抓好班级管理工作提升教育教学质量之我见

加强班级管理提高教育教学质量的班主任工作总结教育是一项神圣而重要的事业。

作为一名资深小学班主任，我一直致力于加强班级管理，并通过优质的教育教学，提高学生的学习质量。

在本文中，我将总结我在班级管理中的工作经验，以及如何通过有效的班级管理提高教育教学的质量。

一、建立积极的班级文化积极的班级文化能够增强学生的凝聚力和向心力。

我将班级规章制度、班级口号和班训等渗透到日常教育教学工作中，培养学生良好的品德和行为习惯。

同时，通过定期组织班级活动，增进同学之间的友谊和团结，形成勤于思考、乐于合作的良好氛围。

二、建立稳定的班级管理体系班级管理体系是班主任工作的重要组成部分。

我根据学生的特点和需求建立了一套科学且有效的管理体系。

通过定期班委选举，让学生担任各类职务，培养他们的组织能力和领导才能。

同时，制定学生学习日志、考勤记录和家长沟通表等管理表格，记录学生的学习和行为情况，并及时与家长进行沟通。

三、提高教育教学质量班主任应积极参与学校的教育教学工作，促进学校的整体发展。

我参加学校组织的各类教学会议和培训，学习最新的教育教学理念和方法。

在课堂上，我注重活动设计和教学手段的多样化，并根据学生的实际情况进行个别化辅导和帮助。

同时，及时与学科教师进行沟通合作，共同关注学生的学习进展和困难，提供有效的教育支持。

四、与家长保持良好的沟通家校合作是提高教育教学质量的重要环节。

我与家长保持密切的联系，定期召开家长会，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。

同时，也关注学生的家庭环境和情感需求，通过沟通和协商，共同制定适合学生的发展方案，并积极引导家长关注学生的学习和成长，形成良好的家校互动。

总结而言，作为一名班主任，在加强班级管理的同时，提高教育教学质量是我的重要任务。

通过建立积极的班级文化、稳定的班级管理体系、与家长的良好沟通以及积极参与学校教育教学工作，我努力提高学生的学习兴趣和能力，促进学生全面发展。

在未来的工作中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生提供更好的教育教学环境和更优质的教育资源。

教育教学质量提升之我见李家湾小学各位领导，各位同仁，下午好：首先非常感谢中心校领导在这个新学期开始给我提供这样的机会，让我与大家探讨如何提高教育教学质量。

提高教育教学质量是学校工作的首要任务，规范教育教学行为是提高教学质量的主要途径。

我将我校教育教学具体举措向给位领导，同仁汇报。

一、精细过程管理，提升质量1、课程管理：严格落实课程计划，开齐课程，开足课时。

结合我校实际，开展校本课程，我校有很好的校本课程资源--梦想课程。

梦想课程的宗旨是让孩子有一个自信、从容、有尊严的未来。

这也是我们作为教育者应该培养的人。

梦想课程教学上三大理念：问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要。

“梦想课程”的开放、自主、多元、宽容，这样的课堂学生没有压力，提升思维能力。

老师把这些教学理念运用于语数英课堂教学中，让学生在愉悦的氛围中获取知识。

若果问我们的学生最想上什么课？他们会说最想上梦想课。

2、上课管理：备好每一堂课，上好每一堂课。

提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，提高课堂效率，保证40分钟的教学质量。

3、制度管理：要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校教导处来负责。

针对教学计划、备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、试卷分析和讲评、后进生的帮扶提高、教研活动、继续教育学习、现代化教学手段的使用，采取不定期抽查及定期检查的方式，每月给予真实的评价，并由教师本人签字确认。

