《唐雎不辱使命》中考复习教学案(知识点梳理)

教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。

2. 能够掌握文中的重要词汇和句式。

3. 能够理解文章的主题思想和人物形象。

4. 能够提高自己的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 文章的背诵和理解。

2. 重要词汇和句式的掌握。

3. 文章主题思想和人物形象的理解。

教学难点：2. 文章中的文言文表达和特殊句式需要学生理解和掌握。

教学准备：1. 准备课文《唐雎不辱使命》的文本。

2. 准备相关的教学PPT和教学素材。

3. 准备课后习题答案和教学反思的模板。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的学习内容和目标。

2. 引导学生回顾之前学习的相关知识，为本文的学习做铺垫。

二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《唐雎不辱使命》。

2. 要求学生边读边思考，对课文内容有一个初步的理解。

三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。

2. 讲解课文中的重要词汇和句式，帮助学生提高阅读能力。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容回答相关的问题。

2. 引导学生通过课文内容进行思考，提高学生的阅读理解能力。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。

2. 引导学生进入本节课的学习。

二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文中的主题思想和人物形象。

2. 引导学生通过对课文内容的理解，把握文章的主题思想和人物形象。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生根据课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。

2. 引导学生通过对课文内容的理解，进行写作练习。

四、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固学习成果。

2. 布置课后作业，要求学生进行课文的背诵和理解。

教学反思：在本节课的教学中，我通过让学生自主学习，课堂讲解和课堂练习等方式，帮助学生理解和掌握课文内容。

在教学过程中，我发现部分学生对文言文的阅读和理解存在一定的困难，在课堂讲解中，我特别注重对文言文句式的解释和翻译，帮助学生理解课文。

教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。

2. 能够掌握并运用文章中的重要词汇和句型。

3. 能够理解文章的主题思想，并能够进行相关的讨论和思考。

教学重点：1. 文章的背诵和理解。

2. 文章中重要词汇和句型的掌握。

3. 文章主题思想的理解和思考。

教学准备：1. 准备《唐雎不辱使命》这篇文章的文本。

2. 准备相关的多媒体教学材料。

3. 准备课堂讨论的问题和活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《唐雎不辱使命》这篇文章的背景和内容。

2. 引导学生对文章主题思想进行思考。

二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读文章，并回答相关的问题。

2. 引导学生对文章中的重要词汇和句型进行理解和掌握。

三、文章讲解（20分钟）1. 对文章进行详细的讲解，解释文章中的难点和重点。

2. 引导学生对文章的主题思想进行深入的思考和讨论。

四、课堂活动（15分钟）1. 组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对文章的理解和感悟。

2. 组织学生进行相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论等。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在课堂上的学习和收获。

2. 引导学生对文章的主题思想进行反思和思考。

教学反思：在教学过程中，我发现学生对文章的理解和掌握情况比较好，大部分学生能够理解文章的主题思想，并能够运用文章中的重要词汇和句型进行表达。

但是在课堂活动中，我发现部分学生比较内向，不愿意主动参与讨论和分享自己的思考。

在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

课后习题答案：1. A2. B3. C4. D5. A教案：唐雎不辱使命（续）教学目标：1. 能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。

2. 能够掌握并运用文章中的重要词汇和句型。

3. 能够理解文章的主题思想，并能够进行相关的讨论和思考。

教学重点：1. 文章的背诵和理解。

2. 文章中重要词汇和句型的掌握。

唐雎不辱使命知识点归纳《唐雎不辱使命》出自《战国策·魏策四》，是一篇经典的文言文。

这篇文章生动地塑造了唐雎和秦王这两个鲜明的人物形象，展现了唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。

以下是对这篇文章的知识点归纳。

一、文学常识1、作者及作品《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论。

2、文体知识这是一篇记叙文，以记言为主，通过人物对话来推动情节发展，展现人物性格。

二、重点字词1、通假字（1）故不错意也（“错”通“措”，安放）（2）仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）2、一词多义（1）使：秦王使人谓安陵君曰（派遣）安陵君因使唐雎使于秦（前一个“使”是派遣，后一个“使”是出使）（2）虽：虽然，受地于先王（虽然）虽千里不敢易也（即使）（3）徒：免冠徒跣（光着）徒以有先生也（只，仅仅）（4）以：以大易小（用）而君以五十里之地存者（凭借）以君为长者（把）3、古今异义（1）虽然：古：即使这样。

