更新教育观念倡导尊重教育

更新教育观念倡导尊重教育我们都已经认识到:当今时代是一个基于知识，注重创新的时代；是一个以人为中心，注重个性化与多样化的时代；是一个开放的国际化相互影响的时代。

在这个时代，学校不再是传授知识的唯一场所，学生获取信息的渠道很多；在这个时代，世界是一个不确定的探索世界，“没有最好，只有更好”；在这个时代，我们的教育观、价值观受到了最大限度的挑战；这就迫使我们教师必须抛弃传统的接受性学习，我们所经历的“一次教育，终身受用”的教育模式已被时代淘汰，必须抛弃“标准化答案“，用开放性、多元性的思维，对现实提出非标准化却有实际价值的回答；必须抛弃以我们教师为中心的“师道尊严”。

还学生以主体地位，培养和训练学生的创新意识、创新能力和实践探索能力；江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”，教师必须塑造学生健康向上，适应社会要求的健全的人格。

这对教师的自身素质提出了更高的要求，首先要求教师是一个真正的文化人，因为文化的传播比知识和技术的传授更重要，更生机勃勃，也更影响深远。

有人说，教师是社会上读书最少的人，是指我们阅读的范围窄小，没有博览群书，也是间接指我们知识不渊博，看问题不全面，没有文人的素养。

教师不同于其他职业者，社会、家长和学生要求教师能真正遵守教师职业道德规范，要求我们的思想不能有一点污渍，否则就会污染学生，影响教师的人格修为，如果教师很世俗，学生就会很反感，如果教师没有高层次的精神境界，学生就会藐视你，如果教师是一个脱离了低级趣味的人，学生就认为你高尚，就很佩服你，然而，我们扪心自问，有很多人每天都重复着一些我们一再强调学生不放犯的错误，而我们自己却浑然不知。

请大家真正远离以下不符合教师职业道德的行为：（1）体罚和变相体罚。

体罚是培养服从性人格的常用手段，却奇迹般地保留在许多教师的意识深处迟迟不肯离去，它所导致的结果无非是将学生甚至家长推向教育的对立面，抵销我们平常一切教育的效果，这也是对一个文明人最起码的要求，人们把当今的教育看成是一种产业，那么学生就是我们的服务对象，而顾客是上帝，连理发店的洗头妹都知道要尊重顾客，我们有什么理由不遵重学生呢？（2）精神虐待。

这并不是危言耸听，我们少数教师经常使用“蠢”、“笨”、“傻”、“呆”、“混”等语言挖苦、讽刺、侮辱学生，并成了少数教师的口头禅，这属于语言虐待，而歧视虐待更是司空见惯，成绩好的学生，往往是教师的宠儿，重点保护的对象，是班级和教学活动的中心，这没有错，但我们也不能把那些成绩差、升学无望的学生当作弃儿，我们仍然应该把他们看成班及的主人，给他们施展优势特长的平台，做他们的知心朋友，引导他们健康成长。

（3）教育腐败。

有“象牙塔”之称的学校应该是一片净土，家长逢年过节表示对教师的尊重是正常的，无可厚非，但如果利用调换座位之机，乘学生犯一点小错误之时，收受家长的财物，接受吃请，我认为不妥，那会有索要之闲，更会给自己的工作套上枷锁，使自己的形象大受损害。

第三，真正做到以身作则，率先垂范。

老师们，我们所教的学生，早已能根据实事来理解成人的行为，因此，教师的身教比“言教”的影响力更大，尽管我们站在讲台上“满嘴仁义道德”，但教育的效果必然会被我们自己不经意的一些不规范，甚至不道德的行为抵消。

学生的模仿能力极强，教师的言行不一极易导致学生的言行不一，加上外界的不良因素的影响，学生在明知校纪校规的条件下却故意违反，也就不足为奇了。

因此，作为教师，应该养成对自己行为，对自己行为背后的心理机制进行理性反思的习惯，严于律己，用自己的语言、行为甚至人格魅力去教育和影响学生。

第四，倡导和实践尊重的教育。

有人讲，21世纪是人性文明的世纪，21世纪教育的核心就是通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在作为“人”的主体地位上，进行“生命化”、“未来化”的训育。

这同样给我们教师提出了很高要求。

（1）我们必须尊重教育规律，尊重学生身心发展的规律，尊重学生的人格和人性。

要诱导学生自我教育，自我发展，唤醒他们的主体意识，为学生个性和创造能力的发展创造宽松的环境。

（2）我们必须彻底抛弃体罚和变相体罚，反对简单粗暴的管理方式，坚持摒弃那些用贬损人格的方式对待学生的做法。

对于学生的违纪行为，教师要平和地、科学地加以诱导。

一方面，对症下药，以学生熟悉的社会生活为内容，有针对性地引导学生正确认识社会，正确认识生活，培养他们分辩是非的能力。

同时，努力创设充满生机的富于精神生活的校园和班级氛围，吸引他们进入健康的氛围之中，从而步入正确的人生之路。

另一方面，要让学生在接受教育的过程中感受到爱的温暖。

泰戈尔有句极富哲理的话：“不是槌子的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善”。

我们都要做使“鹅卵石臻于完善”的水，从人性的角度去看待学生，理解学生，驾着学生自然心态支配下的人格之船，撑着充满爱意的教育之橹，把学生渡向成功的彼岸。

（3）我们必须在教学中落实学生的主体地位，课堂上不能把学生当成知识的容器强行灌输，不能把学生当成木偶任意操纵和控制，而是要激发学生积极思维，鼓励学生大胆地提出问题，发表自己的见解，甚至质疑老师，培养学生的探究精神。

