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高一地理教学总结（优秀7篇）高中地理教学心得篇一在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中积极进取，勇于开拓。
对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有经验的教师请教，时刻注意有关教学和课程趋势和发展状况，及时搜集有关信息，结合自己工作中实际情况积极尝试，应用于教学中，并取得相应的成绩和效果。
在我所教的五个班中，8班是区级重点班，学生学习能力较强，固有的知识基础相对较好，学生反应比较快，有较强的悟性。
针对学生情况，在教学中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中注重学生能力培养，锻炼学生发散思维和总结归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的知识提炼成为知识的主线。
在教师科学指导下学生充分发挥学习主动性，把书本上的知识合理优化成为自己头脑里的知识体系，并在此过程中充分相信学生的学习能力，尊重学生的创新思维，鼓励学生的个性发挥。
经过一年的教学实践，两个班已经掌握了高中地理学习的方法和素养，学生较好地掌握了大纲要求的知识内容。
我第三年参加教育教学工作，虽然有一定的教学经验和教学规律，但是面对新教材，我虚心向有教学经验的老师请教，认真分析新教材，把握教材的主线索，更认真的把握每一章的重点、难点。
并拜北京市著名地理专家李通为师，李老师多次听我的课，得到了李老师的肯定与好评，并于“北京市地理案例教学大赛”中获得特等奖。
在这一年的工作中，除了学习更好的把握课本把握课堂教学，重要的是我更加明白作为一名教师肩头的责任之重大，明白了什么是教育要以爱心为根本。
面对教育形势随着时代的不断进步，教师必须要不断学习，加强自身素质的培养提高。
为顺应学校教学的要求，我认真学习有关的电脑知识和多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每个课件都既全面准确的讲授了知识，又生动对学生有吸引力。
在运用中相关能力不断提高，所做课件也受到学生的喜爱。
高一地理教师教学总结(五篇)高一地理教师教学总结(篇1)时间过的真快，转眼本学期要结束了。
回顾本学期的工作，有得也有失。
为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、教育教学任务完成情况1、教学成绩本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。
大多数同学对地理基础知识掌握很好，成绩优秀，学习兴趣浓厚。
2、课堂教学情况在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，学生是学习的主人。
只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。
在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。
同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。
重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育。
同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。
对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。
注重学生主体作用的发挥。
积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。
同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。
高中地理教学要以读图、分析为基础。
引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。
通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。
尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
高一地理教学工作总结汇总七篇高一地理教学工作总结篇1光阴似箭，时间如梭。
不知不觉又度过了一个忙而不乱紧急有序的学期，透过自己的辛勤工作，与同事共同合作，圆满的完成了这学期的教学任务，现将本学期的工作具总结如下：一、工作务实、态度恳切在教学工作中一贯坚持“精益求精”的原则，仔细备好每一节课，上好每一节课，仔细批改作业、试卷，急躁细致辅导每一学生，能独立解决教育教学中的疑难问题，有良好的职业道德，刻苦钻业务的精神。
专心参与各项群众活动，在扎实工作的同时，坚持读书看报，注意教学教改讨论，擅长总结阅历，专心撰写教育教学论文和教学反思。
