2021年七年级科学上册《地球仪和地图》教案5 浙教版
- 格式：doc
- 大小：31.00 KB
- 文档页数：9
下载文档原格式
合集下载
地球仪和地图教案
地球仪和地图教案第一章：地球仪的认识1.1 教学目标让学生了解地球仪的定义和作用让学生学会如何正确使用地球仪1.2 教学内容地球仪的定义：地球仪是一种模拟地球表面形状的三维模型，用于表示地理位置、地形、气候等地理信息。
地球仪的作用：地球仪可以帮助我们更好地理解地球的形状、地理位置和地理特征，是一种重要的地理学习工具。
1.3 教学活动教师展示地球仪，引导学生观察地球仪的形状和特点教师讲解地球仪的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何正确使用地球仪，教师进行指导1.4 教学评价学生能正确回答地球仪的定义和作用学生能正确使用地球仪进行地理观察和分析第二章：地图的认识2.1 教学目标让学生了解地图的定义和作用让学生学会如何正确阅读地图2.2 教学内容地图的定义：地图是一种用图形符号表示地球表面各种地理现象的图解，用于表示地理位置、地形、气候等地理信息。
地图的作用：地图可以帮助我们更好地了解地球上的各种地理现象和特征，是一种重要的地理学习工具。
2.3 教学活动教师展示地图，引导学生观察地图的符号和特点教师讲解地图的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何正确阅读地图，教师进行指导2.4 教学评价学生能正确回答地图的定义和作用学生能正确阅读地图并进行地理观察和分析第三章：地球仪和地图的比较3.1 教学目标让学生了解地球仪和地图的区别和联系让学生学会如何选择合适的工具进行地理观察和分析3.2 教学内容地球仪和地图的区别：地球仪是一种三维模型，地图是一种二维图形。
地球仪可以直观地表示地球的形状和地形，地图则更注重表示地理现象和特征。
地球仪和地图的联系：地球仪和地图都是用于表示地理位置和地理信息的工具，可以相互补充和参考。
3.3 教学活动教师展示地球仪和地图，引导学生观察它们的区别和联系教师讲解地球仪和地图的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何选择合适的工具进行地理观察和分析，教师进行指导3.4 教学评价学生能正确回答地球仪和地图的区别和联系第四章：地球仪和地图的应用4.1 教学目标让学生了解地球仪和地图在实际生活中的应用让学生学会如何利用地球仪和地图解决实际问题4.2 教学内容地球仪和地图的实际应用：地球仪和地图在交通、旅游、导航、地理研究等领域有着广泛的应用。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案「篇一」一、设计理念：以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的发展为根本的出发点。
力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性认识上升到理性认识，并用总结的规律去解决具体的问题。
从而将这节课推向高潮。
可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题。
二、教材分析：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。
我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生理解记忆。
这节课教材分为四个部分。
本节课是第二课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。
等高线地形图是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。
因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。
分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。
在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的实用性。
三、学生分析及学法改革知识掌握上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。
心理上，学生对地理课感兴趣，喜欢动手操作。
生理上，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。
结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变教师教学方式的研究”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变教师教学方式的研究”、“关于课外信息充实地理课堂教学在素质教育中的价值性研究”，本节课切实的转变教师的教学方式，引导学生进行探究。
注重知识发生发展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。
浙教版科学七上第3章第2节地球仪和地图教案.doc
