大黑骡子第一课时教案 语文园地-教案真迹第一课时

大黑骡子第一课时教案_难忘的泼水节（第一课时）一、教学目标（一）学会本课12个生字和由生字组成的词。

（二）初读课文，了解课文主要内容。

（三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

二、教学重点、难点（一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。

（二）通过看图，了解图意，培养观察能力。

三、教学过程（一）认真观图，了解图意。

老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节。

）板书：泼水节。

（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）（2）谁知道泼水节是怎么回事？（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。

）（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。

）（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。

再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。

周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。

）（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。

（老师把句式写在黑板上。

）（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。

）（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。

）板书：爱戴（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。

）板书：心连心过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。

首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

22、彭德怀和他的大黑骡子第一课时教学目标:1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文主要内容。

教学重点：正确、流利地朗读课文，学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字。

教具：多媒体教学过程：一、创设情境：1、同学们，通过课前搜集资料，你了解哪些红军长征的故事？（指名说）2、师针对学生回答，简介一些红军长征的故事。

过渡：今天我们学习的这个故事就发生在长征最为艰苦的一段历程。

出示课题：21彭德怀和他的大黑骡子(学生齐读)读了课题，你想知道些什么？根据学生回答，师简介彭德怀生平。

过渡：课文主要写了什么呢？请同学们快速读课文。

二、初读课文，整体感知。

1、打开课本，听老师读课文，给文中你拿不准的字注音，并且感受想象故事的画面。

教师范读。

2、检查生字词的认读情况。

出示生字：彭警絮碗融御骡驮（1）、先让学生自由读生字，再指名读，最后齐读。

（2）、去掉拼音指读、齐读。

3、检查课文的朗读情况。

指名逐段读，发现错误及时订正。

4、指生逐节读课文，发现错误及时纠正。

5、学生浏览课文，边读边想课文主要写了什么？（课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。

）三、点拨重点，指导书写。

（1）、让学生仔细观察本课生字。

（2）、学生完成课后描红，并临写两个。

“彭碗融御骡驮”都是左右结构，指导书写时要引导学生注意处理好各个部件之间的比例关系，要做到正确、美观、匀称。

“絮”要上小下大。

（3）、教师范写，边写边指导。

（4）、指生板演，师生共同评价。

四：布置作业：临写生字4遍。

《彭德怀和他的大黑骡子》第一课时教学设计教学目标：(一) 认知目标：1. 掌握本课生字词，理解课文内容。

2. 了解彭德怀爱大黑骡子更爱战士的革命情怀。

(二) 情感目标：学生有感情朗读课文，感受到彭总的高尚情操并受到集体主义教育。

(三) 能力目标：1. 学习作者怎样抓住事情的发展变化，从而了解作者的叙述方法。

2. 初步领悟人物内心与外表的表达方法对人物的刻画，培养学生学习语言的能力。

3. 课前学生利用数字学习平台网络操作，培养学生自主学习的能力，充分了解课文发生的背景以及相关人物。

4.利用平台留言功能，对重点句段、对文章内容、对人物发表自己的看法与感悟。

培养学生的协作参与的能力和创新实践能力。

5.利用网络检索资料，并对所找内容进行分类、筛选，锻炼并提高学生的语文综合学习能力。

教材内容及重、难点分析：1. 苏教版小学语文第十二册第十三课《彭德怀和他的大黑骡子》是一篇讲读课文。

文章叙述了红军在长征途中过草地时，为解决红军断粮的燃眉之急，彭德怀毅然杀了自己心爱的大黑骡子给战士们充饥。

表现了他爱大黑骡子更爱战士的革命情怀。

2. 本课的教学重点是了解彭德怀如何爱大黑骡子却又为什么杀大黑骡子？3.教学难点是要让学生懂得，这篇文章之所以写得亲切、朴实、感人，其中一个重要的原因就是作者对人物的内心与外表的细节刻画。

教学网络与媒体设计：本课主要采用天闻数码平台建构的课文学习专题对课文进行辅助教学，并在无线网络教室进行学习。

在教学过程中，借助平板对文本、图象、声音、动画进行有机组合，利用平台网络按照教学要求综合处理和随机调控。

课前可在班级教室的平板中，学生打开老师设计的课文专题网站，利用网络查找有关课文的内容发生的背景；在精读课文时利用课文专题网站中的生动图片、短片及赏读窗口，让学生对事件对人物感到震撼！通过反复赏读，去感悟文章所蕴涵的情感，从而引导学生领悟作者的表达方法。