今：表转折关系的关联词。

（2）直：古：只，仅仅。

今：不弯曲。

（3）谢：古：道歉。

今：感谢。

4、词类活用（1）请广于君（广：形容词用作动词，扩充）（2）轻寡人与（轻：形容词用作动词，轻视，看不起）（3）天下缟素（缟素：名词用作动词，穿丧服）三、重点句子翻译1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！译文：我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！2、大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！译文：大王给予恩惠，用大的地盘交换小的地盘，很好；即使这样，我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！3、安陵君因使唐雎使于秦。

译文：安陵君于是派唐雎出使秦国。

4、以君为长者，故不错意也。

译文：把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。

5、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？译文：现在我用十倍的土地，让安陵君扩充领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？6、虽千里不敢易也，岂直五百里哉？译文：即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况只是五百里的土地呢？7、公亦尝闻天子之怒乎？译文：先生也曾听说过天子发怒的情景吗？8、天子之怒，伏尸百万，流血千里。

2024年九年级人教版上册《唐雎不辱使命》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并背诵《唐雎不辱使命》全文。

1.2分析并概括文章的主题思想。

1.3掌握文章的论证方法及修辞手法。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究，提高文言文的阅读理解能力。

2.2培养学生的批判性思维，提高分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受文章中唐雎的忠诚与智慧，培养学生的爱国主义精神。

3.2倡导诚信、勇敢的品质，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解并背诵《唐雎不辱使命》全文。

1.2分析文章的主题思想。

1.3掌握文章的论证方法及修辞手法。

2.教学难点：2.1文章中的文言文词汇及句式。

2.2文章的论证思路及逻辑结构。

1.导入1.1教师简要介绍《唐雎不辱使命》的作者、背景及主题。

1.2激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2.自主学习2.1学生自主阅读《唐雎不辱使命》全文，理解文章大意。

2.2学生查找并记录文章中的生僻词汇、特殊句式。

3.合作探究3.1学生分组讨论，分析文章的主题思想。

3.2学生分组讨论，探讨文章的论证方法及修辞手法。

4.课堂讲解4.1教师针对学生的自主学习及合作探究情况进行点评。

4.2教师详细讲解《唐雎不辱使命》的文言文词汇、句式。

4.3教师分析文章的主题思想、论证方法及修辞手法。

5.课堂练习5.1学生根据所学内容，完成相关练习题。

5.2教师针对练习题进行点评，解答学生的疑问。

6.课堂小结6.2学生分享学习心得，交流收获。

四、课后作业1.背诵《唐雎不辱使命》全文。

2.结合文章内容，写一篇关于诚信、勇敢的短文。

1.本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的文言文阅读能力。

3.加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维。

通过本节课的学习，希望学生能够深入理解《唐雎不辱使命》的内容，感受文章中唐雎的忠诚与智慧，培养自己的诚信、勇敢品质，树立正确的价值观。

《唐雎不辱使命》复习教案云南师范大学附属蒙自中学周春婷课堂目标《云南省初中学业水平标准与考试说明》对文言文阅读的要求：※理解常见文言实词、虚词在句子中的意义和表达作用。

