《电工仪表与测量》的教学体会电工仪表与测量教学

电工仪表与电气测量课程教学之我见电工仪表与电气测量课程是职业学校所开设的一门电学基础课，内容涉及常用电工仪表的结构、原理和测量方法。

在内容方面本课程所涉及的知识十分抽象，学习起来有一定难度。

学习该课程必须具有一定的电工学基础知识，同时课程与实训联系紧密，是学生从理论学习转向实训学习的重要环节。

一、教学中存在的问题在日常教学过程中，学生往往在电工仪表与电气测量这门课开课之初表现都很积极，对新课程充满好奇。

但是学期过半以后，一部分同学反映该课程内容抽象、难以理解，失去了继续学习的兴趣。

经过调查发现，学生在学习过程中往往会遇到以下问题：第一，电工仪表与电气测量课程涉及大量电工仪表的工作原理和使用操作步骤。

学生通常难以理解和记忆抽象的原理和步骤，这样就会导致学生学习积极性不高。

如果教师再采用照本宣科式的方法讲授，学生就会感到学习过程十分枯燥乏味，从此对课程失去学习兴趣。

第二，学生不了解学习电工仪表与电气测量课程的用途，学习目的性不强。

一部分学生在学习过程中，教师教什么，自己就学什么，从来不问学习的目的。

这样的学生在学?时没有目标，遇到困难就会退缩，自己没有努力方向，学习总是被动接受，不会主动学习。

第三，学生上课注意力不集中。

处于青春期的学生，思想活跃，活泼好动，注意力很难长时间集中在枯燥的课本内容上。

他们的注意力很容易受外界干扰，丰富多彩的教学形式更容易吸引该年龄段学生的注意。

二、教学改进建议针对学生在学习该课程时所出现的问题。

教师可以采取改变教学方法，丰富教学内容，和学生探讨交流学习目的等方法来引导学生自主学习，进而改变学生的厌学情绪。

针对以上教学过程中出现的问题，教师可以从以下几个方面改进：1.结合多媒体教学比如在教学课件设计中可以采用动画模拟的方式，解释电工仪表的工作原理和操作步骤。

一方面，动画模拟这种教学资源有助于学生更好地理解仪表抽象的工作原理；另一方面这种方式更新鲜、有趣，更有亲和力，有助于吸引学生注意。

《电工仪表与测量》教学方法探讨
电工仪表与测量是电气工程专业的一门基础课程，主要介绍电工测量
仪表的基本原理、结构和使用方法，培养学生对于电流、电压、电阻等电
工量的测量能力。

在教学过程中，应根据学生的特点和学科特点，合理选
择教学方法，以提高学生的实践能力和创新思维能力。

首先，学生的主动参与是教学的核心。

电工仪表与测量是涉及实际操
作的一门课程，学生应通过实际操作来理解测量仪表的使用方法和工作原理。

因此，在教学过程中，应注重实践操作环节的设计与安排。

可以利用
实验室设备，让学生亲自操作测量仪表进行测量，帮助学生更加直观地理
解仪表的使用方法，并理解仪表的显示结果与电工量的关系。

在实验过程中，可以设计一些针对性的实验问题，引导学生进行实际测量并解决问题，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。

再次，注重培养学生的创新思维能力。

在电工仪表与测量的教学中，
可以引导学生进行创新思维的训练。

例如，在实验操作中，可以设计一些
开放性的测量问题，让学生通过自己的思考和实验操作，解决问题并给出
自己的创新意见。

通过这样的方式，不仅可以提高学生的动手操作能力，
还可以培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

综上所述，电工仪表与测量的教学方法应根据学生的特点和学科特点，注重学生的主动参与，理论与实践相结合，培养学生的创新思维能力，并
采用多种教学方法相结合的方式，以提高学生的实践能力和创新思维能力。

通过合理的教学方法，可以培养出具有较扎实的理论基础和实际操作能力
的电气工程专业人才。

对比法在《电工仪表与测量》教学中的运用摘要：本文对电工仪表与测量课程的对比教学法进行探讨，提出列表对比、图解对比、实物对比、应用条件对比和概念对比等多种对比方式。

在教学过程中，根据不同的授课内容和教学目的，灵活运用，从而使《电工仪表与测量》的教学更具针对性。

关键词：电工仪表与测量对比求同求异对比，是将两种或两种以上的事物、概念、规律等进行辨别。

通过对比，找出相同点和不同点，把易混淆的概念、规律、事物梳理清楚，便于理解记忆。

在电工仪表与测量的教学中，对比是常用的教学方法。

对比的方式有很多种，常用的有：一、列表对比例如：在讲完磁电系、电动系仪表之后，学生很容易把两者的特点混淆，教学中除分别讲清楚两者特点的各自含义外，还可以引导学生列出下表进行对比。

