优品课件之润物细无声――《春雨》教学谈

《春雨》说课稿（精选3篇）《春雨》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《春雨》说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《春雨》说课稿1“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》。

一、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。

本文共分为三个部分。

第一部分是第1自然段，写春雨的形象。

第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。

二、教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。

2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

3、培养主动积累词语的意识。

4、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

三、教学设计基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。

第二、以题统文法设计。

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计。

运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。

第四、直观法设计。

根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

第五、自主性设计。

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，。

开展有效的合作学习教学时间2课时四、教学基本流程是：一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。

二年级语文下《春雨》教学谈（一）激趣导入，创设情境在课前口语交际时，我和学生一起交流了自己搜集到的描写春天的古诗词，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

我满怀激情地引导学生：春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？提出问题后，我用多媒体播放了儿童歌曲《春雨濛濛地下》，优美的歌声，生动的画面，深深地吸引了学生，他们抢着回答：春天的小妹妹是春雨。

我接着说：春雨在古代被称为喜雨，有大诗人杜甫的诗为证《春夜喜雨》，可是我们今天学习的课文是一位现代诗人笔下的春雨，现代诗人是怎样描写春雨的呢？导入新课，在感官上，让学生真切地感受到诗的氛围。

逐渐融入诗的意境之中。

（二）感悟语言，启发想像导入新课后，我就让学生自读课文，在多读多思的基础上，向大家汇报读书成果。

学生汇报后，我在屏幕上打出了这样几句诗：飘在果园点红桃花酒在树梢染绿柳芽落在田野滋润庄稼降在池塘唤醒青蛙我特意把飘、洒、落、降四个字写成红色，把点红、染绿、滋润、唤醒写成蓝色，在学生反复诵读后，体会到飘、洒、落、降都是落下来的意思，作者运用这几个词，一方面写出了春雨轻柔细密的特点，另一方面也体现了汉语言的丰富性，而点红、染绿。

滋润、唤醒则采用了拟人的方法，写出了在春雨中大地呈现出一派欣欣向荣的景象，在这飘飘洒洒的春雨中，小朋友们在雨中植树，给这幅优美的画面，增添了许多生机。

学生在品味语言的魅力之后，我启发学生：作者把春雨当成人来写，你们觉得春雨像什么人？学生思索后便纷纷举手发言：有的说，春雨像勤快的小姑娘，把春天装扮得非常美丽；有的说，春雨像一位画家，给田野山川画了好多新衣服；还有的说，春雨是神奇的魔术师，她走过的地方就改变了模样[（三）表情朗读，开拓空间句式相似，节奏感强，是这首诗的语言特色，学生在感悟、想像的基础上通过有表情地朗读来体验感情，领悟诗情画意。

怎样读才能体会出润物细无声的感受呢？我为学生范读了春雨沙沙，春雨沙沙两句，读沙沙一词的时候，声音轻而快，学生通过仿读揣摩后，终于感受到了春雨细微绵密的特点的确是润物细无声啊！我又适时地播放了《春雨濛濛地下》画面，桃花盛开，柳枝飘拂，濛濛的春雨，如烟似雾，引起了学生强烈的感情共鸣。