（4）我们必须一视同仁，公平地对待每一位学生，因为不管他们的经济地位和社会背景如何，不管他们的学习基础怎样，他们在人格上是平等的。

（5）我们必须改变那种过分强调统一的教育观念。

尊重不同层次的学生的要求，对不同知识层次的学生进行不同层次的教育，也即所谓的“因材施教”。

保持学生的个性，千万别千人一面，百人一样。

（6）我们必须以尊重的观念来教育学生尊重教师的劳动和付出，尊重父母的养育，让学生在尊重的氛围中得到尊重，并学会尊重他人，特别是要尊重和孝敬教师和父母。

（7）倡导和实践尊重教育，不是让我们放松对学生的严格要求，相反，是让我们以引导、关心的方式培养学生的自尊心，让学生产生一种高度的学习自觉性和道德自律性，促进他们主动、全面地发展，要求我们把尊重与严格要求相结合，越是尊重越要严格要求，严格要求是尊重的具体体现。

当然，尊重不是无条件地尊重一切，对学生的一些不正当的要求和违纪行为不仅不应尊重，而且需要严格禁止，严肃地批评教育，对情节、性质严重的甚至要给予处分，直至劝其退学，这样做是对学生在尚未认识到其人性尊严情况下进行的终极性尊重。

（8）教师必须做到自尊，树立新世纪良好的教师形象，同时也要求教师之间、同事之间互相尊重，协作进取。

第五，不断反思教学效果。

学生的学习过程，实际上是知识在头脑中的建构，是在外界环境的影响下，学生本身对知识的一种渴望，所以，要想达到理想的教学效果，那就需要让学生产生一种渴望，试想，学生都知道检验他们学习效果的手段就是考试，如果明天就要考试，并且教师告诉学生今天讲课的内容就是明天考试的内容，那今天学生听课的效果一定可想而知。

但让学生真正关心的考试并不是每天都有，所以要想使学生保持一种对学习的渴望，就需要多方面的刺激和培养他们对学习的兴趣，比如可以在教授知识的基础上适当地将所讲知识与一些现代科技前沿知识挂钩，讲一些与实际生活等紧密相连的故事等，当然，教师自身的发展也同样至关重要，幽默的语言可以提高学生课堂的听课效率，良好的仪表和教态可以让学生更加喜欢你，进而喜欢你这门课，丰富的知识可以让学生对你更加敬重，甚至更加崇拜，以至于教学效率的提高，但最重要的还是教学基本功，如果上面的所有优点你都具备，学生对这一门课程也很感兴趣，但在课堂上，你却让他们大跌眼：板书龙飞凤舞，语言支离破碎，逻辑推理颠三倒四，即便学生再想学习，那也是很困难的。

因此有人认为只要智力正常便没有学不会的学生，而只有不会教的老师。

让我们来设想一种理想的课堂：教师语言清晰响亮而不乏幽默，通过层层引导让学生明白其中的道理和逻辑，而每一个角落的学生都在认真地思考着什么，手里还有一支笔在不时地写写画画，对于他们来说，学会不是目的，他们对自己的要求是灵活应用，老师们，如果我们每天面对的都是这样的课堂情景，我们还会担心教学的效果不理想吗？第六，积极投身新课程改革。

全体教师都要关注新课改，学习新课程标准，了解新教材。

新课程标准与《教学大纲》相比有以下四点变化：①课程价值趋向由精英教育转向大众教育，新课标是国家制订的某一学段共同的统一的基本要求而不是最高要求，它应是大多学生都能达到的标准，因此，它是最低标准，基础教育不是精英教育，应该面向每一个学生，着眼于全体学生的发展，但高二高三就不一样了，高二以发展学生个性特征为主，85%为选修课，高三主要是高考复习，这一年应该着重提高学生能力，向高考冲刺！②新课标着眼于学生素质的全面提高，本次课改以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三位一体的课程标准，加强课程的目标意识，是各国课程改革的共同趋势。

③从关注教师教学转向关注课程实施过程。

④课程管理从钢性转向弹性，新课程是国家对学生在某一方面或领域应该具有的素质所提出的基本要求，是一个面向全体学生的标准，对教学目标、教学内容、教学实施评价及教材编写作出了一些指导和建议，它的影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学与评价的选择余地和空间都很大。

第七，用平和的心态去为人、处事、工作、生活。

魏书记说过，经常意念“松”（身体松），“静”（心态静），“匀”（呼吸匀），“乐”（精神乐）的四字处事方式，就能降低工作的成本，减少消耗的能量，就能体会到生存的快乐，体会到教书的快乐，我们从“人”字结构看的出，它是由一长撇和一短捺两笔构成的，告诉我们只要是人就有长处和短处，千万别盯着人家的毛病，越盯自己越累，别人也不痛快。

而这一撇一捺好象上坡和下坡，说明人生总是有上坡的时候，也有下坡的那一天；有成功的时候，也有失败的时候；有强壮的年龄，也有衰弱的阶段，这都是自然的法则。

因此，成功的时候，我们无须飘飘然，失利的时候也可以很坦然，无须过分的沮丧，毕竟我努力了，只是千万种机缘凑成了我失败。

学校对教师的考评只是一种促进教学质量提高的手段，不是衡量教师工作的唯一标准，教师们平常的工作态度，敬业精神，学习态度，做人品质，文化素养等综合起来在每一个人心目中铸造了一个你自己的形象。

因此老师们不仅要看中考试考评的结果，更要看重自己平常的言行，塑造在他人心目中的完美形象。

教育是艺术，其意义在于创新，它要求我们真正的用心、用情、用智慧去做，而教育也很简单，我们只需要把简单的事情做的高高兴兴，把简单的事情做的扎扎实实，把工作当享受、学习当享受，就会发现原来我们从事的教育工作竟是如此美丽！。