通过这样列表对比，使学生能异中求同，同中求异，在求同求异过程中不仅掌握了磁电系仪表和电动系仪表的概念和原理，而且把混乱知识变成了系统的有条理的知识结构，同时也发展了学生的思维能力和运用知识的能力。

二、图解对比例如：在讲仪用互感器时，可叫学生观察电压互感器和电流互感器的结构和接线图（图1），找出它们的相同点和不同点。

（a）电压互感器及其接线（b）电流互感器及其接线1—一次线圈 2—二次线圈 3—铁芯学生一通过对比，可发现电压互感器与电流互感器的结构与变压器的结构十分相似，它们都包含两个彼此绝缘的绕在硅钢片叠成的闭合铁芯上的线圈，即一次线圈和二次线圈。

电压互感器与电流互感器二次侧的一端都接地。

但又有不同，电压互感器一次线圈匝数较多；电流互感器一次线圈匝数很小(一般一匝到二匝)，电压互感器以“并联”的方式接线，即其一次线圈和被测电路并联，二次线圈接电压表、功率表、电度表等仪表的电压线圈，因为仪表的电压线圈阻抗都很大，对电压互感器的二次侧来讲相当于开路，所以它就不能短路，为了防止短路事故的发生，电压互感器的一次侧、二次侧都应装设熔断器；电流互感器以“串联”的方式接线，即一次线圈和被测电路串联，二次线圈接电流表或功率表、电度表等仪表的电流线圈，因为仪表的电流线圈阻抗很小，所以对电流互感器来讲相当于短路，它就不能开路，因此，电流互感器绝对不能加装熔断器，以防止熔断器熔断造成电流互感器二次侧开路。

二类比教学法各章节中涉及的仪表或多或少在功能结构使用方法等方面存在相似之处使用类比教学法教师可以在教学当中根据进度引导学生对学过的内容进行分析归纳对比总结例如在电阻的测量这章当中测量大中小电阻采用不同的仪表是电工仪表与测量课程必须掌握的内容尤其在中级维修电工操作试题中如用单臂电桥测小型变压器与小型电动机绕组的电阻双臂电桥测电力电压器与大功率电动机绕组的电阻兆欧表测量绝缘电阻接地电阻测量仪测量接地电阻等
据实 际的 需要运 用合 适的 电能表 。
接 地 电阻 等 。 针 对 电阻 的测 量 这个 课 目， 可
结 合 中级 维 修 电工 的相 关 要求 编 制 实验 内
三 、教 学 方 法
容， 完成 对 单臂 电桥 、 臂 电桥 、 兆欧 表 、 接
《 电工 仪 表 与 测量 》 的教学， 通 常 都 是 地 电阻测 量 仪 等仪 器 的使 用 。 当然， 在授 课
四、实践训练
电工 仪表 与测 量是 一 门专 业型 与实 践
只有 改 变 原有 的 教 学模 式 ， 性很强的课程 。 在 教 师 操 作 演 示 教 学 环 节 新型 仪表 将 不断 出现 。 为 了使学 生 掌握本 课 识 内化 成技 能 。 程涉 及仪 表 的同 时， 又能适 应 电工仪 表 与测 提 高学 生 对《 电工仪 表 与测 量》 的学 习兴趣 ， 中， 要 注 重 培 养 学 生 的 观 察 能 力与 思 维 能 量发 展 的 需 要 ， 既 学会 理 论 知 识 ， 又 学会 技 增 加 实践 训 练 的 机会 ， 才 可 以提 高教 学效 力， 要求 学生 总结 归 纳仪 表的使 用 步骤 与注 能操 作 ， 教师 对教 学 内容 的组 织显得 尤 为重 果 。 意事项； 在 学 生实 践 训练 教 学 环节 中 ， 要 培

电工仪表与测量教学心得浅谈电工仪表与测量是当前职业技术院校电工专业的重要课程，在这个课程中学生会学习到专业基础知识，对未来的专业技能学习有非常重要的意义。

因此在电工仪表与测量教学中，本文对教师在其中的心得进行浅谈。

标签：电工；仪表与测量；教学改革电工是职业技术院校的一个重要专业，在这个专业中，学生可以学习到电工仪表与测量的相关知识。

这类知识对于提升电工的专业素养和基础技能有非常重要的价值，因此笔者结合自身的实践经验谈谈对电工仪表与测量教学的心得。

一、教学内容电工仪表与测量这门课程主要涉及五大方面的内容，分别是：认知电工仪表与测量的基本知识、电流与电压的测量、电阻的测量、电功率的测量、电能的测量。

包含的内容多，而且都是在实际生产生活中经常用到的。

随着电工仪表与测量技术的发展，各种新型仪表将不断出现。

为了使学生掌握本课程涉及仪表的同时，又能适应电工仪表与测量发展的需要，既学会理论知识，又学会技能操作，教师对教学内容的组织显得尤为重要。

第一、合理安排理论讲解。

由于课程内容涉及电工仪表较多，而且有的学生文化基础相对薄弱，理论知识接受能力差，学习自觉性也差，如果坚持传统的《电工仪表与测量》理论知识讲解模式，学生对理论知识的理解就會变得更加困难，只有改变原有的理论教学模式，重新整合理论体系，才能有效提高教学效果。