※能将简易的文言句子翻译成现代汉语。

※阅读浅显文言文，准确理解文章内容。

※综合分析概括文章所表达的观点态度。

据此，制定本节课的课堂目标如下：1、积累文言文基础知识（识记文学常识，理解文言词语并翻译句子）。

2、归纳内容要点，理解、分析语段内容。

3、分析人物形象并适当拓展延伸。

教学重难点：归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。

教学方法：归类法、检测法教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、导入，出示课堂目标。

直接导入，出示课堂目标。

二、夯基固本（一）文学常识1、刘向（约前77——前6），西汉末年的经学家、文学家。

2、《战国策》是一部战国时代的国别体史书，是战国末期和秦汉间人所纂集的一部优秀的历史散文集。

西汉末年刘向整理、校订，依国别编成体系，共分十二策，合为三十三篇，始定名为《战国策》。

其主要内容记载战国时期两百多年间各国政治、军事、外交方面的一些动态。

（二）积累重点文言词语1、通假字①秦王不说．：通“悦”，高兴、愉快。

②故不错．意也：通“措”，安放③轻寡人与．：通“欤”，疑问语气助词④仓．鹰击于殿上：通“苍”，青色⑤寡人谕．矣：通“喻”，明白、懂得2、古今异义①“虽然，受地于先王，愿终守之”（虽然：古即使这样；今转折连词）②“虽千里不敢易也”（易：古交换；今容易）③“岂直五百里哉”（直：古只、仅仅；今不弯曲）④“休祲降于天”（休：古吉祥；今休息）⑤“秦王色挠”（挠：古屈服；今轻轻地抓）⑥“长跪而谢之曰”（谢：古道歉；今感谢或凋落）3、一词多义①使：安陵君因使．唐雎使．于秦动词，派遣动词，出使使．人谓安陵君曰动词，派遣②徒：亦免冠徒．跣动词，光着徒．以有先生也副词，只、仅仅③以：寡人欲以．五百里之地易安陵介词，用以．君为长者，故不错意也介词，把安陵以．五十里之地存者，徒以．有先生也①介词，凭借②介词，因为④于：受地于．先王介词，从唐雎使于．秦介词，到4、词类活用①请广．于君广：形容词用作动词，扩充②轻．寡人与轻：形容词用作动词，轻视，看不起③天下缟素．．缟素：名词用作动词，穿丧服④且秦灭韩亡．魏亡：动词的使动用法，使……亡（三）重点句子翻译（文言文翻译方法：留、删、补、换、调、变）1、且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

《唐雎不辱使命》复习课教案《陕西省中考说明》针对文言文阅读的考试内容及要求：1、理解常见文言实词在文中的意义2、了解常见文言虚词在文中的意义和用法3、用现代汉语准确翻译文中的重要句子4、筛选文中的重要信息，归纳内容要点，概括中心思想教学流程：一、当堂检测（一）一）解释下列加点实词的意义（14分）1、以五百里之地易．安陵（）2、秦王不说．（）3、请广．于君（）4、安陵君其许．寡人（）5、以头抢．地耳（）6、秦王色挠．（）7、长跪而谢．之（） 8、寡人谕．矣（）二）指出下列加点虚词的意义或用法（8分）1、以．大易小（）而君以．五十里之地存者（）以．头抢地耳（）徒以．有先生也（）2、而．君以五十里之地存者（）长跪而．谢之（）受地于先王而．守之（）挺剑而．起（）三）翻译句子（2分）夫韩、卫灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

四）文章最后一段写“秦王色挠，长跪而谢之”，对表现唐雎的人物形象有什么作用？（4分）通过写秦王的屈服、道歉，侧面烘托出唐雎有勇有谋，胆识过人，忠君爱国的优秀品质。

二、难点突破：1、虚词意义用法积累而表示并列关系的连词“国险而．民附”表示递进关系的连词“饮少辄醉，而．年又最高”表示转折关系的连词“而．君以五十里之地存者”表示顺承关系的连词“挺剑而．起”表示修饰关系的连词“长跪而．谢之”以介词，用“以．大易小”介词，凭借，依靠“而君以．五十里之地存者”介词，把“以．头抢地耳”表因果关系的连词，因为“徒以．有先生也”表承接关系的连词，来“无从致书以．观”表目的关系的连词，以致“以．塞忠谏之路也”动词，认为，以为“愚以．为宫中之事”2、文言文语句翻译方法直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。

直译即要求原文每个字在译文中都要有着落，译文字字在原文中都要有根据，按照原文的词义与词序，把文言文翻译成相应的现代汉语，对号入座。

意译指在直译有困难的地方，从着眼于表达原句的意思出发，忠于原意的前提下，灵活翻译原文词语，灵活处理原文的句子结构。

部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》考点知识点精解【原文】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”【译文】秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君还是答应我吧！”【释文】秦王：即秦王嬴政，也就是秦朝的秦始皇，因当时尚未称帝，故称秦王。