课题3.2 地球仪和地图 日期 教学[来源:学§科§网Z § X § X§ K]目标 1、 知道地球.仪是地球的模型，了解地.球仪上的两极、经线、经度、本初子 午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球 的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作 用。
2、 学会制作小型地球仪。
3、 知道地图是地理.事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。
4、 学会绘制简单平面示意图。
重点 难点 分析1、 地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混，尤其是东西半球，东经西经的划分，所以在教学过程中要不断的进行强调。
2、 地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。
课程资源的准备与开发 1、 资料的收集和课件的制作。
2、 教学拓展一环球旅行，更好的认识地球仪。
3、 绘制学校的平面图，也可以让学生绘制家里的平面图，以及自己家附近 环境的平面图，强调地图的三要素。
教学预设 调控对策【引入】前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可 以七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？[来 源:Z&xx&k. Com]我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，然后我们就可以把“地 球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪。
（发地球仪）一、认识地球仪。
通过地球仪，我们可以知道整个地球表面的情况，可以知道自己处在地球上 哪个位置，要认识地球仪，从认识经线.和纬线开始。
1、经线和纬线（2）纬度的划分是以赤道为00纬线，向南北各划分900o赤道以南（下）为南纬，以北（上）为北纬。
4、中高低纬度的划分低纬度中纬度高纬度中低纬度中高纬度［来源:学科网ZXXK］00 〜300 300—600600〜9003006005、课堂练习：利用地球仪，找出地理位置，写出经纬度，并判断东西南北半球。
浙教版初中科学七年级上册精品教案第2节 地球仪和地图
第2节地球仪和地图教学目标：知识与技能：1．说出地球仪的结构及经纬网的作用。
2．了解南北半球、东西半球的划分。
3．了解低中高纬度的划分。
4．利用经纬网解决实际问题。
5．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。
6．学会绘制简单平面示意图。
过程与方法：1．在观察中发现问题。
2．通过对比和思考，解决问题情感态度与价值观：通过对经纬网的学习感受科学与人们生活的联系。
教学重点难点：重点：1．地球仪的结构。
2．经纬网的划分。
3．根据经纬网对地球半球进行划分。
4．中低高纬度的划分。
难点：1．利用经纬网对地球上的地点进行准确的判断。
2．能够对经纬网进行分析，解决具体问题。
3．地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。
教学过程：一、课堂导入如果我们想要观察地球表面的地理情况，应该怎么办？引出地球仪。
二、新课教学1．介绍地球仪的定义与制作方法。
2．经纬线问：虽然地球仪是地球的模型，但是两者之间却有许多差异。
同学们对PPT中的地球仪进行观察，指出地球仪与地球之间的差异。
答：①地球仪上有一根倾斜的地轴；②地球仪上有许多地球上并不存在的线。
老师需要着重讲解和强调66.5°的问题；由②衔接至经纬线的重点，发现经纬线分为纵横两种，对经线、纬线之间的差异进行区别，同时赤道也是纬线之一，为0°纬线。
其他纬线与赤道平行。
3．经纬度的划分老师引导：每一条经线都一样，无法区分，从而提出经纬度的定义。
这时虽然书本上及PPT 上没有太多有关经纬度的内容，但老师需要进行补充。
例：经纬度与地心连线夹角之间的联系；经线为1个半圆；经线由0°、180°连线分为两部分等。
发现问题：这时经纬线相互交叉形成经纬网，能够在经纬网上找到每一个点。
但是在没有南北纬、东南经的情况下却没有办法准确地形容出一个点在地球上的位置。
解决问题：之前之所以无法在经纬网上准确定位一个位置，是因为经纬度都是有重复的，所以我们要把它们区分开来。
七年级科学上册 第三章 第2节 地球仪和地图教案 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学教案
地球仪和地图教学目标认知目标1.知道地球仪是地球的模型；2.了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分；3.了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分；4.了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。
技能目标：学习和使用地球仪。
情感目标：培养学生观察、读图能力，突出地球仪知识学习学以致用。
2学情分析整个教学过程力求突出科学课特点，不满足于让学生知道“是什么？”，更重要的是让学生知道“为什么?”。