二、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习专心性。
高中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，或得地理技能，进展地理思维潜力，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。
在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进展落实。
即不但要求学生把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生构成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。
教学中，重视学生为学问的制造者，而不把学生当作一个学问的理解者培育。
教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有好处和有期望。
要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。
三、结合学生实际，加强学生的地理根底，培育学生的地理思维。
这批学生在初中没有系统的学习地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。
对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。
选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。
2024年高一地理教学工作总结参考随着时光流逝，本学期即将落下帷幕。
在这一学期中，我承担了高一（10-14）班地理课程的教学工作。
期间，我全面了解学生情况，依据学生的实际情况，深入研究课程标准，并结合学校教学规划，认真完成了各项教学任务。
一、教学工作的回顾1. 积极参与学校举办的暑假新课程培训，强化理论学习，努力更新教育理念和教学方法。
2. 转变传统课堂教学模式，创新教学方法。
新课程强调师生互动，充分发挥学生的主体作用。
尽管所教授的五个班级学生基础相对薄弱，但我在教学过程中努力打破传统的“一言堂”教学模式，积极引导学生参与，通过表扬和鼓励来增强他们的自信心。
3. 对于难度较大、逻辑性强的地理规律和原理，例如“地球的运动”和“大气的运动”，我首先通过讲授让学生理解，然后引导他们通过教材和练习进行自主探究，最后共同讨论问题，达到让学生体验学习过程、掌握知识的目标。
4. 结合地理学科特色，重视学生能力的培养，如自学能力、地理图表分析处理能力以及空间思维能力。
二、存在的问题1. 新课程地理教材内容简略，知识点点到为止，给教师留下较大的发挥空间，但实际上增加了教师的负担；课程标准的要求不具体，难以把握讲授的深度和广度。
2. 生本课堂鼓励探究式学习，虽然学生参与度高，但活动过多导致课时不足，难以完成教学任务。
3. 学生普遍反映地理学习难度大，知识点缺乏系统性，较为零散，教师也认为新课程教学具有挑战性。
4. 学生参与课堂活动的积极性不高，习惯于应试教育，对于新的学习方式感到不适应。
三、未来教学的思考在教学过程中，我将鼓励学生运用所学知识进行问题探究，通过小组合作、辩论等形式寻找合理的答案。
针对实验耗时较长的问题，我计划提前向学生说明实验目的和操作流程。
对于知识点缺乏系统性的问题，我将引导学生及时进行知识梳理和总结。
我会努力激发学生的学习兴趣，注重语言表达的适当性，以适应高一学生的心理特点。
本学期，我已顺利完成教学任务。
高一地理教学总结8篇篇1本学期，我担任了高一地理教学工作。
回顾这段时间的教学工作，我深感责任重大，同时也充满了挑战与机遇。
在此，我将对本期的教学工作进行全面总结，以期为今后的教学提供有益的借鉴和参考。
一、教学理念与实践在本学期的教学过程中，我始终坚持“以学生为本”的教学理念，注重培养学生的地理素养和实践能力。
通过课堂教学、实验教学以及课外实践等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的地理学习效果。
在课堂教学方面，我注重知识的传授与能力的培养相结合，通过讲解、演示、讨论等多种教学方法，引导学生掌握地理基础知识和基本技能。
同时，我还注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生大胆提出自己的见解和问题，激发学生的求知欲和探究精神。
在实验教学方面，我充分利用学校的教学资源，通过实验、观察、记录等方式，帮助学生掌握地理现象的本质和规律。
此外，我还引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的地理实践能力和综合素质。
在课外实践方面，我组织学生参与各种地理实践活动，如野外考察、社会调查等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还拓宽了学生的视野，增强了学生对地理学的兴趣和热爱。
