浅谈职业教育的理实一体化教学

浅谈中职学校教学“理论实践一体化”1 何为理论实践一体化教学所谓的“理论与实践一体化”的教学模式就是适应行业所需人才的类型，将专业课的理论和实习课的操作相组合，注重创造能力和创新精神的培养，明确培养人才的目标，并运用正确得力的措施方法教学，注重发挥教师在课程教学中的主导作用，将教学所需的设备和专业课所需的设备同放在同一个教室之内进行教学，老师和学生同在专业的技能教室之中，共同学习，共同操作来完成一个教学课题，从而培养学生的主动动手能力。

这样将理论与实践相结合的教学模式不仅避免了传统教学模式中的理论与实践相脱节的现象，而且极大地激发了学生在学习中的兴趣与积极性。

同时这种新型的教学模式也充分强调了教学内容和方法的先进性，综合性及实用型，从而丰富了课堂教学的内容，提高了教学质量，收到了良好的教学效果。

但是如果教师在教学环节中不将理论实践，创新等贯穿于整个教学模式中，而将“理论与实际一体化”的教学模式形式化，就会达到相反的教学效果。

2 理论实践一体化教学模式有何特点中等职业学校普遍以文化课加专业基础课进而再进行专业技能训练的系统化教学模式为教学基准。

而现今中职学校相继推行的“理论与实践一体化”的教学模式不单是在教学内容上实现理论与实践一体化，而且也是教师在教学过程中的知识，技能，教学能力的一体化实现和场所一体化教学模式的实现。

在教学方法上，让一位教师担任学生的理论教学和实践教学的辅导教师，并将学生的技能训练当做教学课程中的教导重点，辅之以相关的教学理论，将“必须和够用”作为理论知识学习的必要原则，将“实用和适度”作为学生技能训练的必要原则，指导学生将理论运用于实践当中，从而使技能和理论教学实现同步进行，实现技能和知识的牢固结合，而不是形式上的实习教学，理论教学的简化结合。

3 对“理论与实践一体化”教学模式探索的背景改革开放以来，在中职学校教育方面，职业技术改革发展的速度远远超过职业教育发展的速度，出现职业教育的发展落后于职业技术发展的局面。

理实一体化教学是职业教育教学模式的发展趋势理实一体化是在职业教育的教学实践中总结出来的教学方式，其中“理”指的是理论教学，“实”指的是实践教学，理实一体化的本质就是将理论教学和实践教学进行了有机的统一，通过这种统一的教学方式，达到理论指导实践，实践完善理论的目的。

就目前的教学实际而言，理实一体化的教学模式不仅在当下具有重要的现实价值，在未来职业教育中也能够发挥重要的作用，所以这种教学模式成为了未来职业教育发展的一种趋势。

[1]一、理实一体化教学的重要意义理实一体化教学在职业教育中具有重要的意义，其意义主要体现在三个方面：首先对学生而言，理实一体化的教学方式将理论教学和实践教学进行完整的统一，通过这种统一，一方面可以使得学生通过实践可以加深对理论知识的理解层次和深度，对于理论学习的深化具有重要帮助，另一方面又可以通过实践提升学生的实践能力和理论运用水平。

其次就是对老师而言，因为理实一体化教学就要求理论教学，有要求实践教学，所以老师的教学水平会在原有的基础上得到进一步的提高。

最后就是对学校而言，通过理实一体化教学，学校的职业教学能力将会显著上升，这对于加框职业教育发展具有重要的帮助。

[2]二、理实一体化教学的基本要求1.教育理念的要求理实一体化教学模式的实现对于教育理念有要求。

传统的教育理念不可能落实理实一体化的教学方法，所以在理实一体化教学中必须要树立“教学做”合一的教学理念。

所谓的“教”就是老师要充分发挥其作用，积极解答学生们在学习中的困惑，而“学”指的是学生的主观学习，“做”指的就是实践。

“教学做”教学理念实质上就是将老师的教、学生的学和职业教育的实践进行三方面的有机整合，通过三方面关系的适当处理，使得教学理念更加的符合理实一体化模式。

[3]2.教师教学水平的要求理实一体化教学模式对于老师教学水平的要求有两方面：首先是对老师教学水平的要求。

因为理实一体化教学中理论教学是重要的一部分，而在整个过程中，学生们对于理论的认知要不断地深化，所以老师的教学水平也必须在课程进行的过程中不断的得到提升和深化。

理实一体化教学模式在中职教育中的应用随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，中职教育需要不断探索适应社会需求的新的教学模式。

理实一体化教学模式作为一种综合理论与实践相结合的教学模式，在中职教育中具有重要的应用价值。

本文将从理实一体化教学模式的概念、特点和在中职教育中的应用这三个方面进行探讨。

一、理实一体化教学模式的概念理实一体化教学模式是一种将理论与实践相结合的教学模式，其主要特点是通过实际操作将理论知识转化为实际技能，以提高学生的实践能力和应变能力。

