2014年高二年级期中考试质量分析
（第一次月考和期中考试实验班与普通班成绩对比）
一、基本情况：
高二年级本次参加期中考试学生共734人，其中文科考生486人，理科考生248人。文科年级最高分：重点班为高二（1）班的宋丽芳同学550分，普通班为高二（6班）彭梅玲同学524分，本次考试文科重点班460分以上人数共18人，普通班460分以上人数共19人；理科年级最高分：重点班为高二（11）班的王倩同学578分，普通班为高二（13班）吴湘同学524分，理科460分以上人数重点班共有11人，普通班共有9人。这次期中考试是备课组长自主命题，各科考试题目难易适中，在同学们的基础整体比较薄弱的情况下能取得如此的成绩，从中可以看到我们高二老师平时的努力与奉献。
二、试卷评析
1. 立足基础，难易适度，合理设计，突出主干
全年级各科试卷平稳简洁，新巧适度，知能并重，于常中见新，平中见奇的模式和选择题简洁平稳，填空难度适中，后面大题层次分明，新旧知识相互融合的风格。普通班各科试卷坚持从基础知识，基本方法，重点内容出发编制试题，有利于稳定考生的情绪，有助于优秀考生充分展示自己的水平和实力。较多题目相对较易，大多数考生都能够顺利完成；实验班各科试卷少数题目难度稍大，灵活性较强，对知识迁移和应用知识解决实际问题的能力要求较高，给个性品质优秀、学习能力优异的考生留有较大的展示空间。
2. 体现常规，适度创新，凸现学科能力
各学科试卷能贯彻新课程改革理念，试卷充分关注对考生创新意识和创造思维能力的考查，注重考查学生创新能力和学科素养。不仅考查对一些定理、公式、法则的理解，而且更多考查了灵活运用这些知识和法则分析、解决相关的综合性问题。
3. 注重通法，淡化技巧。
突出考查常规方法和通性通法，淡化特殊技巧，较好地体现了以知识为载体，以方法为依托，以基础为考查目的的命题指向。各科试卷没有直接考查纯记忆的陈述性知识，注重考查在陈述性知识基础上的程序性知识，由于立足基本方法和通性通法，各科试卷试题的坡度较好地实现了由易到难，并且实现了解答题低起点、宽入口、逐步深入的格局。各科试卷新题不难，难题不怪，题型常规但不失难度，有助于检测考生学科知识理解、掌握和运用情况，更有利于优生充分发挥水平，展示实力。
三、数据评析
从表一我们可以看到，这次期中考试与第一次月考相比重点班尖子生成绩呈现上涨，但460分以上学生人数整体在下滑，说明中等学生的成绩普遍在整体下降。
从表二我们可以看到，这次期中考试与第一次月考相比普通班成绩呈现上升，且幅度较大，但理科460分以上人数与第一次月考相比下降10人，说明理科普通班中等偏上的学生这一阶段学习成绩整体下降
表三第一次月考理科重点班各科成绩
表四期中考试理科重点班各科成绩
通过表三与表四可以看出，理科重点班相对第一次月考语文学科成绩整体下滑，且幅度较大，由月考的及格率94%下降到79.49%。数学学科有所提高，由月考的及格率47%上升到56.41%，虽有所上升，但数据不是很乐观，故数学学科备课组教师仍需堆理科重点班数学加强训练，争取更大的突破。英语学科由月考的及格率10%上升到17.95%，虽有所上升，但数据不是很乐观，及格率仍然最低，故英语学科备课组教师仍需堆理科重点班英语加强训练，争取更大的突破。小三科，理化生，及格率保持不变，波动较小，期中化学学科明显下滑，且下滑严重，由月考的及格率94%下降到46.15%，故化学学科备课组，应做好分析，分析下降原因，并在后半学期的教学中重点加强训练，争取更大的突破。
表五期中考试文科重点班各科成绩
表六期中考试文科重点班各科成绩
通过表五与表六可以看出，文科重点班相对第一次月考语文学科成绩整体变化幅度不大，保持平稳，期中语文学科有小幅度下降，由月考的及格率95%下降到90%。数学学科有所下降，由月考的及格率32%下降到20%，数据不是很乐观，及格率相对来说偏低，故数学学科备课组教师仍需堆理科重点班数学加强训练，争取更大的突破。英语学科由月考的及格率22%上升到32.5%，虽有所上升，但数据不是很乐观，及格率仍然最低，作为文科重点班英语学科应该是强项学科，故英语学科备课组教师仍需堆理科重点班英语加强训练，争取更大的突破。小三科，政史地，及格率保持不变，波动较小，期中历史学科明显下滑，且下滑严重，由月
考的及格率97%下降到47.5%，故历史学科备课组，应做好分析，分析下降原因，并在后半学期的教学中重点加强训练，争取更大的突破。
从表中我们可以看到；我们高二年级高分数段人数不多，500分以上理科重点班2人，普通班2人，文科500分以上重点班6人，普通班1人；460分以上文科重点班18人，普通班19人，理科重点班有11人，普通班9人。与第一次月考成绩相比较部分同学成绩退步较大，尤其重点班与第一次月考成绩相比较下降很多，而且文理科分数段之间跨度较大。取得的成绩值得肯定，当然也反映出了某些问题：（1）培优工作不够深入，尖子生盯得不紧以致于高分数段人数少；（2）班级之间的差距在逐渐拉大；撇开各科试题的难易度和评卷尺度，从表中数据来看，本次考试语数外三科中：文科语文、理科语文，文综类—地理，理综类—生物对总分贡献最大。部分学科人均分偏低，并且可以看到同一学科在不同的班级之间差距较大。学科平均分高低是衡量教师上课时效性的一个重要指标，个别班级学科平均分偏低，凸显了学科教学方面教师投入还不够，学生的学习积极性调动不够，下一步重点班以及普通班班风建设、学风建设需要班主任与任课教师的共同努力。