4、考核管理：期末考核则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

二、强化队伍建设，提升质量。

1、有爱岗敬业、师德高尚的老师：说实话，“教师干这一个活其实就是良心活”。

良心无非就是：自己的克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。

我校有一批用良心去做这活的老师：有两鬓斑白即将退休的XXX老师，主动承担四年级班主任工作、四年级语文、科学和其他部分年级的美术、地方等课程的教学；有身怀六甲，挺着大肚子依然坚守课堂、不放弃任何一个后进学生的XXX老师；有以校为家，把学校的事当做自己的事来做的XXX老师；还有克服家庭困难坚守岗位出色完成工作的XXX老师，有工作中肯专研、精益求精，深受学生喜爱的XXX老师等等。

提高教育教学质量之我见提高教育教学质量，是教育工作者梦寐以求的。

因为教育教学质量的高低是衡量一所学校的重要标准之一。

那么如何提高教育教学质量的工作呢？我认为主要是靠切合实际的管理。

如何抓紧抓好学校管理工作呢？应从以下四方面入手：一、校长首先应从自身管理抓起，端正工作作风，树立威信1、率先垂范。

思想品德端正、业务知识深厚、作风民主、工作经验丰富、严于律己、以身作则。

事事、时时、处处做教师的表率，使教师产生亲切感、敬佩感，被尊重，从而在心理上产生一种无形的、巨大的感染力，激发他们强烈的工作热情。

2、亲临教学一线，获取教学管理指挥权和发言权。

首先亲自兼课。

率先垂范，带头兼课，将课教好，让教师信服。

其次深入课堂听课。

深入课堂听课了解和指导教学工作，正确、科学地评价教师的教学工作。

其三抓好教学工作的突破口。

抓好在学校教学管理工作中带有倾向性和影响全局的方向性工作，抓出成效、抓出经验，做到以点带面，扩大成果。

其四做好教学工作的检查抽测工作。

定期进行教学工作的检查抽测，准确掌握教师的教学水平、教学成绩，表扬激励优秀，对较差教师，属于水平问题的进行指导帮助，属于工作态度问题的则批评教育。

其五善于动笔，总结教学经验。

总结点滴，形成经验并上升为理论，汇入学校集体。

3、做到处事公平、公正、公开、民主，以理服人；做到待人亲和，不摆架子密切领导与教师之间的关系。

不搞私人承诺。

4、敢于承认自己的错误。

不能因为要维护自己的“尊严”强词夺理，甚至怀有个人成见，而应勇于承认，知错就改。

如果确是教师的错误，则应动之以情、晓之以理。

5、做好服务.①关心教师的生活，增加感情投入。

②尽全力支持教学工作，最大限度地满足教师教育教学工作的需要。

二、加强教师队伍管理，提高教育教学水平首先抓师德建设，提高教师思想道德水平，增强教师爱岗敬业、服务教育、爱生乐教意识。

其次抓教师专业知识建设，提升教师业务素质。

其三抓课题研究，提高教师解决问题能力。

其四抓课堂教学研究，提高教师的教学水平。

如何做好班级管理工作之我见别林斯基说过“教育是伟大的事业，教育者多么伟大、多么重要、多么神圣，因为人的一生，幸福操在他的手中。

”随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。

班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养。

那么如何有效地管理学生，让学生“主动”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。

作为一名教师，特别是班主任，不仅要会教书，更重要的是会育人，这是我对教师的理解。

自从参加工作笔者就一直担任班主任，我对这个神圣的岗位有了几点体会，对如何管理好一个班级有了自己的几分见解。

一、要健全班集体的组织领导机构任何一个团队，都离不开一个具有核心的领导机构。

团队的精神面貌、进取精神都决定于这个具有领导核心的机构。

班集体领导机构的建立决定于同学们的认知，由他们集体决定领导机构的建立，要充分体现他们的民主权利，尊重他们的选择与决定。

班级领导机构的建立不是班主任老师的一手遮天，擅自决定班级的领导核心，这样会影响整个团队的集体氛围，并且使大部分同学怀疑这个团队的领导能力，从而导致班级工作停滞不前。

