中国当代文学史 下编 80-90年代的文学

2013.02徐冬杨奎一.文学史观和历史叙述的不同维度对文学史的书写在某种意义上受制于编写者个人对文学史的理解及他本人对文学史材料的掌握程度，“从体制的设置、史料的选择到描述的方式﹑评价的尺度无一不体现着作者的文学史观念”[1]不同的文学史观所叙述的文学历史也各有差异，史学家无不企图建立自己独特的叙史模式，以期打破长期以来笼罩当代文学史写作中众口同声的尴尬局面。

洪版以文学的体制化研究贯穿全书，具有强烈的整体意识，提出当代文学是从一体化走向多元化的历史进程的文学史观，据此他以“一体化”的叙史模式构建起自己特有的文学史研究与叙述体系展开对当代文学发生﹑发展﹑生产方式﹑组织方式及文学体制与格局如何建构的论述。

在具体评述中他将当代文学分为上编“50—70年代的文学”和下编“80年代以来的文学”，“上编主要叙述特定的文学规范如何取得支配地位，以及这一文学形态的基本特征”这里讲述的是当代文学规范与体制“一体化”的构建过程。

“下编则解释在变化了的历史语境中，这种规范及其支配地位的逐渐消弱、涣散，文学格局出现的分化、重组的过程”[2]在文学史的整体框架上，洪版以“一体化”文学规范的形成与解体整合当代文学史，视野开阔，立意深邃。

华师版作为一本通用教科书，较多的因袭传统文学史观，强调对文学作品的把握，并对各种体裁的文学作品予以极大关注，不仅罗列作品更努力理清线索，注重对文学的历时性、共时性和规律性的研究。

体系严密、条理清晰、兼容并蓄。

如对长篇小说《创业史》的分析解读，从作家简介、创作经历、作品主题、人物形象、艺术特色、作品优缺点等方面层层深入，条分缕析显示了一种客观而包容的文学史观。

在历史叙述上，两部文学史研究都坚持历史唯物史观，都主张对文学现象、文学作品的分析不能脱离具体的历史条件，他们均认为研究文学史必须采取历史主义的态度，客观地、冷静地叙述文学历史的发展进程，但由于二者文学史观各有差异在具体历史现象的阐释中又呈现出不同的历史观。

论80年代文学——当代文学史上的“黄金时代”12汉本2班鲁国霞 120302099【内容摘要】文革结束后，主流意识形态发生很大变化，在文革中“损毁”的文学体制的修复、重建。

成为构建“新时期文学”的首要任务，在80年代复杂的政治环境，以及政治与文学的复杂关系中，涌现出各具特征的文学流派、作家作品、文学思潮等，成为20世纪末中国小说家热情最高涨、态度最积极的、成绩较为突出的十年。

【关键字】黄金时代 80年代文学作家作品文学思潮文学流派1977年文化大革命结束，中共十一届三中全会肯定了“实践实践验真理的唯一标准”的命题，确定停止“以阶级斗争为纲”和“无产阶级专政下继续革命”的路线，提出中共“全党工作重点”转移到“社会主义现代化建设”的方针，与社会政治关联密切的文学界，随后也把“文革”后的文学成为“新时期文学”。

“新时期文学”的发生，被看作是20世纪中国文学的另一次重大“转折”。

让我们从当时的政治氛围、文学流派、作家作品等方面看80年代文学这一当代文学史的“黄金时代。

政治氛围1980年代,当代文学在“文革”后迎来了“复苏”,大批有影响的文学作品不断涌现,“文学”一度占据着社会话语的中心,并有效地策应着中国的思想解放与社会变革。

从20世纪80年代中后期开始，随着“重写文学史”口号的提出，许多文学史研究者从纯粹“文学性”的角度描述20世纪中国文学史，这无疑是非常重要的研究20世纪中国文学史的路径。

但由于20世纪中国人日常生活和精神世界的政治化倾向，使得置身其中的文学必然无法回避“政治”这样的事实存在，因此有许多文学史研究者仍然关注着文学的生存环境，包括政治环境，这当然也无可厚非。

