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岳阳楼记（第3课时）【教学建议】1. 复习导入。
背诵检查。
文言知识提问。
2. 研习新课，教读第五段。
（1）全班齐声朗读第五段。
（注意及时正音）（2）指定学生翻译段落。
（注意及时释词、释句）（3）思考与讨论：这一段是学习的难点所在，应着重帮助学生理清文章的思路。
可层层启发，设问：A.本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同“情”。
作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。
因为范仲淹认为，由景而生的悲和喜，都不是理想的境界，还有一种“或异二者之为”的境界，所以他在下文以“嗟夫”引出，提出了一个“古仁人之心”来，但这种境界，“异”在什么地方呢？B.这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。
那么跟什么有关系呢？C.古仁人有没有快乐的时候呢？D.这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。
联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
3. 拓展延伸。
（1）古人言：“一言而为天下法。
”请说说为什么范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”比孟子说过的“乐以天下，忧以天下”（《孟子•梁惠王下》）更能成为激励志士仁人的座右铭？（2）这篇散文卒章见志，它是怎样一步一步达到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一精神高度的？文中几处转折的关键句子是什么？（3）这篇散文有怎样的语言特色和写作风格？并请找出你所喜欢的句子试分析。
（此题重在培养学生的语言积累能力，由学生畅所欲言，老师只需稍作提示或补充即可）（4）课外资料学习：（幻灯投影）下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动），能再一次帮我们理解《岳阳楼记》的思想内容，请同学们读一读：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。
发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。
岳阳楼记》教学设计教学目标：1、积累掌握文言文中重要的实词虚词2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。
3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
4、背诵全文教学教材分析：重点： 1.掌握重要加点字词，背诵课文难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
2．抓住本文骈散结合的写法。
指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。
.一、导入新课：岳阳楼的景致宏大而又气象万千。
它的早晚景致有什么不同？迁客骚人的览物之情又有何不同呢？今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。
二、复习旧知。
1、重点词句翻译。
2、检查1、2 两段的背诵。
三、讲读第3、4段。
1•指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译2.学生齐读第3段。
3•讲析第3、指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译4•学生齐读第3段。
4段。
重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、；薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、重要的句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
沙鸥翔集，锦鳞游泳登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
浮光跃金，静影沉璧四、合作探究（1）以上两段合在一起是文章的第三部分，讨论这一部分写了什么内容？和上文有什么联系?这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。
这段内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来写：先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。
表现了迁客骚人“物悲则己悲”的思想感情，照应上文“异” 字的一个方面。
其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。
这一段主要表现迁客骚人“物喜则己喜”的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。
第三课时赏析课文1、问：哪句话交代了本文写作缘由？当时他和他的朋友滕子京的处境如何?“属予作文以记之。
”中“之”指代什么？答：“属予作文以记之”表明了作者写此文的缘由。
3、问：哪几句写重修岳阳楼的背景、原因和政绩？答：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
”16、问：哪些语句概括了重修岳阳楼时的盛况？答：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋予于其上”概括了重修岳阳楼时的盛况。
17、.文章第一段写了岳阳楼的什么背景?说明了什么?主要运用了什么表达方式? “前人之述备矣”照应了上段哪句话？综合运用对比、对偶、比喻、借代等多种修辞手法，骈散结合，琅琅上口。
答：“前人之述备矣”照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。
问：第2段中哪句是总领句？答：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”是这段的总领句。
12、表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
“迁客骚人”览物之情有两种：悲和喜；作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。
2.第二段如何描写岳阳楼的全景的?在语言上有什么特点?主要运用什么表达方式?5、描写洞庭湖面月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧6、表达作者旷达胸襟的名句是：不以物喜，不以己悲7、表现作者远大抱负的名句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
8、表现“古仁人之心”的具体内涵的句子是：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
9、表明作者要与古仁人保持一样的思想情操的句子是：微斯人，吾谁与归？10、表明迁客骚人的“悲”的具体内涵的句子：去国怀乡，忧谗畏讥11、表明迁客骚人的“喜”的具体内涵的句子：心旷神怡，宠辱偕忘13、本文中能表现作者政治抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