二、思想工作要做得早、做得好，更要做到位刚进入小学的学生告别了幼儿时代，进入了一个新的环境。

此时他们可塑性较强，好奇心较重，因此在开学第一天对他们做思想工作就显得尤为重要。

如不能违反校规，否则怎么样；要知道自己进入学校的目的；讲一些学习习惯等。

他们那时会听得很认真，也有部分学生有可能会左耳进右耳出，所以前几天要多督促他们，发现有不良行为的学生，第一时间去制止，帮他们纠正过来。

他们的不良行为得以改正的话，接下来管理班级就轻松多了。

三、良好的氛围和环境可以造就人笔者始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。

如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。

抓好班级管理工作提升教育教学质量之我见乐意小学陈广丽新课改要求广大教师要面向全体学生,使学生的思想道德,文化科学,劳动科技,身体心理素质得到全面和谐的提高,个性特长得到充分的培养。

这是一项长期的、具有划时代意义的改革。

因此,作为“班集体灵魂”的班主任应充分认识到自己所承担的历史重任。

一、树立威信“征服”学生古人云“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信”。

班主任的威信就是要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。

工作中,言必行,行必果。

与学生相处更是言而有信,实事求是,凭借一颗真诚的心去感染每一位学生,让他们切实体会到班主任是他们最好的朋友。

二、开学初进行常规教育，渗透教育理念。

每年新学期初期，带领学生学习《小学生日常行为规范》，使学生知道在校的一天应该干什么而不应该干什么，懂得哪些行为为不文明行为以及不文明行为，让他们理清学习思路,确定学习目标及为之奋斗的恒心，明白自己的一举一动对个人对集体的重要性,从而端正个人的学习态度。

通过常规教育使学生在最短时间内熟悉学校的各种规章制度。

三、营造良好的班级气氛。

优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。

对巩固和发展班级体起着重要作用。

集体舆论的监督,能够锻炼学生的性格,培养学生的意志,能够培养好学生的个人行为习惯,能够培养学生的自豪感和责任感。

在班风建设中,要大造舆论,来强化班风的约束和激励作用,强化班级成员的集体意识。

班级奋斗的目标,是班风建设的一大支柱及导向,目标一旦确定,就要牢牢把握,把它变成全班同学的自觉行为,努力的方向和工作的目标。

在班风建设中,必须通过校规、校纪班约,使班风的形成有规可循,有章可依,从而加快班风建设的步伐。

让学生记住自己的身份是学生,自己的任务是学习。

要求学生在校期间首先严格执行学校的规章制度,为个人和班级荣誉着想,然后在全身心的投入到学习中去。

完善管理、提升成效———小学班主任班级管理之我见摘要：班级是学生进行学习和生活的主要场所，也是班主任对学生进行有效管理的重要平台。

小学阶段的教学任务跟让学生可以学习到更多的科学文化知识相比，更注重的是对学生良好的学习习惯和生活习惯的培养。

因此，为了使小学班主任可以高质量的完成教学任务，就要重视班级管理对学生行为举止和思想意识的重要影响。

本文就结合小学班级管理现有的成果，针对小学班主任提高班级管理的有效方法进行了分析和整理。

关键词：小学班级管理提升前言：小学班级管理的效果直接影响了学校各项活动的顺利进行，使得班级管理成为了学校对班主任工作进行考核的重要内容。

小学生正处于身心发育和发展的关键时期，为了使学生可以在未来的发展中拥有较强的综合能力和素质，就要充分发挥班级的作用，通过对班级管理过程的完善和班级管理效果的提高，让学生可以树立正确的人生观、世界观，从而保证学生能够在正确的道路上长远稳定的发展。

1.小学班主对班级进行管理的有效方法1.提升班级管理的专业性班主任作为班级的主要负责人，在进行班级管理的时都会有一套自己的管理计划[1]。

因此，班主任的专业能力和业务水平对班级管理的成效起到决定性作用。

为了使班主任的班级管理计划更加具有科学性和合理性，就要求班主任要通过不断的学习，储备更多与班级管理相关的专业知识。

同时，利用各种培训和深造的机会，来提升自身的文化素养和内涵。

以此，让班主任在制定班级管理计划时可以融入更加专业的管理知识，使班级管理的专业性也得到了大幅度的提高，从而保证了班主任可以更加专业地完成对学生进行良好教育的任务。

