立足校本研修促进教师专业化发展
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先认真钻研 教材 ，设计教学流程 ，然后 同年级 同学科 教师集体
我们 首先引导教师树立终身学习的理念 ，要求教师工作学 备课 ，听主讲人说课 ，那些地方可取 ，哪些方法要改进 ，为什 习化 ，学习生活化 ，做一名学 习型教师 。我校倡导老师要坚持 么要改进 ，集思广益认真推敲 ，最后达成共识 。第二 步骤 ：授 自学 自悟教育教学理论 。用先进 的理念武装头脑。近两年我校 课者借班试讲 ，全组教师 听课 ，课后再反思 、再探索 、再修改 ， 直到大家满意为止。第三 步骤 ：公 开授 课 ，全员 参与。每节研 首后为每位教师购买 了 课程师资培训精要》 ， 里健康与 教师 心理素质》 《 、青年教师成长 的２ 条军规》 等书籍 ，要求所有 讨课都会吸引全 校同学科 教师参 与听课 、评课 。最引人人 胜的 ２ ５ 教师利用业余 时间精心研读 每一章节 内容 ，摘抄读书 的笔记 ， 是课后评课环节 ，课后先 由年级组分组讨论听本节课的感受 （ ，然后每组都派代表进行评课 ，最后专家组派代表评 并且 能运 用所 学 理论 反思教 学 实践 ，撰 写教 育教 学小论 文 。 分钟左右） 缬 告册》 每月教研室负责检查一次。其次 ，要求教师每学年 自 课。大家都抱着发现问题 ，及 时纠正 ，共同提高的态度 ，评课 觉订 阅一份教育教学杂志 ，组 内教师互相交换传阅 ，在不断提 时既有热情的称赞 ，又有 尖刻的批评 、帮助。如评议毕晓枫老 百分数的意义》 时 ，评 委陶校长赞扬道 ： “ 设计的 高 专业 素 养 的 同时 ，积极 投 身 “ 书活 动 ” 读 。要 求每 位 教 师一 学 师执教的 《
期 至少研读一 本教育方面 的书籍 ，作好读书笔记 ，写出读 书心 教学过程完全符合新课 改理念 ，问题让学生发现 ，概念让学生
得 ，期末举行读 书报告会 ， 流读书体会，评选读 书标兵。 交
（ 二）提供机会 ，向名师学 习
归纳 ，结论让学生获得 。疑难让 学生解决 ， 律让学生 总结 ， 规
奖优罚劣 ，极大地调动了教师工作 的积极性 和主动性。
课。本学期 １个学科组共推选 出２ 位教师代表参赛 。我们研讨 ６ １
的第一个 步骤 ：依据本年级学生特点 ，选课 之后 ，由授课 教师
二 、加 强学 习——促 进 教师专 业发展 的前提
（ 一）立足 岗位 ，加 强理论学习与教学实践相结合
２ ０ 年第 ３ 期 ０８ ３ （ 总第 １９ ） ０期
现 代 企 业 文 化
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立足校本研修 促进教师专业化发展；师 资 建设 ；课后 反 思
地 ，是教师把先进理念转化为具体教学行为 的展示平 台。几年 来 ，我校始终以课堂教学为重心 ，使课堂处处 生出耀眼 的光辉。
每学年我校教研室都要举行 “ 组级研讨 课 ” “ 说课 ” “ 评课 ” 著名教育家陶行知先生说 “ 要有好的学校 ，先要有好 的教 “ 教学反思”等教学竞赛活动 。活动的开展既有推动学校教学改 师” 。建设一支德才兼备 、业务精湛 、充满活力的教师队伍一直 革的作用 ，又是锻炼提高教师素质的重要途径。我们的做法是 ： 是我 们胜利 街小学努 力追 求 的 目标 。近几年来 我校 以学习 培 每学年的１ 月份定 为校公 开课月 ，都要举办大型 的 “ １ 授课—— 训—— 自我反 思—— 同伴互 助——专业引领为教师专业化成长 说课——评课——反思 ”系列教学技能竞赛 活动。 由学校 中层 的主要途径 ，积极创建 民主、平等 、合作 、创新的教研 文化氛 以上领导组成评委 团，按照 《 胜利街小学课 堂教学评价标 围 ，形 成 了发 现 问题——提 出问题— —分 析诊 断——实 践探 《 眭利街小学教师说课评价标 ……从教师 的授课 、说课 、评 索——解 决问题的 良性循 环，加快了教师专业化成长的步伐。
一
课等全方位进行考评 ，严格 打分 ，评 出一 、二、三等 奖。考评
、
建 章立 制—— 为教师 专业化成 长保驾护 航
结果既给先进学科组评先挂钩 ，又是作为参加 区级 以上优质课
每年一 次的 “ 组级研讨课 ”活动 ，已成为教师展示风采 的
学校建立健全 了集体备课制度 、教学反思制度 、教育科研 评比候选人的重要依据。
奖惩制度 、教 师教育教学量 化考核方 案等教育教学管理制度 ，
将教师教育教学各个环节 的工作情况 ，都纳入到教师工作 目标 亮点。许 多教师 踊跃参加 ，因为这节课是靠学科组教师集体 的 考核 范畴 ，对教师采取全方位 、立体式地评价 ，根 据评价结果 智慧设计 出来 的，凝聚着全组教师 的心血 ，是独具特色 的一节
四 、创 新教研—— 引领 教师 专业化成 长 的关键
（ 一）抓课后反思。促进教师 自我提高
师前去学 习。外 出学 习的教 师 ，实行 二级培训 制度 ，学 习回来
公式让学生推导 ，教 师始 终是学生学习的引导者 ，组织者 ，真
” 为 了让每 位教 师都 有亲历名师学习的机会 。我校一直坚持 正培养 了学生的创新能力。
“ 出去 、 走 请进来”的做法 。 “ 走出去 ”听名师的课 ， 感受名师
的教学魅力 。只要 遇到全 国高规格 的教学 活动 ，学校就安排教
（ 平顶 山市新华 区胜 利街 小学 ，河 南 平 顶山 ４７ ０） ６０ ０
摘要 ：文章立足 于教师专业化发展，以鲜明实例对促进教师 段 队伍发展的多种 因素进行 了详尽探讨。全面分析 了建章立制、学 课 堂是学校教学工作 的主阵地 ，也是教师专业成长的主阵
习、课 堂教 学以及教研在促进教师专业化成长方面的积极作用。