14、写出出自本文的五个成语。
政通人和、百废具兴、气象万千、一碧万顷、心旷神怡15、谈谈范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负对我们的借鉴意义。
备课日期：授课日期：主备人：张晓霞总课时：18 审核：课题：岳阳楼记学习目标1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。
学习重点：学习作者将叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法学习难点：学习古代仁人志士忧国忧民的精神，处世、处事要胸襟开阔学习疑问与笔记t 教学内容一、课前回顾予观夫（fú）巴陵胜状，在洞庭一湖。
________，________，________，________；________，气象万千。
若夫________，________，________，________；________，________；________，________；________，________。
登斯楼也，则有________，________，________，感极而悲者矣。
至若________，________，________，________；________，________；________，________。
___ _____，__________，________，________，________，________！登斯楼也，则有________，________，________，其喜洋洋者矣。
二、预习交流写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？三、展现提升1、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？（用原句作答）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学案达人：班级：组：教学内容t 学习疑问与笔记2、课文第三、四段两幅画面各渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？________________________________________________________________________________________________________________________________3、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？-_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、梳理巩固1．按要求默写诗句。
《岳阳楼记》
教学内容：《岳阳楼记》（第三课时）课型：新授课
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2.教材分析
本文大量用赋体，骈散结合，层层深入地抒情说理，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，也表达了对老友的慰勉之意。
分析本文写作特点，把握文章主旨是本节课训练重点。
3.中招考点
2010年河南中招《岳阳楼记》考查的点出了实词的理解和句子翻译外，还有文意理解和迁移运用。
题量为两个小题，总分值为5分。
4.学情分析
八年级的学生，对阅读文言文的方法有了初步的了解，通过朗读领会文章写作特色和作者情感能力还要加强训练。
二、学习目标
1、通过诵读课文，能说出文章思路和主要内容。
2、朗读课文，通过思考问题，能说出本文精邃的思想感情。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。
2.针对目标2，设计一个活动：朗读课文，通过思考问题，能说出本文精邃的思想感情。
当堂检测
思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，。
《岳阳楼记》第三课时教学要点:1.学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
2.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学步骤：一、复习导入1.课文背诵或翻译。
2.识记重要文言字词句。
二、交流互动朗诵全文，思考下列问题：1、第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？（用文中的话回答）说明了什么？讨论并归纳：“政通人和，百废具兴”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。
2、第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔” 改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山” “长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
3、灯-阳楼上石创的雄伟凰彖有哪些？讨论并归纳：A.气势非凡：衔远山，吞长江。
B.宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
C.湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
4、作者没有停留在写景上，而用“然则”转到岳阳楼的地理形劳，转入写什么？讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。
5、第3段画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。
6、第4段的画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
7、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人” 的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜” 这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
& “古仁人之心”是怎样的？讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。
初二语文第27课《岳阳楼记》教学设计
学习目标：
⒈了解文章的写作背景
⒉掌握正确的朗读方法
学习重难点：掌握正确的朗读方法
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、新课导入：
1、作者简介：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文学家他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相他对下层人民的痛苦感受极深他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷著有《范文正公集》
2、写作背景：宋仁宗庆历5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的
