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国目前高等教育现状分析随着我国社会主义市场经济体制和政治体制的不断完善和发展，我国的高等教育体制也面临着新的发展阶段。
一方面，在体制改革方面取得了累累硕果，人们对先进文化的需求得到了更好的满足，从而促进了社会的发展。
另一方面，教育体制问题层出不穷，严重束缚了人才自由全面的发展。
教育体制问题亟待解决。
．现就中国目前高等教育现状分析如下：国高等教育的发展历程清晰地显示，在我国这样一个人口众多的发展中国家，在有限的情况下，必然要维持一段时间的“穷国办大教育”的局面，且这种背景下的高等教育质量是很难保证的。
另外中国的总人口数中，我国受教育的人口较低，受高等教育的人口更少，这已严重的影响了我国特色社会主义市场经济的健康发展和高等教育水平的发展。
自20世纪90年代以来，我国高等教育无论在办学规模、办学质量、办学理念、办学方式，还是在师资水平、学生人数、高教投资、管理监控上都得到较快的发展，但仍低于发展中国家的平均水平，远远未能适当超前于社会发展和经济发展。
改革开放以来，我国经济保持了平均8%的较快增长率，富裕起来的中国人，在经济上具备了“接收更好更高教育”的经济能力，并且在心理上也产生了对高等教育的更迫切的需求。
然而现有的高等教育的供给无论在数量上，还是在质量上都显得严重不足。
当今我国高等教育面临的诸多问题，如果不加以探讨并尽可能提出相应的对策，对于实现我国高等教育发展新阶段的目标极为不利。
.目前我国高等教育面临的问题.高等教育的生存与竞争问题国高等教育发端的严重滞后，发轫后的不连续性发展历程，以及一个多世纪高等教育投入的严重不足，是我国高等教育在总体实力上远低于欧美等国高等教育的总体实力。
使得我国在WTO的框架和游戏规则内，在与欧美高等教育的生存竞争中处于“历史性的弱势地位”。
可以说这是在我国高等教育存在的整个历史阶段中，挑战最为严重的时期，同时也是我国高等教育面临的首要问题。
.高等教育的公平与效率问题前，我国高等教育无论是从起点、过程之中，还是从结果上都是不公平的。
高等教育大众化背景下高校教育管理质量问题研究作者：扈力来源：《教育教学论坛》 2016年第14期扈力（重庆三峡学院，重庆404100）摘要：我国高等教育事业在改革开放之后取得了巨大的成就，随着当前高等教育大众化的发展，高校教学质量也出现了下滑的趋势，影响了人才培养的质量。
“十二五”规划提出了人才强国的战略，此时对高等教育管理质量问题进行研究，具有重要的意义。
关键词：高等教育；大众化背景；教育质量中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0012-02作者简介：扈力（1964-），男，重庆万州人，本科，副教授，研究方向：刑事法学。
高校教育质量管理过程复杂、时间跨度大，工作量巨大，而且高校教育质量的影响因素也是多种多样的。
随着高校扩招政策的深入执行，高校人数激增，与此同时人们更加重视高校教育质量问题。
然而，教学资源紧张、学生差异大、学风建设落后等问题制约着高校教育质量的提高。
同时由于受到多元价值观的影响，部分学生出现了享乐主义思想，这也造成了高校培养的人才不能满足学生需求。
分析高等教育大众化背景下高校教育管理质量问题，采取有效的解决措施，才能培养出符合社会需求，推动社会发展的人才。
一、高校质量管理的内涵所谓质量管理，指的是与质量相关的指挥以及控制组织的协调活动，这些活动包括制定质量方针、目标、策略以及质量改进等。
从高等教育质量管理的角度来看，教育质量管理即为坚持以“人”为本的理念，把握社会人才需求，以人才培养质量为中心，将学生的全面发展作为目的，对教学过程实施有计划、有目的的指挥、控制、协调以及组织活动。
对于高校教育质量管理的定义，可以从三个的角度进行理解，以教学质量管理系统为平台，对教学活动进行有效的指挥和监控；在高校教育实施过程中，对教学设备管理、物质提供、教学安排等环节进行控制，确保全过程都处于受控下；提升高校教学质量管理效率，前提是高校领导层必须制定出正确的教学安排和计划，包括了教学目标等。