二、教学成果与反思经过本学期的教学工作，我认为取得了以下显著成果：一是学生的地理基础知识得到了巩固和提高；二是学生的地理实践能力和创新能力得到了培养和发展；三是学生的综合素质得到了全面提升。
然而，在教学工作中，我也存在一些不足之处。
例如，部分学生在学习过程中缺乏主动性和积极性；部分学生在实验操作中存在不规范现象；部分学生在课外实践中缺乏独立思考和解决问题的能力等。
针对这些问题，我认为应该进一步加强学生的思想教育和指导，提高学生的自主学习能力和实践能力；同时，教师还应该不断学习和提高自己的教学水平，以更好地适应新课程改革的要求。
三、教学计划与展望在下一学期的教学工作中，我计划继续坚持“以学生为本”的教学理念，注重培养学生的地理素养和实践能力。
高一地理教学工作总结优质7篇高一地理教学工作总结篇1时间匆匆而过，回顾本学期的高一地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。
现将这学期的教学工作总结如下：一、提高教学质量，重点抓好四个环节。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，尽量了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
特别是学校推广了洋思中学“先学后教”的教学思想，通过思考，结合自己学生的情况，发现以前上课时讲的还是有点过多。
以后可以少讲多练。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。
二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。
现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的`思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。
首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。
故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。
高中地理老师工作总结范文7篇篇1一、引言在过去的一年里，我作为一名高中地理老师，致力于教学工作和学生培养。
通过不断学习和实践，我积累了丰富的经验，也深刻认识到自己的不足。
在此，我对过去一年的工作进行总结，以便更好地指导未来的教学工作。
二、教学工作总结1. 教学内容与进度安排在教学内容方面，我严格按照教学大纲进行备课和授课，确保学生能够全面、系统地掌握地理知识。
同时，根据学生的实际情况和需求，我适时调整教学进度，确保教学进度既不拖后腿，也不急于求成。
2. 教学方法与手段在教学过程中，我注重采用多样化的教学方法和手段，如讲解、演示、讨论、互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我还充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、地图等，提高课堂教学的生动性和形象性。
3. 课堂管理与纪律维护我认为，良好的课堂管理和纪律维护是保证教学质量的关键。
因此，我始终注重课堂秩序的维护，严格要求学生遵守课堂纪律，同时积极鼓励学生参与课堂讨论和互动，营造出一种既严肃又活泼的课堂氛围。
4. 课后辅导与答疑在课后辅导和答疑方面，我始终坚持因材施教、循序渐进的原则，针对学生的不同需求和问题，给予耐心的指导和解答。
同时，我还鼓励学生多思考、多提问，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
三、学生培养工作总结1. 学生知识掌握情况通过一年的教学，我发现学生们在地理知识掌握方面存在明显的差异。
部分学生对地理知识有浓厚的兴趣，能够较好地掌握所学内容；而部分学生则对地理知识缺乏兴趣，导致学习成绩不佳。
因此，在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，采取针对性的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 学生能力发展情况在地理学习能力方面，我认为我的学生们还有很大的提升空间。
虽然他们在课堂上表现积极，能够回答问题并参与讨论，但他们的地理学习能力和思维深度还有待进一步提高。
因此，在未来的教学中，我将更加注重培养学生的地理思维能力和解决问题的能力，帮助他们更好地适应高中地理学习。
高一地理期中教学工作总结7篇篇1一、背景本次教学工作总结是针对高一地理期中教学进行的一次全面回顾与梳理。
在这段时间的教学中，我根据教学大纲的要求，结合学生的实际情况，认真制定了教学计划，开展了丰富多样的教学活动，取得了一些教学成果。
以下是我的教学工作总结。
二、教学内容与方法1. 教学内容本次期中教学，我主要围绕高中地理基础知识展开，包括地球与地图、自然地理、人文地理等方面。
