气体变质量问题ppt课件

管桩质量问题案例分析
上海(汤始)建华管桩有限公司
技术部
一、PC钢棒脆断
滞后断裂分析图
PC钢棒滞后断裂原因详解
• (一)、原材料问题
• 1.原材料在轧制过程中出现空心、夹杂 、分层、结疤、裂纹等经过热处理后 会出现应力集中现象，导致成品断裂 。
• 2.氢诱导导致滞后断裂。
孔洞
裂纹
滞后断裂分析图
Ⅱ 解决方案 1、加强进厂端板质量的控制； 2、加大笼筋车间监督检查力度，对下料 长度和端面倾斜严格控制； 3、加强对整形员工的培训，必须将管模 尾板贴紧管模才能吊往台前布料； 4、及时检查螺丝与螺孔的匹配性，对磨 损严重或过大的螺丝及时更换，螺孔偏 大或偏小的端板及时通知厂家进行整改 ；
5、更换新的挡板，挡板直径用大一些；定 位销焊接时与管模同心，且可以靠得到管模 内壁；所有螺杆严格检查，发现弯曲、变形 的立即更换； 6、进行悬吊式张拉系统； 7、禁止提前张拉； 8、不定期对拆模组场地进行整理，保证场 地的平整度； 9、检查管模，张拉区椭圆度超标的模具及 时合模维修； 10、加强对头、尾板端面的清理工作； 11、定期检查滚焊机的水平和铜盘磨损情况 。
Ⅱ 解决方案：
1、加强对员工的培训力度，增强码头上料员 工及拌合机手的工作责任心； 2、要求供应商对砂石船舱的清理，防止煤块 的混入； 3、更换矿粉/水渣供应厂家； 4、对水渣/矿粉的化学成分定期进行外检， 控制相关组分含量； 5、磨水泥的公司在卸熟料时避免混入砂石中 ,从而带入砼料中造成爆桩现象。
中间均匀； 4、加强对布料员工的培训，严格按工艺 规程操作，管模两头的砼料不宜布的过 高，一方面防止合模不严，另一方面也 防止中间少料，从而造成“细腰”现象
。
5、调整合理的离心工艺； 6、控制砼料的和易性；

学②生认1识：主因体为对愚于公获的得能真力理是性有2认.限识你的没，怎有他影么不响可根能据移山实成验功，现通象过这证样实的结自局己可以的显猜示文想章？的真实性。
A. 学到课本上所有学不到的知识
B. 体会错综复杂的 人际关系
②：意识能够能动的认识世界说明思维和存在具有同一性，不是一致性，②错误。
（二）新课教学：
皮球中气体一 定是刚刚恢复
到球型
记录实验数据
再把皮球放回天平一 端的小桶里，观察发 生的现象。如果天平 倾斜了，你需要放多 少粒豆子才能让天平 重新平衡呢？ 继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。
为什么两次豆子的数量不是完全相同？
研讨
活动二：探究与分享（教材1第.1实00页验）中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？
为社会效力，小孩子能够顺利成长。老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人以及有残疾而不能做事的呢，都能 够被供养。
拓 展 杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。所以人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的
多次反复才能完成。 ②文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动
⑪ B. 没《有行人路脑难就》不中可“闲能来有如垂人钓果类碧意溪将识上的皮，产忽球生复乘里舟的梦日空边”气借用放吕出尚、一伊尹部的分故事后，暗，示人生际遇变化无常、但过一段时间终会得到重用。
四、教学过程：
活动一：运用你的经验（教材第99页）

此题考查学生对发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心的理解和运用，考查学生调动知识
分析问题的能力。解答本题的关键是审题，设问的知识限定范围是文化建设的角度，设问的方向是“谈谈党和政府应如何防止人民的名

