强化软实力与全面提升军校毕业学员素质研究

强化软实力与全面提升军校毕业学员素质研究作者：戴成国崔琎来源：《知与行》2016年第12期[摘要]在新形势下，部队对基层带兵人综合素质的要求不断提升，软实力作为文化和意识形态吸引力的集中体现越来越受到官兵的关注。

军校毕业学员作为走出校门跨入军营的特殊群体，普遍意义上具有军事素质相对过硬、人文素养相对薄弱的特点。

他们处在由学员到排长的转型期这样一个特殊的阶段，具有高度的可塑性，因此以强化软实力为抓手，全面提升岗位任职能力和综合素质就变得尤为重要。

只有会诊把脉才能按方抓药，针对军校毕业学员素质结构的现状、培养制度的适用程度以及集训开展过程中的现实问题，我们必须进行思考并拿出针对性的对策。

软实力提升，根子在思想，重点在长效，关键在科学。

要通过教育、活动等方式对军校毕业学员思想进行引导，端正培养提升软实力的动机，进而让军校毕业学员认识到提高自身软实力素质的必要性和紧迫性。

同时，通过制度建设、问效总结等方式加强协调，注重管理，确保军校毕业学员能力塑造期间基础设施完备、内容涉猎全面、学习落实常态。

也要通过合理论证、动态反思等方式进一步提升军校毕业学员培训的科学性和系统性，守住思想导向关、强化培训标准关、扭住能力转化关，用科学系统的方法，助推软实力生成，进而全面带动军校毕业学员综合素质的提升，缩短第一任职差距。

[关键词]军校毕业学员；软实力；综合素质[中图分类号]E251.3 [文献标志码]A [文章编号]1000-8284（2016）12-0069-04美国学者约瑟夫·奈曾提出“软实力”的概念，他指出：一个国家的综合国力包括由经济、科技、政治、军事实力等表现出来的“硬实力”，也包括以文化和意识形态吸引力表现出来的“软实力”。

个人“软实力”是相对接近于人的生存能力的个人“硬实力”提出来的，近似于人的心理承受能力及生物学能力的综合。

举例来说，个人的健康与否、长相优劣、家庭经济背景等即是他的“硬实力”，而思想的思考能力、知识面的广与深、语言的组织与表达能力等则是其“软实力”的体现。

分析当前军校毕业学员成长现状、查找新任职干部自身不足我们可以发现，目前他们存在的一个突出问题，正是“软实力”的欠缺。

一、什么是军校毕业学员的“软实力”信息化条件下的战场对于军事指挥人员的“软实力”提出了更高的要求，而培养形成这种“软实力”，最好的地点就是院校，最好的对象就是干部学员，最好的时机就是从学员到排长的转化期。

这就对部队育人思路、干部管理引导提出了更为全面的要求。

究竟什么是军校毕业学员的“软实力”，也就成为一个需要每名干部都认真思考的重要问题。

我认为，军校毕业学员所应具备的“软实力”，主要包括：价值判断力。

主要包括坚定的理想信念、坚决的革命斗争意志、大无畏的革命主义精神、优良的思想政治品质等。

这些品质关系到每名排长世界观的定位和价值观的取向，关系到他们能否具有不畏艰险、攻坚克难的勇气，能否具有忍辱负重、厚积薄发的韧性，能否具有清明守正、抵制诱惑的自律意识，能否具有明确牢固、明辨是非的政治立场。

是否具备正确的价值判断力，是决定一名军队指挥员能否坚决执行任务、坚定政治立场、约束自身言行、履行使命职责的先决条件，是各级领导干部和群众能否在中国共产党和马克思主义的伟大旗帜下达成思想和认识高度统一、保证党对军队坚强领导的重要前提。

