2017-2018年新课标人教版小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学建议 (1)【精编】

小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案1 设计说明这节课的主要目的是培养学生的计算才能，进步学生的计算技能。

为了到达这一目的特做如下设计：1.注重突出考虑过程，培养学生的推理才能。

在教学中，给学生充分的表达时机，让他们口述考虑过程。

如计算5＋7时，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。

让学生在理清思路、熟悉考虑过程的同时，培养初步的推理才能。

2.注重加强练习，进步计算速度。

在教学中，利用学生喜欢的“开火车”“做游戏”等练习形式，使学生积极参与练习，不断进步计算速度，到达熟能生巧的目的。

课前准备老师准备PPT课件学生准备口算题卡教学过程复习旧知，导入新课1.课件出示。

9＋5 8＋6 9＋7 7＋86＋9 8＋9 9＋4 7＋62.指名口算。

3.谁能说说你的口算方法？4.小结：计算小数加大数的算式题可以用交换加数的位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。

这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法：5、4、3、2加几。

〔板书：5、4、3、2加几〕设计意图：将9、8、7、6加几的算式题放在一起，让学生进展充分的练习，激活已有的知识经历，为学习新知做好必要的准备。

迁移类推，探究新知1.课件出示教材95页例4。

〔1〕请学生观察这几个算式，说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。

〔前面的加数小，后面的加数大〕①让学生读一读算式，举例说一说自己是怎样计算出得数的。

②同桌之间合作学习，计算5＋7，并互相说一说自己是怎样想的。

预设生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

〔2〕提问：这样的算式用“凑十法”计算是不是最正确选择呢？预设生：用“凑十法”计算比拟慢，因为前面的加数太小了，算起来费事。

〔3〕提问：那怎样想才能很快算出得数呢？预设生：交换加数的位置，把它变成大数加小数的算式。

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握5、4、3、2相继相加的方法。

2.能够运用所学方法准确计算出加法算式的结果。

3.能够培养学生对加法的兴趣，提高他们计算的速度和准确性。

二、教学重点
1.教会学生对5、4、3、2相继相加的计算方法。

2.引导学生理解加法运算的概念。

三、教学过程
1. 导入
•通过举例引导学生，如“老师手里有5只苹果，再拿4只苹果，问一共有几只苹果？”等类似问题。

2. 学习新知
•向学生展示数学板书“5+4=9”，通过讲解引导学生理解相继相加的概念。

•请学生一起操作手指或计数棒，模拟加法的计算过程，帮助学生掌握加法的方法。

3. 课堂练习
•让学生完成工作纸上的加法算式练习，如“2+3=？”、“4+4=？”等，加深对加法的理解。

4. 拓展练习
•让学生自行设计一组加法算式，交给同学计算，通过互相验证提高计算技巧。

5. 总结
•结合“5、4、3、2加几加几”的教学内容，向学生强调数学运算的重要性，并鼓励他们多加练习，提高计算能力。

四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解加法概念和掌握计算技巧方面表现出了积极性。

然而，部分学生在“5、4、3、2加几加几”的问题上仍存在困惑，需要更
多的实践和指导。

在未来的教学中，我将更注重巩固基础，逐步引入更复杂的加法问题，以提高学生的数学思维能力。

以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助和启发。

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一年级上册的一单元，主要讲述了通过数数和简单的加减法运算，让学生理解和掌握基本的数学概念和方法。

本课的内容是学生进一步理解和掌握整数加减法的运算规则，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但加减法的运算规则是他们第一次接触，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。

同时，学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解4、3、2加几的运算规则，能够通过数数和简单的加减法运算来解决问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握4、3、2加几的运算规则。

2.难点：学生能够通过数数和简单的加减法运算来解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和故事，让学生理解和掌握运算规则。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏和活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

3.合作学习法：学生通过小组合作和交流，共同解决问题，培养合作精神。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、卡片、小动物玩具等。

2.环境准备：安静、舒适的学习环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入4、3、2加几的运算规则。

故事中，小动物们要过一座桥，桥上有几个木头，每次只能跨过去一个，问学生小动物们要跨几次才能全部过桥。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示4、3、2加几的运算规则，并用卡片和实物进行展示，让学生直观地理解和掌握。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小动物玩具和卡片进行加减法运算，让学生在实际操作中理解和掌握运算规则。