以位置确定为主线，联系地球仪的制作及应用，突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在对地球仪的探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想。
3重点难点4教学过程教学活动活动1【导入】【创设情景，导入新课】猜一猜，说一说：小灰灰的位置活动2【讲授】【合作交流，探究新知】探究：如何确定地球表面上某一个地点的位置为了研究的方便，我们需要将地球缩小成一个小球模型。
那么，如何在小球上确定一个地点的位置呢？你能设计一个方案吗？（画竖线和横线来确定位置，如何画？）视频：地球的运动地球在不断地自转，为了让小球能表示这一运动，我们给小球装上一个轴，即是地轴，地轴的两个端点分别叫南极和北极。
现在，我们能在这个小球上画出竖线和横线吗？学生画，师生评在小球上的竖线，是连接南极和北极的线，我们叫经线，最长的横线，叫赤道，与它平行的横线叫纬线。
学生活动：在地球仪上找一找，哪些是经线和纬线？讨论：经线和纬线区别只有经线和纬线能不能确定位置呢？不能，还要给每一条经线和纬线编上序号，科学上用度数的大小来给确定经线和纬线的位置的，即是经度和纬度。
视频：经线和经度的确定教具演示：经度的确定思维训练：东经还是西经？学生活动：找出0度经线，180度经线；东经90度经线，西经90度经线，并用彩色笔加粗画出来。
视频：纬线和纬度的确定教具演示：纬度的确定思维训练：北纬还是南纬？学生活动：找出赤道；北纬30度，南纬30度；北纬60度，南纬60度，并用彩色笔加粗画出来。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》章节。
详细内容包括：地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用；地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；地图的种类及使用方法。
二、教学目标1. 让学生了解地球仪和地图的基本知识，掌握其使用方法。
2. 培养学生运用地球仪和地图进行地理学习的能力，提高地理素养。
3. 激发学生对地理科学的兴趣，培养学生的空间思维能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：地球仪的构造和使用方法；地图的基本知识及使用方法。
难点：理解比例尺、方向等地图要素；运用地球仪和地图进行地理学习。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、各类地图、教学课件。
2. 学具：学习地图、指南针、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪和地图，提出问题：“它们分别是什么？有什么作用？”引导学生思考并回答。
2. 新课内容：（1）地球仪：介绍地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用。
（2）地图：讲解地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；介绍地图的种类及使用方法。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组发放一个地球仪，让学生观察并了解其构造。
（2）学生用指南针、直尺等工具，在地图上测量距离、判断方向。
4. 例题讲解：选取典型例题，结合地球仪和地图，讲解解题方法。
5. 随堂练习：布置与地球仪和地图相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球仪的构造、使用方法及其作用。
2. 地图的基本知识：比例尺、方向、图例等。
3. 地图的种类及使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一幅学校附近的地图，标注比例尺、方向、图例等。
（2）运用地球仪，观察并描述赤道、南北极、经纬网等地理事物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球仪和地图的学习兴趣较高，但部分学生对比例尺、方向等地图要素的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，深入了解地球仪和地图的更多知识，如地图投影、地理信息系统等，提高学生的地理素养。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案第一篇：浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案【重点】①经线和纬线、经度和纬度②用经纬网确定任意点的位置【难点】经度、纬度东西半球的划分【课前预备】学生课前预备：量角器教学器材：两人或四人一个地球仪、绳子、直尺、彩色粘贴纸、经纬网仪教学课件：自编计算机课件【教学设计】【教学过程】〔引入〕用远离地球的方法可以看到地球的外形，但对于这么巨大的星球，怎么争论它呢？生疏地球仪〔观看、演示〕观看地球仪，仿照教师自西向东转动地球仪。
〔提问〕1.观看地球仪描述地球仪的构造。
