2017九年级语文下册第二单元7这是四点零八分的北京课件语文

二、善于把握特定瞬间的感受进行描写。 诗人捕捉住火车开动这一时刻，把远离父母、家乡的惜别之情，对未来命运的忧虑和恐慌，都汇聚在“四点零八分”这一瞬间，使这一瞬间浓缩了一个特定时代的重大历史内涵。
三、语言朴素自然，主旨深刻。 诗人以极为通俗平实的语言，倾注自己的 满怀真情，又抓住特定的时代内涵，使本文的主旨有更深广的历史意义，发人深思。
四、用衬托的手法写离情
车站中渲染告别的声浪，正是为了反衬离乡人的失落、恐慌与难以割舍之情。
（1）这一节，诗人化用了那首有名的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。……”诗人曾回忆说：“我有一个极深刻的印象，俯在我的胸前，把线咬断。”
（2）诗人由离别的“痛”联想到母亲为自己缝扣子的针线，并把她们叠合在了一起。让诗人感到疼痛的是眼前的“离别”，但是诗人更愿意相信这疼痛是母亲的针线“穿透了心胸”，因为如果是这样，我和母亲就会因为这针线盒这疼痛而血肉相连了。
听课文，分析以下问题
明确：诗人反复强调说“这是四点零八分的北京”，诗人把对北京的记忆定格在“四点零八分”这一特定的时刻，是因为这一刻是诗人命运的分水岭，这一刻是诗人记忆中最深刻的一道印痕，四点零八分的北京是诗人心中“最后的北京”。
2、朗读第二诗节，火车开动了，诗人离开北京时的感受只是“突然一阵剧烈的抖动”，他“不知发生了什么事情”，只是“双眼吃惊地望着窗外”，试着联想我们见到的“参军”或者“退伍”场面，与诗人的感受比较一下，你能体会到诗人此时此刻的心情吗？
这个错觉仿佛传达出诗人这样的心声：脚下的大地已经被抽空，我已经被这个时代、被北京抛弃了，从此之后，我将到处漂泊，没有立身之地了！这写出了诗人自己“四点零八分”时的强烈的感受：无比的失落。
5、朗读诗歌最后两节，你感受到了什么？

2.诗人是怎样借助特定瞬间的景物进行抒情的? 分析:诗人捕捉住火车开动、知青离开北京这一历史性的时刻, 通过“一片手的海浪”“一声雄伟的汽笛长鸣”“北京车站高大的建 筑”“缀扣子的针线”“风筝”等虚实意象把远离父母和家乡的惜别之 情,对命运的忧虑和恐慌,都汇聚在“四点零八分”这一瞬间,使这一瞬 间浓缩了一个特定时代的重大历史内涵。
三、字音字形
扯．断（chě）
窗棂．（líng）
dǒu（抖）动 zhòu（骤）然
多音字例
缀．扣子（zhuì） bēng（绷）紧
（1）什
（2）卷
什．么（shén） 卷．走（juǎn） 什．物（shí） 试卷．（juàn）
四、据义填词
（1）骤然:突然,忽然。 （2）剧烈:激烈;猛烈;强烈。 （3）声浪:指许多人呼喊的声音。
五、初识文本
这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与亲人离别这一特定 场景的描绘,表达了诗人对故乡和亲人的难分难舍之情,更反映了诗 人对自己、国家乃至未来的迷惘、失落等心理。引发人们对那段历 史的点零八分的北京”? 分析:诗人反复强调“这是四点零八分的北京”,说明诗人把对北 京的记忆定格在“四点零八分”这一特定的时刻,因为这一刻是诗人 命运的分水岭,这一刻是诗人记忆中最深刻的一道印痕。“四点零八 分的北京”是诗人心中“最后的北京”。这一时地概念突出表达了诗 人对北京的依恋之情。
3.核心图解
第一节 四点零八分 告别北京
第二节 火车离京
迷茫失落
第三节 幻觉叠合
眷恋母亲
第四节 告别亲人
回归现实
第五节 物我颠倒
漂泊无依
最后两节 依恋北京
惶惑忧虑
离开北京——抒写迷茫、依恋之情
7.这是四点零八分的北京