新知讲解
探索2
用天平测量空气的质量。
(4)在装豆子的小桶里再放入若干豆子,让倾斜的天平重新达到平衡。 (5)继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。 实验现象： 充气前，天平处于平衡状态,打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜。 实验分析： 当皮球被打入空气后，原本平衡的天平向皮球一端倾斜,这是因为皮球的质量增加了,说明 空气有一定的质量。 实验结论：空气有一定的质量。
拓展提高
在瓶子里吹气球课堂练习来自判断：1.空气没有形状，也没有质量。( × ) 2. 一个充满气的皮球的质量就是皮球本身的质量。( × )
3.当天平达到平衡后，给一端的皮球充入一定量的空气，天平会向皮球一端倾斜。（√ ）
选择
1.用天平可以测出物体的( B )。
A.体积
B.质量
C.浮力
2.给天平的两端分别挂上充气的气球和笔帽，当天平达到平衡后,将气球放出一定量的空气,天平会( C )。
根据图示可知,充气前和充气后,空气的“颗粒”明显增多,每个颗粒都是有质量的，所以 充气后的皮球质量比之前大。
拓展提高 如果将皮球里的空气放出一部分后,再将皮球放入小桶中,天平会怎样? 实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、气针。 实验步骤:(1)在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放人充好气的皮 球,另一端的小桶放人若干豆子，让天平达到平衡。 (2)取出皮球,用气针将皮球放出部分空气。 (3)把皮球再放入天平一端的小桶里，观察现象。 实验现象:将皮球放出一部分空气后，重新放回小桶，天平向 装豆子的小桶里一端倾斜。增加空气，质量加重；减少空气， 质量减轻。这个实验实际上是反向验证空气是有质量的。
实验现象:将平衡棍一.端的气球中的气体放掉之后，平衡棍向另一端倾斜。 实验分析:在平衡棍两端分别挂一个充满气的气球，平衡棍保持平衡，说明两个充气的 气球质量相同。将其中一个气球中的气体放掉后，平衡棍失去平衡，平衡棍向充满气 的气球一端倾斜,说明充满气的气球比没有充气的气球的质量大。 实验结论:空气有一定的质量。

本课是在感知过空气，认识到空气能占据空间，空气可以被压缩 之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质量” 一词替换学生常说的“重量”一词，但不需要向学生解释什么是质 量。本课的探究可以以回顾天平及其作用作为起点，再提出问题∶空 气有没有质量?引发学生的争论。进而引导学生借助简易天平设计实 验证实空气有或没有质量。最后通过分析打气前后天平的状态推断 出空气是有质量且可以利用科学的方法测量出来。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程， 深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐 形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年 轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度， 来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设 课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较 差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就 难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、 态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的 心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
2.通过今天的学习，你又有哪些新的问题产生呢？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
空气有质量吗 设计、操作实验和分析数据 有效处理实验操作问题 培养好习惯 科学态度：实事求是

例题分析
例：如图所示,长50 cm的玻璃管开口向上竖直放置,用15 cm长的水银柱封闭了一
段20 cm长的空气柱,外界大气压强相当于75 cm水银柱产生的压强。现让玻璃管自
由下落。不计空气阻力,求稳定时气柱的长。(可以认为气柱温度没有变化)
解析:假设自由下落过程中,水银没有溢出。根据玻意耳定律得
p1l1S=p2l2S
为p0=76 cmHg.如果使玻璃管绕底端在竖直平面内缓慢地转动一周，求在开口向下和转回到原
来位置时管中空气柱的长度（在转动过程中没有发生漏气，气体状态变化可视为等温变化）。
法二：在气体与水银相接触处，水银柱上取一液片为研
究对象，其处于静止状态，根据受力平衡确定气体各状
态的压强。
解析：
玻璃管开口向上时
知识点拨
1．一只手握住玻璃管中部，在管内灌满水银，排出空气，用另一只手指紧紧堵住
玻璃管开口端并把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里，待开口端全部浸入水银槽
内时放开手指，将管子竖直固定，当管内水银液面停止下降时，读出此时水银液柱
与水槽中水平液面的竖直高度差，约为760mm。
2．逐渐倾斜玻璃管，发现管内水银柱的竖直高度不变。
析，列平衡方程求气体压强。
(2)①pA＝p0－ph＝71 cmHg
②pA＝p0－ph＝66 cmHg
③pA＝p0＋ph＝(76＋10×sin30°)cmHg＝81 cmHg
④pA＝p0－ph＝71 cmHg pB＝pA－ph＝66 cmHg
例题分析
例：如图所示,在长为57 cm的一端封闭、另一端开口向上的竖直玻璃管内,用4 cm高
（1）玻璃管水平放置时，管内气体的长度。
（2）玻璃管开口竖直向下时，管内气体的长度。（假设水银没有流出）