为此，在安排每一个教学环节时，仪表的内部工作原理简单讲解，外部面板功用仔细研究，使用步骤和注意事项要深入剖析。

在各个教学环节中理论体系的把握是教师组织教学的首要任务，也是保证教学质量的重要措施。

例如在直流单臂电桥的使用部分，一定要把直流单臂电桥的结构组成和工作原理进行简单讲解，面板特性与各个旋钮的功能等不厌其烦地讲清楚，对直流单臂电桥的使用步骤进行详细的规范。

第二、不断更新教学内容。

随着电子技术的迅猛发展，各种新型电工仪表必随之更新，工作原理越来越复杂，但是使用方法越来越简单，在教学内容的组织上，要适时增加各种新型仪表。

《电工仪表与测量》教法初探文／张小可《电工仪表与测量》是技工学校电工专业的一门专业课。

学好这门课程，对学生学好其他专业课及生产实习中能够熟练准确操作，具有十分重要的作用。

笔者在多年的教学实践中，发现很多学生在学习该课程时，缺乏学习的积极性、主动性，不能灵活运用所学知识。

笔者拟就自己的教学体会，谈一谈对这门课程的粗浅看法。

一、利用多媒体等现代教学手段辅助教学教学过程中，尽可能利用多媒体课件等辅助教学手段，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，也是诱发学生学习动机和学生注意力的重要因素。

在电工仪表的教学中，各种仪表的结构、原理千差万别，还有误差分析、电子技术等理论层面的问题，对学生来讲，不仅枯燥乏味，而且深奥难懂。

多媒体课件可以将枯燥抽象的内容，以图文并茂的方式形象地展示出来，使学生轻松、愉快地学习，从而加深对知识的理解，牢固掌握各种仪表的特点及工作过程，提高对教材知识的掌握程度。

为了让学生直观了解仪表的工作过程，笔者在课前制作了磁电系、电磁系仪表工作过程的FLASH多媒体课件，利用适当的声音和动画效果，直观显示各个部分的结构和工作过程。

这样的教学效果比传统的方法要好得多，同时也活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

二、方法比知识更重要知识爆炸时代，新知识、新技术不断涌现，而学生在学校学习的时间是有限的。

学生在有限的时间内，不但要学习更多的知识，更重要的是要让他们走向社会后能适应不同环境、不同岗位的工作。

这是每一位教育工作者都必须面对的问题。

笔者认为，处理问题的方法，比知识本身更重要。

学生毕业后走向工作岗位，可能会遇到新情况、新问题，但处理问题的方法是相通的。

只要有了正确的方法，什么问题都是可以解决的。

具体到这门课的教学工作，就是要使学生掌握必要的电工仪表的结构、原理、使用方法等知识。

同时，更要注重提高学生运用自然科学知识的能力，开阔学生的思路，提高他们的自身素质。

笔者在教学过程中，尽可能多地组织学生多观察、多动手，启发他们多思考。

关于《电工仪表与测量》课程的教学探析一、《电工仪表与测量》课程传统教学方式存在的问题在以往的《电工仪表与测量》课程教学中，主要是以理论教学为主，尽管中职学生在学习的过程中有与仪器或仪表相接触，但是这仅仅只能加深学生对仪器仪表的外观认识，无法对仪器仪表的具体结构和原理进行详细了解，要想掌握其主要技能是远远不够的。

例如：在学习万用表的时候，由于万用表的表头属于磁电系测量机构，在出厂的时候已经调试和封装，因此，学生在实际操作的过程中，无法与表头内部结构相接触，更无法了解其表头的实际工作原理。

这样不仅加大了万用表的学习难度，而且还使教学效果受到了影响。

除此之外，由于传统灌输式的教学方式，使学生在学习的过程中觉得枯燥无味，失去对《电工仪表与测量》课程学习的兴趣，用于学习的时间越来越少，因此，为了提高学生学习的兴趣和提高学生专业技术能力，以及良好的职业道德，改变以往教学的方式势在必行。

二、以培养学生技能目标为主，注重《电工仪表与测量》课程教学1、为激发学生学习的兴趣，从绪论课开始由于绪论课是引导和吸引学生进入《电工仪表与测量》课程的第一堂课，因此，激发中职学生对该课程积极思考和学习的兴趣是帮助学生日后掌握《电工仪表与测量》课程知识的关键。