资料设计： 1.图片资料：利用背景音乐出现长征时的老照片，营造学习情境。

《大黑骡子第一课时教案他得的红圈圈最多（最新版教案第一课时）》摘要：蒙描熟照按开火车再，“常”(常常、常)“当”(那)“每次”(次次)“主要功课”可举例子进行理，5邓平爷爷真了不起写毛笔得到红圈圈多老师和刚才几朋友样有疑问他什么得红圈圈多呀?你能出原因吗?(二然段)6出示词卡“要”指名你有什么方法记住“”这吗?男生女生齐教学目标能正确、流利、有感情地朗课背诵课学会课9生两条绿线7生只识不写认识偏旁理由生组成词语3了邓平爷爷从认真练故事懂得认真练重要性教学重难培养学生有感情朗朗理课看图理词语启发想象理邓平爷爷候究竟如何练取得怎样成绩教学两课教学准备黑板、多媒体、教学挂图、生卡片教师准备多媒体课件教学程课 3月3日总3课课目标能够正确、流利地朗课学会课部分生认识“至旁”“头”3了故事概容教学重难培养学生有感情朗朗理课、谈话导入朋友现手都拿到了己习册请你打开看看老师给了你多少红圈圈?我想请朋友说说他看到己被老师打上红圈圈心情怎样?展示写得习册他得红圈圈很多说明他很!请他也谈谈己得红圈圈感受!3上学期我们认识了位唐朝法叫～～是啊怀素和尚把木板都写穿了这种认真刻苦态持以恒精神给我们留下了深刻印象还有人也写得很认真每次得红圈圈多他是谁呢?今天我们就学习十课《他得红圈圈多》指名齐他是谁呢?(出示邓平像)昨天老师已布置朋友预习了你知道这“他”是谁吗?对是邓平邓是他姓平是他名学生“邓”、“平”是鼻音5邓平候学习就非常认真长成国代伟人投影人物他就是邓平爷爷我们国二任主席全国人民伟领袖是他英国人谈判创造性地设计了“国两制”方针使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈怀抱邓平爷爷了我们国人民幸福生活了我们新国伟前途发展作出了巨贡献我们朋友应该记着他名邓平爷爷是这样伟他故事多讲不完6今天我们就起学习他侯故事题目是(板课题)齐课题了这题目你有什么疑问吗?(你很会思考你很爱动脑筋)(设计图兴趣是孩子老师教学初始阶段就充分针对低年级孩子特让他们猜谜语调动奇心知欲对学习课产生浓厚兴趣由谜语创设浓厚学习情境是巧招)二、初课学习生词()指导看图幅图上你看到了什么?(邓平认真写毛笔他先生面看着)二幅图上你看到了什么?(邓平看到己被先生都打了红圈圈他十分开心)3朋友们脑袋里都冒出了问你想知道邓平爷爷候是怎样练习写吗?那就赶快课吧!课老师有些要①准音通句子遇到难句子停下多几遍②勾划然段③课两遍(提醒学生姿势)刚才朋友特别认真生宝宝非常喜欢你们他们要和你们交朋友你们愿么?(二)检情况老师要检下情况怎样出示生词指名老师带检生情况出示生词指名老师领评议指正受奖要样① 指名老师领② 拼音再③ 你觉得哪些拼音要提醒朋友?(鼻音邓平当功翘舌音这)④ 做猜词游戏复习巩固⑤ 学生主学习二类纸蒙描熟照按⑥ 指名齐再些词语常当主要功课每次要纸蒙描熟照按开火车再3你已理了哪些词思能说给听听吗?如“常、当、每次”可采用换词理“常”(常常、常)“当”(那)“每次”(次次)“主要功课”可举例子进行理“蒙、描、照、按”可以演示理(设计图明确要对年级学生说十分必要这样可以提高学生效有利养成学生良习惯通由课指导学生长句下打下定情感基础便学生很地进入课营造情景)三、朗课主感悟朗课生宝宝和你们玩得很开心它们累了又回到了课了你们还能准它们么?