同时，结合当前环境问题和社会热点问题，引入相关地理知识，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
2. 教学方法在教学方法上，我采用了多种教学方法相结合的策略。
首先，我注重课堂讲授，确保学生对基础知识有扎实的掌握。
其次，通过组织小组讨论、课堂演讲等活动，提高学生的参与度和表达能力。
此外，我还运用多媒体教学手段，使学生更加直观地了解地理知识。
三、教学活动与成果1. 教学活动（1）课堂互动：我注重与学生互动，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
（2）实践探究：组织学生进行地理实验、观测等活动，培养学生的实践能力和科学素养。
（3）小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 教学成果（1）知识掌握：通过期中考试，发现学生对地理基础知识的掌握较为扎实。
（2）能力提高：学生的地理分析能力、实践能力有所提高，能够运用所学知识解决实际问题。
（3）兴趣培养：学生对地理学科的兴趣明显增加，积极参与各类地理活动。
四、教学反思与改进1. 教学反思在本次教学中，我认真反思了自己的教学方法和效果。
我发现，虽然学生在知识掌握方面表现较好，但在实践应用方面还有待提高。
此外，部分学生在参与课堂活动时表现不够积极，需要进一步加强引导。
2. 教学改进针对以上问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：（1）加强实践环节：增加实践探究活动的比重，提高学生的实践能力。
（2）完善教学方法：根据学生的实际情况，不断调整教学方法，使之更加符合学生的需求。
2024年高一地理教学工作总结参考范文本学期，本人担任高二年级1、2、3班以及高一年级1班的地理教学工作。
在教学过程中，秉持着严谨的工作态度，深入备课，精心组织每一堂课程，确保学生能够及时完成作业并有效复习，从而扎实掌握教材中的基础知识和核心观点。
为实现这一目标，本人着重进行了以下几方面的工作：一、教学工作1. 教学成果方面：本学期教学成绩稳步提升，学生普遍能够跟上教学进度。
2. 课堂教学情况：教学中，本人深入研究学生心理特征，充分了解他们的知识背景和能力水平，因材施教。
根据学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学与学生的实际需求相符。
针对不同学生，提出个性化要求，对学习有困难的学生给予耐心指导，鼓励他们通过探索活动发现知识，使其基本达到教学目标。
对学有余力的学生，则通过研究性学习等方式，培养他们的创新和探索能力。
3. 学生素质发展情况：在课堂教学中，本人注重发挥学生的主体作用，积极营造求知情境，鼓励学生积极参与学习过程，并将知识内化为不同层次，使每位学生都有机会获得成就感。
本人尊重学生的想象和观点，培养他们的创新精神。
通过一学期的教学，学生在思考能力、识图能力以及分析和解决问题的能力等方面都有了显著提升。
4. 作业完成情况：学生作业完成情况良好，能够按时提交并保证作业质量。
5. 日常考核：本学期的学生考核不仅包括单元检测，还注重实施形成性评价，从多角度全面评估学生，而非单一关注成绩。
二、教研情况：本人在教学研究方面也做出了积极努力，不断探索新的教学方法和策略。
三、考核情况：考核环节作为教学的重要组成部分，不仅激发了学生的学习主动性，也有效检验了教学效果。
四、主要经验与教训：1. 知识传授方面，本人强调方法教学，引导学生从现象中形成地理概念，学习地理规律，避免机械记忆，注重培养学生的分析概括能力。
2. 教学中重视地理知识的应用，帮助学生通过生活实例理解所学知识，提高学习兴趣和信心。
3. 通过读图、练习和讨论等方式，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
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高一地理教学总结合集7篇高一地理教学总结合集7篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不妨让我们认真地完成总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编整理的高一地理教学总结7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一地理教学总结篇1期末八区联考改卷过程中，所有评卷老师有一个共同的感觉：那就是学生的语言表达能力尤其是地理术语的准确运用能力方面相当欠缺。
这不是某个学生、也不是某所学校存在的问题，是一个相当普遍的现象。
这种现象的存在，与学生的基础及不良学习习惯有很大的关系，作为教师的我们更是任重道远，需要在整个教学过程中运用正确的方法去引导他们，尤其需要使用相当规范的地理教学语言为学生树立榜样，才能不断提高学生这方面的能力。
如何规范地理教学语言，已成为我们所有地理教师必须练就的教学基本功之一。