中国高等教育质量的现状与未来近年来，中国高等教育蓬勃发展，教育的普及和提升已成为国家发展的重要支撑。
然而，高等教育质量问题也随之浮现。
本文将就中国高等教育质量的现状展开探讨，并对未来的发展提出建议。
一、高等教育质量的现状1. 学科专业建设不平衡现阶段，中国高等教育学科专业建设存在不平衡问题。
一些学科专业的师资力量薄弱，教学设施和实验条件不足，严重影响了学生的学习效果。
与此同时，一些热门学科专业发展过快，导致一些传统学科专业的发展受限。
2. 教师队伍建设亟待加强高等教育的核心是教师队伍，但现实中，教师队伍的建设面临挑战。
一方面，一些高校师资力量薄弱，导致教学质量下降；另一方面，一些高校存在师资过剩的情况，导致一些优秀教师缺乏应有的发展机会。
3. 教育教学方法需创新传统的教育教学方法已不能满足学生的需求。
目前，讲授式教学仍然占主导地位，缺乏互动和实践环节。
应引入更多的互动性教学方式，培养学生的创新思维和实践能力。
二、高等教育质量的未来发展方向1. 提升学科专业建设水平加强高等教育中的学科专业建设，是提高高等教育质量的关键。
针对一些薄弱学科专业，应加大投入，提升师资力量和教学设施，保证学生的学习效果。
同时，要注重培养跨学科的综合能力，完善学科交叉研究和合作机制。
2. 加强教师队伍建设教师队伍建设是关键所在，要加强师资培养和选拔机制。
除了完善教育人才培养体系外，还应建立公平的激励机制，提升教师的职业发展空间和待遇，吸引优秀人才投身高等教育。
3. 推动教育教学方法创新创新教育教学方法，提升学生的学习体验和能力培养。
要鼓励学生参与到实践和实验中，加强学生的动手能力和团队协作精神。
此外，推动信息技术在教育中的应用，提高教学效果和教育资源利用率。
4. 加强质量评估与监管建立完善的质量评估和监管机制，加强高等教育质量的监督和管理。
要通过评估机制，鼓励高校加大对教学质量的重视，使高等教育真正服务于国家和社会发展的需要。
现形势下我国高等教育大众化中的质量观解读20世纪90年代末开始，我国高等教育学校开始大规模扩招，短短的几十年，我国高等教育实现了“跨越式发展”，我国也从精英化高等教育时代随之进入了大众化高等教育时代。
量的激增却没有带来质的同步提升，高等教育质量问题成为了现形势下关注、思考和探索的重点。
认真研究、整理发现，我国高等教育大众化在发展过程中，不断出现多方面的问题，其中质量问题尤为突出。
因此，积极探寻提高我国高等教育质量的方法，将大有裨益。
标签：高等教育；大众化；精英教育；质量观1.从当前形势下的高等教育的目的性再认识来看高等教育主体的社会化高等教育褪去了昔日所带有的耀眼光芒而不断大众化的今天，受到学习型社会、城市化建设、新农村建设以及社会生活节奏等社会大趋势的影响，高等教育已不是这个社会必需的选择与投资，不再是生活甚至工作需要的唯一途径。
这在客观上对接受教育的消费主体提出了新的要求，即对于高等教育的消费，其目的不仅是为了实现自己的人生理想、兴趣爱好以及追求等，也要务实地正视当前中国社会在转型过程中所必须付出的代价（这种代价表现为就业难、教育成本的迅速增加等），高等教育应据此调整自身的教育消费意向，以真正地满足教育消费者的预期。
2.重新对高等教育的精英教育和大众化教育并存的现状进行再认识高等教育的每一次成长或蜕变都是对当下高等教育的再思考和批判。
而如何在高等教育大众化的阶段探寻出适合大众化和普及化的高等教育所要求的结构，摆脱“均质化”的幽灵，更好地体现高等教育承担力和使命感？笔者认为，高等教育无论精英化还是大众化其目的都是为了培养高素质、高技能的劳动者和尖端人才；无论精英化还是大众化，两者都有在质量上的保障要求；“大众化阶段并不排斥而应包括精英教育，将之作为它不可替代的成分”。
由此可预见在未来的一段时期内，高等教育大众化的发展必然伴随着精英教育的又一轮繁荣。
由此可见，精英教育与大众化高等教育并非绝对对立，而是必将长期并存。