我们可以先通过介绍学校实验室中常见的电工仪表，向学生们介绍电工测量的对象，让学生了解电工仪表测量技术的广泛性。

然后向学生介绍日常生活中的电工产品，例如：电视机、稳压器、手机、充电器、收音机等，一旦这些产品出现问题，都需要利用所学的电工仪表与测量技术进行维修。

并让学生观察其内部的结构，激发起学生的求知欲望和学习兴趣。

2、综合多种教学方式和手段进行教学目前，在新教学理念中，注重教学和实践相结合。

因此，可以采用一体化教学的方式，将课堂和实验相结合，培养学生实际动手和探索的能力。

首先，可以利用提问的方式，有目的、巧妙性的提出问题，制造悬念，并对教材内容进行调整和补充。

其次，可以采用目标任务驱动教学的方式有针对性、有目的性、结合实际练习，在提高学生主动和互动性，以及创新能力的同时，实现对课程知识的掌握。

关于《电工仪表与测量》课程的教学探析【摘要】《电工仪表与测量》是电气自动化、机电一体化等电工类专业的一门专业课,是维修电工高技能人才动手操作的理论依据。

培养应用型高技能人才是我们职业学校面临的新课题。

我在《电工仪表与测量》教学中更新观念,改革传统课堂灌输式教学方式为任务驱动型教学模式,既注重理论教学又注重实践教学,努力提高学生灵活运用所学知识的动手操作能力,为以后的学习、工作打下良好基础。

【关键词】电工仪表与测量一体化教学任务驱动型教学模式课程的教学目的不仅仅是教会学生知识,更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识。

《电工仪表与测量》是电气自动化、机电一体化等电工类专业的一门专业课,理论性、实践性都很强。

近几年来,我一直担任《电工仪表与测量》这门课的教学。

由于职业学校的学生基础相对薄弱,理解、接受知识能力相对较差,学习动力不足等,因此片面追求“深、难”是不现实的。

我在《电工仪表与测量》教学中更新观念,把课堂搬到实验室采用一体化教学,改革传统课堂灌输式教学方式为任务驱动型教学模式,既注重理论知识又注重实践教学,让学生在生产实践中熟练应用所学知识,提高动手操作能力,总结了几点教学方法。

一、重视“绪论”课的教学,激发学生兴趣。

绪论是学生接触每门课程的第一堂课,具有创意的新课导入,可以激起学生的注意力,引导他们积极思考,激发学生学习这门课的兴趣。

一旦学生对该门学科感兴趣,他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。

对于《电工仪表与测量》,我首先结合实验室配电柜上常见的电工仪表,介绍电工测量的对象(电流、电压、电阻、电能等),让学生体会到电工仪表与测量技术是广泛应用的。

其次,介绍生活里琳琅满目的电工电子新产品,如液晶彩色电视、手机等,在生产和使用的过程中如果坏了都需要维修,让学生感到我们的生活离不开测量技术,明确其重要地位,使学生从思想上引起重视。

最后从身边入手找一些电子小产品,如:日常用稳压器、充电器和收音机等。

电工仪表与测量一体化实训报告一、引言电工仪表与测量一体化是现代电力系统中必不可少的一项技术。

电工仪表用于测量电力系统中的电量、电压、电流等参数，以实现对电力系统的监测和控制。

测量技术是电力系统中重要的组成部分，能够提供准确的电力参数数据，为电力系统的稳定运行和优化管理提供支持。

本报告将介绍电工仪表与测量一体化的实训内容和实践经验。

二、实训内容1. 电工仪表的分类电工仪表主要分为模拟仪表和数字仪表两大类。

模拟仪表采用机械结构和电气元件，通过指针或移动线圈等方式显示电力参数。

数字仪表采用数字显示和微处理器控制技术，能够实现更精确的测量和数据处理。

2. 电工仪表的功能电工仪表具有测量、显示、记录和控制等功能。

它们可以测量电力系统中的电压、电流、功率、频率、功率因数等参数，并将测量结果以数字或模拟形式显示出来。

同时，电工仪表还能记录电力系统的运行状态和异常情况，为系统故障分析和维护提供依据。

部分电工仪表还具备远程通信和自动控制功能。

3. 电能表的使用与校验电能表是电力系统中常用的仪表之一，用于测量电能消耗。

在实训中，我们学习了电能表的安装和接线方法，以及校验和误差分析的方法。

电能表的正确使用和准确校验对于确保电力计量的公正性和准确性至关重要。

4. 电力质量的测量与分析电力质量是电力系统正常运行的重要指标。

在实训中，我们学习了电力质量的测量方法和仪器，如波形分析仪、功率质量分析仪等，通过对电力系统中的电压波形、电流波形、频率、谐波等参数进行测量和分析，可以评估电力系统的稳定性和质量状况，及时发现和解决问题。

