提高小学数学课堂效率初探

提高小学数学课堂教学质量方法初探1. 引言1.1 背景介绍提高小学数学课堂教学质量成为当前教育工作者和研究者们关注的焦点之一。

通过采用一些先进的教学方法和策略，可以有效提高数学课堂教学的质量和效果，使学生更好地掌握数学知识和方法，提高数学学习的兴趣和积极性。

对于如何提高小学数学课堂教学质量的研究和探讨具有重要意义，有助于促进小学数学教育的发展，培养更多数学人才。

【背景介绍】1.2 研究意义小学数学课堂教学质量的提高一直是教育界和社会关注的焦点之一。

在当今竞争激烈的社会环境中，数学作为基础学科，对学生的综合素质和发展至关重要。

探讨提高小学数学课堂教学质量的方法具有重要的研究意义。

优质的数学教学能够激发学生学习数学的兴趣和热情，培养他们具有数学思维和解决问题的能力。

提高数学课堂教学质量可以促进教师对教学内容和教学方法的不断探索和创新，提高教师的教学水平和教学效果。

通过研究提高数学课堂教学质量的方法，可以为学校教育教学改革提供有益的借鉴和参考，推动教育事业的健康发展。

本文旨在探讨如何提高小学数学课堂教学质量，为教育教学改革提供参考和借鉴。

2. 正文2.1 教学方法探讨教学方法在小学数学课堂教学中起着至关重要的作用。

合理的教学方法能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生学习数学的兴趣和热情。

针对小学数学课堂教学的特点，我们可以探讨以下几种教学方法：1. 启发式教学法：通过提出问题和情境，引导学生主动思考、探究和解决问题。

教师可以通过启发式教学法激发学生的求知欲和学习动力，培养学生的独立思考能力和解决问题能力。

2. 手把手教学法：在教学过程中，教师可以采用手把手教学法，通过具体的例子和实际操作指导学生学习数学知识。

这种方法能够帮助学生更快地理解和掌握知识，促进学生的学习效果。

3. 合作学习法：小学生的合作学习有利于培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的学习积极性和主动性。

教师可以组织学生在小组内互相讨论、合作解决问题，在学习中相互学习，共同进步。

初探构建小学数学高效课堂课堂是教师传授知识的主战场，高效的课堂教学是广大教师追求的目标，因此教师要采取多种策略来提高课堂教学的效率。

本文探讨了构建小学数学高效课堂的策略，以供同行参考。

1 给学生足够的时间和空间学生探索创新过程，必须有充分的时间保证。

教师在设计活动或提出问题后，应让学生有充分的在新的情境中创造性地应用知识，比较自由地酝酿的探究时间，从而保证大部分学生在探究过程中体验到成功的愉悦，激发创新意识，提高创新能力。

数学课堂的学习不在于传授给学生多少知识，重要的是教会学生学习，培养学生获取知识的能力。

例如在“两位数乘两位数的竖式计算”教学中，我创设这样一个情境：随着人民生活水平的提高，每家每户都喝上了牛奶，小明也打算订一份牛奶，如果你是小明，你会选择哪种订奶方式呢？（出示主题图）在该情境中，学生提出了这样一些问题：①订一季度的牛奶，需要多少钱？②订半年的牛奶，需要多少钱？③订一年的牛奶，需要多少钱？……前两个问题，是两位数乘一位数，是学生已经学过的知识。

而第三个问题则是通过这节课，学生应该掌握的知识。

而其中“一份牛奶（每天一瓶）全月28元”是对话框中直接给的信息，“一年有12个月分为4季度”相关信息则是学生已经掌握的知识。

在解决第三个问题时，我留了足够的时间：先让学生独立思考，然后在小组中讨论交流，从而用不同的方法解决了问题。

看着欢呼的孩子们，我想：数学课堂中，我们一定要给学生足够的时间和空间，引导他们去探究，让学生创造性的解决数学问题。

2 营造愉悦的课堂气氛愉悦的课堂气氛可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生对学习充满热情，积极主动地学习。