A．打气后，球内每个气体分子对球内壁的 作用力增大
B．打气后，球内气体分子对球内壁单位面 积的平均作用力增大
C．打气6次后，球内气体的压强为1.4 atm
D．打气6次后，球内气体的压强为1.7 atm
答案
解析 打气后，不是每一个分子的速率都增大，所以一定不是每个气 体分子对球内壁的作用力增大，A错误；打气后，球内气体的压强变大， 即球内气体分子对球内壁单位面积的平均作用力增大，B正确；打气6次 后，由玻意耳定律p1V0＋p0×6×0.05V0＝pV0，解得p＝1.4 atm，即球内气 体的压强为1.4 atm，C正确，D错误。
第十五章 热学
热点专题系列(七) 变 质量气体问题与关联 气体问题
热点概述：变质量气体问题与关联气体问题是高考热点题型和难点， 熟练应用气体实验定律和理想气体状态方程是解决这类问题的基本要求。 利用转换思维将变质量气体转换为定质量气体，是解决变质量气体问题的 关键。与力学规律综合应用，并结合题中几何关系列辅助方程，是解决关 联气体问题的关键。
解析
根据玻意耳定律可得：p2V3＝p4V4 其中 p4＝p0＋1×ρg1h05 atm ＝1 atm＋1×1013××11005×290 atm＝30 atm 则压入水舱的次数为 N＝ΔVV4 联立解得 N＝13.67 次 所以在贮气钢筒重新充气前，可将贮气钢筒内的空气压入水舱 13 次。
解析
6. (2021·河南省开封市高三下三模)某同学设计了一个活塞式抽气机对 容积为 V0 的容器进行抽气，如图所示，a、b 为单向阀门，容器内的初始压 强为大气压强 p0，活塞式抽气机的容积为12V0，活塞的横截面积为 S，不计 活塞的重力，抽气过程中气体温度不变。
解析
＝L3S，根据玻意耳定律可得：p1V1＝p3V3，解得：L3＝23L，活塞下降的高 度为 Δh′＝L－L3＝L－23L＝13L，故 B 错误；当活塞刚好到达 CD 位置时， 对气室 1、2 内的气体，根据玻意耳定律可得：p0LS＋2p0LS＝p′LS，解得： p′＝3p0，对活塞受力分析，根据共点力平衡可得：p0S＋mg＝p′S，解得： m＝2pg0S，若 m＝3pg0S>2pg0S，则单向阀门已打开且活塞已经到达 CD，此时 气室 1 内气体的压强为 3p0，故 D 正确。

空气的ppt 课件
目录
• 空气的组成与性质 • 空气质量与健康 • 空气污染及其来源 • 空气污染防治措施 • 空气质量监测与预报 • 空气质量改善的未来展望
01
空气的组成与性质
空气的组成
空气的组成
空气是由多种气体混合而成的，其中氮气约占78%，氧气约占21%，还有少量 的二氧化碳、水蒸气、稀有气体等。
能源结构优化技术
推广清洁能源和低碳技术，优化能源结构，减少化石能源的使用， 从源头上降低空气污染物的排放。
提高公众环保意识与参与度
1 2 3
Байду номын сангаас
环保教育普及
加强环保教育普及工作，提高公众对空气质量问 题的认识和重视程度，引导公众形成绿色低碳的 生活方式。
公众参与环保活动
鼓励和支持公众参与环保活动，如植树造林、减 少一次性塑料使用等，共同为改善空气质量贡献 力量。
公共场所如学校、办公室、商场等，由于人员密集，空气流通差，可能
导致室内空气质量不佳。因此，加强公共场所的通风换气、定期清洁和
消毒等措施至关重要。
03
空气污染及其来源
空气污染的定义与分类
总结词
空气污染是指大气中存在的各种有害物质，导致空气质量下 降，对人类健康和生态环境造成危害。
详细描述
空气污染可以根据其形成和来源分为自然污染和人为污染两 类。自然污染主要来源于自然灾害、气候变化等，而人为污 染主要来源于工业生产、交通运输、能源消耗等人类活动。
环保政策倡导与监督
倡导和支持公众参与环保政策的制定和监督，提 高环保政策的科学性和公正性，促进空气质量改 善工作的有效实施。
THANKS
感谢观看
空气污染物的来源
总结词

