Water教学设计Microsoft Word 文档
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Module4 Unit11 Water
教学目标
知识目标:A通过情景对话呈现新词、并通过各种小游戏的方
式帮助学生正确意会、朗读词汇:use put out fires grow crops farmer clothes useful
B:能够听、说、读、写、用句型
Where does water come from? It comes from...
How do we use water? We use water to.
能力目标：通过Listen and say的情景对话，让学生开展听录
音朗读、问答等活动，帮助学生掌握核心句型。
情感目标：了解水和人类的密切关系，培养学生节约用水的意识
以及知道如何节约用水。
Pre-task preparations
快速热身、直切主题。
（Guess , What am I?）
具体设计如下：
【学情预设】Ss: 水 /小水滴/Water.
【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察, 良好记忆, 正确思维的重要条件。
热身复习环节为了充分吸引学生的眼球，利用猜谜的游戏激发学生的学习兴趣，让学生快速投入到本节课英语
学习的氛围中。
2.What do you know about water?(设计这个问题主要是想充分
发散孩子们的思维，孩子们可以结合生活实际和旧知来讨论这一问题)
While-task procedures
重点句型一：Where does water come from? It comes from...
(A、B、C、D ，4个活动)
A.问题引入，突出重点。
具体设计如下：
【学情预设】在老师的引导下说出文本中的句子以及单词sea rain ,水龙头。
【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习的原动力。
激发兴趣，让孩子们带着任务观看视频，聆听文本内容，尝试着去理解，主动探究学习，在完成任务的过程中自然习得语言。
在生词处理时，利用自然拼读法，感知字母本身音、字母名称音，尝试着读出更多的单词。
B:跟读视频，感知语音。
具体设计如下：
T: This time ,follow the text, please.
【设计意图】: 跟读视频，模仿语音语调，让学生习得正确的英语，感受英语语言的优美。
C：结合实际，畅所欲言。
具体设计如下：
【学情预设】1、It comes from the sea.(文本内容) 2、空白（词汇有限）
【设计意图】结合学生已有的生活经验，给学生留有一定的余地让学生发散思维，知识不拘于课本。
同时帮助学生总结，水可以来自这里，可以来自那里，那么水是一个循环的系统，为本单元Read a story 做好铺垫。
D：启发思考，顺利过渡。
具体设计如下：
【学情预设】在教师的引导下，学生可以回想起之前学过的的词组wash my face brush my teeth等，并知道在这些词组下面划线。
【设计意图】结合生活实际，加入乡土材料，拓展知识，顺利导入重点句型二，同时让孩子们明白Underline it.（在词组下面划横线）。
重点句型二：How do we use water? We use water to...(A、B、C，3个活动)
A:直击语篇，阅读指导。
具体设计如下：
【学情预设】学生自己或在老师的再三提示下画出关键词组，并学习新的句型、词组。
【设计意图】通过读前的默读、划线等方式的阅读指导，让学生在老师讲解之前自主学习，寻找关键点，总体把握文本。
先从孩子们熟知的Cooks use water to cook nice food切入，然后再逐一突出重点，在反复的交际中突破难点to...
B:跟读视频，感知语音。
具体设计如下：
T: This time ,follow the text, please.
【设计意图】: 跟读视频，模仿语音语调，让学生习得正确的英语，感受英语语言的优美。
C:学以致用，巩固拓展。
具体设计如下：
【学情预设】学生根据已知经验或在图片的提示下表达关于水的
用途的句子。
总结：对我们人类来说，水最大的用途就是喝。
【设计意图】任何语言的学习归根结底都是语言的运用，也就是学生语用能力的养成。
在对文本材料的学习的基础上，让学生进行一定的拓展。
角色扮演，加强巩固。
具体设计如下：
T：Let's have a role play. 5 students a group. And 3 minutes to prepare.
【设计意图】回归文本，整体把握，让学生身临其境的模仿文本内容，加深印象，同时使学生养成合作学习的精神。
Post-task activities ( How do we save water?)
A:课后升华，节约用水。
具体设计如下：
T：We know water is useful. But can we use it as much as we can？
No, we must save it. Let's enjoy a poem.
【设计意图】在对文本泛读和精读之后，对文本材料的意思有了一定的认识和理解。
读后环节是文本材料的升华，说了水的来源及用途后，要让孩子们明白节约用水、保护环境的重要性。
B:个性作业，选我所爱。
Choose What I like.
A(必做)Draw a map of Where does water come from?
How do we use water? How do we save it?
画一张思维导图
B(选做)Record a video and post it on We-chant. Try to let more people know the importance of saving water.
录制视频，发到微信朋友圈里,让更多的人知道节约用水的重要性。
