《电工仪表与测量》的教学体会电工仪表与测量教学

电工仪表与电气测量课程教学之我见电工仪表与电气测量课程是职业学校所开设的一门电学基础课，内容涉及常用电工仪表的结构、原理和测量方法。

在内容方面本课程所涉及的知识十分抽象，学习起来有一定难度。

学习该课程必须具有一定的电工学基础知识，同时课程与实训联系紧密，是学生从理论学习转向实训学习的重要环节。

一、教学中存在的问题在日常教学过程中，学生往往在电工仪表与电气测量这门课开课之初表现都很积极，对新课程充满好奇。

但是学期过半以后，一部分同学反映该课程内容抽象、难以理解，失去了继续学习的兴趣。

经过调查发现，学生在学习过程中往往会遇到以下问题：第一，电工仪表与电气测量课程涉及大量电工仪表的工作原理和使用操作步骤。

学生通常难以理解和记忆抽象的原理和步骤，这样就会导致学生学习积极性不高。

如果教师再采用照本宣科式的方法讲授，学生就会感到学习过程十分枯燥乏味，从此对课程失去学习兴趣。

第二，学生不了解学习电工仪表与电气测量课程的用途，学习目的性不强。

一部分学生在学习过程中，教师教什么，自己就学什么，从来不问学习的目的。

这样的学生在学?时没有目标，遇到困难就会退缩，自己没有努力方向，学习总是被动接受，不会主动学习。

第三，学生上课注意力不集中。

处于青春期的学生，思想活跃，活泼好动，注意力很难长时间集中在枯燥的课本内容上。

他们的注意力很容易受外界干扰，丰富多彩的教学形式更容易吸引该年龄段学生的注意。

二、教学改进建议针对学生在学习该课程时所出现的问题。

教师可以采取改变教学方法，丰富教学内容，和学生探讨交流学习目的等方法来引导学生自主学习，进而改变学生的厌学情绪。

针对以上教学过程中出现的问题，教师可以从以下几个方面改进：1.结合多媒体教学比如在教学课件设计中可以采用动画模拟的方式，解释电工仪表的工作原理和操作步骤。

一方面，动画模拟这种教学资源有助于学生更好地理解仪表抽象的工作原理；另一方面这种方式更新鲜、有趣，更有亲和力，有助于吸引学生注意。

《电工仪表与测量》教学方法探讨
电工仪表与测量是电气工程专业的一门基础课程，主要介绍电工测量
仪表的基本原理、结构和使用方法，培养学生对于电流、电压、电阻等电
工量的测量能力。

在教学过程中，应根据学生的特点和学科特点，合理选
择教学方法，以提高学生的实践能力和创新思维能力。

首先，学生的主动参与是教学的核心。

电工仪表与测量是涉及实际操
作的一门课程，学生应通过实际操作来理解测量仪表的使用方法和工作原理。

因此，在教学过程中，应注重实践操作环节的设计与安排。

可以利用
实验室设备，让学生亲自操作测量仪表进行测量，帮助学生更加直观地理
解仪表的使用方法，并理解仪表的显示结果与电工量的关系。

在实验过程中，可以设计一些针对性的实验问题，引导学生进行实际测量并解决问题，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。

再次，注重培养学生的创新思维能力。

在电工仪表与测量的教学中，
可以引导学生进行创新思维的训练。

例如，在实验操作中，可以设计一些
开放性的测量问题，让学生通过自己的思考和实验操作，解决问题并给出
自己的创新意见。

通过这样的方式，不仅可以提高学生的动手操作能力，
还可以培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

综上所述，电工仪表与测量的教学方法应根据学生的特点和学科特点，注重学生的主动参与，理论与实践相结合，培养学生的创新思维能力，并
采用多种教学方法相结合的方式，以提高学生的实践能力和创新思维能力。