但是，在管理计划更加专业的基础上，班主任也要结合学生的特点来制定班级管理计划，使得班级管理工作可以切实的解决学生在日常生活和学习过程中遇到的各种问题，从而使学生可以毫无后顾之忧的进行科学文化知识的学习。

1.采用自主管理的理念小学阶段的学生正处于自我意识逐渐形成的重要阶段，此时的学生对任何事物都有自己的看法和认识，而这种看法和认识通过外界的努力和介入是很难改变的，这无疑为班主任进行班级管理时增加了难度。

班级管理之我见作为班主任，首要的工作是做好班级管理。

对于班级管理，我坚持深入到班级，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。

一、抓住教育时机，促进学生发展抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发挥作用的时间段对学生进行教育。

班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。

二、捕捉闪光点，鼓励学生上进1.捕捉闪光点金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。

在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。

谁说他们没有优点？高磊是一个令人头疼的孩子，纪律差、学习差、教育效果差。

选跳远运动员时，徐震同学和他差不多，我考虑来考虑去，最后把机会给了高磊，因为他难得有展示自己的机会。

当他知道自己选上时，张大嘴巴说：“啊！”一副不自信的样子。

我说：“要相信自己，好好练，拿个好成绩！”2.抓住契机，鼓励上进从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。

因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。

他们学习成绩虽然不是很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将成为班上的佼佼者。

捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

三、倾注爱心，关心孩子爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。

尊重学生，信赖学生，理解学生，积极主动地与学生沟通。

因为班级管理本身就是琐碎而繁杂的：晨会、两操、卫生、路队、班容班貌以及各类突发事件，天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。

警 静
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提 高 班 级 管 理 实 效 之 我 见
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（ 东 省悔 州 市 商 业 学 校 ） 厂一
【 要ｌ班 级 管理 工 作 是 一 项 长 期 的 、 致 的 系统 工 程 。 班级 管理 工 作 又是 一 项 复 杂 、 碎 艰 辛 的 工 作 班 主任 是 班 级 的组 织 者 、 导 者 摘 细 琐 领 和 教 育 者 ， 对 于班 级 管理 工作 的好 坏 ， 着 十 分 重要 的 作 用 。 他 起 【 关键 词 】价 值 取 向 多－ ４ 班 级 特 色 文化 自我 教 育 知 人 善 任 Ｌ ＇￣ 终 身教 育
到， 并且注意 平易近 人、 作风 民主， 热爱 教育 事业 、 有献 身精 神 ， 和蔼可 亲、 本 着 个 人 自愿 ， 同学 推 选 ， 师 把 关 的 原 则 ， 工 作 能 力 强 、 老 把 同学 威 信 高 的
平等相待。 好 学 生 选 上 来 。能 者 上 ， 能 者 下 ， 能 令 全 班 大 多 数 人 满 意 者 ， 被 免 不 不 则
及 监 督机 制所 表 现 出来 的 文 化 形 态 称 为 班 级 制 度 文 化 。 班 级 制 度 文 化 的 里 才 能 有 你 这 个 老 师 ， 之 深 切 ， 能 唤 起 他 们 奋 发 向上 的 勇 气 、 心 和 激 爱 才 信
建 设 ． 学 生提 供 了评 定 品 格 行 为 的 内 在 尺 度 ， 而 使 每 个 学 生 时 时 都 在 情 。 老 师既 是 学 生 的朋 友 ， 是 学 生 的 师长 。 教 师 不 能 成 为 高 高 在 上 的 说 为 从 又
的 特 点 并 发挥 各 科 任 教 师 的教 育 功 能 。 学 生 在 学 习 过 程 中 ， 各 授 课 教 师 的 自律 意 识 ， 使 他 们 良好 的 心 态 和 行 为 习 惯 的 养 成 。 这 样 ， 们 能 树 立 对 促 他 的 特 点会 产 生鲜 明 的 印 象 ， 且 会 去 评 论 授 课 教 师 。 如 何 增 强 学 生 对 授 课 起 “ 能 ” “ 行 ” 并 我 、我 的观 念 。 教 师 老 师 的认 识 并 把 该 课 学 好 ， 成 为 班 主 任 的 一 项 重 要 工 作 。 我 的 做 法 这 在 批 评 教 育 时 ， 求 点 到 即 止 ， 有 余 地 ， 学 生 一 个 自我 批 评 、 我 力 留 给 自