技能掌控力。

学习掌握一门技能的能力是一个人综合实力的决定因素。

一个好的指挥员除了必备的军事技能外，还要具备良好的语言文字表达能力、组织协调能力、逻辑思维能力、分析判断能力、领导指挥能力、艺术鉴赏能力等诸多方面的能力素质。

拥有较强的技能掌控力，有助于指挥员根据岗位任务需要，灵活快速调整自身能力结构，更好适应基层需求、履行使命任务。

特别是随着网络走进军营，基层官兵的视野越来越开阔，对于指挥员的技能掌控力要求也越来越高。

思维决策能力。

一个优秀的军事指挥员要有能够从日常事务中看出问题的能力，要能够对于复杂的问题迅速做出分析和应对。

思维能力决定着人考虑问题的深度与广度，影响着计划制定的合理性和完善性，它综合其他各种能力素质，并最终将这些能力素质外化为行为；决策力直接决定了一名指挥员在高压、面对紧急状况、进行重大部署等特殊时刻，对事物的准确分析判断、方案制定、付诸执行的能力。

优秀的思维决策能力，建立在广博的知识储备、扎实的业务基础、丰富的工作经验、沉稳的心理素质、坚强的意志品质等诸多因素之上，是指挥员综合素质的集中体现。

二、当前新毕业“软实力”现状目前，我单位军校毕业学员普遍具有较好的政治素质、良好的军事素质、扎实的专业基础知识，但距第一岗位任职能力要求还有差距。

分析各方面原因，是我们的排长在“软实力”方面的所欠缺，对他们的发展影响很大。

笔者认为主要存在以下几个方面的问题：（一）排长素质结构方面的问题缺乏文化知识和人文常识的积累。

我部军校毕业学员83%以上毕业于理工科专业，大多从初中、高中时候就不够注重人文课程的学习，也不够注意文化常识的积累。

常常可以看到的是，排长之间互相询问籍贯，却连对方说出的市、县甚至省在哪儿都不清楚。

对于历史性常识，相当一部分排长也严重欠缺，有的甚至弄不清楚历史朝代的顺序，更乏论对古代文化、军事著作有深入了解。

缺乏渊博的知识和丰富的文化积累，有可能导致排长在判断和决策上的局限和不足，将会限制他们的视野和思维，不利于学员成长成才。

缺乏军官气质和领袖才能的培养。

作为基层指挥军官、建设信息化军队的中坚力量，军校毕业学员需要具备军官气质和相应的才能。

但现实情况是：只有少数排长在部队院校期间通过担任高级模拟骨干得到过这方面的锻炼，大部分排长仅限于知道集合带队、组织训练的流程，少部分排长甚至下口令还有困难。

极少有排长具备影响战士自觉向其看齐、自愿听其指挥的气质和能够赢得学员普遍不计个人得失全力支持的领袖才能。

缺乏协调关系和组织活动的能力。

军队工作有着其特殊性，但各项工作的开展仍然离不开人与人的协调配合与交流合作；排长走上工作岗位后，除了带领士兵进行军事训练外，还将负责组织各项党团、文体活动的开展。

因此，协调各方面关系和严密组织活动的能力是一名排长必备的素质之一。

而目前的实际情况是，许多军校毕业学员只顾把自己的学习训练等“一摊子”事儿做好，对身边同志不管不问，平时缺乏与其他同志的交流。

安排组织一项活动，他们很难严密考虑到所涉及的方面。

做出的计划，不是时间上与别的活动有冲突，就是人员上没有明确，经常有细节被遗漏。

基层指挥官不仅需要与上级和同事间的交流协作，更需要与下级的沟通，以现在这种协调能力，学员将不能很好地处理工作中各方面的关系，难以尽快地适应岗位任职需要。

缺乏寻求改善和打破常规的创新精神。

当前，全军都处在大力改革建设的快速发展时期，不论基层部队还是院校机关，都需要突破常规，寻求更加优化、更加适应未来战场需要、更加有利于军队发展建设的新思路、新办法。