2.观看地球仪找出地球仪转时绕的轴。
3.观看地球仪外表都有什么？4.用地球仪我们可以干什么？〔小结〕地球仪是按确定比例将地球缩小后制成的模型，它由底座、支架、斜着的一根轴、球体等构造构成，我们把地球仪围着转动的轴称为地轴，它与地球外表相交于两点，其中一点正对天空中的北极星四周，这点我们称为地球仪上的北极点，地球上的北极是地球的最北点，和北极点相对的点叫南极点，地球上的南极是地球上的最南点。
在地球仪上垂直于地轴到南、北两极等距离的大圆圈被称为赤道，顺着地球自转的方向是东，逆着的方向是西。
利用地球仪我们可以了解各种地理事物的分布状况还能演示地球的运动。
〔提问〕1.地球仪上的球体是正圆球体吗？为什么与实际的地球外形不符？2.地球里真有这么一根地轴吗？3.各种条件允许的状况下在地球上能建一座四周都朝北的房子吗？假设可以，应建在哪里？〔活动〕1.在地球仪上指出地轴、南、北两极、赤道，同学之间相互检查2.假设用一个圆圈代表地球，你能把看到的地球仪上的地轴、两极、赤道画在图上吗？〔承转〕1.学生利用在教室的座次描述某同学的位置，引出描述位置的常用方法。
2.通过设问“一艘轮船在太平洋中患病风暴攻击，船舱进水，现在需要紧急救援，这时船长该如何告知救援人员他所在的位置？海湾战斗时美军地面战士在沙漠中觉察目标，他该如何向指挥中心汇报目标的位置？……”，利用多媒体演示——将平面上的横纵网格〔教室座次〕经变形后绘成球面上的网格〔经纬网〕，引出在地球上准确定位的一种方法——利用经纬网来定位。
地球仪和地图教学设计(表格式)浙教版科学七年级上册
浙教版七上科学3.2地球仪和地图（2）教学设计课题 3.2地球仪和地图（2）单元三学科科学年级七上教材分析《地球仪和地图》选自浙教版七上第三章第2节地球仪和地图的第2课时：地图。
地图是地球的平面模型之一，地图的种类是根据不同的功能和制作与区分的，所以针对现实生活中对地图的利用进行关于地图的教学，不论地图的各类如何，地图上的三个要素总是都存在着，而最重要的是认识实际距离与地图上距离的比较，即比例尺的确定，地图是地球的平面模型之一，地图的种类是根据不同的功能和制作与区分的，所以针对现实生活中对地图的利用进行关于地图的教学。
学习目标科学观念：掌握地图三要素，能流利地说出比例尺、方向和图例与注记；了解比例尺的含义，能选择适当的比例尺描述地图的范围和详细程度；知道地图方向的表示方法，能看图判断该地图的方向表示方法；认识并能说出常见的图例；科学思维：正确理解地图三要素的内涵并知道方向的判断方向；探究实践：通过读地图，认识并了解地图三要素；态度责任：通过了解种类丰富的地图，感受科技发展对生活的影响；体会生活中处处有科学。
重点掌握地图三要素难点了解比例尺的含义，理解大小比例尺所表示的范围大小和详细程度；教学环节教师活动设计意图导入新课1、经线指向方向，纬线指向方向；2、南北半球的分界线是；东西半球的分界线是；3、我们学校所在的位置：半球、半球。
讨论：1、当你去外地旅游时，人生地不熟的时候，除了生活用品，你还会准备什么？2、为什么不是带地球仪？导入新课讲授新课一、地图1、地图：地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小后表现在平面上的图形。
2、地图的类型：随着科学技术的迅速发展，地图的表现形式、装载内容和编制方式不断发展，地图的种类更为丰富，出现了许多新的地图，如有声地图、三维地图、盲文地图等。
地图的应用范围也在不断扩大。
活动：仔细观察不同地图，有什么发现？不同地图上都要图例，有的还有标有方向、比例尺。
浙教版课科学七年级上册精品教案第2节 地球仪和地图
第2节地球仪和地图教学目标：知识与技能：1．说出地球仪的结构及经纬网的作用。
2．了解南北半球、东西半球的划分。
3．了解低中高纬度的划分。
4．利用经纬网解决实际问题。
5．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。
6．学会绘制简单平面示意图。
过程与方法：1．在观察中发现问题。
2．通过对比和思考，解决问题情感态度与价值观：通过对经纬网的学习感受科学与人们生活的联系。
教学重点难点：重点：1．地球仪的结构。
2．经纬网的划分。
3．根据经纬网对地球半球进行划分。
4．中低高纬度的划分。
难点：1．利用经纬网对地球上的地点进行准确的判断。
2．能够对经纬网进行分析，解决具体问题。
3．地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。
教学过程：一、课堂导入如果我们想要观察地球表面的地理情况，应该怎么办？引出地球仪。
二、新课教学1．介绍地球仪的定义与制作方法。
2．经纬线问：虽然地球仪是地球的模型，但是两者之间却有许多差异。
同学们对PPT中的地球仪进行观察，指出地球仪与地球之间的差异。
答：①地球仪上有一根倾斜的地轴；②地球仪上有许多地球上并不存在的线。
老师需要着重讲解和强调66.5°的问题；由②衔接至经纬线的重点，发现经纬线分为纵横两种，对经线、纬线之间的差异进行区别，同时赤道也是纬线之一，为0°纬线。
其他纬线与赤道平行。
3．经纬度的划分老师引导：每一条经线都一样，无法区分，从而提出经纬度的定义。
这时虽然书本上及PPT 上没有太多有关经纬度的内容，但老师需要进行补充。
例：经纬度与地心连线夹角之间的联系；经线为1个半圆；经线由0°、180°连线分为两部分等。