因此教师要给学生营造和谐愉悦的课堂气氛，建立良好的师生关系，加强师生情感的交流。

教师在课堂上要有亲和力，以真诚的笑容面对每一个学生，给学生一种亲切感，让快乐学习的情绪感染每一个学生，让每一个学生都以良好的心态学习。

亲其师，才能信其道，数学教师的人格魅力和教学艺术是学生喜欢数学课的根本。

对提高小学数学课堂教学效率的初探课堂教学，作为教学的一种基本形式，一直为人们所普遍接受和采用。

那么如何提高课堂教学效率？仁者见仁，智者见智，下面就我个人对如何提高小学数学课堂教学效率谈几点个人见解。

一、转变教学观念传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。

现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。

要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”①由单纯的”应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。

二、建立民主化师生关系俗话说的好：“亲其师而信其道。

”首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。

尤其是差生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。

其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。

三、明确的教学目标教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。

教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。

在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。

提高小学生数学课堂效率的策略探究一、了解小学生的认知特点要提高小学生数学课堂的效率，就需要了解小学生的认知特点。

小学生的认知发展处于发展阶段，他们的思维方式和认知水平与成人有很大的差距。

在教学中要注意适应小学生的认知特点，引导他们理解和掌握数学知识。

要结合小学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用多种教学手段和方法，创设轻松愉快的学习氛围。

二、利用现代技术辅助教学在当今数字化、信息化的时代，利用现代技术辅助教学已成为教学的一种新趋势。

对于小学生数学课堂来说，教师可以利用多媒体、互联网资源等现代技术开展教学活动。

通过播放有趣的数学动画和视频，可以生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣；通过利用数学教学软件，可以进行互动式的学习，提高学生对数学知识的理解和掌握能力；通过利用电子白板和投影仪，可以在课堂上进行实时演示，方便学生观看和理解。

这些现代技术的应用，可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习积极性，提高教学效率。

三、注重启发式教学启发式教学是一种重视引导学生探究、独立思考和发现问题的教学方式。

在小学生数学课堂上，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生通过实例分析和问题解决，主动探究数学知识，培养他们的问题解决能力和创造力。

教师可以设计一些富有趣味性的数学问题和案例，让学生进行讨论和分析，引导他们自己发现问题的解决方法，激发他们对数学的兴趣。

这样一来，不仅可以使学生更加深入地理解数学知识，还可以培养他们的逻辑思维和分析能力，提高数学课堂的效率。

四、进行个性化辅导和课外辅导在提高小学生数学课堂效率的策略中，个性化辅导和课外辅导也是非常重要的。

在课堂上，教师可以根据学生的不同情况，进行个性化的辅导，帮助学生克服学习障碍，提高学习效率。

学校和家长也可以组织一些课外数学辅导活动，为学生提供更多的学习机会和资源。

可以组织小学生参加数学兴趣小组，开展数学游戏和竞赛活动，挖掘学生的数学潜力，激发他们的学习热情。

提高小学数学课堂教学效率之我见数学是小学教育中的两大主课之一，其重要性不言而喻。

无论是从学校教师，还是从家长及学生本身，对数学的重视程度都是很高的。

而学生们的反映却是学不会数学。

为什么会出现这种情况呢?我认为其原因为数学课课堂效率低下。

那么，如何让教师以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，提高课堂效率呢?一、提高小学数学课堂教学效率，教师备课要充分要想做到充分备课，首先要有明确的教学目标。