班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。

班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。

作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的四有新人。

那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。

既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。

教师要言传身教，而身教重于言传。

只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。

培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。

只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。

班级的每一个学生，都是班级的主人。

有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。

参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。

严字当头管好自己班主任要以严字为突破口。

严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。

事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。

比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。

所以说榜样的力量是无穷的。

建立一支强有力的班干部队伍火车开得快，全靠车头带。

一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。

而班集体中的车头就是班干部。

搞好班级管理工作之我见在班级的管理中，班主任扮演了重要的角色。

下面就本人近五年的班主任工作实践，谈谈班级管理的一些初浅见解。

一、健全班级组织，使班级管理立体化一个组织健全的班级，有利于班级管理。

良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的转化。

同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。

因此，班主任要健全班级组织，并明确分工，让干部各司其职，各尽所能。

在工作实践中，我首先组建好班干部队伍。

其次实行班级工作分层管理。

班主任主要培养、管理好班长和副班长，并协调他们与各委员之间的工作；班委会干部管理各小组长的工作；各小组长则具体管理到本组的每一个同学。

这样，班干部成员人人有事干，班上事事有人干；他们的工作既独立又协作，使班上的工作有条不紊。

二、抓好制度落实，促进班级常规管理班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。

管理中要用科学的规章制度来规范学生的日常行为。

每期开学之处，我首先组织全体学生温习有关规章制度，如：《小学生日常行为规范》《中小学生守则》以及学校制定的各项规章制度，使全体学生的思想、言行由假期的自由泛滥迅速转入到学校的规范言行之中。

与此同时，组织学生修改制定新的班纪班规。

再次，我重点抓好每月的学生德育评价工作，这项工作涵盖了学生基本生活习惯、文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德。

每日一小结，每月一评价，使常规管理制度化、具体化。

三、树立榜样，以榜样带动全体学生一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效益，树立榜样是关键。

首先，树立正面榜样。

一是以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为全班学习榜样。

班主任对他们进行积极的引导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。

如：每月搞好学生的德育评价后，评选出当月的“文明学生”；期末评选出“三好学生”和“优秀班干部”；“六一”评选“优秀少先队员”和“优秀队干”；期中、期末考试后评选“学习积极分子”。

