五上数学第一单元课时作业设计

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三、说一说下面的数各有几个因数。
5 16 2 11 9 19
()个()个()个()个()个()个
快乐拓展
一个数的因数的个数是()的,其中最小的因数是(),最大的因数是它()。
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第一单元
课题
找质数
快乐回顾
同学们,你知道什么是质数吗?你能正确判断给出的数是不是质数,是不是合数吗?
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第一单元
课题
数的世界
快乐回顾
本节课我们通过学习认识了自然数和整数、倍数与因数,在学习的过程中同学们探索出找一个数的倍数的方法,你学会这种方法了吗?你能在1—100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数吗?
快乐应用
一、填一填
1.像0、1、3、4、5、6……这样的数是(),最小的自然数是()。
奇数+偶数=()奇数-偶数=()
奇数-奇数=()偶数*奇数=()
快乐拓展
1.一天晚上,淘气在家做作业时停电了,淘气按了12次开关,等到来电时,灯是亮着还是关着?
2.把五块糖全部分给两个小朋友,小朋友分到的糖的块数能否都是偶数?结果会是什么?
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第一单元
课题
数的奇偶性
快乐回顾
同学们,你能运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题?快来试一试吧。
快乐应用
1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数?
325+184 2380-2564 1051+1231 1842-365
2、填空
偶数+偶数=()奇数+奇数=()
快乐应用
⒈填一填。
(1)29---39之间所有的偶数是()
(2)自然数1----100内,偶数有()个,奇数有()个。
(3)100后面的5个连续偶数是(),(),(),
(),()。
2、把下列数归类。
92 11 6 28 15 30 33 70 78 125 50 110
2的倍数:()
5的倍数:()
即是2的倍数,又是5的倍数的数有:()
4.一个数既是2的倍数,又是5的倍数,这个数个位上的一定是0。()
5.5的因数有无数个。()
快乐拓展
找一找。
12 9 21 5 3 27 1 15 30 18 24 45 6
(1)27的因数有:__________________________________
(2)45的因数有:__________________________________
24的全部因数是:_________________________ 7 8 12 16 24 32
24的全部因数:________________________________
32的全部因数:_______________________________
既是24的因数也是32的因数:_____________________________
快乐应用
1、填一填
(1)一个数各位上的数的()是()的倍数,这个数就是3的倍数。
(2)在35、60、80三个数中,既含有因数2,又能被3整除,同时又是5的倍数的数是()
(3)一个三位数,是3的倍数,最小是(),最大是()
2、分一分
15 73 123 59 654 201 600
3的倍数:__________________________________
_______________________既是27的因数,又是45的因数。
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第一单元
课题
探索活动(一):2,5的倍数的特征
快乐回顾
1、你知道2、5倍数的特征吗?你能判断一个数是不是2或5的倍数吗?
2、你掌握奇数、偶数的含义吗?你能判断一个数是奇数或是偶数吗?请你试一试吧!
请任意写出五个整数:(),整数有()个。
2、30=1×30=()×()=()×()=()×()
30的全部因数:_________________________________________________
二、判断。
1.一个数的倍数一定比它的因数大。()
2.4的倍数比40的倍数少。()
3.个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。()
快乐应用
一、判断下面各数,哪些是质数,哪些是合数?
13184856722145653027
二、判断题。
(1)在自然数中除了质数就是合数。()
(2)所有的偶数都是合数。()
(3)所有的奇数都是质数。()
快乐拓展
在()内填入适当的质数。
10=()+()
10=()×()
20=()+()+()
8=()×()×()
快乐拓展
有1包糖果,无论是平均分给2个人,还是5个人,都正好剩1块;
如果平均分给3个人,那么正好分完。这包糖果至少有多少块?
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第一单元
课题
找因数
快乐回顾
谁能说一说学生找一个数的全部因数的方法?通过下面的练习展示一下吧!
快乐应用
一、填空。
24=1 24=2()=()()=()()
这些数的特征是:()
快乐拓展
小华组织了一个双休日学习小组,他把小组人员每2个一数或5个一数正好数完。这个小组至少有多少人?
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第一单元
课题
探索活动(二):3的倍数的特征
快乐回顾
本课时的知识是在学生学习了因数、倍数的概念以及2、5的倍数的特征的基础上进行教学的,相信同学们一定能掌握3的倍数特征,但是你能正确判断一个数是不是3的倍数吗?让我们来试一试吧!