3、写作缘由：
《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴。
4、“ 记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
例如，《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《核舟记》等。
二、合作探究
（一）给下列加黑字注音
（1）滕子京（）谪守（）浊浪
（）怒号（）
（2）属予作文（）朝晖（）隐曜
（）波澜（）
（3）衔远山（）樯倾（）忧谗
（）沉璧（）
（4）汀兰（）楫摧（）锦鳞
（）虎啸（）
（5）骚人（）宠辱（）淫雨
（）潜形（）
（二）掌握正确的朗读方法
三字句：衔/远山，吞/长江
四字句：不以/物喜，不以/已悲
其它句：居/庙堂/之高/则忧/其民
先天下/之忧/而忧
三、展示点评：
自读课文，形式：范读，个别读，自由读，小组读
要求：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重；第二段写洞庭湖景色的文字，应读得雄浑第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨，一往情深的意味
四、拓展提升：
1．下列加点字的注音有误的一项是：（）
A．谪守（dí）嗟夫（jiē）皓月（hào）朝晖夕阴（huī）
B．霏霏（fēi）谗言（chán）偕忘（xié）潜行（qián）
C．汀兰（tīng）楫摧（jí）心旷神怡（yí）樯倾（qiáng）
D．岸芷（zhǐ）汤汤（shāng）波澜（lán）淫雨（yín）
2．下列各组中，加点词语意思和用法相同的一项是（）
A．前人之述备．矣/一时齐发，众妙毕备． B．薄．暮冥冥/不宜妄自菲薄．
C．予观．夫巴陵胜状/此则岳阳楼之大观． D．怡．然自得/心旷神怡．
3．下列各组中，加点词语意思和用法相同的一项是（）
A．而或长烟一空/或异二者之为 B．若夫淫雨霏霏，连日不开/开我东阁门C．薄暮冥冥/日薄西山 D．属予作文以记之/有良田美池桑竹之属
第二课时
学习目标：
⒈学习和积累文言词汇。
⒉学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
教学过程：
一、复习导入：
二、合作探究：
小组借助课文注释,自行疏通文章句子,并画出疑难字词及语句，理解文章意思，整体把握文意。
（一）写出通假字：
百废具兴：属予作文以记之：
（二）重点文言字词翻译：
1、谪守巴陵郡（）
2、越明年（）
3、百废具兴（）
4、增其旧制（）
5、属予作文以记之（）
6、予观乎巴陵胜状（）
7、朝晖夕阴（） 8、然则北通巫峡（）
9、此则岳阳楼之大观也（）（）
10、去国怀乡（）（） 11、春和景明（）
12、而或长烟一空（） 13、把酒临风（）（）
14、予尝求古仁人之心（） 15、或异二者之为（）（）
16、微斯人（）（）17、吾谁与归（）
18、不以物喜（）
（三）一词多义：
１、属予作文以记之（）
２、此则岳阳楼之大观也（）３、先天下之忧而忧（）
４、属予作文以记之（）５、不以物喜
（）
６、属予作文以记之（）７、有良田美池桑竹之属（）８、而或长烟一空（）９、一碧万顷（）
１０、而或长烟一空（）１１、或异二者之为（）
１２、四时之景不同（）１３、春和景明（）三、展示点评：
重点句子翻译：
１、属予作文以记之
２、此则岳阳楼之大观也
３、迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
４、不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
５、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
６、微斯人，吾谁与归？
四、拓展提升：
本文综合运用了多种表达方式请你具体说说文章是如何将叙事、描写、抒情、议论巧妙结合在一起的？
第三课时
学习目标：
1、理解作者所阐述的主要观点。
2、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学过程：
一、复习导入：
二、合作探究
一．文章第一段交待了什么内容？在文中有什么作用？
二、文章第二段的句子“览物之情，得无异乎？”在文中结构上起着什么作用？
三、作者用两段文字来描写“迁客骚人”的览物之情，其用意是什么？
四、文中“古仁人”指怎样的人? “或异二者之为”中“二者”指哪两种人？五．“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处？
六．如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？它在现代社会中还有什么借鉴和教育意义？
七、作者认为，一个人应当具有怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”？（用原
文回答）
八、“微斯人，吾谁与归？”是一个反问句，表达了作者怎样的思想感情？
九、文章语言骈散结合。
找出文中的散句骈偶句，并说说它们在表情达意上的作用。
三、展示点评： 1．根据课文内容填空： （1）赞美滕子京政绩的句子是：
（2）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是： “悲”： ；“喜”： 。
（3）文中表达作者旷达胸襟的句子是：
2．本文开头提到“滕子京谪守巴陵郡”，结尾以感叹句“噫！微斯人，吾谁与归？”结束全文。
这样写的用意是（ ）
A ．作者认识到只有滕子京与自己志同道合。
B ．因为滕子京被贬谪到巴陵郡，所以作者说“没有这种人和我在一起了”。
C ．作者感叹自己失去了滕子京这样的好朋友。
D ．“斯人”暗指滕子京。
作者这样写既表达了自己坚定的志向，又含蓄地表达了对友人滕子京的慰勉规箴之意。
3．第2段中，“览物之情，得无异乎”这句在全文结构上起什么作用？
四、 拓展提升：
1.课文最后一段理解最恰当的一项是：（ ）
A ．劝导谪守巴陵郡的友人滕子京忘记个人得失。
B ．抒发作者宽阔的胸襟和远大的政治抱负。
C ．批评文中描述的迁客骚人。
D ．阐述不应当追求个人享乐的道理。
2．你认为作为今人，学习古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有何现实意义？
3．下面对原文内容分析不正确的一项是：（ ） A ．全文的中心句是“不以物喜，不以己悲”。
B ．“进亦忧，退亦忧”中，“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。
D ．全文体现了范仲淹“以民为本”的思想，表现了他的博大胸襟。
C ．文中写景并不是作者的目的，作者真正的意图是借题发挥，谈一个人应有“先天下之
忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人。
4.《岳阳楼记》一文中提到的“古仁人之心”，既包括为人处世的旷达胸襟，也含有高
尚的政治抱负。
以下几篇诗文中各提出了怎样的“仁人之心”？请默写出有关的句子。
（1）杜甫《茅屋为秋风所破歌》：
（2）周敦颐《爱莲说》： 。
（3）陆游《十一月四日风雨大作》： 。
5.仿照下面划线句，续写两个句子，使之构成排比句。
结识古仁人，我赞赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，我赞赏屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；。