下面结合自身在规范化地理教学语言方面的点滴做法作一总结。
地理教学语言的规范化，是地理教学科学性的体现，具体体现在语言准确性、科学性、针对性和口语化的要求上。
１．地理教学语言的准确性地理教学语言的准确性要求，首先体现在音准上。
对地理教师的音准要求，除了与其他学科一样，要求用普通话教学，力争做到读音准确、标准外，还应十分注意地名读音的准确。
许多字的地名读音不同于常用读音，我们应该勤查字典，千万不能想当然，以至于丧失自己的威信。
地理教学语言的准确性要求，还体现在一词一字用法的贴切上。
例如：讲天气现象中的锋时，暖锋是暖气团“爬升”到冷气团之上，显示出暖气团是主动的一方；冷锋是暖气团被“抬升”到冷气团之上，显示暖气团是被动的一方。
这种用词的讲究，正是地理学科科学性的体现，尤其地理概念、地理原理需要地理教师用精确的语言进行表述，让学生获得准确的信息。
２．地理教学语言的科学性要求地理教学语言要有严密的科学性，主要体现在地理性上。
教师讲课中要尽量使用本学科的术语。
例如：地理课教学，总离不开讲方位，在表述方位时，教师必须用标准的方位术语“上北、下南，左西、右东”，而不能用不规范的生活用语“上边、下边、往左、往右”代替。
地理教学语言的科学性，还体现在要求教师能运用地理知识结构教学，即有系统、条理分明的层次，教学语言要有序化。
如讲一个区域的地理位置，应先分析纬度位置，再分析海陆位置；分析一个区域经济特征，先讲经济水平，再讲部门结构，最后才讲布局。
从而教给学生分析地理问题的思路和趋势。
３．地理教学语言的针对性要求地理教学语言所要求的科学性是针对中学地理水平而言的，不能都像大学地理那么严谨，科学性的程度要顾及学生的年龄特征，也就是因教学对象的程度不同，初中、高中所用语言不能互相替代，要有针对性。
新教师常犯的错误是“拔高”，用大学语言代替高中语言，用高中语言代替初中语言，自以为科学性强，但实际上脱离学生年龄特征和中学的教学要求。
例如：高初中教学大纲上均有褶皱的概念，针对高中学生的年龄特征，应给学生比较明确的定义，“岩层受力而发生弯曲，叫做褶曲，如果发生一系列褶曲就叫褶皱”。
而针对初中学生的年龄特征，则只能告诉学生褶皱的中心思想：“岩石受挤压发生弯曲变形叫褶皱”。
虽然初中的说法不如高中严密，但鉴于学生年龄特征，只能这么说，否则揠苗助长，学生反而不能接受。
４．地理教学语言的口语化要求地理教学语言是相对于地理书面语言而言的。
地理书面语言是视角语言，以教材作为依托，学生可以反复感知，所以，可以使用较长的、较复杂的句型；句子之间的关系也可以错综复杂。
而地理教学语言则是依靠听觉来感知的，难以重复感知，所以，地理教学语言必须设计得短，必须设计成短小句子，句子之间关系简单明了，将书面语言表达的大问题化解成口头语言表达的一个个小问题，逐一解决，尽量不留后患。
例如：五带的形成，教材使用综合概括的写法，“在地球自转过程中，由于地轴与公转轨道面斜交成6634夹角，因此，一年之内太阳直射点在南北回归线之间地带移动。
”转换成口语教学，就至少应当化解成“地球公转—轨道面—地轴倾斜—北极星指向不变—两分两至太阳直射点所在—两分两至之间太阳直射点移动”等一系列小问题逐个讲清。
但是口语化不等于俗语化，如将热带雨林说成“热雨”，热带沙漠说成“热沙”等都不是正确的口语化，那将既违背了科学性又会遗患无穷。
地理教学语言的追求和提炼是永无止境的，只有钻研地理教学语言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不断升华，以至达到炉火纯青、自成一格的境地。
很希望通过我们所有地理教师坚持不懈地努力，学生能在潜移默化中不断进步！高一地理教学总结篇2眨眼间，一个学期就在弹指间匆匆临近了。
回顾这一学期来的教学工作，总是有很多的感慨和想法，也有许多的心得。
现在，我就从如下几个方面，简要的总结下这一学期来的教学工作成就。
一、教育教学工作完成情况1、教学成绩本学期我担任高一年段四个班的地理科任老师，其中2个文科班2个理科班。
课堂上落实学生做好笔记，养成认真听讲等良好的学习习惯。
经过一段时间的养成习惯的培养，学生形成了浓厚的学习气氛。
大多数同学对地理基础知识掌握很好，成绩较为优秀。
2、课堂教学情况只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。
在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。
同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。
了解学生的知识基础，从实际出发进行教育。
同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。
对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。
积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。
同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。