80年代中后期，这时以追求创新为总体特征。

经过难得的一场思想解放运动，在改革开放的现实环境里，也在海外文艺思潮与中国现代文学研究成果的影响下，人们对现代文学史的认识，有了很大发展，并产生了一批新的认识成果。

这时现代文学教学、科研队伍也比“17年”有了很大发展，老中青三代汇聚成一股思想活跃又看重严谨学风的学术力量。

80年代文学一、过程：80年代前期1976年底“文革”结束后的一段时间，文学并未在较大的范围里实现从“文革文学”的转变。

写作者的文学观念、取材和艺术方法，仍是“文革文学”的沿袭。

出现对于“文革”模式的明显脱离，是从1979年开始。

因此，不少批评家在谈到“新时期”文学的开端时，并不以“文革”结束作为界限。

这些艺术上显得粗糙的作品，提示了文学“解冻”的一些重要特征：对个人的命运、情感创伤的关注，和作家对于“主体意识”的寻找的自觉。

以1985年前后为界，80年代文学可以区分为两个阶段。

80年代前期，文学界和思想文化界存在着相当集中的关注点。

刚刚过去的“文革”，在当时被广泛看作是“封建专制主义”的“肆虐”。

因此，挣脱“文化专制”的枷锁，更新全民族观念的“文化启蒙”(“新启蒙”)，是思想文化的“主潮”。

与此相关，文学是对于“现实主义”的“传统”的呼唤。

在这几年间，文学主题可以说都与“文革”的“历史记忆”有关，是亲历者对“历史灾难”所提供的“证言”，以及对于“历史责任”(“谁之罪”)所作的思考和探究。

在小说创作上，出现了“伤痕小说”和“反思小说”的潮流。

已经在酝酿着艺术观念和方法上的更为深入的变革，但还未成为显在的、受到普遍关注的现象。

从总体而言，这几年文学的取材和主题，是指向社会一政治层面的，也大多具有社会—政治的“干预”性质。

涉及的问题，表达的情绪，与社会各阶层的思考与情绪同步。

文学创作与社会政治、与公众的生活和情感的密切关系，是后来不再重视、并为一些人怀恋的“昔日的光荣”。

由于“文革”被看作是中国现代文艺史的“最黑暗的一页”，文艺的“园地”受到严重摧残而“百花凋零”，因此，“新时期文学”被看作是“文学复兴”，“复兴”的提出，又通常与“五四”文学相联系，看成是对“五四”的“复归”。

在80年代初，人们最为向往的，是他们心目中“五四”文学的那种自由的、“多元共生”局面。

但从80年代前期的中心问题看，所要“复活”的，主要是“五四”提倡“科学、民主”的启蒙精神，和以“五四”为旗帜的、在50至70年代被当作“异端”批判的文学思潮。

虑到国内中文强势院校近几年于“中国现当代文学”方向的研究生入学考试越来越多不提供参考书目的现实状况，我结合自己的阅读经验及道听途说所得，大海捞针般列举出这些资料，重点书目并附扼要说明文字，希望能为与我有同一考研目标却苦无门路的同学带来稍许宽慰……1、现代文学类《中国现代文学三十年》，钱理群、温儒敏、吴福辉合著，虽有缺点，但目前国内还没有一部现代文学史能超过它，何况该书代表了中国当下主流意识形态对现代文学的官方阐述。

该书配套有温儒敏先生主编的《<中国现代文学三十年>学习指导》，这是一个分量很重的补充读本。

《中国现当代文学学科概要》，温儒敏、李宪瑜、贺桂梅、姜涛等合著，提供了这个学科的研究概况，非常精炼，也很全面。

朱栋霖、朱晓进、龙泉明主编的《中国现代文学史(1917-2000)》(上下册)，在原《中国现代文学史(1917-1997)》基础上增订而成，叙述更完整而富于特色，比如不再坚持解放区、国统区、沦陷区的分章叙述，台港文学也不再作为整体附后而是采取了分期编入的方式，文学各个阶段分期还附有详尽的文学大事年表，是最适合本科生全面了解现当代文学演进概况的一个本子，所以目前全国大专院校相关专业广泛选用这部教材。