在这种教学模式下，学生不仅仅是被动接受知识，而是能够主动参与到实际操作当中，通过实际操作来加深对理论知识的理解和掌握。

二、理实一体化教学模式的特点1.理论与实践相结合。

理实一体化教学模式强调理论与实践的相互融合，通过实际操作来加深对理论知识的理解和掌握。

2.问题导向。

在理实一体化教学模式下，教师不再是传授知识的角色，而是引导学生思考和解决问题的导师，通过提出问题来激发学生的学习兴趣和主动性。

3.实用性强。

理实一体化教学模式注重培养学生的实际操作技能和解决实际问题的能力，使学生在学习中能够与实际工作相结合。

1.加强实践教学。

理实一体化教学模式鼓励学校加大实践教学的力度，以培养学生实际操作能力为目标，重视实质性的实践环节，使学生能够在学校期间学以致用。

2.推行项目化教学。

理实一体化教学模式适合推行项目化教学，通过开展项目研究和实践活动，使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决当中，培养学生的实践动手能力和创新精神。

3.建立产教融合实训基地。

理实一体化教学模式强调实践操作，中职学校可以与企业合作共建实训基地，以提供更好的实践环境和条件，使学生能够更好地了解和适应实际工作的需求。

4.提升学生综合素质。

理实一体化教学模式注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，有助于提高学生的综合素质，使学生在毕业后能够适应社会的需求，更好地就业和发展。

总之，在中职教育中，理实一体化教学模式具有重要的应用价值。

概述“理实一体化”教学模式职业教育的传统教学模式将专业理论教学和技能训练二者截然分开,在理论教学时教师多采用简单的挂图对学生进行讲解,缺少直观的操作演示,学生往往对所学的内容缺乏感性认识,学起来枯燥无味,结果一方面使学生产生厌学;另一方面教学效果较差。

在技能训练时,一方面由于时间上滞后,学生所学的专业理论知识忘记较多;另一方面由于课时的限制,实训教师又不可能讲得太多,因此学生在实训过程中往往没有掌握技能操作所必需的理论知识,只知道蛮干,而不知道为什么这么干,结果使学生对问题的分析理解能力差、思维越来越僵化,更谈不上举一反三的能力和创新精神可言,这最终致使技能训练效果较差。

这种理论和实践严重脱节的现象,使学生所学的理论知识不能及时转化为技能,已越来越不适应职业教育的发展。

这个问题如果不得到解决,那么提高技工院校学生的全面素质和综合职业能力就是一句空话。

1“理实一体化”教学模式的特点与特色“理实一体化”教学法即理论实践一体化教学法,是打破传统的理论课、实验课和实训课的界限,将课程的理论教学、实践教学融于一体,教学环节直接安排在实验室或实训室来完成教学任务。

理论知识的讲授以“够用”为原则,技能教学则是以“规范、熟练和创新”为中心,充分体现了职业教育的特点。

在教学过程中由一位教师同时担任理论教学和实训指导,从而保证二者同步进行。

它打破了课堂教学模式束缚,把枯燥的理论知识转化到生动的实践过程中去,在实践中加以验证,使学生先从实践中得到感性认识,并将这种感性认识自觉地上升为理性认识,开发学生的思维能力,锻炼学生的动手能力。

这种教学模式既调动了学生的主观能动性,激发了学生的学习兴趣,同时又培养了学生分析解决问题的综合能力,能使整个教学过程收到事半功倍的效果。

它不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化,也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化。

也绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合,而是从学生技能形成的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合。

职业教育“理实一体化”教学的困境与对策随着经济的快速发展和社会的不断进步，职业教育逐渐成为受到人们关注的热点话题。

职业教育的“理实一体化”教学是其核心特点之一，旨在培养学生的理论知识同时注重实际操作技能。

面对现实的挑战和困境，职业教育中“理实一体化”教学也面临诸多问题，需要我们认真思考并制定有效的对策。

1. 校企合作缺失目前，一些职业教育学校在开展“理实一体化”教学过程中，与企业的合作缺失。

这使得学生在校无法真正接触到现实工作的环境和实践经验，从而导致他们缺乏实际操作技能和适应能力。

2. 理论教学脱节一些职业教育学校在教学过程中，理论教学与实际操作脱节，学生只重视理论知识的学习而忽视实践能力的培养。

这导致学生在校期间无法真正掌握实际操作技能，影响了其就业竞争力。

3. 资源不足由于职业教育在一定时期内受到社会资源和政策的限制，学校在进行“理实一体化”教学过程中，受到实验室设备、教学场地等资源的限制，导致学生无法获得充分的实际操作机会，影响了其职业技能的培养。

1. 加强校企合作加强校企合作是实施“理实一体化”教学的关键。

职业教育学校应积极与企业合作，建立起合理的实习实训基地，为学生提供实际操作平台。

学校教师应与企业技术骨干建立起紧密的联系，不断更新教学内容，使其符合市场需求。

2. 突破课程壁垒职业教育学校应在教学内容和方式上进行创新，突破理论和实践的课程壁垒，将理论知识与实际操作相结合，在教学中贴近生活，贴近实际工作场景，使学生在学习过程中能够充分理解知识的实际应用。

