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全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：工业设计史）一、考查目标1.《工业设计史》是讲授工业设计发展历史进程的一门课程，为适应设计类专业学生的要求，以时间为轴线，形象地反映了人类文明的演进，综合地体现了不同历史阶段的社会、经济、文化和科学技术的特征。
考查学生在工业设计领域中全面的基础理论知识及创新意识。
二、考试形式与试卷结构1.答题方式：闭卷，笔试2.本试卷满分为150分，答题时间：180分钟3.题型比例：名词解释 30％填空题 20％判断题 20％简答题 20％论述题 40％一、考查目标1、通过系统地掌握人类历史中特别是工业革命以来设计发展演变的脉络，包括各种设计学派设计风格著名设计师及其作品的特色，以及设计发展的历史条件，正确理解工业设计内在的动力和源泉把握工业设计的未来发展。
2、认真阅读和准确理解有关工业设计史的基本文献，通过学习掌握基本历史知识借鉴历史经验联系实际学以致用。
3、培养观察、分析、创造能力和研究国内国际工业设计基本动向的独立思考能力。
从中吸收中国古代以及近代西方先进的工业设计观念和工业设计形式与内涵，逐步提高设计借鉴能力和理论水平。
二、考查范围一、工业革命前的设计1. 设计的萌芽阶段设计概念的产生和人类审美意识的发展。
2. 手工业设计阶段中国及国外手工艺设计的主要特色及代表性的设计风格和特色。
手工艺设计向工业革命时期设计的过渡；明代家具；古希腊、罗马的设计；中世纪、文艺复兴、洛可可。
二、 1750～1914年的工业设计1、18世纪的设计与商业市场的扩展及其对设计的需要；劳动分工与设计专业的出现；18世纪的设计风格；新古典；切普代尔与18世纪的家具业；魏德伍德与陶瓷工业；保尔顿及其小五金工业；新条件下的设计。
2、机械化与设计英国的纺织工业；技术与设计；美国的制造体系与设计；美国早期的汽车设计；标准化与合理化。
3、设计改革19世纪上半叶设计理论的发展；“水晶宫”国际工业博览会；拉斯金、莫里斯与工艺美术运动；19世纪的工业设计师——德莱赛；芝加哥学派；新艺术运动（1. 新艺术的背景2. 法国的“新艺术” 3. 比利时的“新艺术” 4. 西班牙的“新艺术” 5. 苏格兰的“新艺术” 6. 奥地利的“分离派” 7. 德国的“青年风格” ）；托什与维也纳分离派；德意志制造联盟。
工业设计史绪论一、工业革命前的设计设计的萌芽阶段手工艺设计阶段二、工业设计可大致划分为三个发展时期1 、第一个时期（1750—1914年的工业设计）自18世纪下半叶至20世纪初期，这是工业设计的酝酿和探索阶段。
2、第二个时期（1915—1939年的工业设计）在一战和二战之间，这是现代工业设计形成与发展的时期。
3、第三个时期（1940年至当代的工业设计）在二战之后，这一时期工业设计与工业生产和科学技术紧密结合，因而取得了重大成就。
，工业设计是以工业化大批量生产为条件发展起来的，与机械化生产密切相关。
三、工业设计发展中的流派和组织折衷主义欧美各国1820—1900工艺美术运动英国1880—1910 莫里斯，阿什比新艺术运动欧洲各国1890—1910 吉马德，戈地维也纳分离派奥地利1897—1933 霍夫曼德意志制造联盟德国1907—1934 穆特休斯，贝伦斯风格派荷兰1917—1931 里特维尔德,构成派苏联1917—1928 马来维奇，塔特林包豪斯学校德国1919—1933 格罗披乌斯艺术装饰风格法国1925—1935流线型风格美国1935—1945 罗维，盖茨斯堪的纳维亚风格斯堪的纳维亚1930—1950 阿尔托现代主义欧美各国1920—1950 米斯，柯布西埃商业性设计美国1945—1960 厄尔有机现代主义美国意大利斯堪1945—1960 沙里宁，尼佐里<理性主义欧洲美国日本1960—高技术风格欧洲，日本1960—1980波普风格英国1960—1970后现代主义欧美各国1965—文丘里，索特萨斯解构主义欧美各国1980—盖里，屈米绿色设计欧美各国1970—四、1、产生：20世纪20年代才开始确立。
—2、工业设计产生的条件：现代化大工业的批量生产和激烈的市场竞争，其设计对象是以工业化方法批量生产的产品。