发现问题：这时经纬线相互交叉形成经纬网，能够在经纬网上找到每一个点。
但是在没有南北纬、东南经的情况下却没有办法准确地形容出一个点在地球上的位置。
解决问题：之前之所以无法在经纬网上准确定位一个位置，是因为经纬度都是有重复的，所以我们要把它们区分开来。
【新版】浙教版科学七年级上册《地球仪和地图》【创新教案】(第2课时)1
《地球仪和地图》教案【内容来源】七年级浙教版上册第三章【主题】地球仪和地图【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能：（1）认识地图的基本特点和基本要素；（2）理解比例尺的含义，判断比例尺的大小，学会正确使用比例尺。
2.过程与方法：（1）学习根据需要选择常用地图的方法。
3.情感、态度与价值观：（1）感悟地图是重要工具用途很大；（2）养成爱用地图、会用地图的习惯。
二、教学重难点教学重点：地图的三个基本要素教学难点：比例尺的运用三、教材分析本节课选自初中科学七年级上册的第一章《人类的家园——地球》的第二节。
本节课需花2个课时进行落实。
第2课时主要介绍了地图的含义、用途以及地图的三要素。
四、学情分析本节课的授课对象为初级中学的一年级学生，他们的年龄大都在14岁左右，具备一定的数学计算基础。
由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。
15岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法。
五、教学过程1．创设情境【教师】在地球仪上可以寻找地理事物，也可以确定地理位置，但它携带很不方便，因此人们并不经常使用它。
人们使用什么呢？【学生】地图【教师】呈现图片。
这些是地图吗？【学生】不是2.呈现新知【教师】地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小后表现在平面上的图形。
政区图、旅游图和平面示意图是比较常用的地图（呈现图片）。
请同学们谈一谈地图的用途【学生】……【教师】由此可知，地图真是很简便。
要想使用地图，首先得看懂地图。
请看图片，你知道地图的三个要素吗？【学生】比例尺、方向、图例与注记【教师】非常好！【小组活动】读图3 - 13中国行政区划图、图3 - 14 浙江旅游地图、图3 - 15 荣安社区平面图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021年七年级科学上册《地球仪和地图》教案5 浙教版
一、教学目标:
1．知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球划分、高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。
2．学会制作小型地球仪。
3．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图三要素，
4．了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图，学会绘制简单平面示意图。
二、教学安排: 本节建议3课时。
三、教学准备:
地球仪（要求学生每人准备一个），地球公转影像片、与课本上的图3—12、图3—12、图3—13相同或相似的地图、杭州市区交通图，地图制作原理的展示工具（会亮的灯、经纬网地球仪和白纸屏），
四、教学过程设计:
基本按照课本的顺序展现，采用启发式、讲解式、比较法等多种教法综合应用的方式进行教学。
五、对本节课提出一些建议:
本节课的内容在社会课中已经有讲述，所以可以有适当的扩充。
六、教学过程:
第一课时:
导入：我们大家都生活在地球上，而地球在茫茫宇宙中不是静止的，它是在不停的运动着，所以毛泽东曾有过“坐地日行八万里”的诗句。
地球这么大，要学习、研究和利用它，我们就必须借助工具——地球仪。
〖板书〗（一）地轴、两极和赤道
1．展示地球仪。
请学生上讲台来看地球仪，然后提问：地球仪是由哪几部分构成的？（地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成）
2．自西向东转动地球仪，提问：
①地球仪上的南北极点是如何确定的？
[指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。
]
② “地球仪是否装斜了”？
（地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66.5度的交角）。
在讨论问题后，较为自然的提出地轴、两极和赤道，并且得出它们的概念。
3．播放地球公转影像片，加深学生对于“地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66.5度的交角”的认识。
〖板书〗（二）经线和纬线
1．引导学生观察地球仪，提问：
（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）
（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？
（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？