程光炜、刘勇、吴晓东、孔庆东、郜元宝合著的《中国现代文学史》，至2011年10月已由北京大学出版社推出最新的第三版，现正行销海外。

该书为二十多年来“重写文学史”显著成果之一，各专题章节均由大陆相关研究的知名学者编著，建立了与读者“平等对话”的叙述姿态，观点新颖、语言平实且脉络清晰，部分章节显示出编写者尝试突破体制内主流话语霸权的可贵努力，是一部有着相当独立价值的现代文学史。

王晓明主编的《二十世纪中国文学史论》(原分四卷，最新修订本分上下两卷)，收集了80年代至今中国现当代文学研究的主要论文，其中的很多论文在不少专家的集子里出现过。

看了这个以后再看他们的专集，就能把握住他们的研究方向。

刘俊等人编写的《中国现当代文学研究导引》，从文学史的观照、作家作品解析、思潮流派透视等角度收编学科内专家学者最经典的探索成果，建议作为案头必备书，以便随时翻阅。

《中国现当代文学史》《中国现当代文学》教学大纲一、本大纲适用专业本大纲适用于广告学本科专业。

二、编写本教学大纲的说明（一）本课程的性质和任务中国现当代文学，是中国文学在20世纪持续获得现代性的长期、复杂的过程中形成的。

在这个过程中，文学本体以外的各种文化的、政治的、世界的、本土的、现实的、历史的国量都对文学的现代化发生着影响，这些外因影响着它的萌生、兴起，影响着文学运动、文艺论争、文学创作，形成中国现代文学种种迅速、纷纭的变化，构成一部能折射历史的方方面面的多姿多彩的中国现代文学史。

中国现代文学史是广告学本科专业的专业主干课，它的主要任务是系统的讲授二十世纪中国文学的基本知识以及代表作家、作品，而其中又以叙事性的作品为这，突出名家名作和有特色的作家作品，突出散文和报告文学，以培养学生的文学兴趣，从而提高学生的文学素质。

（二）本课程的基本要求1、学习和了解中国文学现代的发生和发展，认识现代文学史上纷呈的文学思潮和文学论争。

2、掌握中国现代文学的基础知识，了解众多作家作品的基本情况，尤其是名家名作，学会分析作品和人物形象。

（三）本课程的重点和难点 1、鲁迅的作品分析。

2、沈从文作品分析。

3、80年代、90年代文学思潮和创作。

（四）本课程与其它相关课程的联系和后续课程。

本课程与古代文学、外国文学、文学理论联系紧密。

（五）学时分配安排本课程为72学时，每周4学时。

（六）本课程为的教学方式和其它教学环节的安排本课程通常采用课堂教学方式，同时注重理论与实践相结合的方法，引导学生多看原文、多讨论，进一步提高学生独立思考的能力。

三、教学大纲引言中国文学现代化的发生（2学时）了解和掌握中国文学现代化发生的背景以及创作实绩。

第一章五四文学革命的兴起与发展（1学时）1、五四文学革命发生的背景。

2、20年代文学论争的内容。

第二章 20年代小说（一）（4学时） 1、鲁迅生平及创作道路。

2、《呐喊》与《彷徨》的内容与艺术特点。

中国当代文学名词解释集锦1、“朦胧诗”——20世纪70年代末80年代初，文坛上涌动着一股崭新的诗潮，因章明发表《令人气闷的“朦胧”》一文而得名。

其成员包括北岛、顾城、舒婷、杨炼、江河、芒克、多多、梁小斌等。

他们从自我心灵出发，以象征、隐喻、通感等现代诗歌的艺术技巧创作了一批具有新的美学特点的诗歌。

如北岛的《回答》顾城的《一代人》等。

2、“样板戏”又称作“革命现代京剧”。

是20世纪中国文学史上的一个极其特殊的称谓和现象。

产生于六十年代，流行于文革时期。

它是对传统京剧的一次大胆的尝试和改革，由于江青的参与，样板戏过多地与“阶级斗争”的政治现实相联系，形成“三突出”、“三结合”等一系列模式化的文学观念，给文革期间的创作造成恶劣的影响。