高中地理教学要以读图、分析为基础。
引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。
通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。
尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
3、作业完成情况大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，也存在个别学生作业按时完成作业，甚至抄袭作业现象。
今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。
二、主要教学心得1、教学中注重方法的传授。
地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。
既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。
但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可急于求成、走捷径。
2、重视地理知识的应用教学中应注意与学生生活实际联系。
帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。
让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。
在讨论中，教师要做必要的讲解。
做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
4、小测是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。
在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。
总之，在今后教学中仍然要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。
总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得更好的成绩。
高一地理教学总结篇3一学期的工作转眼就要结束了，现就本学期工作做一小结。
一.积极参与学院和学校的会议参加附中专家评审委员会的工作和会议。
作为一名党员教师，坚持学习，从未有迟到、旷课、早退现象。
二.教学工作：本学期我担任高中两个年级的地理课。
高一地理学习自然地理和人文地理，期中考试前是自然地理，有较大难度，要求学生必须有笔记，期中考试后检查。
期中考试后是人文地理，难度不大，容易理解，但是需要我们同学有很好的识图能力和发散性思维。
高二地理讲述选修地理和高考第一轮复习，学生因为有高考的压力，难度开始加大，课堂纪律特别好，听讲效果也非常好，而课时只有两节。
为了应对高考，我在课堂上常常进行习题指导和学习方法指导，一是给学生复印了高考系列练习题，让他们真正领略高考试题真面目。
二是总结“口诀”进行记忆，如等值线分布规律：“凸低为高，凸高为低”。
等温线分布规律：“高纬高，低纬低”。
这样方便同学们记忆。
还有影响区域环境的自然原因是——“地气水土生”，人文原因是——“政技老市交”。
三是和学生同时做题，同时找思路，为学生提供一些做题模板。
虽然教学多年，我坚持教学备学生，备程度，备课本，这样在课堂上才能游刃有余，甲、乙、丙三个班基础不同，就要采取不同方式。
课堂上为了激发学生学习的主动性，注重与学生的眼神交流，随时把握学生的学习动态，课堂上绝大多数学生能够始终跟着我的思路。
他们积极参与到我的课堂教学中。
课前备课我准备了word文档和powerpoint,板书以word为主，powerpoint和展台为课堂教学用。
课后作业我及时登记，因为课时所限，对于有代表性或者错误较多的题目，我会在课堂上重点讲解。
本学期我在我们附中教学园地上发表两篇教学文章，关于我们课堂教学的启示和今年高考试题分析，共出了2次题计6套题。
三.教研小组工作：本学期我继续担任附中史地政教研小组组长。
坚持听课及教学督导，经常与组内各位老师进行学术探讨。
开学初，我就征求各位老师的意见制定了我们小组的教研工作计划，我们组坚持两周一次的例会，每次针对一个内容进行讨论，并有多篇文章发表在我们的教学园地上。
教研室的工作在各位老师的努力下，如期完成了教研室的各项工作，同时我还协助教研室和教务处，负责我们组每次考试试题的检查、打印和考试后的成绩汇总和分析。
同时也和年轻教师多次交流“如何上好地理课，如何把握学生动态”。
寒假期间给初中学生留的“家乡美”绘图作业我们在学期内进行了展览对比，激励学生多看图。
四.业务学习：俗话说：“要给学生一杯水，必须要有一桶水”，所以我一直非常重视自身的业务能力的提高。
本学期我买了几本教学用书和高考系列模拟题，我做了地理和文综的高考题，他们的出题方式和答题风格对自己的教学很有启发，我也与其他老师进行讨论研究出题技巧。
