八年级物理上册第二章声现象第一节声音的发生和传播教学设计(新版)新人教版

第二章、声现象
第一节、声音的发生和传播（1课时）
教材分析：
．．．．．
教学手段现代化是当今教学改革的重要课题，本堂课全程借助多媒体辅助物理教学，采用多媒体设备及其制作技术，探讨多媒体辅助下的物理教学实践活动。

硬件部分主要由电脑、电视、转换器、视频采集卡、摄像头、多媒体音箱等组成；软件部分主要由教师通过AUTHORWARE、POWERPOINT自制的课件，及科利华教学软件组成。

在本节课中，实验较多，课本P25图3-1实验、橡皮筋实验、课本P26图3-2实验均采取以下流程：电视
摄像头摄取视频卡实时采集电脑处理显卡传出视频信息转换器｛显示器
教师在摄像头下，做演示实验，全班学生均可在四个大屏幕彩电上看到放大的实验场景，现象直观、增大演示实验的可见度，提高学生的理解能力。

教学目标
．．．．：
知识目标
．．．．：
1、知道声音是由于物体的振动而产生的。

2、知道声音的传播必须依靠介质，声音在不同的介质中传播的速度不同，记住声音在空气
（15℃）中的传播速度。

3、常识性了解回声现象和利用回声可以加强原声、测量距离。

能力目标
．．．．：
培养学生的实验能力和分析能力。

情感目标
．．．．：
通过本次多媒体课程学习，培养学生勤于思考的好习惯，激发学生学习物理的兴趣和对科学的热爱。

教学重点：
．．．．．1、声音是由于物体的振动而发生。

2、声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同。

教学难点
．．．．： 1、声音是由于物体的振动而发生。

2、声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同。

教学方法
．．．．：演示实验、讲授、讨论、常规教学与多媒体辅助教学相结合。

教学安排
．．．．：1课时
教具
．．
演示用：两支同频率的音叉和共鸣箱、铁架台、乒乓球、小锤、自制课件、
教育软件等。

学生用：橡皮筋（两人一根）、土电话（学生课前自制）
一、教学过程
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1.．．新课引入
．．．．
在电脑、电视屏幕上播放用AUTHORWARE制成的动画片头，学生通过电视屏幕、音箱看到、听到牛在叫、鸡在鸣，动画人物在走动的场面，从而把学生带入声音的世界。

教师：声音存在我们每个人的生活当中，但声音是怎样产生的？声音又是怎样传到我们耳朵的呢？（不要求学生回答、板书课题）
2、新课讲授
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①声音是怎样产生的
．．．．．．．．？
A、调好摄像头，打开视频捕捉软件，让摄像头实时把演示实验情况传递到大屏幕彩电。

先简单
介绍音叉、小锤、小球、铁架台各自在实验中的作用。

然后在摄像头下演示课本图示实验，用小锤敲响音叉，慢慢将叉鼓靠近悬挂在铁架台的小球、小球被弹开、同时耳朵听到音叉发声，引导学生仔细观察实验现象。

教师：小球有没有弹开？学生：有。

教师：为什么小球会被弹开？学生：音叉在振动。

教师：有没有听到声音。

学生：听到。

教师：请同学们总结实验现象。

学生：音叉振动，同时发出声音。

（板书：音叉实验实验现象：1、音叉振动，同时发出声音。

）再敲响音叉，并用手捏住叉鼓，要求学生观察小球会不会弹开，听一听还有没有声音，引导学生观察，音叉不振动时，没有声音。

教师：我捏住叉鼓再慢慢靠近小球，这一回小球有没有弹开？学生：没有。

教师：这说明什么？学生：音叉没有振动。

教师：有没有听到声音？学生：没有。

教师：请同学们总结实验现象。

学生：音叉不振动，不发声。

（板书：2、音叉不振动，不发声。

）
B、学生橡皮筋实验：两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动时，发出声音；橡皮筋不振动时，不发出声音。