让我们再课结合插图我们上课提出问题课共有两然段我请两朋友3选己句子先给桌听然全班展示二段特别长可以分句指导长句子()先生要孩子们先用纸蒙着帖描等练熟了再照着帖写()每次写邓平爷爷都能按先生要做所以他得红圈圈多5开火车练习长句子6再课全班展示评价、差你能简单复述课容吗?B主感悟渡那你知道今天学这课写是邓平爷爷什么候事情吗?你从哪里知道?请你然段然段他候朋友们都很认真听谁还想呢?你得真!刚刚这两位学是因得被老师夸奖那邓平爷爷候是因什么而受到先生夸奖啊?想想先生会怎么夸奖他?邓平爷爷从就能写手所以会受到老师“夸奖”你知道夸奖思吗?你平受到老师夸奖吗?因什么事而受到夸奖?你心情怎样?3演演你是先生你怎么夸邓平?邓平是偶尔次受到夸奖吗?你怎么知道?请你划出那词!(常)你知道常近义词吗?你能用常说句话吗?出示“夸奖”指名男女生K你怎样记住“夸”这5邓平爷爷非常厉害你能从课出词说明他不止次受到先生夸奖吗?出示“常”常是什么思?真不错你组K齐6这两难词了然段肯定也能谁试试?指名男生齐7邓平爷爷什么能常受到先生夸奖啊?(写手)二然段你知道他写是什么吗?你真聪明当写毛笔是学生主要功课出示“功课”指名老师带我们现有哪些功课你能说说吗?我们现有这么多功课啊那你有什么方法记住这两呢?开火车齐3当写毛笔和我们现朋友写铅笔样也是门主要功课出示“当”指名你哪里见“当”这啊?(多音《怀素写》用木板当纸用)横排齐(出示句话)让我们起这句话5邓平爷爷真了不起写毛笔得到红圈圈多老师和刚才几朋友样有疑问他什么得红圈圈多呀?你能出原因吗?(二然段)6出示词卡“要”指名你有什么方法记住“”这吗?男生女生齐7那么先生要是什么呢请你再二然段用尺子把它划出8这是有顺序先干什么?(相机教学蒙、描)等到什么候再干什么?(相机教学熟、照)()帖就是朋友们写模仿像我们现硬笔习册就是帖只不帖还多了张薄薄纸每次写要把这层薄薄纸蒙上面(做动作)()“描”都知道等练到什么候才可以己写啊?练“熟”了就是说要练得很熟悉很熟练了才可以写(3)那这写也是有要是要“照”着写要看每笔画怎样写看它起笔、落笔各什么位置要是非常高9让我们起这句话记住平爷爷是怎么练0教师引写得先生就上面画红圈圈哎呀先生要真严格要想得到这红圈圈太不容易了那什么邓平爷爷还能得到多红圈圈啊?(教学“每次”)邓平爷爷从不觉得按照先生要练很苦、很累而是——引每次写……都能……母亲知道平这样用功感觉怎么样啊?邓平爷爷从学习就很用功所以长以才能成我们伟领袖我们要不要向他学习呀?让我们起捧起认真地这课(设计图利用多媒体视听觉效进步拉进学生与距离便学生身体验学习)四、学习生()巩固音学得真快课都能得这么了!那我们再看看这些重要词语脱了拼音帽你还能吗?出示生词齐开火车(两列火车);3识游戏我指你猜(二)指导写写毛笔是邓爷爷候主要功课写铅笔也是我们很重要功课今天就让我们和平爷爷样认真写吗?)出示生邓到功课)观察这几有什么共有什么不?你们怎么记住它写漂亮它?(这四都是左右结构而且“到”是左宽右窄“课”“功”是左窄右宽邓是左右宽)3)教学新偏旁立刀旁言旁(你还学哪些言旁?)工旁(工做偏旁横改成提))给生宝宝朋友5)你还记得怀素是怎样写吗?先……再……今天老师也想请你学着怀素写方法描这几6)学生描7)看到这两你想说什么?笔顺架摆布……8)指导写照着邓爷爷练方法写写(设计图把生正确、规地写田格里)。