5. 电力系统故障诊断与维护电工仪表在电力系统的故障诊断和维护中起着重要的作用。

实训中，我们学习了故障诊断仪器的使用，如绝缘电阻测试仪、接地电阻测试仪等，可以对电力系统的绝缘状况和接地情况进行检测和分析，快速定位和排除故障，确保电力系统的安全运行。

三、实践经验1. 注意安全在进行电工仪表与测量一体化实训时，安全是首要考虑的因素。

浅谈在《电工仪表与测量》中应用不同的教学方法以激发学生学习兴趣[摘要]《电工仪表与测量》是中职学校电子技术专业的一门专业课程，无论是对本专业学生的升学还是就业，都有着重要的作用。

在现今大力推动课程改革来进行有效教学的今天，如何利用现有的资源上好这门课程，以提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，已成为专业教师追求的目标。

[关键词]电工仪表与测量学习兴趣课堂效率现今很多因素造成了职业学校的学生综合素质偏低，对课程的学习感觉吃力，到了学习专业课程的时候，更是对这些抽象的东西感觉到学习起来困难重重。

而我们《电工仪表与测量》这门课程不像《电工基础》、《电子技术应用》等课程一样具有严密的逻辑性，章节环环相扣，而是研究各类仪器仪表的结构，原理及其使用的，所以内容比较零散，对于每一章节的东西有很多都需要学生进行大量的记忆，因此让很多的学生在学习中觉得枯燥乏味、无从下手。

为了让学生更好的学习本课程就需要采用不同的方法以激发学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，以取得较好的教学效果。

经过几年的教学研究与教学方法的改进，发现在本课程的学习上采用教学做合一的教学、小组合作化教学都比现在单一的理论教学具有一定的优势所在。

所谓教学做合一的教学是指以“做”(自主活动、创新实践)为中介，将学与教有机地加以联系，以主动探究，形成发展性、创造性学力为指向的行为和经验获得的过程；而小组合作化教学则是将4-6个学生分成一个小组通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。

这样一来，学生不仅仅是去学习枯燥的理论知识，而是以培养中职学校学生重在动手能力以及合作意识为主。

在动手做的过程中培养学生的学习兴趣，学生一旦产生学习兴趣就会主动愉快地去学习。

从而获得相关知识和技能，使其智力、创造力得到发展，提高了学习效率。

并且让学生变被动的“要我学”为“我要学”，以达到最佳学习效果。

一、传统教学方法的不足对《电工仪表与测量》的传统教学中大多是以理论教学为基础，虽然有时也对一些仪器仪表有所接触和使用，但那也是各种仪器仪表在其专业理论学完以后进行的了解与练习。

２ ． 注 重 电 掌 握 这 些 基 础 知 识 ，就 能 判 断 测 量 结 果 的 准 确 程 度 ， 同 时 选 择 电 工 仪 表 做 好 理 论 准 备 。 加 强 准 确 度 和 灵 敏 度 的 教 学 ，准 确 度 是 指 测 量 结 果 与 被 测 量 真 实 之 间 的 接 近 程 度 ， 它 是 测 量 结 果 准确 程 度 的 量 度 ， 仪 表 的准 确 度 是 仪 表 量 程 内 的 最大绝对误差 与仪表量程 的百分 比 ． 它 说 明 了仪 表 的 准 确 程 度， 仪表 的准确程 度直接 反映 该仪 表测量 的准 确性 ， 即 仪 表 的基本 误差有 多少 。 利用 准确 度可 以确定 误差 范 围 ， 根 据 测 量要求 和仪表 的准 确度 ， 可 以正确 选择仪 表灵 敏度 ， 是 指 以 表 对 被 测 量 变 化 的 反 应 能力 ， 它 反 映 了 仪 表 所 能 测 量 的最 小 被 测 量 。是 指 以表 读 数 变 化 量 指 针 角 度 的变 化 量 与被 测量 的 变化量之 比， 灵敏度 的倒数称为 仪表常数 ， 刻度 不均匀 ， 量 程 应 选２ ／ ３ 以上 等 。最 后 运 用 适 当例 题 、 练 习 题训 练学 生 对 精 度 、 误 差 的理 解 ， 切合 实际 ， 不必过难 ， 从 而 使 学 生 较 好 地 掌 握 电 工 仪 表 与 测 量 的 基本 内容 。 ３ ． 类 比教 学 法 测量大 、 中、 小 电 阻 采 用 不 同 的仪 表 是 电 工仪 表 与 测 量 课 程 必 须 掌 握 的 内容 ， 尤 其 在 高 级 维 修 电工 操 作 试 题 中 ， 如 用 单 臂 电桥 测 变 压 器 绕 组 的 电 阻 ，交 流 电动 机 的 绕 组 的 电 阻 ， 双 臂 电桥 测 导 线 的 电 阻 等 。针 对 电 阻 的 测 量 及 仪 器 一 章 ， 可 结 合 高 级 维 修 电工 的 相 关 要 求 编 制 实 验 内 容 ， 完 成 对 电桥 、 绝 缘 电 阻表 、 接地 电阻测量仪 、 万用表 、 电 压 表 和 电 流 表 法 等 仪 器 的使 用 。 当然 ． 在授 课 过 程 中 。 可 以 辅 以 其 他 教 学 方 法 。如 实 物 教 学法 、 演 示 实验 法 、 口诀 记 忆 法 等 。 都将对活跃课堂气氛 ， 调 动 学生情绪 ， 提 高学 生 学 习积 极 性 起 到 很 好 的作 用 。 以上 就 是 我 在《 电 工 仪 表 与 测 量》 教 学 中的 教 学 体 会 和 经 验 。

