“英语写作基础”课程教学大纲
（2005 年）
一、教学对象
本课程的教学对象是普通英语专业二年级学生或具有同等水平的学者。
二、教学目的与要求
通过一个学期的学习，学生能写一•般叙述文、描写文、应用文（如通知、便条、书信等）以及介绍我国某一方面情况或阐明某一问题的说明文。要求内容符
合客观实际，能阐明问题实质；文章层次清楚，叙述有条理；语言无重大语法错误；抄写、标点符号的使用和格式准确，用词基本得体。
三、教学安排
本课程全部为面授课，共36学时，课堂教学以写作实践为主，理论讲解为辅, 除教材上的练习外，可结合教学内容增加一些课外练习题。具体教学安排如下: 第一•周词语的使用（2学时，下同）
第二周如何写出好的句子I —）
第三周如何写出好的句子（二）
第四周段落的写作（一）
第五周段落的写作（二）
第六周摘要的写法
第七周描写文（人物、地点）
第八周描写文（物体、场景）
第九周叙述文（一）
第十周叙述文（二）
第十一•周应用文（一）
第十二周应用文（二）
第十三周应用文（三）
第十四周说明文——实例
第十五周说明文——分类
第十六周说明文——比较对照
第十七周说明文——因果关系
第十八周说明文——定义
在教学过程
教师可根据实际情况对教学内容作一些灵活安排。
中,
四、教学过程中应注意的若干问题
1.写作的重点是应用文（通知、布告、简历、便条、书信等）和说明文（实例、分类比较对照、因果关系和定义）。教学从注重文字的思想内容、组织结构
和语言表达入手，逐步要求行文正确、得体与流畅。
2.自学时间较多的学生可适当延长学习描写文和叙述文的时间。
3.写作水平较差的学生可以多做和“段落”一章中相同的练习，然后过度到短文写作。
4.写作水平较高的学生可自学议论文部分，并在语言正确的基础上自学教材
中的其他教学内容。
5.写作课除讲授外，还应该加强作业的批改、讲评以及学生的个别指导，有
条件的地方还应加强辅导老师的力量。
6.36个学时的课堂教学远远不能满足培养学生写作能力的要求，因此要特别
强调学生在课下多做练习，打好写作基本功。
五、评估与测试
1.评估形式
命题写作可测试学生多方面的能力。命题可以给出具体的内容与要求（如以便条或书县形式通知某人某事，也可以只出题,但题目必须是学生了解和熟悉的。
2.评估要求及平分标准
（1）思想内容符合客观实际。叙述文、描写文的细节选择得当，能说明问题实质；说明文观点清楚，并有充分例证说明论点。
（2）组织结构严谨，层次清楚，叙述有条理，说理合乎逻辑，段落之间联系自然，句子连贯。
（3）语言正确得体，无重大语法错误（如句子基本结构的错误，主语与动词在单、复数上不一致等等），拼写、标点符号的使用和格式正确，用词确切、恰当。
英语写作基础期末复习提要
中央电大外语部（2000年）
本课程教学重点是：一、教程的第五章“短文的写作” （Composing Essays）；二、“应用文的写作（Writing for Practical Purposes）□短文的写作主要注意记叙文和说明文的写作方法；应用文的写作包括通知、便条、信函、简历等，其中通知、便条的格式比较特殊，需要注意。
考试要求：本课程依据教学大纲的要求，重点考察应用文写作和一•般文体的
写作；考试为闭卷考试，总分为为100分。
1.应用文写作。根据提示写一个不少于50词的通知和一个不少于100词的便条，用词得体，格式正确。满分为3（）分。
2.命题作文。根据所给题目及写作提纲或规定场景等，写一篇不少于200词
的作文，要求符合文章类型特点，内容切题，语言通顺。满分为70分。
样题（注册生）
1. Write a notice according to the following facts: （10 points）
报告题目：世贸组织与中国
报告人：李教授（北京师范大学）
时间：5月30日（星期四）上午9点
地点：图书馆楼203室
Errors
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8.9. 10
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IL Write a note based on the following facts: (10 points)
时间：11月6日
对象：约翰
内 容：为庆祝杰克逊夫妇结婚五十周年，将于本周六在“假日旅馆”举行宴 会和舞会，我建议去参加他们的庆典，以示忠心祝贺，请尽快告知你是否方便。
留言者：玛丽
IIL Read the following passage and correct the errors in the ten numbered sentences. (20 points)
(1)1 had been commuting by bus in the same hour for years. (2) As a result, the faces of a few commuters has become familiar to me. (3) Among them, a graceful girl had caught my attentions in particular, for she always started reading as soon as she settled herself in the bus. (4) In fact, she was so absorbed in her reading as when she got off she often forgot to pick up her umbrella hang on the door-handle. (5) A young man, as I became aware of, had taken a great fancy for this reading girL
(6) "You've forgotten to bring your umbrella, Miss,” one day he reminded her in a timid tone.
She smiled her thanks in return.
They then became friends. (7) In the few weeks that following, I saw several times they were sitting side by side, talking eagerly. A few months after, I noticed one day that each of them wore a wedding ring. They were now married! (8) Yet, they were no longer interesting in talking to each other. She resumed her reading while he scanned his newspaper. (9) I did not realize the great change in their relation before marriage until one day she forgot her umbrella again.
(10) n Your umbrella!n he shouted at her full of patience —what a far cry it was from his past tenderness towards her!
Corrections 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
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10.
