部编版四年级语文上册口语交际《安慰》精美教学课件

人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质课教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一课，主要让学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的能力。

通过本课的学习，学生将掌握安慰他人的基本技巧，提高口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但对于如何安慰他人可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解安慰他人的重要性，并教会他们有效的安慰方法。

三. 教学目标1.让学生学会如何安慰他人，培养同情心和关爱他人的能力。

2.提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识。

3.培养学生与人沟通的能力，增进人际关系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握安慰他人的基本技巧，提高口语交际能力。

2.难点：如何让学生在实际生活中灵活运用安慰他人的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语交际能力。

3.案例分析法：分析典型的安慰案例，让学生从中汲取经验。

六. 教学准备1.准备相关情境素材，如图片、视频等。

2.准备安慰他人的案例，用于分析讨论。

3.准备课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些需要安慰的场景，引导学生关注安慰他人的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现一个安慰他人的案例，让学生分析其中的优点和不足。

引导学生认识到安慰他人的方法和要求。

3.操练（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。

鼓励学生大胆表达，注重安慰的语气、表情和态度。

4.巩固（5分钟）针对操练过程中出现的问题，引导学生总结安慰他人的技巧。

让学生分享自己的感受和收获。

5.拓展（5分钟）讨论如何在实际生活中运用安慰他人的方法，增进人际关系。

引导学生学会换位思考，提高同理心。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调安慰他人的重要性。

当别人有烦恼的时候，你会怎么做……?
一个人遇到不顺心的 事，想必心里会很难过。 此时，如果有人安慰一下 心情肯定会好一些。如果 你的朋友遇到了以上的情 况，怎么安慰他比较好呢?
读教材89页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际是当一个人遇到不顺心的事伤心难过时， 如果此时有人安慰一下，能让他的心情好一些。如果是自 己的朋友遇到了不顺心的事，先设身处地地想一想他的心 情会是怎样的。然后再想想你应该选择怎样的方式去安慰 他。先和同学模拟，再表演给大家看。
我：小林，别畏惧，老师会帮助你的。我们走吧。 在我的鼓励下，他终于去找老师，老师也耐心地给他讲授了，他 很快就听懂了。从老师的办公室出来后，他非常高兴，连忙对我说： “谢谢你。” 评析：“学会安慰”从所选内容来看，是经常会产生在学生身上 的烦心事，文中的小林也是很需要安慰的，“我”安慰他的方式就是 先问明原因，也能设身处地地位他着想，真诚地鼓励，主动帮助他去 找老师，最后小林的烦心事解决了，他很高兴，“我”帮助了他，肯 定也很高兴。
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择合适的 方式进行安慰。
可以借助语调、手 势等恰当地表达自 己的情感。
1.看图寻思路。
小峰在接力赛中摔倒了， 班级没有取得名次，他 责怪自己。
小丽要搬到另外一个城 市，她舍不得离开她的 好朋友。
小冰把妈妈送给他的生 日礼物——一块手表弄 丢了，他好心疼！
2.思考定方式。
想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情 会是怎样的？你会选择怎样的方式去安慰他？注意选取 一种情境，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑 怎样安慰他。
3. 模拟表情感。
和同学选择一种情境，模拟表演，注意选择恰当的 方式进行安慰(如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等)， 同时，注意要把被安慰人“心情”的变化表现出来。 还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比 较好。

其实，所有的语言和帮助都出自于我们对小峰的同情 和关心。所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对 小峰的真诚。只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。
真人秀
1.谁来演一演刚才的情景？
2.谁来评价一下他们演得怎么样？
评价方法：判断他人安慰的话是否恰当， 说话人的表情是否得当，语调高低是否合 适，有没有得体的肢体语言。
总结方法，指导实践
师生总结,明确方法：
根据同学们的表演，我们知道应怎样去安慰 别人。首先问清原因，了解对方烦心的是什么， 再想出不为这件事烦心的理由，以此来安慰对方。 然后真诚鼓励，表示理解，最后主动地提供力所 能及的帮助。在安慰别人的同时，还要注意自己 的语调、手势等辅助性语言。
１．你会用什么方法去安慰他们呢？请你设身 处地地想一想，再考虑怎样安慰他们？
那你们觉得被安慰过之后，心里有 什么变化吗？
学会安慰
是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的 播撒。她能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨 露。现在来看一幅画。
都怪我， 我要是没摔 倒就好了。
在运动会4×100 米接力赛中，小峰 摔倒了，他的班级 在这个项目上没有 取得名次。
小组展示
假如你是小峰的同学，你打算怎么安慰 他呢？同桌间讨论一下。
安慰：小冰，塞翁失马焉知非福，你 今天丢了心爱的东西，我也丢过，所 以特别理解你。可现在手表已经丢了， 我们再难过都于事无补，要不，我们 一起去买一块一模一样的？
拓展延伸
在你的生活、学习中，回忆一 下有没有哪位同学的安慰让你一直 铭记于心，帮助你走出难过的心情， 鼓励你继续积极、勇敢地面对生活 中的困难。
A:失败是成功之母，只要我们总结原因，认真训 练，下一次一定可以拿到好名次的。 你这是在鼓励他。 B:谁都不希望出现这样的事，你已经尽力了，没 有关系的。 你真是善解人意的孩子，这样小峰的心里就会舒 服一些。

1.两人一组。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰 者，选取种情景进行模拟。
2.温馨提示。安慰者:要根据被安慰者的具体情 况进行安慰，尽量让对方的心情好起来。被安慰者: 要把自己当作书中的人物，认真倾听、回应他人对自 己的安慰。
3.两人可以轮流扮演安慰者、被安慰者；作好小 组展示汇报的准备。
模拟第一种情境
安慰者：你着急一不小心就摔例了。想跑快点儿，不 也是为了班级争夺名次吗？你知道吗？你在场上不顾 一切向前冲的样子，让我们好感动! 小峰：（垂头丧气地）但是再感动，也没有 为班级争得名次啊。
安慰者：名次只是比赛结果，你这种为班级荣誉而 努力拼博的精神，可比名次更宝贵啊！ 小峰：是吗？ 安慰者：是的。你真的很棒！
恋恋不舍，从不舍中可以体 会到她难过的心情。
因为她要搬家了，马上要 她为什么难过？ 离开自己的好朋友了。
小冰的心情如何？ 难过、心疼
从他话语中的“特别
从哪里看出他很难过、心疼？
喜欢”“好心疼啊”可以 体会到他难过的心情。
他为什么难过、心疼？
因为他在玩耍中弄丢了妈妈 送给自己的生日礼物——手表。
模拟教材情境，尝试安慰他人
在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中 “我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结 合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就 是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安 慰”。
口语交际
安慰
生活中，你安慰过别人 吗，或者你接受过别人安慰 吗？你（别人）是怎么安慰 的？你觉得他的安慰方式让 你的心情有好转吗？
你注意到周围的 人有心情不好吗？请 简要说说怎么安慰身 边心情不好的人吧！
在我们周围，常常有心情不好 的人，如果了解到别人心情不好时， 你可以用合适的方式安慰他，让他 的心情尽快好起来。这样，你也能 感受到关心他人的美好。