为表 人 师
浅 谈 班 级 管 理 工 作 之 我 见
文 ／伍 富 妍
的 教 育 要 循 循 善 诱 ， 过 正 面 引 导 ， 时 多 发 现 学 生 的 闪 光 通 平 点 。学 生 也是 有 感 情 的 ， 只要 平时 关 心 爱 护 学 生 ， 能 温 暖 、 就 照 亮 学 生 的 内心 世 界 ， 引领 他 们走 上 光 明的 前 途 。 三 、 主 任 要做 到“ 勤”。 能 把 班主 会 工 作 做 好 班 五 才 １ ．勤 学 习 。“ 铁 先 得 本 身 硬 ” 身 为 教 师 的 我 深 深 体 打 ， 会 到 这 一 点 ， 此 ， 为 班 主 任 ， 不 断 加 强 学 习 政 治 理 论 和 因 作 要
业 务 知 识 ， 高 自 已 的 政 治 思 想 觉 悟 和 业 务 能 力 ， 备 高 尚 提 具
执 行 者 ， 培养 学 生 健 康 成 长 的 引 路 人 。 因此 ， 主 任 的 工 是 班
作 好 坏 ， 直 接 影 响 班 级 管 理 的 质 量 ， 生 的 健 康 成 长 。 要 将 学
对州
班 主 任 要 想 创 建 一 个 文 明进 取 、 结 奋 进 的 优 秀 班 集 团 体 ， 主 任 一 定 要 注 意 在 学 生 中树 立 威 信 ， 真 做 好 班 级 教 班 认 育 与 管 理 的领 路 人 ， 主 任 是 班 级 用 。 同时 ， 明确 班 主 任 的 职 责是 学 校 教 育 方 针 的 贯 彻 要
基础 。
学 习 、 思 考 、 计 划 、 动手 、 家访 。 勤 勤 勤 勤
一
、
班主任 是 教 育 学生 的 领路 人 ， 培 养 良好 的人 格 要
魅 力

班级管理之我见班级管理是每个老师和学生都必须面对的一个重要问题。

好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高教学效率，保障学生的学习积极性和教师的工作效率。

在我看来，班级管理是一项综合性的工作，需要老师和学生共同努力，相互配合，共同营造一个和谐的学习环境。

下面，我将结合自己的实际教学经验，谈一谈我对班级管理的看法和做法。

我认为班级管理的核心是建立良好的师生关系。

作为班级管理者的老师，首先要做到平等待人、严格要求。

要与学生建立良好的师生关系，要做到关心学生、理解学生、尊重学生。

只有建立了良好的师生关系，才能有效地推动班级管理工作的开展。

我在教学实践中，通过与学生进行心理沟通，了解他们的需求和困惑，尊重他们的个性和差异，适时给予鼓励和表扬，使得班级管理工作更加顺利开展。

班级管理还需要建立明确的规章制度。

在我看来，班级规章制度的建立不仅是约束学生行为的工具，更是培养学生良好品德和习惯的重要途径。

我在开学之初就会与学生们一起制定并签订班级规章制度，让学生们明确了解在班级中需要遵守的规定和要求。

在日常教学中，我也会时常重温班规，让学生不断强化班级规章制度的意识，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。

班级管理还需要及时有效地处理学生问题。

在教学过程中，难免会遇到一些学生的违纪行为或者纠纷。

我认为，这是一个考验老师处理问题能力的时刻。

在这种情况下，我会及时进行沟通解决，明确责任，采取适当的教育措施，让学生认识到错误，并且及时改正。

我也会做好记录，做到公正公平公开，不假以辞色，不徇私情，让学生明白学校的规章制度是平等适用的。

班级管理需要激发学生的学习积极性。

学生的学习积极性是班级管理的重要指标之一。

只有调动了学生的学习积极性，才能使得教学目标得以顺利实现。

在我的教学实践中，我会运用多种教学手段和方法，如分组合作、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

我也会注重学生的情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对于学习的热情和渴望。

加强学校管理提高教学质量之我见加强学校管理提高教学质量之我见从某种意义上讲，学校管理是一门艺术。

它是学校领导通过采用一定的手段和措施，带领和引导师生充分利用校内外的资源，优化学校的教育教学工作，从而实现学校教育目标的组织活动。

现阶段，学校管理受到了来自校领导、教师、学生以及家长等各个因素的影响，作为校方必须认清形势，发动全体教师的力量来配合各项提高学校管理效率的措施，从而有效改善农村小学学校管理的不利局面。

一、当前农村小学学校管理的不利局面毋庸置疑，在一系列国家政策的支持和帮助下，近年来我国的基础教育事业确实取得了较快进步，但是在农村地区的教育始终存在一些问题，比如在管理方面，农村小学就面临着以下不利于局面令人堪忧。