习惯上将京剧现代戏《红灯记》《沙家浜》《奇袭白虎团》《智取威虎山》、《海港》，芭蕾舞剧《红色娘子军》、《白毛女》和交响音乐《沙家浜》并称“八个样板戏”。

3、新写实小说——新写实小说产生于20世纪80年代中期，其创作特点是：特别注重现实生活原生形态的还原，真诚直面现实、直面人生。

新写实小说对含有强烈政治权力色彩的创作原则给予拒绝和背弃，努力还原生活本相，表现生活的纯态事实。

力求复原出一个未经权力观念解释、加工、处理过的生活的本来面貌。

代表作家有刘震云、方方、池莉、苏童、刘恒、王安忆等。

4、先锋小说——产生于20世纪80年代中期，以马原、莫言、残雪、格非、孙甘露、余华等为代表，在叙事革命、语言试验和生存状态三个层面同时进行大胆的创新和激进的试验。

所谓先锋精神，就是以前卫的姿态探索存在的可能性以及与之相关的艺术的可能性，它以不避极端的态度对文学的共名状态形成强烈的冲击。

先锋文学从某种程度上是对启蒙与人性的怀疑，打破了传统的文学规范，使得极端个人化的写作成为可能，对以后的文学创作影响较大。

5、纪要：1966年2月，江青得到林彪的支持，并以林彪的名义在上海召开了“部队文艺工作座谈会”。

中国现当代文学史知识点（附答案）中国现当代文学史是中国文学史的重要组成部分，它起始于20世纪初，至今已有百余年历史。

在这一百多年的发展过程中，中国现当代文学经历了许多重要的历史阶段，涌现出大量优秀的作家和作品。

以下是一些中国现当代文学史的知识点及其答案，供您参考。

一、现代文学初创期（1917-1927）知识点1：新文化运动对中国现当代文学的影响答案：新文化运动是中国现代文学的开端，它主张“文学革命”，提倡白话文，反对文言文，强调文学要为人民服务。

新文化运动对中国现当代文学产生了深远的影响，为后来的文学创作提供了思想基础和艺术手法。

知识点2：鲁迅及其作品答案：鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等。

鲁迅的作品具有强烈的批判精神和深刻的社会洞察力，对后世产生了巨大影响。

二、现代文学发展期（1927-1949）知识点3：30年代文学的主要成就答案：30年代文学取得了丰硕的成果，涌现出一大批优秀作家和作品。

其中，茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等作品具有很高的艺术价值。

知识点4：现代派文学答案：现代派文学是指20世纪30年代至40年代在中国兴起的文学流派，代表作家有戴望舒、施蛰存等。

现代派文学强调心理描写，注重象征和暗示，表现出较强的现代主义色彩。

三、当代文学初创期（1949-1976）知识点5：社会主义现实主义文学答案：社会主义现实主义文学是指新中国成立后至文化大革命期间的一种文学创作方法。

它强调歌颂社会主义建设，反映人民群众的生活和斗争，代表作品有《红岩》、《青春之歌》等。

知识点6：文化大革命期间的文学创作答案：文化大革命期间，文学创作受到严重冲击，但仍有部分作品流传下来，如《牛虻》、《第二次握手》等。

这些作品反映了文化大革命时期的社会现实和人民群众的心声。

四、新时期文学（1976-至今）知识点7：伤痕文学答案：伤痕文学是指文化大革命结束后，反映文化大革命时期人们心灵创伤的文学创作。