使人：派人。

使：动词，派遣。

谓：动词，告诉，对……说。

安陵君：安陵国的君主。

安陵是一个小国，在今河南鄢（yān）陵西北，原是魏国的附属国，魏襄王封其弟为安陵君。

寡人：秦王自称。

春秋战国时期，诸侯国太平无事，就自称寡人；如果遭遇祸患，就自称为孤。

“寡人”一词在古代意为“寡德之人”，这是古代君主的谦辞。

春秋战国时期，王、诸侯、士大夫等，都可以自称为“寡人”。

其后皇帝一般都以“朕”自称。

欲：动词，想要，打算。

易：动词，换，交换。

其：语气副词，表示祈使语气，可译为“希望”“还是”“应当”一类的词语。

许：动词，答应。

【原文】安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。

安陵君因使唐雎使于秦。

【译文】安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴。

安陵君就派唐雎出使到秦国。

【释文】大王：是当时对一国之主的尊称，“大”指年辈较长或排行第一。

战国时，人们往往用“大王”或“君王”来尊称一国之主。

加：动词，施加，给予，施与。

惠：名词，恩惠。

以大易小：用大的地方交换小的地方。

这里的“大”是介词“以”的宾语，“小”是“易”的宾语，“大”“小”都是形容词用作名词。

甚善：很好。

甚：副词，表示程度高，很，非常。

虽然：虽然这样。

虽：连词，虽然；然：代词，这样。

受地于先王：倒装句，状语后置，介宾短语做状语后置，翻译的时候，要把后置的状语提前。

“受地于先王”的常规语序是“于先王受地”，译为“从先王那里接受封地”。

先王：死去的国王，这里是安陵君称他的父祖辈。

《唐雎不辱使命》中考复习教学案一、故事梗概唐雎原来是邯郸的市井小人，他因为孔子称赞他的聪明才智，于是希望能为国家效劳。

当时，国家正面临着大规模的战争，国君秦孝公下令寻找能够化解战争的智者。

秦孝公在听说唐雎的名字之后，决定给他一个机会。

他对唐雎说，如果你能找到一个和稀泥将军，国家就任命你为丞相，并赏赐你一块五亩土地。

唐雎接受了这个挑战，并开始了他的旅程。

他四处奔走，上山下海，历经千辛万苦，最终找到了一个和稀泥将军。

和稀泥将军非常聪明，他知道只有国家强大才能实现和平，于是他答应帮助唐雎解决问题。

唐雎回到国家，将和稀泥将军的智慧传授给秦孝公。

秦孝公非常高兴，赏赐给唐雎五亩良田，并任命他为丞相。

从此以后，唐雎帮助秦孝公取得了一系列的胜利，使秦国逐渐强大起来。

1.故事背景故事发生在战国时期的中国，秦国正面临着严峻的战争。

2.主要人物(1)唐雎：故事的主人公，是一个聪明才智的人。

(2)秦孝公：秦国的君王，他希望能够找到和稀泥将军。

(3)和稀泥将军：一个聪明智慧的将军，能够化解战争。

3.故事情节(1)唐雎接受秦孝公的挑战，四处寻找和稀泥将军。

(2)唐雎历经千辛万苦，最终找到了和稀泥将军并将他的智慧传授给秦孝公。

(3)秦孝公赏赐给唐雎五亩良田，并任命他为丞相。

(4)唐雎帮助秦孝公取得胜利，使秦国逐渐强大起来。

4.主题思想(1)聪明才智：唐雎通过智慧和毅力找到了和稀泥将军，为国家寻求和平做出了贡献。

(2)为国家和民族利益奉献：唐雎不辞辛劳地四处寻找和稀泥将军，目的是为了国家和民族的利益。

(3)不辱使命：唐雎完成了秦孝公交给他的任务，并帮助秦国取得了胜利。

三、教学活动设计1.导入活动通过展示一些相关的图片和视频，向学生介绍唐雎的故事背景和主要人物。

2.故事讲解讲解唐雎的故事情节，重点介绍唐雎的聪明才智、为国家和民族利益奉献的精神以及他对使命的忠诚。

3.知识点讲解讲解故事中的主要人物和主题思想，帮助学生理解故事的核心内容。

九年级上册《唐雎不辱使命》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。

（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，把握文章的主要内容和中心思想。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）运用批判性思维，对课文进行分析和评价，培养学生的独立思考能力。

（3）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

（3）培养学生勇于担当、不辱使命的责任感和使命感。

二、教学内容1. 课文朗读和背诵：要求学生能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。

2. 课文解析：（1）分析课文中的关键词语、句子和段落，理解课文的主要内容和中心思想。

（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的重点和难点问题，分享学习心得和感悟。

（2）进行小组合作探究，深入挖掘课文中的文化内涵和价值观念。

三、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 朗读和背诵：让学生朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》，检查学生的掌握情况。

3. 课文解析：（1）引导学生分析课文中的关键词语、句子和段落，理解课文的主要内容和中心思想。

（2）讲解课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解能力。

4. 合作学习：（1）分组讨论课文中的重点和难点问题，分享学习心得和感悟。

（2）进行小组合作探究，深入挖掘课文中的文化内涵和价值观念。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《唐雎不辱使命》中考复习教学案（知识点梳理）一、基础知识积累。

1、文学常识：本文选自《战国策魏策四》。

《战国策》是一部战国时代的国别体史书。

西汉末年刘向编订。

2、给加点字注音。

（答案参课下注解或课件）唐雎．（）怫．然（）免冠．徒跣．（）（）抢．地（）挺．剑（）谕．（）逆．寡人（）加惠．（）韩傀．（）休祲．（）缟．素（）色挠．（）长跪．（）3、解释下列句中的加点字词。