通过合理的教学方法，可以培养出具有较扎实的理论基础和实际操作能力
的电气工程专业人才。

对比法在《电工仪表与测量》教学中的运用摘要：本文对电工仪表与测量课程的对比教学法进行探讨，提出列表对比、图解对比、实物对比、应用条件对比和概念对比等多种对比方式。

在教学过程中，根据不同的授课内容和教学目的，灵活运用，从而使《电工仪表与测量》的教学更具针对性。

关键词：电工仪表与测量对比求同求异对比，是将两种或两种以上的事物、概念、规律等进行辨别。

通过对比，找出相同点和不同点，把易混淆的概念、规律、事物梳理清楚，便于理解记忆。

在电工仪表与测量的教学中，对比是常用的教学方法。

对比的方式有很多种，常用的有：一、列表对比例如：在讲完磁电系、电动系仪表之后，学生很容易把两者的特点混淆，教学中除分别讲清楚两者特点的各自含义外，还可以引导学生列出下表进行对比。

通过这样列表对比，使学生能异中求同，同中求异，在求同求异过程中不仅掌握了磁电系仪表和电动系仪表的概念和原理，而且把混乱知识变成了系统的有条理的知识结构，同时也发展了学生的思维能力和运用知识的能力。

二、图解对比例如：在讲仪用互感器时，可叫学生观察电压互感器和电流互感器的结构和接线图（图1），找出它们的相同点和不同点。

（a）电压互感器及其接线（b）电流互感器及其接线1—一次线圈 2—二次线圈 3—铁芯学生一通过对比，可发现电压互感器与电流互感器的结构与变压器的结构十分相似，它们都包含两个彼此绝缘的绕在硅钢片叠成的闭合铁芯上的线圈，即一次线圈和二次线圈。

电压互感器与电流互感器二次侧的一端都接地。

但又有不同，电压互感器一次线圈匝数较多；电流互感器一次线圈匝数很小(一般一匝到二匝)，电压互感器以“并联”的方式接线，即其一次线圈和被测电路并联，二次线圈接电压表、功率表、电度表等仪表的电压线圈，因为仪表的电压线圈阻抗都很大，对电压互感器的二次侧来讲相当于开路，所以它就不能短路，为了防止短路事故的发生，电压互感器的一次侧、二次侧都应装设熔断器；电流互感器以“串联”的方式接线，即一次线圈和被测电路串联，二次线圈接电流表或功率表、电度表等仪表的电流线圈，因为仪表的电流线圈阻抗很小，所以对电流互感器来讲相当于短路，它就不能开路，因此，电流互感器绝对不能加装熔断器，以防止熔断器熔断造成电流互感器二次侧开路。

电工仪表与测量教学心得浅谈电工仪表与测量是当前职业技术院校电工专业的重要课程，在这个课程中学生会学习到专业基础知识，对未来的专业技能学习有非常重要的意义。

因此在电工仪表与测量教学中，本文对教师在其中的心得进行浅谈。

标签：电工；仪表与测量；教学改革电工是职业技术院校的一个重要专业，在这个专业中，学生可以学习到电工仪表与测量的相关知识。

这类知识对于提升电工的专业素养和基础技能有非常重要的价值，因此笔者结合自身的实践经验谈谈对电工仪表与测量教学的心得。

一、教学内容电工仪表与测量这门课程主要涉及五大方面的内容，分别是：认知电工仪表与测量的基本知识、电流与电压的测量、电阻的测量、电功率的测量、电能的测量。

包含的内容多，而且都是在实际生产生活中经常用到的。

随着电工仪表与测量技术的发展，各种新型仪表将不断出现。

为了使学生掌握本课程涉及仪表的同时，又能适应电工仪表与测量发展的需要，既学会理论知识，又学会技能操作，教师对教学内容的组织显得尤为重要。

第一、合理安排理论讲解。

由于课程内容涉及电工仪表较多，而且有的学生文化基础相对薄弱，理论知识接受能力差，学习自觉性也差，如果坚持传统的《电工仪表与测量》理论知识讲解模式，学生对理论知识的理解就會变得更加困难，只有改变原有的理论教学模式，重新整合理论体系，才能有效提高教学效果。

