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医学心理学习题－第八章异常心理与不良行为一、单选题（注：各题干后的罗马数字表示该题的估计难度：I 易；II 较易；III 较难；IV 难）1．持“如果个体的潜能遭遇挫折和干扰，就会导致心理和行为的错乱。
”这种观点的理论模式是：（）IA 社会模式B 人本主义理论模式C 心理动力学模式D 行为模式[答案] B2．精神病科医师在判断就诊者是否有心理异常时经常采用的判断标准是：（）IIA 以经验为标准B 社会适应性标准C 病因和症状是否存在的标准D 以上都对[答案] D3．在下列疾病中，不属于神经症的是：（）IIA 疑病症B 强迫症C 孤独症D 焦虑症[答案] C4．用“潜意识冲突假说”来解释异常心理的原因的理论模式为：（）IA 心理动力学理论模式B 行为模式C 人本主义理论模式D 医学模式[答案] A5．认为“异常心理是由生物学因素影响而形成的”的理论模式为：（）IA 行为模式B 心理生物学理论模式C 心理动力学模式D 社会模式[答案] B6．判断心理活动正常与否时，相对更客观的标准是：（）IIIA 以经验为标准B 社会适应标准C 心理测验的标准D 以上都是[答案] C7．在下列症状中不属于知觉障碍是：（）IIIA 错觉B 幻觉C 感知综合障碍D幻想[答案] D8．在下列症状中不属于意志障碍的是：（）IVA 意向倒错B 违拗症C 矛盾意向D 意志缺乏[答案] B9．CCMD这一精神疾病分类体系的制订国度是：（）IIA 美国B 欧洲C 中国D WHO[答案] C10．弗洛伊德的焦虑分类中不包括：（）IIIA 现实性焦虑B 神经症性焦虑C 压抑性焦虑D 道德性焦虑[答案] C11．关于焦虑，下列论述不正确的是：（）IIIA 焦虑的主题是危险B 过度焦虑即造成应激C 焦虑往往伴有植物神经系统的功能激活乱D 焦虑有时是无意识的[答案] D12．持“焦虑是由知觉、态度与信念的冲突引起的”这种观点的心理学派是：（）IIIA 精神分析学派B 学习理论C 认知学派D 人本主义学派[答案] C13．抑郁性障碍可能导致的最严重后果是：（）IA 意志丧失B 木僵C 症状躯体化D 自杀[答案] D14．引起抑郁性障碍的病因可能是：（）IIA 生物学因素B 心理因素C 社会因素D 以上都包括[答案] D15．关于人格障碍不正确的论述是：（）IIA 从童年或青少年始发B 往往持续终生C 人格显著偏离常态D 存在智力障碍[答案] D16．经历过重大生活事件以后形成的人格异常称为：（）II A 人格改变B 类病态人格C 人格障碍D 正常人格的反应[答案] A17．性指向障碍不包括：（）IIA 同性恋B 恋物癖C 窥淫癖D 恋童癖[答案] C18．酒依赖往往包含：（）IIA 心理依赖B 生理依赖C 耐受性D 以上都包括[答案] D19．形成药物依赖的主要因素是：（）IIA 获得药物的机会B 药物的特点C 人格缺陷D 社会压力[答案] B20．关于因特网成瘾，下列叙述错误的是：（）IVA可能是一种心理依赖B不是生理依赖C可能与其它心理障碍有关D 以上都不对[答案] D二、名词解释1．异常心理（mental abnormal or mental disorder）[答案] 是指个体的心理过程和心理特征发生异常改变，又称变态心理。
心理健康和异常心理一、健康的定义：世界卫生组织指出：健康不仅是没有疾病和病痛，而且也包括心理健康和社会适应。
二、正常心理的基本特征：1．有充分的适应能力2．能充分了解自己，合理评价自己3．生活目标切合实际4．与现实保持接触5．保持人格的完整和谐6．有从经验中学习的能力7．保持良好的人际关系8．适度的发泄和控制9．在不违背集体利益的前提下，有限度的个人发挥10．在不违背社会规范的前提下，自己基本需求的适当满足异常心理一、心理障碍的定义：指没有能力按社会认为适宜的方式行事，以致其行为后果对本人或社会是不相适应的。