（答案参课下注解或课件）（1）不辱．使命（）（2）易．安陵（）（3）其许．．寡人（）（4）大王加惠．．之怒（）．．，受地于先王（）（6）布衣．．（）（5）虽然（7）公．亦尝闻天子之怒（）（8）故不错意．．也（）．．也（）（9）非若是（10）虽．千里不敢易（）（11）岂直．．怒（）．．五百里哉（）（12）怫然（13）免冠徒跣．（）（14）徒．以有先生也（）（15）以头抢．地耳．（）（16）庸夫．．降于天（）．．之怒（）（17）非士．之怒（）（18）休祲（19）若．士必怒（）（20）秦王色挠．（）（21）长跪而谢．之（）（22）寡人谕．矣（）（23）安陵君因．使唐雎使于秦（）4、找出并解释通假字。

（4分）（1）故不错意也（“错”通“措”，安放）（2）轻寡人与（“与”通“欤”，语气词“吗”）（3）仓鹰击于殿上（“仓”同“苍”，青色）（4）秦王不说（“说”通“悦”，愉快，高兴）（5）寡人谕矣（“谕”同“喻”，明白，懂得）5、解释加点词的词类活用情况。

（1）请广．于君（广：形容词活用动词，扩大，补充）（2）轻．寡人与（轻：形容词活用动词，轻视，看不起）（3）天下缟素．．（缟素：名词作动词，穿白色丧服）（4）与臣而将四．矣（数词作动词，成为四个人）(5)唐雎不辱．使命（形容词作动词，辱没）（6）公亦尝闻天子之怒．乎（形容词作动词，发怒）(7) 且秦灭韩亡．魏（动词的使动用法，使……亡）（4）伏．尸百万，流．血千里（动词的使动用法，使…伏，使…流）6、解释一词多义词。

九上唐雎不辱使命复习教案一、教学目标1. 让学生掌握《唐雎不辱使命》的主要内容和情节。

2. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。

3. 培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。

二、教学重点1. 熟记并理解《唐雎不辱使命》的主要内容和情节。

2. 掌握并运用文言文的翻译技巧。

三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。

2. 对古代英雄人物的敬仰之情的培养。

四、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生主动参与，积极思考。

五、教学过程1. 导入新课：回顾《唐雎不辱使命》的主要内容和情节。

2. 熟记课文：学生齐读课文，老师检查学生的背诵情况。

3. 翻译理解：学生翻译课文中的重点句子，老师进行讲解和指导。

4. 讨论分析：学生分组讨论，分析唐雎的使命和其英雄品质。

5. 情感教育：引导学生学习唐雎的忠诚和勇敢，培养对古代英雄人物的敬仰之情。

7. 布置作业：让学生回家后熟读课文，准备下一节课的讲解。

六、教学目标1. 深入分析《唐雎不辱使命》中的唐雎形象，理解其英雄气概。

2. 提高学生对文言文修辞手法的识别和分析能力。

3. 引导学生从唐雎的故事中汲取启示，培养学生的责任感和使命感。

七、教学重点1. 分析唐雎的形象特点，理解其英雄气概。

2. 识别并分析文言文中的修辞手法。

八、教学难点1. 深入理解唐雎的英雄气概及其对现代社会的启示。

2. 识别并分析文言文中的修辞手法。

九、教学方法采用案例分析法、小组讨论法、启发式教学法等，引导学生深入思考，提高分析问题的能力。

十、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 形象分析：深入分析唐雎的形象特点，讨论其英雄气概的表现。

