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六年级中华传统文化教案山东版全册简析教材内容分析：本册教材包括“敦厚”“崇礼”“责任”“竞争”“共赢”“君子之品”“君子之行”“少年君子”八个单元。
“敦厚”部分主要研究、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为《温良恭俭》、《泰山乔岳》《敦厚崇礼》以及《心包万物》四个部分。
“崇礼”部分主要研究和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。
本章节主要介绍了“XXX”“XXX”“XXX”“到晷”四位历史名人的故事。
本学期，我们重点研究“敦厚”“崇礼”“责任”“竞争”这四个部分。
教材基本呈现形式为：“经典诵读”（呈现原创经典中精华部分）；“点睛”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出研究依据，明确研究要求）；“晓事明理”（讲述精彩的故事，使学生在自主研究、探究、尝试、交流中明理）本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。
本学期教学目标、任务和要求：1.进行爱国主义教育。
2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理3.养成良好品德。
中国的传统文化强调自暴自弃、以德化人，其最终目的是要培养出正直、坚强、善良、对社会有效的人。
【教学内容】《传统文化》六年级上1《温良恭俭》【教学方针】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师朗读的节奏和韵律。
【教学重难点】增强学生阅读积累，熏陶学生的品德涵养。
【教具利用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：二、简介《敦厚》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
请求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
部编版道德与法治五年级上册《传统美德源远流长》教学设计（3课时表格版共12页）一. 教材分析《传统美德源远流长》是部编版道德与法治五年级上册的一单元主题。
本单元以中华优秀传统文化为背景，以培养学生的道德素养和法治意识为目标，让学生了解传统美德的内涵和价值，培养学生的家国情怀和社会责任感。
教材内容主要包括：传统美德的定义、特点和表现，中华传统美德的历史传承，以及如何在日常生活中践行传统美德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的道德素养和法治意识，对传统文化有一定的了解和兴趣。
但部分学生可能对传统美德的内涵和价值理解不够深入，对于如何在日常生活中践行传统美德还缺乏具体的实践经验。
三. 教学目标1.让学生了解传统美德的定义、特点和表现，理解传统美德的历史传承和现实意义。
2.培养学生热爱祖国、尊重他人、诚实守信、勤劳节俭等良好品质。
3.引导学生在日常生活中践行传统美德，培养学生的家国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.传统美德的内涵和价值。
2.如何在日常生活中践行传统美德。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实践中体验传统美德的价值。
2.案例教学法：通过分析典型人物和事例，让学生了解传统美德的表现和内涵。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的人物和事例案例，用于教学呈现和分析。
2.准备与教学内容相关的情境素材，用于实践操作和讨论。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示中华优秀传统文化的图片，引导学生回顾所学内容，为新课的教学营造氛围。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主题《传统美德源远流长》，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对传统美德的理解。
每组选一个代表进行分享。
全班交流：教师引导学生总结传统美德的定义、特点和表现。
4.巩固（10分钟）情境模拟：教师设置一个生活情境，让学生扮演不同角色，运用传统美德解决问题。
二年级传统文化教案二年级传统文化计划一、指导思想《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重中国传统文化与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
通过这些经典内容的学习，能使学生明白生在中国，长在中国，当然要做一个真正的、堂堂正正的中国人；要做一个真正的中国人不是想做就能做到的，需要好好的学习这一道理。
二、教材分析本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。
当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……当你知道了这一切，你一定会情不自禁的发出一声感叹：做一个中国人，真好！三、教学目标1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、教学重难点传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
正确认识中华传统文化【课标要求】辩证地看待传统文化，领会对中华传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。
【教学目标】1、阐释中华民族创造的光辉灿烂的文化，了解中华文化的产生、发展，阐明中华优秀传统文化的主要内容。
2、理解中华文化的特征，懂得中华文化是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化，明确中华文化的影响，增强政治认同，建设文化强国。
3、明确对待中华传统文化的正确态度，阐述中华优秀传统文化的当代价值，培养科学精神，运用辩证思维看待传统文化，积极参与、主动担当，弘扬中华优秀传统文化。
【核心素养目标】1、政治认同：认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。
2、科学精神：通过对传统文化特点和当代价值的分析,辩证认识传统文化的价值。
3、公共参与：在辩证看待传统文化的基础上,自觉传承优秀传统文化。
【教学重难点】中华优秀传统文化的当代价值；要正确对待中华优秀传统文化。
【教学方法】议题式教学法、合作探究法【教学过程】一、课前准备1、学生小组合作搜集中华优秀传统文化在文学艺术、哲学思想、科学技术等方面的成就。
二、导入新课：五千年的中华文明，创造了浩若烟海、博大精深的中华文化，中华民族素有“礼仪之邦”之称，礼仪文化是中华传统文化的重要组成部分，今天让我们一起走进中华传统文化，感受优秀传统文化的魅力，体味其时代价值。
三、课堂探究：总议题：正确认识中华传统文化议题一：穿越历史，寻找文化之根环节一:结合课本92页阅读与思考，探究中华传统文化是怎样产生并发展起来的？学生活动：谈自己对这个问题的看法。
教师总结：①中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的；②我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的，各民族文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标识。
③中华文化是在与世界各国文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。
自古以来中农化民族具有海纳百川，有容乃大的胸怀，吸收借鉴外来文化的有益成果，增强包容性，促进自身的发展环节二：分组展示中华优秀传统文化在文学艺术、哲学思想、科学技术等方面的成就，认同中华文化，树立文化自信。