为此，在安排每一个教学环节时，仪表的内部工作原理简单讲解，外部面板功用仔细研究，使用步骤和注意事项要深入剖析。

在各个教学环节中理论体系的把握是教师组织教学的首要任务，也是保证教学质量的重要措施。

例如在直流单臂电桥的使用部分，一定要把直流单臂电桥的结构组成和工作原理进行简单讲解，面板特性与各个旋钮的功能等不厌其烦地讲清楚，对直流单臂电桥的使用步骤进行详细的规范。

第二、不断更新教学内容。

随着电子技术的迅猛发展，各种新型电工仪表必随之更新，工作原理越来越复杂，但是使用方法越来越简单，在教学内容的组织上，要适时增加各种新型仪表。

《电工仪表与测量》教法初探文／张小可《电工仪表与测量》是技工学校电工专业的一门专业课。

学好这门课程，对学生学好其他专业课及生产实习中能够熟练准确操作，具有十分重要的作用。

笔者在多年的教学实践中，发现很多学生在学习该课程时，缺乏学习的积极性、主动性，不能灵活运用所学知识。

笔者拟就自己的教学体会，谈一谈对这门课程的粗浅看法。

一、利用多媒体等现代教学手段辅助教学教学过程中，尽可能利用多媒体课件等辅助教学手段，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，也是诱发学生学习动机和学生注意力的重要因素。

在电工仪表的教学中，各种仪表的结构、原理千差万别，还有误差分析、电子技术等理论层面的问题，对学生来讲，不仅枯燥乏味，而且深奥难懂。

多媒体课件可以将枯燥抽象的内容，以图文并茂的方式形象地展示出来，使学生轻松、愉快地学习，从而加深对知识的理解，牢固掌握各种仪表的特点及工作过程，提高对教材知识的掌握程度。

为了让学生直观了解仪表的工作过程，笔者在课前制作了磁电系、电磁系仪表工作过程的FLASH多媒体课件，利用适当的声音和动画效果，直观显示各个部分的结构和工作过程。

这样的教学效果比传统的方法要好得多，同时也活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

二、方法比知识更重要知识爆炸时代，新知识、新技术不断涌现，而学生在学校学习的时间是有限的。

学生在有限的时间内，不但要学习更多的知识，更重要的是要让他们走向社会后能适应不同环境、不同岗位的工作。

这是每一位教育工作者都必须面对的问题。

笔者认为，处理问题的方法，比知识本身更重要。

学生毕业后走向工作岗位，可能会遇到新情况、新问题，但处理问题的方法是相通的。

只要有了正确的方法，什么问题都是可以解决的。

具体到这门课的教学工作，就是要使学生掌握必要的电工仪表的结构、原理、使用方法等知识。

同时，更要注重提高学生运用自然科学知识的能力，开阔学生的思路，提高他们的自身素质。

笔者在教学过程中，尽可能多地组织学生多观察、多动手，启发他们多思考。

关于《电工仪表与测量》课程的教学探析一、《电工仪表与测量》课程传统教学方式存在的问题在以往的《电工仪表与测量》课程教学中，主要是以理论教学为主，尽管中职学生在学习的过程中有与仪器或仪表相接触，但是这仅仅只能加深学生对仪器仪表的外观认识，无法对仪器仪表的具体结构和原理进行详细了解，要想掌握其主要技能是远远不够的。

例如：在学习万用表的时候，由于万用表的表头属于磁电系测量机构，在出厂的时候已经调试和封装，因此，学生在实际操作的过程中，无法与表头内部结构相接触，更无法了解其表头的实际工作原理。

这样不仅加大了万用表的学习难度，而且还使教学效果受到了影响。

除此之外，由于传统灌输式的教学方式，使学生在学习的过程中觉得枯燥无味，失去对《电工仪表与测量》课程学习的兴趣，用于学习的时间越来越少，因此，为了提高学生学习的兴趣和提高学生专业技术能力，以及良好的职业道德，改变以往教学的方式势在必行。

