【教学设计】总体思路：教学过程主要分三部分----1）学法指导：既是对中国区域地理学习方法的总结，又是对后边区域学习的指导，具有承上启下的重要作用。
2）走进台湾：重在学习台湾省的地理位置和自然环境特征，与第一部分前后呼应。
3）印象台湾：利用大家熟悉的《阿里山的姑娘》纯音乐做背景，展示台湾著名的旅游景点景观图片，进一步使学生对台湾的认识具象化。
学情分析：通过近两年的地理学习，八年级学生已经掌握了学习地理的基本方法，并具备一定的读图能力，能够通过分析资料，进行推理，阐述观点。
由于经常进行课本活动题的讨论，学生有开展合作学习的良好基础，为本节课重难点的突破创造了条件。
第二节台湾省的地理环境与经济发展【教学目标】知识与技能1、能运用地图说出台湾省的位置与范围，培养学生的读图能力。
2、学会用史实证明台湾是中国不可分割的神圣领土。
3、能运用地图和资料学会分析台湾的自然地理环境特点，初步掌握分析区域内自然地理环境特征的方法。
过程与方法1.通过创设情境，以配乐图片、诗歌等引发学生强烈的求知欲。
2.充分调动学生学习积极性，通过自主学习、合作探究的方式，获取台湾相关知识，共同分享学习成果。
情感态度与价值观通过本节学习进一步认识到台湾自古以来就是我国领土的一部分，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望。
对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。
【教学重点】1．台湾是中国不可分割的神圣领土。
2. 台湾的自然环境特征。
【教学难点】台湾省地形、气候等自然环境与物产的关系。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】<导入新课>：猜谜语：治河先堵水，引水入弯道。
（打一中国地名）生答：台湾。
师说：大家去过台湾吗？（生：没有）今天我们就走进台湾，学习台湾省的自然地理环境特征。
<引入课题>第二节台湾省的地理环境与经济发展<讲授新课>Ι、学法指导----区域地理一般学法（”3W”法）①“W“—where （在哪里）即区域的地理位置；②“W“—what（有什么）即区域的地理特征，包括自然地理特征和人文地理特征；③“W“—why （为什么）即分析区域内各地理要素间的关系。
第二节台湾省的地理环境与经济发展达标练习必做下图为台湾省位置示意图。
读图,完成第1~2题。
1.下列关于台湾岛周边海域的说法,正确的是()。
A.①是琼州海峡B.②是大西洋C.③是广东省D.④是台湾最高山峰——玉山2.下列有关台湾自然地理环境的叙述,正确的是()。
A.北回归线从台湾岛中北部穿过B.台湾山脉为东西走向C.台湾岛属于热带雨林气候和亚热带季风气候D.台湾岛位于欧亚板块和太平洋板块交界处,多火山、地震读台湾铁路、城市和物产分布图,回答第3~4题。
3.从图中推测,下列美誉不属于台湾的是()。
A.海上米仓B.东方甜岛C.水果之乡D.购物天堂4.根据图中信息,有人推断台湾岛西部是平原,东部是山地,图中支持这一结论的信息是()。
A.农产品、森林的分布B.城市、矿产的分布C.矿产、森林的分布D.农产品、铁路的分布读台湾岛地形剖面图,完成第5~7题。
5.读图,判断下列说法正确的是()。
A.图中b为台湾最高峰乞力马扎罗山B. a、c、d处都是水域,其中a处为台湾海峡C.台湾岛地形多山,地势西高东低D.平原面积大6.地形会对河流造成影响。
下列关于台湾河流的说法,正确的是()。
A.河流短,水流急,水能资源丰富B.河流长,水流从中部流向四周C.地势东高西低,所以没有向东流的河流D.山地高耸,终年积雪,所以河流的水源主要来自高山积雪融水7.台湾岛的地形和气候特点,最适合发展()。
A.种植业B.渔业C.畜牧业D.林业读台湾岛平均气温分布图,完成第8~10题。
8.从图中可以看出,台湾岛气温()。
A.中部高,四周低B.中部低,四周高C.南北高,中间低D.东西低,中间高9.图中台湾岛的最大温差大约为()。
A.5 ℃B.10 ℃C.15 ℃D.20 ℃10.形成①地气温分布规律的主要影响因素是()。
A.纬度位置B.海陆位置C.地形地势D.人为因素读台湾经济发展历程示意表,完成第11~12题。
11.20世纪60—90年代,台湾经济发展出口加工工业的有利条件是()。