3. 修辞分析：识别并分析文言文中使用的修辞手法，如对比、排比等。

4. 小组讨论：学生分组讨论，从唐雎的故事中汲取启示，培养责任感和使命感。

5. 分享讨论：各小组代表分享讨论成果，老师进行点评和指导。

6. 情感升华：引导学生从唐雎的故事中汲取启示，培养对国家和民族的忠诚和担当。

九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理（精选13篇）九班级《唐雎不辱使命》重要学问点整理篇1【生字注音】唐睢不辱（jū）使命秦王怫（fú）然怒免冠徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地休祲（jìn）降于每天下缟（gǎo）素秦王色挠（nóo）【重点字词句义】1、通假字：①秦王不说（说：通“悦”，兴奋）②故不错意也（错：通“措”，施行，置办）③仓鹰击于殿上（仓：通“苍”，青色）2、古今异义词：长跪而谢之（古义：赔礼今义：感谢）3、词类活用：①轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看）②请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”）③天下缟素（名词用作动词，穿丧服）4、一词多义：①徒免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）徒以有先生也（仅仅，只）②惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪慧）③若非若是也（像）若士必怒（假如）5、其他重点词语解释：⑴不辱使命（辱没、辜负）⑵易安陵（交换）⑶其许寡人（句中用来加重语气的助词）（答应）⑷大王加惠（赐予恩惠）⑸故不错意也（所以）⑹因使唐雎使于秦（于是）（派）（出访）⑺逆寡人者（违反）⑻非若是也（这样）⑼虽千里不敢易（即使）⑽岂直五百里哉（莫非）（只，仅仅）⑾秦王怫然怒（盛怒的样子）⑿布衣之怒（平民）⒀公亦尝闻天子之怒乎（先生）（曾经）⒁以头抢地耳：撞；罢了⒂庸夫之怒（平凡无能的人）⒃非士之怒（有才能有胆识的人）⒄休祲：吉凶的征兆⒅秦王色挠（屈服）⒆寡人谕矣（明白，懂得）⒇免冠徒跣（脚）6、重点语句翻译：①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!*我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!②大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!*承蒙大王赐予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，非常好；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，情愿始终守护它，不敢（任凭）交换。

虽然：既便如此。

九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理教学设计2篇Teaching design of the arrangement of import ant knowledge points of Tangju fulfilling the mission of grade 9九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理教学设计2、篇章2：《唐雎不辱使命》教学设计篇章1:九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理教学设计【生字注音】唐睢不辱（jū）使命秦王怫（fú）然怒免冠徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地休祲（jìn）降于天天下缟（gǎo）素秦王色挠（nóo）【重点字词句义】1、通假字：①秦王不说（说：通“悦”，高兴）②故不错意也（错：通“措”，施行，置办）③仓鹰击于殿上（仓：通“苍”，青色）2、古今异义词：长跪而谢之（古义：道歉今义：感谢）3、词类活用：①轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看）②请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”）③天下缟素（名词用作动词，穿丧服）4、一词多义：①徒免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）徒以有先生也（仅仅，只）②惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪明）③若非若是也（像）若士必怒（如果）5、其他重点词语解释：⑴不辱使命（辱没、辜负）⑵易安陵（交换）⑶其许寡人（句中用来加重语气的助词）（答应）⑷大王加惠（给予恩惠）⑸故不错意也（所以）⑹因使唐雎使于秦（于是）（派）（出使）⑺逆寡人者（违背）⑻非若是也（这样）⑼虽千里不敢易（即使）⑽岂直五百里哉（难道）（只，仅仅）⑾秦王怫然怒（盛怒的样子）⑿布衣之怒（平民）⒀公亦尝闻天子之怒乎（先生）（曾经）⒁以头抢地耳：撞；罢了⒂庸夫之怒（平庸无能的人）⒃非士之怒（有才能有胆识的人）⒄休祲：吉凶的征兆⒅秦王色挠（屈服）⒆寡人谕矣（明白，懂得）⒇免冠徒跣（脚）6、重点语句翻译：①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!*我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!②大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!*承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。

《唐雎不辱使命》复习资料一、文学常识1.《战国策》本文选自《战国策·魏策四》，《战国策》是一部记录战国时代的国别体史书，又称《国策》。

由西汉末年刘向编订，具体作者已不可确考，普遍认为不像是出于一人之笔，也不像是出于一时之作。

全书按国别编辑，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国策，共33篇，上起周贞定王十六年（前453，战国初年），下迄秦二世元年（前209），约有240年的历史，是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。

载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映当时各诸侯国﹑各阶级﹑阶层之间尖锐复杂的矛盾和斗争，当时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值，是研究先秦史的重要资料。

该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色在我国古典文学史上亦占有重要地位。

2.作者简介：刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。

西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族楚元王（刘交）四世孙。

他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。

代表作品《新序》《说苑》《列女传》。

3.写作背景秦始皇二十二年（前225年），秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵国。

安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。

出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。

此时秦王嬴政又故伎重演，在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。

这篇文章就是这次斗争的实录。

本文作者用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

唐雎不辱使命（复习学案）一、知识点梳理1、文学常识：本文选自《》，是西汉末年根据战国史书整理编辑。

2、重点词义唐雎不辱使命——辱：大王加惠——加惠：虽然，受地于——虽然：安陵君因使唐雎使于秦——因：使：使：请广于君——广：而君逆寡人者——逆：岂直五百里哉——岂：直：秦王怫然怒——怫然：亦免冠徒跣——徒跣：以头抢地耳——抢：休祲降于天——休祲：与臣而将四矣——与：秦王色挠——挠：长跪而谢之曰——谢：寡人谕矣——谕：徒以有先生也——徒：以：3、通假字故不错意也: 仓鹰击于殿上:4、古今异义寡人欲以五百里之地易安陵易：易如反掌易：徒以有先生也徒：名师出高徒徒：5、一词多义梳理。