二、以培养学生技能目标为主，注重《电工仪表与测量》课程教学1、为激发学生学习的兴趣，从绪论课开始由于绪论课是引导和吸引学生进入《电工仪表与测量》课程的第一堂课，因此，激发中职学生对该课程积极思考和学习的兴趣是帮助学生日后掌握《电工仪表与测量》课程知识的关键。

我们可以先通过介绍学校实验室中常见的电工仪表，向学生们介绍电工测量的对象，让学生了解电工仪表测量技术的广泛性。

然后向学生介绍日常生活中的电工产品，例如：电视机、稳压器、手机、充电器、收音机等，一旦这些产品出现问题，都需要利用所学的电工仪表与测量技术进行维修。

并让学生观察其内部的结构，激发起学生的求知欲望和学习兴趣。

2、综合多种教学方式和手段进行教学目前，在新教学理念中，注重教学和实践相结合。

因此，可以采用一体化教学的方式，将课堂和实验相结合，培养学生实际动手和探索的能力。

首先，可以利用提问的方式，有目的、巧妙性的提出问题，制造悬念，并对教材内容进行调整和补充。

其次，可以采用目标任务驱动教学的方式有针对性、有目的性、结合实际练习，在提高学生主动和互动性，以及创新能力的同时，实现对课程知识的掌握。

关于《电工仪表与测量》课程的教学探析【摘要】《电工仪表与测量》是电气自动化、机电一体化等电工类专业的一门专业课,是维修电工高技能人才动手操作的理论依据。

培养应用型高技能人才是我们职业学校面临的新课题。

我在《电工仪表与测量》教学中更新观念,改革传统课堂灌输式教学方式为任务驱动型教学模式,既注重理论教学又注重实践教学,努力提高学生灵活运用所学知识的动手操作能力,为以后的学习、工作打下良好基础。

【关键词】电工仪表与测量一体化教学任务驱动型教学模式课程的教学目的不仅仅是教会学生知识,更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识。

《电工仪表与测量》是电气自动化、机电一体化等电工类专业的一门专业课,理论性、实践性都很强。

近几年来,我一直担任《电工仪表与测量》这门课的教学。

由于职业学校的学生基础相对薄弱,理解、接受知识能力相对较差,学习动力不足等,因此片面追求“深、难”是不现实的。

我在《电工仪表与测量》教学中更新观念,把课堂搬到实验室采用一体化教学,改革传统课堂灌输式教学方式为任务驱动型教学模式,既注重理论知识又注重实践教学,让学生在生产实践中熟练应用所学知识,提高动手操作能力,总结了几点教学方法。

一、重视“绪论”课的教学,激发学生兴趣。

绪论是学生接触每门课程的第一堂课,具有创意的新课导入,可以激起学生的注意力,引导他们积极思考,激发学生学习这门课的兴趣。

一旦学生对该门学科感兴趣,他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。

对于《电工仪表与测量》,我首先结合实验室配电柜上常见的电工仪表,介绍电工测量的对象(电流、电压、电阻、电能等),让学生体会到电工仪表与测量技术是广泛应用的。

其次,介绍生活里琳琅满目的电工电子新产品,如液晶彩色电视、手机等,在生产和使用的过程中如果坏了都需要维修,让学生感到我们的生活离不开测量技术,明确其重要地位,使学生从思想上引起重视。