3. 加大投入，改善条件政府应重视职业教育，加大对职业教育的投入力度，在硬件设施上进行改善，提高校园的实验室设备、教学场地等资源的配置，为学生提供更好的学习和实践环境。

4. 强化教师培训教师是职业教育“理实一体化”教学的主要推动力量。

学校应注重教师培训，不断提升教师的实践操作能力和教学水平，激发其教学激情，使其能够有效地组织“理实一体化”教学。

谈职业教育中的"理实一体化"教学摘要：“理实结合”是现代教育中的一种新的教学方式，它要求学生能将理论与实践相结合，并能在实践中探索学习的乐趣。

本文拟就如何运用“理实合一”理念。

将理论与实践进行具体的论述，本文对此进行了初步探讨，希望能对现代社会中的教学改革起到一定的推动作用，从而使学生的整体素质得到较大的提高。

关键词：职教；理实结合；教学引言：随着社会和经济的迅速发展，人民的文化素质问题日益受到重视。

所以，越来越多的教学方式开始出现，而在当前的大环境下，理实一体化教学就是一种应运而生的教学方式，它不仅需要对书本上的理论知识有一定的了解，而且还需要学生将理论知识与实际的操作相结合，逐步地对书本上的知识进行消化和掌握。

在实践的过程中，学生可以利用情景再现的手段，将抽象的知识转变为具体的形象，这对于提升自己对知识的理解和感悟有很大帮助，进而激发出自身学习的兴趣。

一、论理实合一的组织结构理实一体化教学不仅仅是一种单一的教学方式，更重要的是师生之间的合作。

教师在中职课堂教学中应起到引导的作用。

由于教师被称作是人类灵魂的工程师，所以对教师自身的要求就是要具备扎实的理论知识，并且可以对这些理论知识拥有自己独到的见解。

然而，教师在应用理实一体化教学时，不仅要有书本上的理论知识，还要有丰富的实践经验，只有当二者兼而有之时，才能使理实合一教学真正发挥作用。

只有这样，才能让学生对理论知识有更深的了解。

在实施理实一体化的教学中，教师要将学生分成不同的小组，建立不同的学习小组。

之后，老师要在教学的过程中，进行实践操作演练，为学生们起到示范作用，以此来提高课堂的教学质量。

要想真正地进行演练，老师在上课前，必须要做好如下的准备工作：首先，就是要制定一份详细而完整的教学方案，要有一个完整的教学进度。

接下来，就是让学生们先熟悉一下训练的器材，然后再选择训练地点。

最后，在授课的时候，老师要帮助学生对知识有一个大概的了解，并将理论知识的重点和难点讲清楚，边做边讲，让学生更好地了解知识。

251　一体化教学的含义一体化教学，通俗来讲就是理论教学和实践教学紧密的联系，不分割成两个独立的版块，边学边做，理论和实践融为一体的教学模式。

在具体教学中，实现理论教学与实践教学内容的一体化，在教学模式上不仅强调理论知识的必需性、重要性,更强调技能训练的规范性、实用性及创新性。

让学生通过技能技巧的形成，掌握认知规律，实现理论与实践的有机结合，真正成为具有一定理论知识和较强动手能力，又能满足岗位需求的实用型技能人才。

2　一体化教学的组织与实施一体化教学的组织与实施必须要有与之相匹配的硬件环境，要有理实一体化的实验实训基地，把理论教学放在实训基地完成，在实训基地内设置理论教室。

在理论教室完成本次上课内容，在实训教室完成与理论课内容一致的实操教学。

例如在讲授自动变速器中的液力变矩器、油泵、行星齿轮的内容时，要求学生在实操教室了解各部件的结构、工作原理，了解它们之间的连接关系，为后续的动力传动打下基础。

在组织与实施的过程中，为了让学生都有机会动手，根据学生的人数分成6人～8人一组，根据小组的数量，设置相应的工位，每个小组在一个工位上进行拆装训练，让学生在进行拆装的同时，又能了解零部件的结构与工作原理。

同时在进行实操教学时，应配备至少两名以上的实训教师，配合主讲教师完成本次教学内容，课时数根据内容每次应在2学时～4学时，为充分调动学生的积极性，提高动手能力，理论课时与实操课时为1∶1或1∶3。

课程考核方式为理论考试占40%，实操考试占50%，学习态度、纪律、出勤、安全文明操作、团队协作占10%，得出本门课程的总成绩。

3　一体化教学的场地与设备一体化教学的组织与实施必须要有与之相匹配的硬件环境，即对场地与设备的要求。

例如汽车运用与维修专业，在场地与设备上，应根据专业特点结合维修企业的厂区布局，分类设置整车实训区、钣金喷涂实训区、发动机实训区、底盘实训区、汽车电器实训区、新能源汽车实训区、后勤保障部门等。

每个实训区根据实际情况设置不同的实训教室，实训车型应紧密与市场主流车型相结合，即有欧美车系，也有亚洲车型，实训维修检测设备应与维修企业保持同步，让学生到企业后，很快就能上手操作。