这
是 四 点 零 八 分 的 北 京
这是四点零八分的北京 ---作者 食指 这是四点零八分的北京， 一片手的海洋翻动； 这是四点零八分的北京， 一声雄伟的汽笛长鸣。 北京车站高大的建筑， 突然一阵剧烈的抖动。 我双眼吃惊的望着窗外， 不知发生了什么事情。

我的心骤然一阵疼痛， 一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。 这时，我的心变成了一只风筝， 风筝的线绳就在妈妈的手中。

当堂练习 1．假如你要去异地，临别时对前来送行的亲 人说些什么呢？ 2．第4节说“直到这时候，我才明白发生了 什么事情”，请说出要发生什么事？

线绳绷的太紧了，就要扯断了， 我不得不把头探出车窗的窗棂。 直到这时，直到这个时候， 我才明白发生了什么事情。

——阵阵告别的声浪， 就要卷走车站； 北京就在我的脚下， 已经缓缓的移动， 我再次向北京挥动手臂， 想一把抓住她的衣领， 然后对她大声的叫喊； 永远记着我，妈妈啊，北京！

终于抓住了什么东西， 管他是谁的手，不能松， 因为这是我的北京， 这是我的最后的北京。 小注：被称做当代新诗第一人的食 指的诗，这是其中非常有影响力的 一首，大声朗读的时候，内心激情 震荡，生命似乎将要飞扬。
3．第6、7节：直抒自己对北京的
之情。

写作特点

词语运用： 语言朴实，亲切自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心 胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”淳朴的语句中含 蓄地表达了作者的感情。
中心表达： 文章通过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人 对故乡和亲人的依恋之情。


写作借鉴： 诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的留恋。如 “北京在我的脚下，已经缓缓地移动。”“永远记着我， 妈妈啊北京！”这样能增强诗歌的感染力，这是同学们 需学习借鉴的。

9．体会诗歌情感：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗表现了诗人对生活的无比热爱、对人生的无限憧憬和对未来的坚 定信念，展示了新中国建国初期青年人特有的献身祖国、建设祖国的自 豪与责任、豪情与壮志。 10．分析诗意结构：第1节开头说“所有的日子，所有的日子都来吧” ，第5节开头却说“所有的日子都去吧，都去吧”，这是否矛盾？为什 么？这样写从诗意和结构上有什么作用？ 不矛盾。开头写“所有的日子都来吧”，表现对新生活的无限渴望与向 往；结尾写“所有的日子都去吧”，表示对过去的日子不留恋，同样表 现对未来美好生活的追求。诗人这样写，从诗意上看，前呼后应，共同 表现对未来新生活的呼唤；从结构上看，首尾照应，结构完整。
3.结构图解
4.重点聚焦 师：诗中的意象“针线”应怎样理解？诗人表达的是怎样的情感？,生： 诗人化用了唐代诗人孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”的意境。从古 至今只要离家就会想到母亲，“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”所表现 的正是文学中源远流长的对母亲的眷恋，在这种普通而强烈的人性情感 面前，社会制造的所有神话都褪去了绚烂的光彩，战天斗地、挥洒青春 、青山碧血在母爱面前都显得苍白无力，离别的酸楚被无限的放大。诗 人为一代青年在口号的热情与茫然中找回了情感，同时表达了作者离别 时的眷恋与酸楚。
【阅读范题】见第8题。 【技法点拨】此题考查学生赏析诗句含义的能力，可联系作者的身份和当 时的时代背景来分析。因为作者当时19岁，风华正茂，尤其是在经历了战 争和苦难之后，面对新中国，面对火热的生活，其激动兴奋的心情可想而 知。因此青年人对一切都感到新鲜，感到惊奇、激动、兴奋，因此所有的 一切，包括眼泪、欢笑、思索，都是全新的，因而全是第一次。 【智慧锦囊】如何赏析诗句的含义 1．诗句含义：表层含义＋深层含义(即解释诗句)。 2．所抒感情：通过什么内容＋抒发(寄寓/揭露)什么感情。 3．体会意境：客观形象＋主观感受＋交融了什么意境。 4．品味关键词句：含义＋手法＋表达作用(句意＋文意＋主旨情感)。 5．赏析修辞方法：揭示手法＋分析表达作用。 6．赏析表达方式：怎样叙(描写)＋叙(描写)什么＋抒什么情。