达到4 atm，应打气几次？这个压强能否使喷雾器内的药液全部喷完？(设
标准大气压强为1 atm,全过程温度不变。)
解析: 设标准大气压为p0，药桶中空气的体积为V，打 气N次后，喷雾器中的空气压强达到4个标准大气压，打 入的气体在1 atm下的体积为V ′
解得： p=762.2 mmHTg1
T2
【例题】容积V=20L的钢瓶充满氧气后，压强为p=30P0(P0 为 1个大气压强)，打开钢瓶阀门，让氧气分装到容积为 V‘=5L的小瓶子中去。若小瓶子已抽成真空，分装到小瓶中 的氧气压强均为P’=2P0 。在分装过程中无漏气现象，且温 度保持不变，那么最多可能装的瓶数是多少？ 解题思维：以氧气的总量为研究对象，其物质的量 为一个定值，每一小部分都满足PV=nRT
P跟体积V的乘积与热力学温度T的比值保持不变，这种关系称
为理想气体的状态方程。
2、公式： p1V1 p2V2 或 pV C
T1
T2
T
①恒量C由理想气体的质量和种类决定，即由理想气体的物
质的量决定，一般写成比值形式叫理想气体状态方程，描述
两个状态之间的关系。写成乘积形式PV=nRT，（其中的n
指物质的量）时，叫克拉珀龙方程，描述一个状态的三个状
个状态的状态参量，那么A、C状态的状态参量间有何关系
呢？
解析： 从A→B为等温变化：
p A
pAVA=pBVB 从B→C为等容变化：
pB pC TB TC
C
TA=TBBຫໍສະໝຸດ 又：TA=TB VB=VC
0
V
解得： pAVA pCVC
TA
TC
二、理想气体的状态方程
1、内容：一定质量的理想气体的状态发生变化时，它的压强

2．公式
pT1V1 1＝
p2V2 T2
或pTV＝ 恒量
3．适用条件：一定 质量 的理想气体。
一、理想气体 1．为了研究方便，可以设想一种气体，在任何温度、 任何压强下都遵从气体实验定律，我们把这样的气体叫做理 想气体。
2．特点： (1)严格遵守气体实验定律及理想气体状态方程。 (2)理想气体分子本身的大小与分子间的距离相比可以忽 略不计，分子可视为质点。 (3)理想气体分子除碰撞外，无相互作用的引力和斥力， 故无分子势能，理想气体的内能等于所有分子热运动动能之 和，一定质量的理想气体内能只与温度有关。
理想气体的状态方程
知识点1 理想气体
1.定义： 在 任何 温度、 任何 压强下都严格遵从气体 实验定律的气体。
2．理想气体与实际气体
知识点2 理想气体状态方程 1.内容
一定质量的某种理想气体在从一个状态1变化到另一个
状态2时，尽管p、V、T都可能改变，但是压强跟 体积 的乘 积与热力学温度的 比值 保持不变。
三、一定质量的理想气体的各种图象
图线
类别
特点
pV＝CT(其中C为恒
p－V
量)，即pV之积越大的 等温线温度越高，线离
原点越远
p－1/V
p＝CTV1 ，斜率k＝CT， 即斜率越大，温度越高
举例
图线
类别
特点
p－T
p＝CVT，斜率k＝CV，即 斜率越大，体积越小
V－T
V＝Cp T，斜率k＝Cp ，即 斜率越大，压强越小
×300K
＝600K，
TD＝ppDAVVDA·TA＝42××1200×300K＝300K，
由题意TB＝TC＝600K。
(2)由状态B到状态C为等温变化，由玻意耳定律有pBVB ＝pCVC，得VB＝pCpVB C＝2×440L＝20L。

气体状态变化图像的分析方法 (1)明确点、线的物理意义：求解气体状态变化的图像问题，应当明 确图像上的点表示一定质量的理想气体的一个平衡状态，它对应着三个 状态参量；图像上的某一条直线段或曲线段表示一定质量的理想气体状 态变化的一个过程。
(2)明确图像斜率的物理意义：在V－T图像(p－T图像)中，比较两个 状态的压强(或体积)大小，可以比较这两个状态到原点连线的斜率的大 小，其规律是：斜率越大，压强(或体积)越小；斜率越小，压强(或体积) 越大。
解得旋转后上部分气体压强为 p1＝2p0 旋转前后，下部分气体发生等温变化，下部分气体体积增大为12SL0 ＋SL0＝32SL0，则 p0·SL0＝p2·32SL0 解得旋转后下部分气体压强为 p2＝23p0。
(2)对“H”型连杆活塞整体受力分析，活塞的重力mg竖直向下，上部 分气体对活塞的作用力竖直向上，下部分气体对活塞的作用力竖直向 下，大气压力上下部分抵消，根据平衡条件可知p1S＝mg＋p2S
(1)在该市检测时大钢瓶所处环境温度为多少摄氏度； (2)一个大钢瓶可分装多少小钢瓶供病人使用。 [答案] (1)21 ℃ (2)124
[解析] (1)大钢瓶的容积一定，从北方到该市对大钢瓶内气体，有Tp11 ＝Tp22解得 T2＝294 K，故 t2＝21 ℃。
(2)设大钢瓶内氧气由状态p2、V2等 温变化为停止分装时的状态p3、V3， 则p2＝1.26×107 Pa，V2＝0.04 m3， p3＝2×105 Pa 根据p2V2＝p3V3 得V3＝2.52 m3 可用于分装小钢瓶的氧气 p4＝2×105 Pa， V4＝(2.52－0.04)m3＝2.48 m3
V T3
解得ρ3＝1.18 kg/m3。 [答案] (1)1.41 kg/m3 (2)1.18 kg/m3