（一）学校领导班子工作效率不高相比起城市小学而言，我国的农村小学学校的教师较少，领导干部也较少，很多负责学校管理的教师都是一人多岗身兼多责，这造成很多农村小学在管理上存在着先天不足的情况。

另外，部分农村小学的领导在工作上过于注重程序化，使得学校管理人员在管理过程中墨守成规，缺乏灵活性，既耽误了宝贵的时间，又降低了管理工作的效率，这是无法适应新时期教育发展的需要的。

（二）学校管理过程中缺乏自主性很长一段时间以来，我国采取的是比较保守的教育行政体制，这导致学校不能进行自主办学，于是学校之间缺乏激烈的竞争动力，致使学校加强管理质量提升的自主性较差。

同时，因为没有响应的激励机制，导致很多学校管理者在管理工作中毫无压力，也无动力，积极性严重不足，这不利于改善当前农村学校管理的不利局面。

（三）管理工作者的素质有待提升部分农村学校的领导只关心学生的升学率、只关心学校的名声，没有高瞻远瞩的眼光，常常固步自封，不善于改革创新，这实际上是学校领导者缺乏领导能力的一种体现。

要知道当前要想提高农村小学学校管理的质量，就必须拥有清晰的思路、长远的规划、明确的目标以及大胆的创新精神。

而这些正是现在许多农村小学学校管理工作者不具备的品质，所以当务之急是要不断提升农村小学学校管理工作者的综合素质。

班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。

由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。

很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。

我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。

1 1．从小处抓起。

着重规范学生的．从小处抓起。

着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。

2 2．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。

3 3．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

班级管理的反思不断提升教育教学质量班级管理的反思：不断提升教育教学质量班级管理是教育教学中的必要环节，它直接关系到学生的学习效果和教学质量的提升。

然而，目前仍存在一些问题和挑战，需要对班级管理进行反思和改进。

本文将探讨班级管理的重要性，存在的问题以及提高教育教学质量的策略。

一、班级管理的重要性良好的班级管理是成功的教育教学的基石。

它能够为学生提供一个积极、适宜的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜力。

同时，班级管理也能够促进师生之间的有效沟通和良好的关系，增强教师的教学效果。

二、存在的问题1.纪律管理不到位班级管理过程中，纪律问题是最常见的挑战之一。

有时学生会出现违纪行为，例如迟到、旷课、小打小闹等，这些问题会严重干扰教学秩序和学生的学习效果。

2.学生自主性差在传统的班级管理中，学生主要是被动接受教师的指令和安排，缺乏自主学习的机会和动力。

这导致学生缺乏参与感和责任感，影响了他们对学习的积极性和主动性。

3.家校合作不够紧密班级管理的另一个挑战是家长和教师之间的合作问题。

有时候，家长对孩子在学校发生的事情了解不够，教师也很难掌握学生在家庭环境中的具体情况。

这种情况下，教师和家长之间容易出现沟通不畅的问题，影响了学生的成长和发展。

三、提高教育教学质量的策略1.建立良好的班级规章制度为了加强纪律管理，班级应该建立起明确的规章制度，并为学生提供明确的行为准则。

学校和教师要与学生充分沟通，让他们理解纪律的重要性和违纪行为的后果。

同时，班级中应该定期开展纪律教育和惩戒工作，以确保学生树立正确的行为价值观。

2.鼓励学生自主学习和参与为了增强学生的自主性和主动性，班级管理应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