第一课时也可以很精彩大黑骡子第一课时教案我发现不管是校内的公开课，还是外出听专家的优质观摩课，大家都喜欢执教精彩纷呈的第二课时──那是因为我们有一个习惯性的认定，第一课时只是让学生读读课文学学生字，第二课时才可以真正体现一个老师对学生引领的本领、对教材熟知的程度和对课堂驾驭的能力，甚至更多。

但是今天我上完了《晏子使楚》的第一课后，我完全觉得第一课时也可以很精彩。

课前我查阅资料了解到晏子的真名叫宴婴，之所以称其为晏子是因为他的聪明才智和对国家的贡献深得百姓的爱戴。

看来这个子的意思不可忽视。

我就准备以子为突破点，使学生对晏子有整体的感知，先发制人树立起对晏子的敬佩。

查了字典我了解到，子的意思很多，在古代称老师或者有道德有学问的人为子，像老子、孔子、还有《杨氏之子》中的未闻孔雀是夫子家禽的夫子。

在上课时，我先对晏子做一介绍再用彩色粉笔突出了子字，设下疑问，为什么不称宴婴而称其子呢？带着疑问我又趁热打铁，以晏子故事──《鸟》使学生自己对子加以理解。

宴婴，又叫晏平仲。

他既有丰富的知识，又聪明机智。

他关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的主要助手。

老百姓都尊敬地叫他‘晏子’。

读完这段后，我立马问：同学们知道子的含义了吗？称他晏子使因为宴婴深受百姓的爱戴他关心老百姓他富有学识又机智聪明。

我看时机已成熟就把子的含义顺水推舟的总结给孩子们。

待读完整篇文章后，我问学生：你想对晏子说些什么？我很敬佩晏子，他用巧妙地语言劝说齐王赦免烛邹。

晏子很聪明，几句话就保住了人的性命。

晏子很爱国，他既救了烛邹的性命又说服齐王挽救了国家的尊严。

听到同学们精彩的回答，我们不约而同为他们鼓起了掌。

看来学生都有了对晏子的看法，同学们，一个小故事可能不足以说明晏子的为人，现在我们自由朗读《晏子使楚》，看看晏子是不是像同学们说的那样聪明，爱国。

5分钟的自由朗读和分角色朗读后，我发现学生对大夫这个词存在歧义。

大黑骡子第一课时教案_林海,,,第一课时教学要求：1、了解XX安岭的景物特点，受到热爱祖国山河的思想教育。

2、培养学生边读边展开想象的能力，使课文描写的景物在脑海中浮现。

3、学习作者细致的观察和描写景物中表达思想感情的方法。

4、有感情的朗读课文。

教学时间：2课时教具准备：投影、录音机、录象机。

第一课时教学内容：讲读课文，围绕着作者对XX岭的感受：亲切、舒服，来理解课文内容，体会“XX安岭”含有XX安邦的意思。

教学过程：一、导入新课：昨天预习时，我们初步给这篇课文划出了段落，今天我们来学习课文的具体内容。

二、听录音（配乐课文录音）思考：1、作者欣赏了XX安岭的景观后总的感受是什么？（总的感受是亲切、舒服。

）2、作者在课文中几次提到了“亲切舒服”，每一次都是在什么情况下感受到的？（三次）通过学习课文来加深理解。

三、学习第一段：1、指读，思考“我走进原始森林有什么感受？（亲切、舒服）2、这一次的感受是在什么情况下产生的？3、在没进原始森林前作者对XX安岭感觉如何？四、学习第二段：1、通过预习，我们了解到作者是抓住了XX安岭的哪些景物来具体介绍的？（岭、林、花）2、自读第一部分“岭”思考：作者拿XX岭的岭与哪里的岭相比，XX安岭的岭有哪些特点？3、讨论交流：秦岭：云横秦岭，孤峰突起、盛气凌人。

XX安岭：多：看几个钟头看不完，看不厌（为什么）温柔：山势平缓、线条柔和、长满木材。

4、小结（略）5、XX安岭的出名关键在于“林”，它的林有什么特点？6、齐读第二段，思考：XX安岭的林有哪些特点？7、讨论交流：（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））XX安岭“林”的特点：数量多：那里都是绿的、林海种类多：多少种绿颜色呀作者重点介绍了两种树木——落叶松和白桦。