教师：请总结橡皮筋实验现象。

学生：橡皮筋振动时，发声。

橡皮筋不振动时，不发声。

（板书：橡皮筋实验实验现象： 1、橡皮筋振动时，发声。

2、橡皮筋不振动时，不发声。

)
教师：归纳以上两个实验，我们可以得出什么结论？
学生：声音的产生是由于物体的振动，物体不振动，不发声。

（板书：声音发生原因：声音的发生是由于物体的振动，物体不振动，不发声。

）
C、教师：人发声是因为声带的振动，蚊子发声是由于翅膀的振动等。

提高学生兴趣。

（电脑放出人发声、蚊子发声的动画）。

D、让学生举出若干日常生活发声的例子。

②、声音靠物质传播
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A、在摄像头下演示课本图3-2实验，先介绍实验过程，当敲响右边音叉时，左边完全相同的音叉也会发声，将小球弹起。

启发学生说出左边音叉的发声是靠空气传播。

教师：小球有没有被弹起？学生：有。

教师：右边音叉没有接触左边音叉，为什么靠近左边音叉的小球会被弹起？
学生：因为空气能够传播声音。

教师：对，空气能传播声音。

（板书：空气能传播声音。

）教师简单说明听觉的产生。

（音叉振动，在空气中产生声波，引起耳膜振动，使大脑产生听觉。

电脑显示。

）
B、电脑屏幕放映水中的鱼儿听到岸上的脚步声逃跑的动画。

教师：鱼在水中，怎么能听到岸上的脚步声呢？学生：液体能传播声音。

（板书：液体也能传播声音。

）
C、让学生拿出“土电话”，小声通话，也可清晰听见对方声音。

教师：这表明了什么？学生：固体能传播声音。

（板书：固体也能传播声音。

）
D、教师：现在我们小结一下；气体、液体、固体物质都能传播声音，传播声音的物质叫介质，同时真空不能传声。

（板书），然后播放真空铃实验录相。

③、声音的传播
．．：
．．．．．速度
教师：请同学读课本P26中“一些物质的声速”，说出空气（15℃）、蒸馏水、铁钢中的声音传播速度。

比较出固体、液体、气体中声速的大小。

学生：固体物质最大、其次是液体、最小的为气体。

（板书：不同物质传播声音的速度不同，V固>V 液>V气，声音在空气（15℃）的传播速度是340米/秒，这个速度要求记住。

）
④、回声
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A、在屏幕上播映回声动画。

教师：这是什么现象？学生：回声现象。

教师：回声怎样产生的呢？回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

（板书：回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

）
B、分别放出能听见回声现象动画，和原声加强的动画。

教师：为什么有时候能听到回声，有时候又不能？
教师：这是有条件的！
教师：当回声和原声时间间隔T≥0.1秒,能听见回声(板书).
当回声和原声时间间隔T<0.1秒,使原声加强 (板书).
B、教师:利用回声可以测量距离,可以加强原声.(板书)屏幕播映利用回声测量海洋深度及我国
的回音壁等画面.激发学生兴趣.
二、复习总结
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屏幕显示：
1、声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

2、声音的传播必须依靠介质。

固体物质传声最快，液体次之，气体物质传声最慢，真空不能传声。

记住声音在空气（15℃）的传播速度是340米/秒。

3、声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象叫回声，可以利用回声测量距离。

三、练习
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电视屏幕上显示：
a)声音是由于发声体的振动而产生的，物体的振动停止，发声也就停止。

b)已知声音在空气（15℃）的传播速度是340米/秒，若要区别自己的拍手声和高墙反射
回来的回声,要离高墙多远?( A )
A．17米 B．34米 C．不知道 D．340米
3、声音在下列物质中传播速度正确的是（ A ）
A．V固>V液>V气 B． V气>V液> V固
C．V液< V固<V气 D．V气< V固< V液
当学生答对时，点击鼠标，播出掌声鼓励动画；答错时、点击鼠标，播出“对不起，答错了”动画。

教师利用鼠标点击“例题分析”，进行讲评。

四、作业：
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板书设计：
第二章声现象
第一节、声音的产生和传播
一、声音的发生原因：声音的发生是由于物体的振动，物体不振动，不发声。

二、气体、液体、固体物质都能传播声音，传播声音的物质叫介质，同时真空不能传声。

三、不同物质传播声音的速度不同，V固>V液>V气，声音在空气（15℃）的传播速度是340米/
秒，这个速度要求记住。

四、声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

1.当回声和原声时间间隔T≥0.1秒,能听见回声。

2.当回声和原声时间间隔T<0.1秒,使原声加强。

3.利用回声可以测量距离,可以加强原声。