使因使唐雎使于秦使：使：也安陵君不听寡人，何也也：此庸夫之怒也，非士之怒也也：哉虽千里不敢易也，岂直五百里哉哉: 技亦灵怪矣哉哉:6、句子翻译梳理。

①安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉。

译：②若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

译：③寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！译：④而君以五百里之地存者，以君为长者，故不错意也。

译：⑤今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？译：⑥大王尝闻布衣之怒乎？译：⑦怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

译：⑧秦王色挠，长跪而谢之。

译：⑨布衣之怒，亦免冠徒跣，亦头抢地耳。

译：二、课文内容梳理。

1、秦国企图用的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎一事。

“”写出了这场外交斗争的结局。

2、结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处?3、唐雎如何做到了不辱使命？4、阅读全文，请你分别用一个词语概括文中人物的某一特点。

安陵君：秦王：唐雎：5、面对强秦的无理指责，唐雎是如何应对的？6、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。

虽千里不敢易也公亦尝闻天子之怒乎7、自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。

试举一例，用一句话概括其主要事迹。

唐雎不辱使命导学案【学习目标】1背诵课文，积累一些常见的文言实词、虚词。

2积累文言现象。

3学习归纳“以”字的用法及判断方法。

4能用所学知识迁移阅读。

一、课前名著人物评说我眼中的林冲，请结合具体情节谈谈你对林冲的看法。

二、《唐雎不辱使命》知识梳理1、重点词语解释秦王使人谓安陵君曰安陵君其许寡人大王加惠以大易小安陵君因使唐雎使于秦故不错意也而君逆寡人者岂直五百里哉秦王怫然怒亦免冠徒跣亦免冠徒跣以头抢地耳大王尝闻布衣之怒乎此庸夫之怒也非士之怒也休祲降于天若士必怒天下缟素挺剑而起秦王色挠长跪而谢之曰徒以有先生也2、文言现象梳理（一）通假字：故不错．意也仓．鹰击于殿上秦王不说．（二）词类活用：请广．于君：天下缟素．．：轻．寡人与：且秦灭．韩亡．魏：伏．尸百万：（三）一词多义：以：1.寡人欲以五百里之地易安陵 2.而安陵以五十里之地存者3.徒以有先生也4.以君为长者5.以头抢地耳徒：1.亦免冠徒跣 2.徒以有先生也使：1.秦王使人谓安陵君曰 2.安陵君因使唐雎使于秦而：1. 与臣而将四矣 2.而安陵以五十里之地存者3.受地于先王而守之4.长跪而谢之挺剑而起之：1.而安陵以五十里之地存者 2.愿终守之3.夫专诸之刺王僚也4.长跪而谢之曰5. 公亦尝闻天子之怒乎？6. 大王尝闻布衣之怒乎？7. 此庸夫之怒也，非士之怒也。

8. 布衣之怒，亦免冠徒跣9、此三子者，皆布衣之士也然：1.虽然 2.秦王怫然怒虽：1.虽千里不敢易也 2.虽然，受地于先王于：1.受地于先王 2.仓鹰击于殿上 3.请广于君4.安陵君因使唐雎使于秦5. 安陵君受地于先王而守之5.休祲降于天 7.何至于此 8.所欲有甚于生者9.万钟于我何加焉与：1.轻寡人与 2.与臣而将四矣3、未复有能与其奇者 4.与余舟一芥若 1、若士必怒非若是也（四）特殊句式1、而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

2、此三子者,皆布衣之士也此庸夫之怒也，非士之怒也3、否，非若是也4、受地[于先王][于君]休祲降[于天]三、本节课重点知识点归纳总结1、“以“字的常见用法和判断方法2、读下面的小故事写出“以”的用法。

教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解文中的关键词语和句子，掌握文言文的阅读技巧。

2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解唐雎的使命感和忠诚精神，培养自己的责任感和担当精神。

教学重点：1. 理解文中的关键词语和句子。

2. 掌握文言文的阅读技巧。

教学难点：1. 理解唐雎的使命感和忠诚精神。

2. 培养学生的合作能力和表达能力。

教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 相关历史背景资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《孟子》中的故事，提醒学生注意故事中的人物和情节。