3、作用：工业设计是商品经济的产物，它具有刺激消费的作用。
4、历史的传承：传统的设计风格被作为某种特定文化的符号，不断影响到工业设计。
《工业设计史》课程标准课程编码［] 适用专业［］课程承担单位[ ］学时［］制定人[ ] 制定日期[ ］审核人[ ］审核日期［］批准人［ ] 批准日期［］一、课程性质与作用本课程是工业设计专业的专业基础课，是专业理论性课程.本课程采用理论单元教学，学习世界工业发展的线索、概貌、各个时期主要流派、组织、代表人物以及代表作品，归纳历史经验和教训，为今后的设计工作提供借鉴和参照。
最终使学生掌握基本历史知识、借鉴历史经验、联系实际、学以致用；启发学生的观察、分析、创造能力；能够独立思考国内工业设计未来发展趋势。
本课程需要前期学习《工业设计概论》课程，完成前导任务是“工业设计初步“,为本课程学习提供相关的专业概念和专业基础知识.本课程为后续课程《产品造型设计》、《设计心理学》、《产品结构与创新设计》提供必须的专业理论知识。
二、课程目标本课程的核心能力是辩证的认识工业设计历史,将设计思维和理念灵活运用到今后的创新设计中。
这就要求学生首先了解工业设计是什么，掌握工业设计概论的知识与内容，对专业有初步的认识。
学习工业设计史为后续课程打下坚实的理论基础，为今后的设计储备基础知识，为走上工作岗位从事工业设计理论研究、设计项目打下良好的理论基础。
(一）知识目标1．工业设计的萌芽；2．18世纪的工业设计与设计风格；3．19世纪的工业设计与设计风格；4．熟悉工业设计的历史；5．设计代表人物与作品;（二)能力目标1．能够掌握专业理论知识；2．能够分析和解读设计作品；3．能够将理论知识融入到今后的设计中；4．技术与艺术的结合；(三）素质目标1．具备设计的思维与能力;2．具备分析专业理论知识的能力;3．具备技术与艺术结合进行设计的能力；4．具备小组讨论分析问题能力;5．具备设计语言组织与表达能力；6．具备良好的职业道德。
三、设计思路本课程按照社会工作岗位的需要与要求，重在培养德智体美全面发展,具有创新意识和良好艺术修养的，掌握工业设计史理论知识与应用,能够在今后的课程中融会贯通，最终将专业理论课程融入到专业设计中,为今后的专业课程学习做好铺垫和基石。
1。
人类设计活动的历史发展概要分为三个阶段，即设计的萌芽阶段、手工艺设计阶段和工业设计阶段。
萌芽阶段从旧石器时代，原始人类制作石器时已有了明确的目的性和一定程度的标准化，人类的设计概念便由此萌发了.到了新石器时期，陶器的发明标志着人类开始了通过化学变化改变材料特性的创造性活动,也标志着人类手工艺设计阶段的开端。
而工业革命兴起,人类开始用机械大批量地生产各种产品，设计活动便进入工业设计阶段。
2。
工业设计产生和发展的基础工业设计真正为人们所认识和发挥作用是在工业革命爆发之后，以工业化大批量生产为条件发展起来的。
1。
工业设计的产生工业革命震撼了整个世界，工业革命宣告了传统手工艺生产方式的终结，机械化、批量化大生产促使社会各行业、各工种的分工细化。
在变革的过程中,逐渐体现出设计作为一种贯穿生产始终，并且有计划、有目的的协调、管理生产各环节思想方法的重要作用。
机器化的生产方式使大批区别于原来艺术品的拙劣工业商品出现在市场上,引起工业制品与需求者的利益冲突，工业振兴和设计危机的矛盾困扰着生产和生存质量的提高与发展。
这种情况下英国首次明确提出科学、工业和艺术要结合，主张国家应和政府有计划地组织、管理市政设计和工业制品设计，使当时的英国工业振兴找到了出路.2.工业设计的发展20世纪,欧美国家现代设计运动影响了德国的机械化生产。
包豪斯打破了纯美术与实用美术的对立局面，以机器为创作工具，将设计成果纳入批量化生产中，使艺术与技术获得了新的统一.二战之后百废待兴，各国工业设计师担负起重建家园及使产品重新走向世界，参与国际竞争的重任。
3。
工业设计发展的三个主要历史阶段及其主要特点工业设计可大致划分为三个发展时期：一是1750-1914年的工业设计，自1750年至第一次世界大战爆发，这是现代工业设计的酝酿和探索阶段.现代工业设计的基础逐步建立，并完成了有传统的手工业设计向工业设计的过度；第二个时期是1915年—1939年的工业设计，两次世界大战之间的年代是现代工业设计在经历了漫长的酝酿阶段之后走向成熟的年代。
工业革命前的设计人类设计活动的历史大体可以划分为三个阶段：设计的萌芽阶段；手工艺设计阶段；工业设计阶段。