8、放录象，认识两种树木及美景。

在这里作者着重突出了落叶松的哪个特点？（多）从哪里可以看出来？（看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？）泛着：漂浮着。

白色的浪花指什么？白桦树的特点是什么？9、自读第三部分，思考“花”有哪些特点？10、讨论交流：特点：多，爱花却叫不出名来。

彭德怀和他的大黑骡子教案《彭德怀和他的大黑骡子》第一课时教学设计一、激趣导入同学门，上课前，我们先来认识一个人，请根据出示的内容，猜猜说的是谁。

①他是一位军神，被授予“中华人民共和国元帅军衔。

”②日本人称他为“活菩萨”、“中日友谊的使者”。

③毛主席曾为他赋诗“山高路远坑深，大军纵横驰奔，谁敢横刀立马？唯我彭大将军。

”大家一起说，是谁？生答。

他就是彭德怀。

随机出示彭德怀图片。

今天我们要学习的正是和彭德怀有关的一篇课文，出示课题《彭德怀和他的大黑骡子》大家齐读课题。

二、检查预习1、师板书课题，并提示“彭”和“骡”的写法。

2、“骡”从这个字形中，你能猜出骡子的什么特点呢？生答。

3、文中哪句话写出了骡子的这个特点呢？课前大家已经预习了课文，现在请拿出你的预习导学单，我们来交流一下。

生读相关句子，师随机出示“这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大骡子，一路上又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。

”谁来说说读了这句话你的感受？师：这是一匹劳苦功高的大黑骡子呀！现在，就带上你的理解，你的感受再来读读这句话。

师：听了大家的朗读，老师仿佛看到一头大黑骡子正驮着重物缓缓地向我们走来。

4、那彭德怀和大黑骡子的故事又是在怎样的背景下发生的呢？下面老师检查一下大家的预习情况，请拿出你的导学单我们来听写句子。

“身无御寒衣，肚内饥”写完后让生校对课本，并指导“御”的写法。

①从这句话中，你读懂了什么？②文中哪句话具体写了这种艰辛？③生读第一段，师随机出示“过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。

红军指挥员在饥寒交迫的情况下向北挺进。

走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到。

”⑥师出示红军长征的相关图片，并深情叙述：看，荒无人烟的茫茫草地，红军指战员就是在这样的情况下向北挺进。

红军饿了只有把自己的皮带、皮鞋拿来煮了充饥。

特别是茫茫草地，到处沼泽，只要陷下去，再也难以爬上来。

所以有人这么说“三十里草地二十里水，荒无人迹鸟不飞，如有行人误入内，十有九个去难回。

彭德怀和他的大黑骡子〔第一课时〕教学设计一、教材依据：苏教版国标本小学语文第十册彭德怀与他的大黑骡子二、设计思想：彭德怀与他的大黑骡子是记叙文，讲的是红军长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜欢的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。

教学时以读为主，悟读交汇，引导学生在自主阅读的根底上进行对话交流，表达语文课堂书声朗朗、议论纷纷、情意融融的特色。

力图在整体把握课文的根底上找到本文的一个支点，牵动整个文本的教学，突破教学的重点和难点，实现成文短交。

三、教学目标：1、能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。

学会生字新词，理解重点词语燃眉之急、饥寒交迫，会用艰苦、燃眉之急造句。

2、能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。

3、通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。

四、教学重点：抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。

五、教学难点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。

六、教学准备：课前搜集有关资料，多媒体。

七、教学过程：〔一〕、激趣导入：1、同学们，上课前我们先来认识一个人，请根据出示的内容，猜猜说的是谁！①他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。

②日本人民称他是活菩萨中日友谊的使者③毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。

谁敢横刀立马，唯我彭大将军。

板书：彭德怀[本环节不是仅仅为了激发学生兴趣而设计了一个猜谜活动，更重要的是让学生对彭德怀有一个大体的了解。

因为一般的人物介绍太枯燥，离学生实际又远，这种方式学生更容易接受。

] 〔二〕、揭示课题，初步感知课文。

1、这篇课文，就和彭德怀有关，补充课题，生齐读。

〔骡是生字，马字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。

〕[无痕中渗透根底教育，这是非常必要的。

]2、彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。