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计一、前言本节课是针对人教版数学一年级上册中的《5、4、3、2加几》这一小节进行设计的优质课教学方案。

本课程设计旨在激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法的基本概念与技能。

二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握5、4、3、2加法的基本规律，能正确运用加法进行简单计算。

2.能力目标：培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高学生在数学解题中的灵活应用能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇敢探索、团队合作的精神。

三、教学准备1.教材：人教版数学一年级上册2.教具：数字卡片、计算器、黑板、彩色粉笔、学生练习册3.班级布置：小组合作学习，每组6人，每组分配一位组长。

4.教师准备：准备充分，熟悉本次教学内容，掌握教学方法和技巧。

四、教学过程1. 导入新知教师可以通过举例的方式引入新知，如：“小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明手上有几个苹果？请同学们一起想一想。

”2. 操作实践1.教师出示数字卡片5和2，让学生通过观察和操作计算出结果。

学生可以互相讨论，积极思考。

2.学生可以用彩色粉笔在黑板上绘制相应数量的图形，帮助他们更好地理解加法。

3. 拓展应用1.让学生自己出一些类似的加法题目，让同伴来解答，鼓励学生动手尝试和实践。

2.小组合作比赛，每组出一道题目，其他组员计算答案，看哪组算得快又准确。

4. 巩固练习教师让学生打开练习册，完成课后练习，巩固所学内容。

鼓励学生积极参与，做得好的学生可以在班内表扬。

五、课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对5、4、3、2的加法有了更深入的理解，掌握了加法的基本规律。

希望同学们在以后的学习中能够熟练运用加法进行简单计算，提高解题的速度和准确率。

六、作业布置布置一些简单的数学计算题作为课后作业，让学生巩固所学知识。

鼓励学生通过日常生活中的实际问题来练习加法运算，提高数学运用能力。

一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版 (3)教案：一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章，主要内容是《5、4、3、2加几》。

我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够将这个方法运用到实际的计算中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了练习本和计算器等学具。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。

我会拿出5个苹果，然后问学生们：“如果我要再拿几个苹果，才能使苹果的总数变成10个呢？”这样能够激发学生的思考和兴趣。

然后，我会给出随堂练习，让学生们通过实际的计算来巩固所学的知识。

例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以独立完成这些题目。

我会设计一些作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学的知识。

例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以通过完成这些题目来检验自己是否掌握了5、4、3、2加几的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：5 + 2 = 75 + 3 = 85 + 4 = 94 + 2 = 64 + 3 = 74 + 4 = 83 + 2 = 53 + 3 = 62 + 2 = 42 +3 = 52 + 4 = 6七、作业设计作业题目：1. 如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？2. 如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？3. 如果我再拿2个苹果，总共有多少个苹果？答案：1. 9个苹果2. 8个苹果3. 7个苹果八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于5、4、3、2加几的计算方法掌握得比较好，但在将这个方法运用到实际的计算中时，还有一些学生存在困难。

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案3一、教学目标1.能够灵活运用加法的方法进行简单计算。

2.能够理解“加法交换律”和“加法结合律”的概念。

3.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

二、教学重点1.了解“5、4、3、2加几加几”这种加法计算模式。

2.强化“加法交换律”和“加法结合律”的理解。

三、教学难点1.培养学生对加法交换律和结合律的理解和运用能力。

四、教学准备1.教材：教科书《人教新课标一年级数学上册》8.3课时。

2.工具：黑板、彩色粘贴纸、计算器、学生练习册。

五、教学过程1. 导入在黑板上写下一些加法算式，让学生回想起之前学过的加法知识，并引出“5、4、3、2加几加几”的问题。

2. 讲解解释“5、4、3、2加几加几”这种计算方式，鼓励学生尝试用多种方法进行计算，并展示答案的变化。

强调熟练掌握加法交换律和结合律的重要性。

3. 练习让学生进行课本上相关练习和补充练习，巩固所学知识，引导学生灵活运用加法的方法进行计算。

4. 拓展设计一些拓展性问题，让学生运用所学的知识进行思考和解答，激发学生的思维能力。

5. 总结对本节课的重点内容进行总结，强调加法的灵活性和规律性，引导学生养成良好的数学思维习惯。

六、作业布置布置相关作业，包括课后练习和拓展练习，要求学生独立完成，并在下节课上进行讲解和检查。

七、教学反思通过观察学生的学习情况和作业完成情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握加法知识。