（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？
（5）经线和纬线各指示什么方向？
学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。
学生填表：
2．继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？（无数条）。
为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。
教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。
分别称为东经度和西经度。
观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。
〖板书〗（三）经纬网
1．已知某点的经纬度，引导学生在图上找到该地点
2．据图中的某点的位置。
写出经纬度
知识扩充：
（经线和纬线的意义：经线和纬线除了是一种记录位置的网格之外，其实具有一些地理意义。
以经度而言，同一条经线上的所有地区，它们看到日出和日落的时间是一样的，也就是它们的本身时间是相同的。
地球自转一周是24小时，亦即每小时自转了15度，例如：就经度而言，日本的东京是在台北东边，经度相差大约30度，所以二地的时间差距是二个小时，当台北是早上八点时，东京已经是早上十点了。
纬度的大小也有地理意义，一个地区的纬度大小影响到该地区的气候，越靠近南北极的地方，气候越冷，农作物的生长季节也比较短，
这些应该都属于生活上的一些基本知识。
有了这些经纬的定义之后，测量学者便可以经由测量界定出地面上任何现象的坐标，将它们登录下来。
如果我们以一个圆球来代表地球，并且在上面划上经纬的网格，那么我们可以将测量所得的各种海岸线边界、国界、河川、湖泊界线，转绘到球面上）
第二课时:
导入：我们去一个陌生的地方，为了不迷路，我们往往需要一个工具——地图。
〖板书〗（一）地图
1．地图的主要作用是什么呢？（寻找地理事物，确定地理位置）
2．那么地球仪可以完成地图的作用吗？（可以）
3．为什么我们常用的是地图，而不是地球仪？（地图携带方便）
〖板书〗（二）地图的制作原理
1．请学生阅读课本87页。
2．阅读后，请学生来进行绘制地图原理的操作。
〖板书〗（三）地图的三要素
出示课本上的图3—11、图3—12、图3—13相同或相似的地图、杭州市区交通图。
1．分别在与课本上的图3—11、图3—12、图3—13相同或相似的地图进行位置指认的提问或小竞赛。
2．请几位学生在杭州市区交通图上指出自己家的位置。
3．对比观察四图的共同点。
（引导学生得出地图的三要素，结合课本介绍比例尺、方向和图例）
（注意：
○1在分析比例尺时，应引导学生注意比例尺是表示线状地理事物缩小的程度。
中国政区图中的比例尺的含义是图上单位线段长度表示的实际距离为450千米；光明中学社区平面图中的比例尺表示图上1厘米代表实际距离50米。
应特别指出的是，数字式地图比例尺其分子、分母的单位都是厘米，计算实际距离时应转化成米或千米。
比例尺的大小是指比例尺值的大小。
比例尺的分子为1，所以分母越大，比例尺越小，如1：5 000的比例尺比1：500000的比例尺大。
结合教科书内容介绍比例尺大小与地图表示范围大小、描述内容详略的关系，同时可补充分析遥感照片精确程度与地图制作中比例尺大小的关系。
○2在分析地图上的方向时，通过观察讨论和绘图练习，让学生主动探讨，例如：先请一位同学上讲台，指出挂图中的八个方向；然后每组请一位同学在黑板上绘图，示意用指向标确定方向；再每组请一位同学在黑板上绘图，示意在经纬网上确定方向。
在经纬网地图上，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。
这样能充分调动学生学习的主动性和积极性。
○3关于图例的教学可采取学生绘出常见图例相互辨认的方法进行。
对非常见图
例，可以组织学生自己设计，如学校中的实验楼、图书馆、绿地、雕塑等。
）
知识扩充：
1、地图的分类
(1)按区域范围分类：分为世界图、国家图、分区图、省图、市县图、乡镇图等；
(2)按地图内容分类：分为两大类，普通地图和专题地图。
普通地图是以相对平衡的详细程度表示地球表面上的自然地理和社会经济要素(基本要素包括居民地、交通网、水系、地貌、境界、土质植被等)的地图。
其中详细表示地面的各基本要素的叫地形图；内容比较概略，但主要目标很突出，以反映各要素基本分布规律为主的地图称为地理图；介于两者之间的叫地形地理图。
专题地图是以普通地图作为底图基础的，重点反映某一种或几种专门的要素，依内容要素可分为：自然地理图、社会经济地图和工程技术图。
(3)按比例尺分类
大比例尺地形图：1:5千～1:2.5万比例尺地形图；
中比例尺地形图：1:5万～1:25 万比例尺地形图；
小比例尺地形图：1:50万～1:100万比例尺地形图。
我国常用1:1万、1:2.5万、1:5万、1:10万、1:25万、1:50万、1:100
万七种比例尺普。
第三课时：制作小型地球仪和绘制简单平面示意图。
也可以把实验安排穿插在前面课中。
38720 9740 靀29875 74B3 璳24070 5E06 帆~36934 9046 遆34702 878E 螎l
y,20498 5012 倒/ 38805 9795 鞕。