电工仪表与测量第2版总结(一)电工仪表与测量第2版总结前言本文以《电工仪表与测量第2版》为主题，对书籍的内容进行概括和总结。

作为一本针对电工领域的资深创作者，我对这本书的质量和实用性给予高度评价。

以下是对该书的总结。

正文1. 书籍内容•本书以电工仪表与测量为核心主题，深入探讨了相关理论、原理和应用。

每个章节都以具体实例和案例进行阐述，使得读者能够理解和应用所学知识。

•本书以系统性的方式介绍了电压、电流、功率、能量、频率、相位差等基本电工参数的测量方法。

同时，还介绍了电路分析仪、示波器、多用表等常见仪表的使用方法和注意事项。

•作者在书中还详细阐述了仪表的精度、灵敏度、线性度等重要概念，以及校准和维护的方法。

这对于电工工程师和技术人员来说非常实用。

2. 书籍特点•本书的特点之一是理论与实践相结合，作者充分运用案例和实例，使得抽象的理论变得更具体和易于理解。

读者不仅仅是在学习基本知识，更能够了解如何应用这些知识解决实际问题。

•本书还特别注重图表和图像的使用，通过直观的图示，读者可以更好地理解仪表的结构和工作原理。

这也使得本书在可读性和实用性上都具有很高的水平。

•作者语言简洁明了，叙述流畅，避免繁琐的公式推导，使得读者能够轻松理解复杂的概念和原理。

3. 适用对象•本书适用于电子工程类专业的学生，也适用于从事电气工程相关领域的工程师和技术人员。

不论是初学者还是资深人士，都能从本书中获得知识和启发。

•本书也适用于想要了解电工仪表和测量领域的非专业读者。

各领域的爱好者可以通过本书来了解这个领域的基本原理和应用。

结尾《电工仪表与测量第2版》是一本内容丰富，结构合理的优秀教材。

无论是作为教材还是参考书，都能对读者的学习和实际工作有很大的帮助。

希望更多的人能够阅读本书，从中学到知识，提升自己在电工仪表与测量领域的能力。

补充内容4. 书籍亮点•本书着重介绍了现代电工仪表的应用与实践，包括数字化仪表、智能仪表、虚拟仪表等新技术的应用。

浅谈提高《电工仪表与测量》课的课堂效果【摘要】《电工仪表与测量》是中职学校电工类专业的一门专业课，将为学生今后从事电工类工作打下坚实的理论基础，同时注重培养学生的动手能力。

电类专业课和文化基础课相比，其容量更大，涉及的电子理论基础也更抽象，相应的应用电路也比较复杂，而且实践性较强。

然而，中职学校的学生，大多基础知识薄弱，学业素质参差不齐，在教学过程中，学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作深奥难明，于是厌学、畏难情绪油然而生。

因此，我们任课教师必须采取灵活多变的教学方法及手段，激发学生的学习兴趣及学习主动性，优化课堂教学结构，以取得较好的效果。

【关键词】兴趣；主动性；效果我在《电工仪表与测量》的多年教学中，不断尝试、总结和改进，并做了以下几个方面的努力：一、提高学生的入门兴趣兴趣是教学的关键，而现在的学生常常是感到对自己没用的课程就不肯学，只学所谓自己有用的课程。

故作为任课教师，如何在第一时间抓住学生的好奇心，把《电工仪表与测量》这门课程的重要性及实用性这些信息甚至信念性的东西及时传达给学生，使学生对这门课程产生兴趣，至关重要。

1.深入浅出，使课程知识简单、浅显化《电工仪表与测量》课程内容理论性相对较强，这对普遍存在厌学情绪，缺乏学习的自觉性和主动性，对理论课不愿学，学不进的技校学生来说，无疑是拦路虎，这就要求我们的任课老师学会分解知识、深入浅出，使课程知识简单化、浅显化。