以上内容为本节课的教学大纲，希望能够帮助学生在数学学习中更好地掌握知识和方法。

一年级上册数学教案(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第四节，内容是"5、4、3、2加几"。

我们将通过例题和练习来学习如何将5、4、3、2这几个数字与加法相结合。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够理解并应用这个计算方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。

学生们需要准备好他们的练习本和铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先在黑板上写下"5+3"，然后问学生们："5加上3等于多少？"我会让学生们尝试回答，然后一起计算出答案。

2. 例题讲解：我会讲解如何计算"5+4"、"3+2"和"2+5"这几个例题。

我会让学生们注意观察，并解释为什么我们会得到这些答案。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，如"5+4"、"3+2"和"2+5"，让学生们在课堂上完成。

我会鼓励他们互相讨论和帮助。

4. 板书设计：我会将每个例题和答案写在黑板上，并加上一些关键词，如"加法"、"数字"等，以帮助学生们记忆和理解。

5. 作业设计：答案1：题目2：找出其他几个数字加几的结果答案2：六、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够灵活地应用到实际问题中。

重点和难点解析一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，我会通过在黑板上写下"5+3"并询问学生们答案来引起他们的兴趣。

这个环节的重点是让学生们能够理解加法的概念，并将实际问题与数学运算相结合。

人教版一年级上册5、4、3、2加几教学设计1. 教学设计一：5加几1.1 教学目标•能够掌握数学加法基础知识•能够通过游戏方式提高对数字加法的认识1.2 教学流程1.通过图片、文字等形式，引导学生认识数字 5 和数字 2。

2.老师演示数字加法运算，即 5 加上 2。

3.学生自己完成不同组合的数字加法运算。

4.老师引导学生总结数字加法运算规律。

1.3 教学评估通过游戏、练习等形式，检验学生是否能够熟练掌握数字加法的基础知识。

2. 教学设计二：4加几2.1 教学目标•能够掌握数字 4 和数字加法的基础知识•能够利用数字加法运算解决日常生活中的问题2.2 教学流程1.通过图片、文字等形式，引导学生认识数字 4 和数字 1。

2.老师演示数字加法运算，即 4 加上 1。

3.学生通过图片、日常生活场景等代入学习，并自己完成不同组合的数字加法运算。

4.老师引导学生总结数字加法运算规律。

2.3 教学评估通过实际场景练习、综合练习等形式，检验学生是否能够灵活运用数字加法解决生活问题。

3. 教学设计三：3加几3.1 教学目标•能够掌握数字 3 和数字加法的基础知识•能够通过实例运用数字加法解决日常生活中的问题3.2 教学流程1.通过图片、数字卡片、日常生活场景等形式，引导学生认识数字 3和数字 2。

2.老师演示数字加法运算，即 3 加上 2。

3.学生通过实例场景代入学习，并自己完成不同组合的数字加法运算。

4.老师引导学生总结数字加法运算规律。

3.3 教学评估通过实际场景练习、综合练习等形式，检验学生是否能够灵活运用数字加法解决生活问题。

4. 教学设计四：2加几4.1 教学目标•能够掌握数字 2 和数字加法的基础知识•能够通过游戏、实例等形式提高对数字加法的认识4.2 教学流程1.通过图片、数字卡片、游戏等形式，引导学生认识数字 2 和数字 3。

2.老师演示数字加法运算，即 2 加上 3。

3.学生通过游戏、实例练习等形式，加深对数字加法的认识，并自己完成不同组合的数字加法运算。

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。

2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。

二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。

•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。

三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。

2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。

3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。

四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。

2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。

步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。

2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。

步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。

2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。

步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。

步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。

2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。

五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。

2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。

在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。

人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教案设计【教学目标】：1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

【教学重点】：学会5、4、3、2加几的计算方法。

【教学难点】：培养学生算法的多样化。

【教学准备】：图片【教学过程】：一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

二、新课1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。

2、教学例2 4+8=？ 3+9=？（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。

集体订正。

（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。

学生开火车进行。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。