互动。
3.3多媒体课件制作、修订、加工与存储、使用。
①制作相关的多媒体课件；②对网络上的、资源库中的相关课件进行修订完善，为我所用；③与同行交流课件的制作与使用，相互借鉴，取长补短，同时起到事半功倍的效果。
具体操作中，重点是建立多媒体教学软件库、搭建课件积件平台、建立多媒体素材库等方面。
3.4交流论文与经验交流。
①建立教师个人的论文电子档案库；②利用多电子文档的特点，阶段性、间歇性完成论文的写作；③利用网络手段交流、研讨论文，听取他人的意见特别是不同意见，促进自己反思与改进；④利于将自己的论文与他人的论文进行比较与分析，进行横向与纵向的比较，反思自己的成长历程与进步趋势。
3.5开展热点问题研讨。
问题交流。
大家就工作与学习中遇到的问题进行整理后，通过网络发布出来，大家就问题进行交流，对没有发现问题的老师提个醒，注意尽可能地防患未然。
策略交流。
充分利用各教师之所长，提出解决问题的建议，还有就是大家可以进行交流探讨。
在解决问题的策略的交流、讨论的过程中，相互触动。
3.6引导以问题为导向的专题学习。
①通过互联网查找自己所需的相关资料，对需要解决的问题，键入关键词搜索，一般都能找到所需的内容；②交流学习资料，将自己的一些优秀的教学叙事及案例，提供给大家，引起争论，促进学习。
对教师们的教研、写作提供了极有效的帮助；③对自己获取的优秀资源进行共享。
3.7开展常规教研活动。
“教学设计”。
①同题备课，大家就同一课题进行教学设计，然后相互交流，相互借鉴；②根据各教师之所长，将整体任务分解，一人承担一部分的主备，再通过集体备课进行交流；③根据上一届的教学设计和教学反思，在上一年的教学设计的基础上，进行修订完善。
3.8通过录像促进反思。
对每位教师的常态课堂教学进行录像，再录制成光盘返还给教师。
在教师观看自已的课堂录像的基础上，认真反思，写出初步的课例剖析，再组织全组教师进行深入的研讨，再进一步完成课例分析。
3.9开发校本资源。
利用现代信息技术能够可以更好地开发校本资源。
包括教师智力资源、成果资源。
举办优秀教师值守沙龙，通过网络技术，大家在家中与学校的优秀教师适时交流讨论，优秀教师的教学成果可以及时地被大家共享，优秀教师的智慧与经验可以在更大范围内发挥作用，更多的教师可以通过与优秀教师的研讨得到启迪，而优秀教师也可以通过这种更大范围的研讨、跨学科的研讨促进自己的反思与改进。
通过现代教育技术可以使各类成果资源如教学设计、课件、论文等得以更及时、更大范围地被借鉴和推广应用，也可以促进成果资源的修订完善和更新。
3. 10促进科研课题研究。
①通过网络及时查找与自己研究的课题相关的资料，了解课题相关内容别人的研究情况，减少走弯路与重复路的可能性；②借鉴别人的研究成果，吸取别人的经验与教训；③与相关课题的主研人员进行交流与切磋，互通有无；④获得有关专家的指点；⑤及时将课题研究的成果推广应用。
3. 11教学故事与案例共享与分析。
学校教师定期把自己在教学中的所得所失、所思所惑写成教学叙事、教学故事或案例分析，将一个具体的事件完整地或片段地记录下来，形成教学故事，与其他教师相互探讨、交流。
3. 12建立教师专业化成长电子档案库。
在原来建立教师专业化成长档案的基础上，对一些能够形成电子档案的材料，尽可能形成电子档案，对每位教师建立一个电子档案包。
再按照教研组、备课组的分类进行管理。
同时，注意与纸质、音像资料配合。
教师直接把校本教研和其他学习内容记录成大纲式的电子稿，便于资料的整理与收集。
特别是“学习笔记”板块，老师们搜集到好的资料后拷贝到自己的学习手册，然后采用红字体写出自己的读后感，或者结合自己的教学实际写出反思。
电子档案的内容还包括经典教学设计、教学故事、案例分析等内容。
3. 13 研究现代教育技术条件下的教学新模式。
多媒体网络，就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用。
如何利用多媒体局域网、课件点播系统、多媒体教学室以及Internet技术，改进教学模式，是老师们必须面对的问题，也是需要学习、研究的内容。
4．当前现代教育技术在校本教研培中运用存在的问题(1)网络教研的普及程度还需要提高。
(2)博客、论坛的功能发挥得不够。
(3)交流与合作需要加强。
(4)硬件设备还存在不足。
(5)监控机制还不够健全。
在今后的工作中，需要注意和加强以下方面的工作：(1)进一步加大宣传教育的力度，促进更多的教师更快地转变观念，增强运用现代教育技术于教学、研究、学习培训中的自觉性和积极性，变“要我用”为“我要用”。
(2)加强信息技术运用的骨干队伍建设，使信息技术应用向纵深发展。
(3)进一步完善相关机制，从制度上提供保证。
(4)进一步完善硬件配置。