目前，大部分排长受长期以来教育模式的影响，许多人习惯于接受命令、执行命令，而在没有明确的命令时就表现得茫然无措。

军校毕业学员普遍缺乏发现问题的眼光、提出问题的勇气、思考问题的意识和解决问题的能力。

一支缺乏改革创新精神、缺乏新鲜活跃思想的队伍，将不能及时有效改正自身弊病，缺乏蓬勃的生机和活力，难以跟上部队跨越式发展建设的步伐。

（二）制度设施方面的问题缺少针对排长“软实力”提升的相关制度。

目前部队院校的专业设置普遍偏向理工科，人文社科教育相对薄弱，失去了文理平衡；在课程之外，大部分的时间还要用来强化必备的军事技能、体能和进行政治思想教育。

当前专注于强化排长军事素质的教育模式一定程度上忽视了学员综合知识的储备和全面素质的提升。

这种培养制度上的导向性对于排长能力素质构成的影响是直接而显著的，导致他们在校学习期间形成了重理工轻人文、重军事轻学习的风气。

许多排长对经济学、历史学等社科类知识严重缺乏，领导艺术、沟通协调能力十分欠缺，归根结底在于缺乏较为系统的学习途径。

现有软硬件设施不足以保证学员所需。

近期我部整体依托试点连队，加大了针对军校毕业学员的第二课堂建设力度，努力把其建成思想政治教育、个性特长培养的主阵地。

但第二课堂内容设置与排长衔接得还不够紧密，参加排长的人数量也还不能令人满意；另一个就是同其他单位之间的共建交流比较少，排长同外界的交际沟通受限。

（三）军校毕业学员集训情况的现状教、学未能形成互动，不能达到“教学相长”。

军校毕业学员集训过程中，不少兼职教员在授课的过程中，只专心于传授理论知识，对军校毕业学员的的实践能力影响不够，让排长感到看的还只是教科书。

连队主官对军校毕业学员的影响最大，潜移默化之下，排长任职后，大都沿袭连队主官的管理方法，主官的作用可见一斑。

但许多连队主官只倾向于行政管理，促稳定、保安全，并没有真正在排长的领导能力、人格魅力的培养上下足功夫，缺少对排长人文素养等方面的能力进行系统性的培养。

三、对于如何强化军校毕业学员软实力，全面提升综合素质的几点思考和建议（一）从思想工作入手为提升军校毕业学员“软实力”打好基础思想是行动的先导，有了思想动力作为支持，任何行动都将取得事半功倍的效果。

想要让培养军校毕业学员文化“软实力”的措施收到实效，就必须首先从思想上做工作、下功夫。

1.要让军校毕业学员认识到提高自身软实力素质的必要性和紧迫性。

认识到自身能力素质与别人的差距、认识到相关能力素质亟待提升的严峻形势的压力，可以转化为努力投身学习提高活动的不竭动力。

在这种动力的推动下，军校毕业学员才能够有信心、有韧性来攻关破障，才能够防止半途而废。

特别是军校毕业学员集训期间，要通过集训放低他们内心自我设定的任职门槛，也要让一些老士官、新能手登台亮相，进一步刺激他们强化本领恐慌。

2.要帮助军校毕业学员树立正确的思想动机，选好培养方向。

如果学习成才的目的不正确，那么学习效果再好，结果也达不到预期效果。

帮助军校毕业学员提高软实力、培养特长，目的在于提高人文素养、拓宽视野、陶冶情操。

必须帮助排长以“学知识、长见识、学本事”为目的，根据自身实际情况，实事求是，科学理性地选择合理有用的方向进行能力培养。

任何缺乏目的性、过于功利性、没有主见性、不够合理性的学习都难以取得预期的效果。

个性化的学习需求，针对性的学习计划都要在科学理性的培训模式下满足，一切为军的总方向绝对不能变。

3.要对军校毕业学员的思想进行积极引导。

软实力各项能力素质不像硬实力，如军事素质，可以用数据化的标准进行考核。

学员学什么、学到什么程度为好、花费多少时间和精力等也难以划定明确的标准。

在学习过程中，就不可避免出现有的排长需要更换学习内容和方向来全面培养提高，而有的排长因为学习遇到挫折而犹豫退缩等诸多思想问题。

对于这些难以划分界限的思想问题，要靠经常性的思想工作来加以引导，让军校毕业学员自觉抵制畏难懒惰情绪、自主投身学习提高，同时又能够自由选择学习内容。