【例2】 (2023山东东营高三模拟)如图,一容器由横截面积分别为2S和S的
两个气缸连通而成,容器平放在水平地面上,气缸内壁光滑。整个容器被通
过刚性杆连接的两活塞分隔成三部分,分别充有氢气、空气和氮气。平衡
时,氮气的压强和体积分别为p0和V0,氢气的体积为2V0,空气的压强为p,现
缓慢地将中部的空气全部抽出,抽气过程中氢气和氮气的温度保持不变,活
塞没有到达两气缸的连接处,求:
(1)抽气前氢气的压强;
答案
1
(p0+p)
2
解析 设抽气前氢气的压强为 p10,根据力的平衡条件得
(p10-p)·2S=(p0-p)S
得
1
p10= (p0+p)。
2
(2)抽气后氢气的压强和体积。
答案
1
1
p
0+ p
2
4
4( 0 +)0
2 0 +
解析 设抽气后氢气的压强和体积分别为 p1 和 V1,氮气的压强和体积分别为
=18。
1×105 ×250×10-3
(2)当A中有4×105 Pa的空气后,打开阀门K可喷洒药液,直到不能喷洒时,求
喷雾器内剩余药液的体积。(忽略喷管中的药液)
答案 1.5 L
解析 打开阀门 K,直到药液不能喷洒,忽略喷管中的药液,则 A 容器内的气体
压强应等于外界大气压强,以 A 中气体为研究对象,则 p1V=p0V'
A.
2
2
1 +2
B.
2
1
1 +2
1
C.2 +
1
2
1
D. +2
1
2

生活方式
居民烹饪、取暖和生活垃圾等活动也会导致大量室内和室外空气污染。
自然因素
尽管如此,自然因素如沙尘暴、火山喷发等也会造成短期内的严重空气质量下降。
空气污染对我们的健康影响
呼吸系统疾病
长期暴露于空气污染会增加肺癌、慢性支气管炎等呼吸疾病的发病率。
心血管疾病
空气中的细颗粒物会进入血管,导致血栓形成,加速动脉硬化。
青少年参与空气保护的方式
志愿服务
参加学校或社区组织的植树活动、清洁公园等志愿服务项目,亲身参与到改善环境的行动中。
环保宣传
在学校或社区发起环保主题的公开讨论、海报张贴、演讲等,向他人传播环保知识。
绿色生活
从日常生活做起,养成节约用水、减少垃圾、低碳出行等绿色生活习惯,带头行动。
建言与倡议
通过撰写建议信或专题议案,向政府部门提出空气保护的建议和诉求。
减少废弃
多选择可重复使用的物品,减少一次性产品的使用,尽可能延长物品的使用寿命。
废物利用
利用各种废弃物进行创意再利用,让它们发挥新的作用。
拒绝一次性用品的利弊
环保效益
减少一次性用品的使用能大幅降低资源消耗和垃圾产生,减轻环境负荷。
经济效益
长期使用环保替代品可以节省开支,提高家庭经济效益。
健康效益
许多一次性用品含有化学添加剂,长期使用可能危害健康,选择环保替代品更安全。
我们可以通过一些常见的监测设备和指标来判断空气质量。比如可以观察天空中的颜色和可见度、空气中悬浮微粒的多少以及闻到的气味等。同时也可以使用专业的检测设备,如PM2.5和PM10检测仪,来准确测量空气中细颗粒物的浓度。
还可以关注政府发布的空气质量公报,了解当地的AQI指数和污染源状况。只有及时发现并监测空气污染,我们才能采取有效措施来改善空气质量。