二、判断心理是否正常的标准1.个人经验标准：2.统计学标准：3.医学标准：4.社会适应性标准：三、病理心理发生的原因生物因素：遗传，生化物质，疾病。
心理因素：精神动力学，行为学派，社会学习学派，认识学派，人本主义学派。
社会因素：政治，经济，文化，教育，宗教，信仰，战争，社会生活事件。
三、心理障碍的分类1．精神病性障碍：①自我检验和检验现实的能力丧失，具有幻觉、妄想等精神性症状。
②缺乏自知力。
③行为严重紊乱。
2．非精神病性障碍：①具有自我检验和检验现实的能力，没有幻觉、妄想等精神性症状②有自知力，积极要求治疗。
③没有严重行为紊乱。
神经症性障碍的特点1．是一组精神障碍，没有精神病性症状。
2．病程大多持续迁延3．多有病前性格4．疾病与心理社会因素有关5．没有明显的器质性病变和病变基础神经症性障碍的类型1．恐怖性焦虑障碍2．焦虑性神经症3．强迫性神经症4．躯体形式的障碍5．分离（转换）性障碍恐怖性焦虑障碍的特点1．接触客体和情境是出现焦虑症状，明知不合理，但无法控制。
2．在接触客体和情境前，出现期待性焦虑。
3．焦虑的程度与危险不相称。
4．有回避行为。
七．恐怖性焦虑的类型1．广场恐怖2．社交恐怖3．特殊恐怖八、焦虑性神经症1．惊恐发作：强烈的恐惧感、心悸、胸闷、气短、窒息感、濒死感和失控感。
2．广泛性焦虑：对未来可能发生、客观上并不存在的某种危险出现焦虑。
第一章 健康人生9如果不敢正视社会现实，逃避社会现实，与社会格格不入，或是怨天尤人，或是悲观失望，都是心理不健康的表现。
8．心理行为符合年龄特征人的生命发展会经历数个不同年龄阶段，每一年龄阶段都有相对应的心理行为表现，从而形成不同年龄独特的心理行为模式，心理学中称为“年龄特征”。
如我国儿童心理学家陈鹤琴曾用“五好”（好奇、好问、好动、好游戏、好模仿）简洁、形象地描述了学前期儿童的心理年龄特征。
大学生处于青年中期（18～22岁），心理健康的大学生应该具有与自己年龄相符的认知、情感和行为反应模式。
心理健康的大学生应该有朝气蓬勃、精力充沛、勤学好问、反应敏捷、独立自主、乐于探索的表现，而过于老成或过于幼稚、过度依赖、过分封闭都是心理不健康的表现。
需要提醒注意的是，上述心理健康标准是一种理想尺度，它一方面为大学生提供了衡量心理是否健康的标准；另一方面为大学生指出了提高心理健康水平的努力方向。
大学生心理健康的基本标准能有效地用于工作、学习和生活中。
判断一个大学生心理是否健康，要根据上述标准全面、综合地衡量。
心理健康是现代人健康不可分割的重要方面，那么什么是心理健康呢？人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的。
不过，心理健康的标准不及人的生理健康标准具体与客观。
了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义。
当人们掌握了衡量心理健康的标准，就能够以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。
当发现自己的心理状况在某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就可以有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。
如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时地求医，以便早期诊断与早期治疗。
具体来说，心理健康是指一种持续且积极发展的心理状态，在这种状态下，主体能做出良好的适应，并且充分发挥其身心潜能。
心理健康教育是“新健康教育”的一个重要组成部分，它是以培养身心健康的社会公民为目的，通过运用健康管理的方法，以校园环境、功能环境的改善为主，以人文环境的改善相配合，以老师和学生作为两个主体，提供科学、健康、专业的指导。