如在讲到“误差”与“准确度”这两个专业名词的定义时，可以请一个同学当模特，让其他同学目测他的身高，再由模特同学报出他的实际身高，最后由任课老师告知学生大家目测的结果与他实际身高的差距就是误差，不同结果与他实际身高的接近程度则为准确度。

原本生硬的两个专业名词，有了“模特”这一环节，自然形象生动起来了，学生的兴致也上来了，从而帮助学生在游戏中学习，一点一滴的积累，从易到难，循序渐进，最终掌握所学知识。

2.灵活多变，使课堂形式多样化传统教学的讲授法直接、快速，可以让学生减少探索时间，避免走弯路。

一、教学目标1. 让学生了解电工仪表的基本概念、分类和作用。

2. 使学生掌握电工仪表的读数方法和使用技巧。

3. 培养学生对电工仪表的维护和保养意识。

二、教学内容1. 电工仪表的概念与分类1.1 电工仪表的定义1.2 电工仪表的分类1.3 电工仪表的作用2. 电工仪表的读数方法2.1 模拟仪表的读数方法2.2 数字仪表的读数方法3. 电工仪表的使用技巧3.1 电工仪表的选择3.2 电工仪表的使用注意事项3.3 电工仪表的测量误差分析4. 电工仪表的维护与保养4.1 电工仪表的维护方法4.2 电工仪表的保养措施三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 电工仪表的基本概念、分类和作用。

1.2 电工仪表的读数方法和使用技巧。

1.3 电工仪表的维护和保养方法。

2. 教学难点：2.1 电工仪表的读数方法。

2.2 电工仪表的使用技巧。

四、教学方法与手段1. 教学方法：1.1 讲授法：讲解电工仪表的基本概念、分类和作用。

1.2 演示法：展示电工仪表的读数方法和使用技巧。

1.3 实践法：学生动手操作，掌握电工仪表的使用。

2. 教学手段：2.1 投影仪：展示电工仪表的图像和示例。

2.2 电工仪表实物：让学生直观了解电工仪表的结构和功能。

五、教学过程1. 导入新课：介绍电工仪表在电工技术领域的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解电工仪表的基本概念、分类和作用，让学生了解电工仪表的基本知识。

3. 讲解电工仪表的读数方法，并通过示例进行演示，使学生掌握读数技巧。

4. 讲解电工仪表的使用技巧，包括选择、使用注意事项和测量误差分析，培养学生正确使用电工仪表的能力。

5. 讲解电工仪表的维护与保养方法，提高学生对电工仪表的关爱意识。

6. 课堂练习：让学生动手操作电工仪表，巩固所学知识。

7. 总结与评价：对学生的学习情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

8. 布置作业：让学生课后复习电工仪表的知识，为下一节课做好准备。

《电工仪表与测量》课程的模块化教学探讨【摘要】随着社会发展的不断推进，中等职业教育的教学模式已经不能适应现代社会的飞速发展，传统的教学方法只在教材、课堂上发挥作用，对学生而言渐渐失去了吸引力。

为此，我探索了在《电工仪表与测量》这门课程采用模块化教学的方法，通过这学期的逐步实践，得到一些启示。

【关键词】模块化教学；测量机构；实践教学；自主构建变革，对于一个国家或者是一种制度来讲，都是生存与发展的必由之路。

对于我们这样一个拥有几十年建校历史的技工学校而言，改革、创新的理念必然是引领学校健康蓬勃发展的法宝。

我作为电气专业的一名专业课教师，针对《电工仪表与测量》这门课程的模块化教学改革阐述一些个人的观点。

中等职业教育，就是向社会输送高素质的技术工人。

近年来，随着我国经济由“计划”转向“市场”，这就决定了我们的教育要从“应试教育”向“素质教育”转轨。

传统的教学模式是理论教学和实习教学分别进行，理论教师只注重理论知识的讲解，实习教师更关心实际操作训练，理论教学与实习教学严重脱节，存在着理论学习比较抽象，不利于与生产实习相结合的现象。

这种教学模式下的学习内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，给学生学习造成困难，必然影响教学质量的提高。

在传统教学中是以教师、课堂和教材为中心，新的教学模式则是以突出学生在教学中的主体地位、突出“做”在教学中的重要作用、突出知识-技能-态度三位一体的教学目标为中心，用最短的时间和最有效的方法使学生掌握某项技能。

《电工仪表与测量》这门课的教学目的在于让学生掌握电工测量中所使用的仪表类型，简单工作原理，可以熟练正确的操作，以及对仪表的日常维护，在此基础之上，能够对有故障的仪表进行维修，围绕这一目标，将教学内容分为两大模块：模拟式仪表和数字式仪表。