(2)判断在负压排风净化系统启用过程中剩余气体是吸热还是放热,并简述原因。
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素养提升5 气体变质量问题
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素养提升5 气体变质量问题
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(2)抽气过程剩余气体的温度升高, 内能增加,ΔU>0,剩余气体体积增大对外做功, W<0, 由热力学第一定律ΔU=W+Q
可知Q=ΔU-W>0
气体从外界吸收热量。
强为1atm 。问最多能分装多少瓶?(设分装过程中无漏气,且温度不变)
【答案】34瓶
17
素养提升5 气体变质量问题来自返回目录【解析】设最多能分装N个小钢瓶,并选取氧气瓶中的氧气和N个小钢瓶中的 氧气整体为研究对象 。按题设,分装前后温度T不变。
分装前整体的状态
p1 =30 atm,V1=20 L
p 2=1 atm,V2=5NL 分装后整体的状态
前后容器内的气体质量发生改变。
因此求解这类题的一个难点是正确找出变化
的研究对象, 即把变质量问题
转化为
问题来求解 。
质量不变
定质量
5
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考向❶ 充气问题[热点]
◎典型例题
1. (2021年保定检测)一个足球的容积V=2.5L 。用打气筒给这个足球打气,每打一次 都把体积为V0 =125mL,压强与大气压相同、温度与环境温度相同的气体打进足球 内 。如果在打气前足球就已经是球形且其内部气体的压强与大气压相同 。已知外
【答案】 (1)1.44×107 Pa (2)556个
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◎典型例题

产生向上的浮力，进而导致称量时，天平不平衡，应待装置冷却至室温
后，再称量。(2)将锥形瓶置于天平左盘上，向右盘加砝码使天平恢复
平衡，挤压滴管后，接下来要观察的是锥形瓶中的实验现象及天平指针 是否偏转，从而判断反应前后质量是否相等。(3)表格“▲”处的项目 应该是反应前后质量是否相等。
第2节 化学反应中的质量关系
(3)结合该图示从微观角度解释由A到B变化的实质是
氮分子分解成氮原子，氧分子分解成氧原子 _____________________________________________________ 。
[解析] 从图A到图B再到图C，体现了化学反应的实质：分子分解成原子， 原子再重新组合成新分子。
第2节 化学反应中的质量关系
第2节 化学反应中的质量关系
[课堂速记]
第2节 化学反应中的质量关系
核心二 质量守恒定律的微观解释
例2 2017· 上海 过氧化氢分解的微观示意图如图4－2－2所示，
方框内应是(
B
)系
例3 2017· 福建 炼铁炉中某反应的微观示意图(不同的球代表不
第2节 化学反应中的质量关系
[总结] 质量守恒定律中的规律总结：
六个“不变” 两个“一定变” 物质的种类 三个“可能变” ①元素的化合价 ②物质的状态
①元素的种类
宏 ②元素的质量 观 ③物质的总质量 ①原子的种类
微 ②原子的数目 观 ③原子的质量
分子的种类
分子的数目
第2节 化学反应中的质量关系
探究点一 质量守恒定律的实验探究
第2节 化学反应中的质量关系
3.用“ ”和“ ”分别表示氮原子和氧原子，图21－3是氮气
与氧气在放电条件下发生反应的微观示意图。请回答下列问题。

6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月2022/4/122022/4/122022/4/124/12/2022
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2022/4/122022/4/12April 12, 2022
3.空气污染指数的确定方法是什么？P3 分析上表，回答下列问题：(1)上述城市中，空气质 量最好的城市是____ ，空气质量最差的城市是____ 。 (2)容易出现酸雨的城市是____。
练习.请将常见空气污染现象与对应污 染物连线。P3
酸雨 光化学烟雾 臭氧层空洞
NO2 氟氯烃 SO2
知识点二：温室效应
3.对煤用石灰石进行脱硫处理，过程中发生的有 关化学方程式为： 4.汽车尾气净化原理用化学反应方程式可表示为 P6
5.在我国可吸入颗粒物也是一种主要的污染物， 请大家思考应该采用什么措施加以处理？
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
阅读课本 P4 回答下列问题:
1.列举常见温室气体。 2.简述温室效应加剧的原因及危害。 3.举例说理大气污染
1. 用化学方程式表示酸雨的形成过程P5 ①硫酸型酸雨的形成过程(两条途径）
②硝酸型酸雨的形成过程 。
知识点三：治理大气污染