工业设计大致分为三个发展时期：18世纪下半叶至20世纪初期，工业设计的酝酿和探索阶段,此期间新旧设计思想开始交锋,设计改革运动使传统的手工艺设计逐步向工业设计过度，并为现代工业设计的发展探索出道路；第一次和第二次世界大战期间,这是现代工业设计形成与发展时期,这一时期工业设计已有了系统的理论，并在世界范围内得到传播；第二次世界大战之后,这一时期工业设计与工业生产和科学技术的进步紧密结合，取得了重大成就.与此同时，西方工业设计思潮却极为混乱,出现了众多的设计流派，工业设计多元化的格局在20世纪60年代后开始形成。
中国手工艺设计铜是人类最早冶炼和使用的金属。
青铜在我国商代得以广泛应用。
熔铸法、失蜡法。
汉代的漆器在技艺上达到了顶峰。
实用和美观的典范。
瓷器在宋代达到鼎盛时期。
印花工艺应用。
明代家具达到鼎盛。
明代家具的主要特色：注意材料质地，多用硬质树种，所以又称硬木家具；充分体现木材的纹理与色泽，不加油漆；注意家具造型，采用木构架的结构，与中国传统建筑的木构架很相似。
明代家具发展的原因：远林建筑的兴起；木材丰富；木工工具的发展。
明代家具的艺术特色，四字概括：简;厚；精；雅.明代家具之所以取得高度的艺术成就，从设计上来说有以下四个因素：注意意境美；注意材料美；注意结构美;注意工艺美。
国外手工艺设计古埃及的家具给后世家具的发展奠定了坚实的基础。
古希腊家具中最杰出的代表是一种称为克里斯姆斯的靠椅。
希腊家具形式上有极大飞跃。
古希腊建筑的主要成就是纪念性建筑和建筑群艺术形式的完美。
代表：雅典卫城及其中心建筑帕提农神庙。
古希腊的三种柱式：多立克柱式（从下到上缩小)；爱奥尼克柱式（柱头两边卷);科林斯柱式(柱头加满卷草花篮）。
中世纪的最高成就是哥特式教堂。
哥特式又称高直式，是以其垂直向上的动势为设计特点。
哥特式建筑以尖拱取代了罗马式的圆拱.以彩色玻璃为特色。
《工业设计史》课程教学大纲课程代码12021023课程名称工业设计史History of Industrial Design课程性质工业设计史是产品设计专业的一门重要理论基础课，是产品设计专业专业基础课程。
学分/学时2学分 / 32学时开课学期第一学期开课单位设计艺术学院适用专业产品设计先修课程专业导论、设计概论后续课程形态构成、产品设计程序与方法、产品系统设计、产品开发设计教材及参考书✧何人可.工业设计史.北京理工大学出版社，2012，6.✧王受之.世界现代设计史.中国青年出版社，2002，9.✧沈爱凤.中外设计史.中国纺织出版社，2014,12.课程简介工业设计史是产品设计专业的专业基础课程，以理论性教学为主。
通过课程学习，使学生了解中外设计历史上的代表设计作品和代表设计思想，理解设计与科技、经济、艺术等的相互关系，掌握工业设计的内涵及发展特征，不同时期、不同地域及其历史事件对工业设计的影响。
拓展学生的设计艺术理论知识，对学生的专业能力培养具有启示作用。
本课程主要讲解工业设计的发展流程，各时期设计风格特征及其设计理论的发展。
考核方式✧平时作业 50%✧期末考试（书面考试） 50%实践教学专业培养能力1、具有良好的政治素质、思想素养、道德品质和身心素质；2、具有良好的中国传统文化素养、文学艺术修养和相关的自然科学素养；3、掌握设计学基础理论和基本知识，具有造型能力和审美鉴赏能力；4、掌握工业基本造型设计专业方向领域内的基础理论、基本知识和设计方法；5、能清晰表达设计思想，具有概念诠释、设计表现、模型制作、设计深化的综合能力；6、熟练掌握多种设计软件，熟悉材料及加工工艺，具CAD/CAE手段设计开发产品的基本能力；7、初步具备综合运用所学知识，分析和解决工业产品造型设计过程中遇到的研究、开发、设计等方面问题的能力；8、了解企业、市场的基本运作程序，具有产品的策划、开发、设计和推广初步能力；9、熟悉相关产品设计专业方向领域内的相关方针、政策和法规；10、掌握外语、计算机及信息技术应用、检索、论文写作等方面的工具性知识；11、了解相关产品设计专业方向领域内产品设计的前景、需求发展动态，具有初步的科学研究能力；12、具有团队协同能力，具有一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流；13、具有终身学习意识、不断学习意识和适应发展能力。
