《从现在开始》第二课时教学设计
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《从现在开始》第二学时教学设计
一、课题：《从现在开始》；支教人：王欣
二、教学内容：
《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第21课。
这篇课文在课文的第96、97、98页上，也位于书中的第五单元，这个单元是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。
三、教学目标：
1、帮助学生巩固本课的生字词。
2、学生能够正确、流利、有感情朗读课文。
通过朗读，体会课文中蕴涵的情境和道理。
3、学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
四、重难点：
重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
五、教学方法：
1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，创设教学情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。
2.运用讲授法通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的。
3.运用讨论法让全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
六、教学准备：
准备与课文相对应的一些动物图片。
七、教学过程
（一）、复习生字词
1、读字词
师：上节课我们知道了狮子大王子想找一个动物接替它做万兽之王，那这节课，我们一起来看一下他找了那些动物接替他。
那么老师先来检查一下同学们的生字词的掌握情况，谁想起来读一读？
生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重
师：这位同学读得很好。
来，我们大家一起读一遍。
生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重
师：真棒！复习了这些生词，接下来让我们继续学习下边的课文，看看狮子大王找了几个动物来当万兽之王。
（二）猫头鹰之万兽之王
1、演一演
师：狮子大王先找了那个动物啊?
生：猫头鹰!
师：那么猫头鹰让大家怎样生活啊？
生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！
师：那你们觉得这是一只怎样的猫头鹰呢？
生：骄傲、神气、自私。
师：恩，那么有谁能够模仿一下猫头鹰做大王时的神气的模样呢？
生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！
2、问一问
师：读的十分流利，语言生动。
那你们觉得其他动物对于猫头鹰的做法有什么想法呢？他们会在私底下议论些什么呢？
生：为什么要让我们白天休息，夜里做事呢？这不适合我们的生活习惯啊！师：老师有两个词语，不知道是什么意思，哪位同学愿意帮助老师呢？
生：议论纷纷：各种意见的言论多而杂乱，意见不一，说法众多。
叫苦连天：一声接一声地诉苦。
3、说一说
师：同学们真聪明。
那同学们觉得狮子大王会不会让猫头鹰做大王呢？
生：不会！
师：为什么呢？
生：因为猫头鹰很自私，其他的动物要熬夜，不能睡觉。
师：对，但是在这一个星期里，大家能不服从猫头鹰的命令吗？
生：不能，因为他要当一个星期的大王。
（三）袋鼠之万兽之王
1、读一读
师：是啊，我们不得不服从命令，只好天天熬夜。
一个星期过去了，动物们都叫苦连天。
终于一个星期过去了，但是接下来是谁来当大王呢？
生：袋鼠！
师：恩，那么袋鼠做了大王又让其他动物们怎样生活呢？
生：从现在开始,你们都要跳着走路！
2、说一说
师：你们同意袋鼠当万兽之王吗？
生：不愿意。
师：为什么呢？
生：因为他让我们跳着走路。
3、问一问
师：那袋鼠刚开始做大王的时候是什么样的心情？大家想一想。
生：激动、开心
师：恩，那有哪位同学愿意带着这种激动地心情读一读这段话？
生：从现在开始，你们都要跳着走路
师：很好，读的很激动很开心，那还有谁能再激动一些？
生：从现在开始，你们都要跳着走路
4、演一演
师：听了袋鼠的话，其他的动物的反应是什么样的？
生：大家直摇头（表现出直摇头的样子）。
师：对，其他动物都直摇头，但是他们不得不忍受一个星期，只好苦练跳的本领。
他们跳着走路累不累啊？
生：累。
师：是啊，他们都很累，你们愿意天天这样生活吗？
生：不愿意
师：难怪其他动物听了直摇头（板书）。
（四）小猴子之万兽之王
1、问一问
师：接下来，好不容易到了第三个星期，又轮到小猴子上任了，大家都非常担心，大家都在担心什么呢？
生：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？师：但是接下来小猴子说了一句话，说完其他动物都欢呼起来，小猴子说了什么呢？大家想一想。
生：你们爱怎么生活就怎么生活。
师：小猴子说了一句：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子，所以大家都欢呼起来了，对吗？
生：对！
师：因为小猴子尊重每一个动物自己的生活方式，所以受到了大家的爱戴，大家都欢呼起来了（板书）。
那么如果你是狮子，你会选择谁做万兽之王呢？生：小猴子。
（五）狮子的决定
师：这是你们的想法，那我们来看看，狮子大王的决定是不是和你们的一样。
生：是一样的。
1、演一演
师：那狮子说了些什么？
生：不用再往下轮了。
我郑重宣布：从现在开始，小猴子就是万兽之王了。
2、问一问
师：现在动物们的心情怎么样？谁来说一说？
生：很高兴、开心。
师：你们是不是也希望小猴子当万兽之王？为什么他会成为万兽之王?
生：是,因为他尊重其他动物自己的生活方式。
3、说一说
师：难怪狮子大王也选了小猴子当大王了。
那小猴子尊重别人呢？我们要不要向小猴子学习呢？
生：是。
师：只有尊重别人，别人才会尊重你呀！
（六）词语回顾
师：大家都知道，猴子是很聪明的动物，不知道大家是不是比小猴子还聪明，老师来考考大家，看看谁能说出和这个句式相同的句子。
生：高兴极了、开心极了、伤心极了。
师：很好，大家的答案都是正确的。
那么这个呢？大家来想一想，谁能说出来。
生：闹哄哄。
师：恩，这个呢？
生：跳来跳去，立刻跳起来。
师：大家确实十分聪明，那不知道学习了这个故事之后，你们记住了那些生字没有？
生：记住了。
师：那老师问，同学们在作业本上写，把书合起来，好不好？之，之后，令，命令，布，布置，直，正直，当，当然。
师：好了大家翻开书看一下自己写的对不对，把写错的改正一下。
（七）、作业：讲这个故事表演给爸妈看，并告诉他们，你从中懂得的道理。
八、板书设计：
从现在开始
猫头鹰白天休息，夜里做事
袋鼠跳着走路｝叫苦连天
小猴子按自己喜欢的方式生活欢呼
九、教学反思
整节课的设计，体现了一个特点：从一开始的初读课文、小组内交流体会，到合作探究、激趣朗读、思考创生都是围绕“朗读感悟”这个重点，注重师生、生生间的交流，学生和文本间的交流，充分体现了多向性和互动性的教育理念，创设民主的、开放的课堂环境，让学生一步步地提高，理解课文知识。