1. 模拟式仪表模块1.1磁电系仪表。

本模块的教学目标是掌握磁电系测量机构的组成部分及各部分作用，简单工作原理、使用特点，实践要求正确使用直流电流表、直流电压表进行实地测量。

浅谈电工仪表与测量课程的教学方法作者：周爽来源：《新校园·上旬刊》2014年第05期摘要：电工仪表与测量是一门专业技术课，具有很强的实用性。

但对于仪表的结构、原理这些理论知识，只有在教学中采用联想、口诀等一定的有效方法，才能提高学生的学习兴趣，收获良好的教学效果，达到理想的教学目标。

关键词：电工仪表与测量；教学方法；中职电工仪表与测量是中等职业学校电工电子专业的一门理论联系实际并注重针对性和实用性的专业技术课，学好本课程不仅能帮助学生学好其他专业课，而且也能为学生生产实习奠定良好的基础。

我校现在所使用的教材是由中国劳动社会保障出版社出版的，供全国中等职业技术学校电类专业学生使用的通用教材，总体上适合我校学生使用。

但是这门课不像电工基础、电子技术基础等课程那样具有严密的理论体系，其研究的对象是各类仪表的结构、原理及使用，内容零乱、记忆量大，不少学生在学习时觉得枯燥乏味、无从下手。

为此，笔者根据自己的教学实践，总结出一套快捷、实用的教学方法。

一、教具展示我们通常在教学中会将相关教具展示给学生看，用看得见、摸得着的实物刺激学生的视觉，使之在学生的头脑中形成影像。

这种先入为主的教学模式对于增强学生对各类仪表的结构、功能的理解与记忆大有裨益。

例如：对于磁电系、电磁系、电动系等仪表测量机构的分析，可以分别选用这几种测量仪表，拆去表壳（可看到测量机构部分）后带到课堂上。

在讲课时，对照着仪表的某一组成部位讲述其作用及工作过程，并留出时间让学生观察各种不同系列仪表的测量机构的异同，然后再让学生复述各仪表的结构组成、工作原理、性能、适用范围等，加深印象。

二、联想教学联想教学是先引出仪表的核心结构，然后引导学生通过发散式思维，联想到与之相关联的基本装置，再进一步联想到各类仪表及其结构特点等。

对指针式仪表来说，测量机构（磁电系电流表）是它的核心；对数字仪表来说，数字基本表是它的核心。

由测量机构进行放射式联想，可将仪表基本概况一览无余，如指针式仪表核心→测量机构→五部分装置→四大系仪表→结构、原理、代表物等，即由指针式仪表核心引出测量机构，然后按其各部分元件的不同功能进行划分，分为五部分装置。

《电工仪表与测量》的教学体会《电工仪表与测量》是职高、中职电子电工专业的一门基础课，无论对学生升学还是以后参加专业工作都起着很大的作用。

在该课程的教学中，我发现很多学生在学习过程中感到知识多、散、难度大、没有规律可循，从而导致学习效果不明显，逐渐失去学习兴趣。

因此，在教学中教师应针对学生的学习状况，在搞好实验教学的基础上，提高学生的学习兴趣和学习效率。

下面我根据教材内容就基础理论的教学谈一下自己的教学体会。

一、把电工仪表基本原理、测量机构和测量线路始终作为教学的重点，它们是分析电工仪表的基本内容电工仪表（模拟仪表）的基本原理是把被测电量或非电电量变换成仪表指针的偏转角，用仪表指针的机械运动来反映被测电量的大小。

电工仪表通常由测量机构和测量线路组成，测量机构是实现电量转换为指针偏转角并使二者保持一定关系的机构。

它是电工仪表的核心，它告诉学生指针为什么会转动。

测量线路将被测电量或非电量转换为测量机构能直接测量的电量，它的特点转化。

测量线路必须根据测量机构能直接测量的电量与被测量的关系来确定，一般由电阻，电容电感或其他电子元件组成。

各种测量机构都包含固定部分和可动部分。

测量机构都由产生转动力矩、反作用力矩和阻尼力矩的部件。

这三种力矩共同作用在测量机构的可动机构上，是可动部分发生偏转并稳定在某一位置上保持平衡。

以上内容是学习各种不同测量机构的共性知识，是学习本课程的基础，对学生掌握好教材起到潜移默化的作用，教学中应该首先确立它们的重要地位。

二、充分运用类比积木化的思维方式进行教学一般说来，人们对所研究的对象比较陌生时，就可以把熟悉的事物与之类比，从而掌握被研究的事物的特征。

在教学中以下知识时，运用类比方法会取得良好的效果。

1.磁电系仪表和电磁系、电动系仪表作类比，找出各种测量机构的固定部分和可动部分部件；测量机构产生转动力矩反作用力矩和阻尼力矩的部件，找出它们的相同点和不同点。

通过列表对比，加深对测量机构的理解，触类旁通，同时能尽快掌握学习方法，提高学习兴趣。