最后从身边入手找一些电子小产品,如:日常用稳压器、充电器和收音机等。

电工仪表与测量一体化实训报告一、引言电工仪表与测量一体化是现代电力系统中必不可少的一项技术。

电工仪表用于测量电力系统中的电量、电压、电流等参数，以实现对电力系统的监测和控制。

测量技术是电力系统中重要的组成部分，能够提供准确的电力参数数据，为电力系统的稳定运行和优化管理提供支持。

本报告将介绍电工仪表与测量一体化的实训内容和实践经验。

二、实训内容1. 电工仪表的分类电工仪表主要分为模拟仪表和数字仪表两大类。

模拟仪表采用机械结构和电气元件，通过指针或移动线圈等方式显示电力参数。

数字仪表采用数字显示和微处理器控制技术，能够实现更精确的测量和数据处理。

2. 电工仪表的功能电工仪表具有测量、显示、记录和控制等功能。

它们可以测量电力系统中的电压、电流、功率、频率、功率因数等参数，并将测量结果以数字或模拟形式显示出来。

同时，电工仪表还能记录电力系统的运行状态和异常情况，为系统故障分析和维护提供依据。

部分电工仪表还具备远程通信和自动控制功能。

3. 电能表的使用与校验电能表是电力系统中常用的仪表之一，用于测量电能消耗。

在实训中，我们学习了电能表的安装和接线方法，以及校验和误差分析的方法。

电能表的正确使用和准确校验对于确保电力计量的公正性和准确性至关重要。

4. 电力质量的测量与分析电力质量是电力系统正常运行的重要指标。

在实训中，我们学习了电力质量的测量方法和仪器，如波形分析仪、功率质量分析仪等，通过对电力系统中的电压波形、电流波形、频率、谐波等参数进行测量和分析，可以评估电力系统的稳定性和质量状况，及时发现和解决问题。

5. 电力系统故障诊断与维护电工仪表在电力系统的故障诊断和维护中起着重要的作用。

实训中，我们学习了故障诊断仪器的使用，如绝缘电阻测试仪、接地电阻测试仪等，可以对电力系统的绝缘状况和接地情况进行检测和分析，快速定位和排除故障，确保电力系统的安全运行。

三、实践经验1. 注意安全在进行电工仪表与测量一体化实训时，安全是首要考虑的因素。

浅谈在《电工仪表与测量》中应用不同的教学方法以激发学生学习兴趣[摘要]《电工仪表与测量》是中职学校电子技术专业的一门专业课程，无论是对本专业学生的升学还是就业，都有着重要的作用。

在现今大力推动课程改革来进行有效教学的今天，如何利用现有的资源上好这门课程，以提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，已成为专业教师追求的目标。

[关键词]电工仪表与测量学习兴趣课堂效率现今很多因素造成了职业学校的学生综合素质偏低，对课程的学习感觉吃力，到了学习专业课程的时候，更是对这些抽象的东西感觉到学习起来困难重重。

而我们《电工仪表与测量》这门课程不像《电工基础》、《电子技术应用》等课程一样具有严密的逻辑性，章节环环相扣，而是研究各类仪器仪表的结构，原理及其使用的，所以内容比较零散，对于每一章节的东西有很多都需要学生进行大量的记忆，因此让很多的学生在学习中觉得枯燥乏味、无从下手。

为了让学生更好的学习本课程就需要采用不同的方法以激发学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，以取得较好的教学效果。

经过几年的教学研究与教学方法的改进，发现在本课程的学习上采用教学做合一的教学、小组合作化教学都比现在单一的理论教学具有一定的优势所在。

所谓教学做合一的教学是指以“做”(自主活动、创新实践)为中介，将学与教有机地加以联系，以主动探究，形成发展性、创造性学力为指向的行为和经验获得的过程；而小组合作化教学则是将4-6个学生分成一个小组通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。

这样一来，学生不仅仅是去学习枯燥的理论知识，而是以培养中职学校学生重在动手能力以及合作意识为主。

在动手做的过程中培养学生的学习兴趣，学生一旦产生学习兴趣就会主动愉快地去学习。

从而获得相关知识和技能，使其智力、创造力得到发展，提高了学习效率。

并且让学生变被动的“要我学”为“我要学”，以达到最佳学习效果。

一、传统教学方法的不足对《电工仪表与测量》的传统教学中大多是以理论教学为基础，虽然有时也对一些仪器仪表有所接触和使用，但那也是各种仪器仪表在其专业理论学完以后进行的了解与练习。