在小学生中持续开展读书活动具有重要意义
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在小学生中持续开展读书活动具有重要意义
每年的4月23日为世界读书日。
前不久，有关部门通过央视综合频道权威发布的“全民读书活动情况问卷调查结果”令人堪忧：中国又“打狼了”——国民年平均阅读量不到5本，与以色列、俄罗斯、美、英、法、德等西方发达国家差了将近10倍！新加坡、韩国、波兰、爱尔兰、土耳其这些二流国家都远远超过我们。
这确实让具有上下五千年文明史的中国人有些汗颜！
这就是中国人的悲哀吗？我们真的技不如人吗？我们窝囊、愚笨、无能吗？——都不是！过去，从抗日战争到解放战争，我们中华民族不畏强暴，同仇敌忾，刀山敢上，火海敢闯，先后打败了日本帝国主义，赶跑了蒋家王朝，推翻了压在中国人民头上的三座大山，重新做了主人。
这一切无不说明：中国人是聪明能干的，我们并不比任何人差！可为什么偏偏就差在了读书上呢？
冷静地反思一番，我觉得以下三个方面值得思考。
一、“昔非今比”，缺乏引导教育
中国国民不爱读书，细想起来还真有点令人匪夷所思。
有一个耳熟能详的成语，叫做“今非昔比”。
社会是进步的，遥远的不论，单以改革开放39年来中国在经济上所取得的突飞猛进的巨大成果为例，用“今非昔比”我觉得还不足以说明问题，而应该用“史无前例”、“绝无仅有”比较恰当。
但若用在国民读书上，就不能用“今非昔比”了，而只能以“昔非今比”来描述比较恰如其分。
因为现在我们国民的读书热情真的太差了！——人心浮躁、物欲横流，功利主义、金钱至上，人们哪还有心思读书！不读书、“读书无用”的畸形心态充斥着某些国民的内心世界——这类人的世界观、人生观、价值观已经扭曲。
有鉴于此，读书也得从娃娃抓起。
对国民特别是小学学生开展读书活动的教育已是势在必行。
尤其是用我们老祖宗们勤奋读书的那些令人景仰的光辉事例来教育青少年学生，应该是很有说服力的。
我们中华民族从古以来就有“三更灯火五更鸡，正是男儿讀书时”的励志范例：为求读书，孙敬“头悬梁”、苏秦“锥刺股”，车胤囊萤、孙康映雪、匡衡凿壁偷光；为求读书，孔子“学而时习之”至“韦编三绝”；为求读书，杨时“程门立雪”，而冻僵双腿，传为千古佳话。
即便是封建帝王、诸侯国君，也视读书为治国安邦不可或缺的战略：孙权劝学，成就了“士别三日，便当刮目相待”的“吴下阿蒙”；饱读诗书的鲁肃在周瑜眼中简直就是一位“胸怀韬略，腹隐机谋”的大略雄才；饱读经书的诸葛亮，堪称中国历史上神鬼莫测的一代大军事家、智慧的化身；毛泽东一生“读书破万卷”，成为中国乃至世界历史上首屈一指的大学问家、政治家、军事家；周恩来“为中华之崛起而读书”，成为中国现、当代史上绝无仅有的杰出的政治家、军事家、外交家、国之栋梁……。
正是这种孜孜不倦、勤奋好学的精神，以及前人所创造的光辉灿烂的中华民
族文化，使得黑头发黄皮肤的中国人名贯古今，誉满全球，也使得我们中国理所当然地荣膺世界“四大文明古国”之一的桂冠。
这难道不值得我们当代国民引以为傲吗？
二、国民的劣根性仍未根除，人的素质亟待提高
不知从什么时候开始，中国人逐渐变得不文明了：身裹乞丐装，走路闯红灯，掺杂使假，坑蒙拐骗，陷入严重的信任危机！特别是中国游客在境内外曝露出的到处乱涂乱画：某某“到此一游”；甚至在埃及“卢克索神庙”的浮雕处刻上“丁锦昊到此一游”等耻辱印记，不仅丢人现眼，而且丢尽国格人格！更有甚者，极少数游客居然在庄重神圣的北京故宫旅游景点挥拳飞脚，大打出手！……
这一切的一切，究竟是为什么啊？原因是复杂的。
但是与我们的国民的劣根性根深蒂固、久积成习的痼疾不无关系，加之商品经济社会物欲横流、金钱至上观念的不良影响，导致人们内心失衡。
所以，不读书、不看报，不讲文明、不讲礼貌也就不足为奇了。
好像是从市场经济开始，某些国民就已经被铜臭迷住了双眼，玷污了灵魂，变得越发“现实”、势力起来。
“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”“马行无力皆因瘦，人不风流只为贫”本是古代描述当时社会现象的两句“增广贤文”，不料却成了今天某些拜金主义者的“人生格言”。
如果这只是大人们在经济转型期间不可避免的“过渡期心态”，还情有可原；倘若以此畸形的人生观、价值观来潜移默化地影响和“教育”青少年的话，那我们的孩子们可就彻底惨了！我们的未来就没有希望了！
三、从娃娃抓起——从小学开始引导学生读书势在必行
开展全民读书活动，应该从娃娃抓起。
一个人一生的成长——得与失、成与败，某种程度上取决于从小打下的基础和养成的习惯。
如果我们的孩子从进入幼儿园开始就接受阅读的训练——儿歌、诗歌、童话、寓言、历史故事、少儿类小说等文学样式能成为孩子们“桌上的餐、碗中的饭”——阅读成为家常便饭，那我们完全可以利用这一特定的氛围对孩子们进行读书教育，使他们“近朱者赤”，早早立事；孟母三迁，环境熏染。
从而达到“蓬生麻中，不扶而直。
”
至于阅读书目，学校可以根据师生自身的实际来确定。
一般来说，还是以教育部、《语文课程标准》推荐或公布的中外文学读物为基础，将这些名著合理地架构在小学——六个年级教学活动中，依据学生年龄、心理特点，每学年安排适量的阅读内容。
与此同时，学校应该依据所制定的“阅读计划”组织班主任、语文教师每周至少安排两次固定的读书时间，每次不少于一节课。
与此同时，我们还要认真落实学校“读书活动计划”或“班级阅读方案”，使读书活动规范化、制度化。
让广大的小学生从阅读中激发兴趣、增长知识、提高学识修养，在阅读中净化灵魂，提升自我。
可以设想一下：如果占人口总数百分之三十左右的青少年都成为读书人，每个人都具有良好的学识修养、人文素养，那“丁锦辉到此一游”的不文明行为还能发生吗？一个爱读书的民族，他的国民素质还能那么差吗？倘若我们的小学生都成为读书人，那学生到了初中、高中直至大学、最终走向社会，那整个国家的国民就会逐渐风清气正。
这难道不是一件非常有意义的事情吗？看来，读书也能改变社会，意义重大。