2. 告诉学生今天要学习的故事《唐雎不辱使命》，引起学生的兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 学生找出文中的关键词语和句子，并在小组内交流。

三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分析唐雎的使命感和忠诚精神。

2. 每组选出一个代表，向全班同学分享讨论成果。

四、课堂讲解（10分钟）1. 教师根据学生的讨论结果，进行讲解和分析。

2. 讲解文言文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。

五、课后习题答案（10分钟）1. 学生独立完成课后习题。

2. 教师讲解课后习题答案，帮助学生巩固知识。

教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和课堂讲解等方式，让学生全面理解了《唐雎不辱使命》的故事内容。

在教学过程中，学生能够积极参与，表现出较强的学习兴趣。

但在课后习题的解答中，部分学生对文言文的阅读技巧仍需加强。

在今后的教学中，应更加注重培养学生的文言文阅读能力，提高他们的语言表达能力。

教案：唐雎不辱使命（续）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解文中的人物关系和事件发展，掌握文言文的阅读技巧。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解唐雎的使命感和忠诚精神，培养自己的责任感和担当精神。

专题27 课内重点文言文篇——《唐雎不辱使命》考点：文学常识本文选自《战国策》，是一部国别体史学著作，又称《国策》。

记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240 年的历史。

主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。

也展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。

由西汉刘向编定，共三十三篇。

刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。

西汉经学家、目录学家、文学家。

汉皇族楚元王（刘交）四世孙。

代表作品《新序》《说苑》《列女传》。

考点：课后注释(1)[易]交换。

(2)[其]表示祈使语气。

(3)[加惠]施予恩惠。

(4)[错意]在意。

(5)[错]同“措”。

(6)[请广于君]意思是让安陵君扩大领土。

(7)[广]增广、扩充。

(8)[岂直]哪里只是。

(9)[怫然]愤怒的样子。

(10)[公]对人的敬称。

(11)[伏尸]横尸在地。

(12)[布衣]平民。

古代没有官职的人穿麻布衣服，所以称布衣。

(13)[免冠徒跣]摘下帽子，光着脚。

(14)[徒]裸露。

(15)[跣]赤脚。

(16)[抢]碰，撞。

(17)[士]这里指有胆识有才能的人。

(18)[专诸之刺王僚也，彗星袭月]专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮。

(19)[聂政之刺韩傀也，白虹贯日]聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过。

(20)[要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上]要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。

(21)[仓]，同“苍”。

(22)[怀怒未发，休祲降于天]心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。

(23)[休祲]吉凶的征兆。

这里偏指凶兆。

(24)[休]吉祥。

(25)[浸]不祥。

(26)[与臣而将四矣]加上我，将变成四个人了。

唐雎暗示秦王，自己将效法专诸、聂政、要离三人行刺。

(27)[必]一定。

(28)[缟素]白色丧服。

这里用作动词，指穿白色丧服。

缟、素，都是白色的绢。

1、文学常识关于《战国策》：《战国策》是 时期游说之士的策谋和言论的汇编。

《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》 等名称和本子，( 年代 ) 的刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。

文笔挥洒自如，描写人物、 语音2) 不辱使命 (2)f u(3)(1) 唐睢 ( 免冠徒 秦王 然怒xian(4) 以头抢 _地o ___ 素(5) 休降于天 (6) 天下 gajin ______(7) 秦王色挠 _______ 、 找出通假字并解释。

(8) hui星袭月3(1) 秦王不说(3) 仓鹰击于殿上 (2) 故不错意也 、 重点词语解释(4) 轻寡人与4(1) 辱使命：(3) 其许寡人： (2) 易安陵：(4) 大王加惠(5) 甚善： (6) 虽然，受地于先王：(7) 弗敢易：(8) 因使唐雎使于秦： (10) 轻寡人与 :(9) 请广于君： (13) 非若是也 : (14) 虽千里不敢易：(15) 岂直五百里哉 (17) 公亦尝闻天(16) 怫然怒:子之怒乎：着脚(18) 免冠徒跣：摘掉帽子，光(19)以头抢地耳：撞；罢了(20)庸夫之怒：(22)休複：(23) 若士必怒：(21) 非士之怒：(25)、长跪而谢之(26) 、寡人谕矣：者，徒以(24) 天下编素：有宪生也、理解性默写5(27) 安陵以五十里之地存活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。

(1)课文中哪一句话表现岀秦王盛气凌人，又分明是一个骗局？(2) 文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬？币占彳五右 n 笊 1 引彳孚"(1)箕犬欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！(2)大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之, 弗敢易！(3)唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。