教师可以通过引导学生参与讨论、开展小组活动和研究项目等方式，积极激发学生的学习热情和主动性。

3.加强家校合作提高教育教学质量需要教师和家长之间的密切合作。

班级管理中，教师要与家长保持定期的沟通和交流，了解学生在家庭环境中的情况和需求。

班级管理之我见班级是学校进行教育教学的基本单位，搞好班级的管理不仅是提高教学质量的前提，还直接影响着未来人才的培养。

因此更新教育理念探索出一条更加行之有效的育人之路尤为关键。

如何搞好班级的管理呢？一、热爱学生。

俗话说：爱的力量是无穷的。

爱是人的身体和心理发展需要，对于正在成长中的小学生来说，尤为重要。

著名的皮格马利翁实验便是最好的说明。

要管理好一个班级，作为班主任，必须热爱学生，以真诚的爱心哺育学生，用爱的情感教育学生，使学生感受到班集体的温暖，从而建立深厚的师生之情。

爱学生要从生活的细微处着手：天热了，为学生解开扣得紧紧的第一个扣子；天冷了，注意提醒学生添加衣服；在学习遇到困难时，帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径……这样学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。

二、尊重学生。

美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。

处在成长期的小学生的自尊心更需细心呵护。

师生间应该处在一个平等的地位。

传统教育中师道尊严的观念，已不适应时代的发展。

班主任在评价有思想、有感情、有自尊的活生生的学生时，更要考虑学生的人格尊严。

心理学研究表明，在人的内心深处，都有一种渴望得到别人尊重的愿望。

其实每个学生的心中都有很多的话要对老师说，作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解他们在想什么、做什么，知晓他们有什么高兴地事和难过的事。

对这些问题有了比较清楚的认识，就可以对症下药，同时增加了老师的亲和力。

学生感受到了老师对他们的尊重和关心，就愿意把自己的想法、愿望、要求、告诉老师。

三、及时适时表扬鼓励学生。

恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处，激励其进取和自信，而且对其他学生的思想行为起导向作用。

表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信，同时要把握时机。

班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，及时发现学生身上的细小进步。

优化班级管理 ,提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见摘要：随着时代的进步，教育也在不断变革。

而班级管理是教育的基础，只有良好的班级管理才能支撑高效率的教学，班级管理直接影响着学生的多元发展。

基于此，教师必须积极优化班级管理，提升教育管理工作的质量和效率。

在小学教育中，班主任应明确自身组织者的角色，不断调整班级管理工作计划，在学生的学习和生活中及时给予学生帮助和支持。

本文将就小学班主任班级管理实际情况进行分析，提出一些有效的管理方法。

关键词：班主任；班级管理；方法经验；小学教育班级管理是有计划的学校教育活动，其本质意义在于辅助德育、学习教育等等教育工作目标的实现。

班级管理其发展思路就是让学生在班级中得到良好的引导，让其可以得到全面的发展。

为了更好地实现班级管理的效率化、科学化，教师必须转化班级管理理念，要以学生实际情况为基础设计管理方案，突破传统的管理模式弊端，选择适合学生的班级管理方法。

笔者将结合多年班级管理经验提出以下班级管理方法，希望可以为小学班级管理工作提供参考性意见。

1.爱的教育，树立正确人生价值观爱的教育是儿童教育的根本，爱可以给予班级管理工作更多元的内涵和意义。

在实际情况中，小学生年龄小，爱的教育可以让他们收获更多，得到更多的发展。

虽然爱的教育并不是班级管理的根本，但是以爱为先的班级管理工作可以更加顺利。

班主任在开展班级管理工作的时候应该一视同仁，用爱的眼观来对待每一位小学生，对于成绩差的学生，教师要循循善诱，用一些较为温和的方式来引导他们；对于犯错误的学生，除了批评教育，教师应该及时找出学生犯错误的原因，要对症下药，努力改正学生的错误行为。

在实际情况中，教师应该积极以爱为主题在班级中开展各种班级管理活动。

例如，在班会课上，教师可以开展感恩教育、友情教育等等。

在班级管理中以爱为先，教师还可以从以下几个方面入手：第一，教师应该教会学生小爱，在处理学生之间的关系时，教师应该做好引导者工作，学生出现吵架行为时要充当沟通的桥梁，让学生都站在不同的角度去看待问题、思考问题，让学生反省自身行为，对于有错的一方，教师应该通过共情的方式来帮助学生反省错误。