明确教学目标的过程就是教师确定教学内容广度和深度的过程。

通俗地讲，就是教师要充分考虑到学生的接受能力，合理地安排一节课的信息量。

对不同年级的学生要进行区分，根据学生的发展水平制定相应的教学进度。

这也就是我们所说的备课中的“备学生”。

其次，要深入解读教材。

这是提高课堂教学效率的基础。

解读教材，要把握好教学内容中的重点和难点，抓住主要的基本内容。

避免在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间。

这是我们所说的“备教材”。

最后，要结合练习册、习题，把考试的重点内容逐步渗透到平时的教学中。

结合教辅，把考试中的易考点、难点以习题的形式，渗透到每节课中。

一方面学生容易接受，另一方面也有利于以后的复习。

这是我们所说的“备教辅”。

教师只有做到备课充分，才能在实际课堂上游刃有余，课堂效率才能随之提高。

二、提高小学数学课堂教学效率，教学过程要优化优化教学过程，就要将科学的教学方法和新颖的教学手段融入教学过程中。

学生学习数学，往往是在教师和家长的“逼迫”下进行学习的。

这无疑就形成了一种“赶鸭子上架”式的教学方法。

许多学生对数学没有兴趣，只是进行机械地学习，这势必产生不了好的教学效果。

所以，在数学教学中要激发学生的学习兴趣。

学习兴趣的培养，首先要有和谐、愉悦的课堂气氛。

以前人们形容教师为：一支粉笔走天下。

这说明的是教学手段的单调。

单调的教学手段势必不能形成轻松的课堂气氛。

所以，这要求教师要合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，提高学生的学习兴趣，激发求知欲。

小学数学高效课堂初探【摘要】随着课程改革的不断深入推进，打造小学数学高效课堂成为一线教师一直关注并执着追求的目标。

笔者认为：高效课堂，始于教师，源于学生。

在新课程理念下，我们怎样做才能发挥教师作用，打造高效数学课堂呢？笔者就结合自己的实践与思考谈谈具体做法。

有效预习，以自学探索新知；新颖导入，以兴趣引发思维；重视实践，以操作培养创新意识；精心设计习题，以练来发展思维；重视总结，以活跃来拓宽思维。

【关键词】小学数学高效课堂创新意识初探课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地。

提高数学课堂教学的高效性，在教学中应依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。

从而使数学教学的目标必须在课堂中完成。

那么如何构建适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力呢？下面就自己的工作实践来谈谈具体做法：1．有效预习，以自学探索新知古人语：“凡事预则立，不预则废。

”对于学习，数学预习能力的培养是十分重要的。

预习是学生接受课堂教学的第一步，拥有良好的课前预习习惯，学生在学习中才能有主动性和创造性，才能更好的配合课堂教学，并提高课堂教学的质量。

预习是学生先自学将要讲授的知识，是帮助学生探索新知的拐杖。

预习主要是为了培养学生自我获取知识的能力。

预习能力的高低，直接影响着课堂效率的高低，要提高课堂效率，课前预习必须到位。

因此，在课前我都会把预习问题布置给学生，提高课堂教学的质量，以便为高校课堂作好铺垫。

2．新颖导入，以兴趣引发思维伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。

因此课堂教学要讲究导入的艺术。

在导入新课时，我多采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情景等方法，使学生情趣盎然，激起学生强烈的求知欲望。

浅谈如何提高小学数学课堂效率在小学数学教学中，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，这是对小学数学教师提出的更高的要求。

教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效率。

一、认真钻研教材备课是上课的重要环节，那么备好一节课的关键是什么呢？就是通读教材，把握教材的重、难点。

首先在理解《义务教育数学课程标准》基本理念的前提下读懂教材，研究全册教材的所有知识点在各个单元的分布情况，还要研究每个单元和每节课的教学目标。

其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，确定每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。

这样把握教材，教学才会得心应手，收到良好的效果。

二、创设问题情境在教学新知识前，教师应创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效率。

在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。

例如，在教学“分数的初步认识”时，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃了多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生会感到很有趣，并急于想了解，此时，教师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。

由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、学生能理解和接受的问题。

三、优化课堂结构现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。

据报道，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。

无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。

不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。

四、知识和实践相结合数学是一门比较抽象的课程，其运算规则的理解难度较大。

许多学生对知识点的了解不充分，在理解数学计算题时存在着较大的难度。