人教版二年级下册语文第一单元教案
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（四）图画结合，感悟诗意
１、学生吟诵古诗。
２、学生看图，老师讲解：
稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没成阴。天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花从中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
３、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事。
（分小组合作编故事，推选一个代表讲故事）
抽测古诗背诵、朗读情况。
（九）课堂小结
写好字，背好诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方向老师或同学请教。
板书设计：
２古诗两首
草
离离／原上草，一岁／一枯荣。
野火／烧不尽，春风／吹又生。
二年级语文下册
古诗两首
第二课时（总第4课时）
一、教学目标
知识与技能：
１、会写“未”等９个字。
２、正确流利有感情的朗读课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。
过程与方法：感悟，朗读。
情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。^
二、重点与难点:
１、认识１４个生字。
２、有感情地朗读课文。
教学过程
（一）口语交际
（二）默读课文，了解内容
１、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
板书出示课题：草。
（三）老师范读激趣
１、老师吟诵。你们想读吗？自己试试。
二年级语文下册
２、学生自读。
３、会读了吗？请读给同桌听一听。
（同桌互相纠正读音。）
４、谁想读给大家听听？
注意：草、岁、尽、吹、生等字音。
５、齐读。
（四）感情的朗读，体会诗人感情
１、学生自己吟诵体会。
２、抽生诵读。
让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点。
二年级语文下册
⑶ 学生自记生字。
⑷ 老师采取开火车的方法，检查学生。
⑸ 让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。 ５、书写生字：
⑴ 观察要写的汉字。
⑵ 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
⑶ 学生书写汉字。
⑷ 老师出示要求会写的三个词语：世界 笋芽 呼唤 提示学生一个词一个词地写。
⑸ 学生读词学写。^
找春天
第一课时（总第1课时）
一、教学目标
知识与技能：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察、发现。
二、重点与难点:
1、识字、写字。
2、初步感受春天的美。
教学过程
(一)口语交际
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
（四）选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
２、有感情地朗读课文。
教学过程
（一）口语交际
（二）初读课文，学习生字
１、学生听课文录音：初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
２、学生自读课文：画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
３、同桌交流认记生字的方法。
４、老师出示带生字的词语，检查学生认字情况：
⑴ 让学生当小老师，教读词语中的生字。
⑵ 老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。
二年级语文下册
找春天
第二课时（总第2课时）
一、教学目标
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察、发现。
二、重点与难点:
1、朗读课文，背诵课文。
2、感受春天的美。
教学过程
(一)口语交际
（二）朗读感悟课文。
⑴ 同桌互读互查生字。
⑵ 指导书写。重点指导下面几个字：
未：上横短，下横长，竖写在竖中线上。
追：注意提示上边的笔顺，整个字先写上边，后写走之。
二年级语文下册
宿：宝盖头不宜写的太宽。
（七）课堂检测
指名、分组、背诵古诗。
（八）课堂总结
回去以后可以把古诗背给家长听。
板书设计：
宿新市徐公店
篱落疏疏／一径深，树头花落／未成阴。
（出示全诗）
２、老师朗读全诗。
这首诗是不是写出了画中的景色？
（三）初读全诗，识记生字
１、自己朗读全诗，不认识的字看注音，遇到生字，要多读几遍。
２、谁愿意把这首诗的给大家听听。发现读的不正确的地方及时纠正。
二年级语文下册
３、听老师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情、节奏。
二年级语文下册
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
（三）指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
过程与方法：启发感悟，朗读练习。
情感态度与价值观：感受春天的美，体会诗人热爱春天的情感。
二、重点与难点:
1、识字。
2、正确流利二）赏图引入
图上画的什么？是什么季节？注意区别花与蝴蝶的色彩。
１、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他特觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。
３、大家齐读。
（五）启发想象，感悟诗歌大意
读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：
原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊！
１、学生自读体会。
２、看书上的图，进一步体会。评议这幅画，说说自己的想法。
（六）诵读全诗
（三）读通课文
１、学生自由朗读课文，直到读通顺，读流利。
２、老师检查朗读情况。
（四）复习巩固生字
１、出示卡片开火车。
２、用生字口头组词。
（五）课堂小结
（六）布置作业 把本课会写的生字认真书写几遍。
板书设计：
３ 笋芽儿^
山冈 轰鸣 喊叫 世界 笋芽 呼唤^
二年级语文下册
笋芽儿
第二课时（总第6课时）
一、教学目标
儿童急走／追黄蝶，飞入菜花／无处寻。
二年级语文下册
笋芽儿
第一课时（总第5课时）
一、教学目标
知识与技能：
１、认识１４个生字，会写９个生字。
２、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：启发感悟，朗读练习。
情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、重点与难点:
１、认识１４个生字。
鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。
（七）课堂小结
（八）布置作业、积累扩展
倡导学生积累本课自己喜欢的词句。^
板书设计：
３ 笋芽儿^
春雨姑娘 呼唤笋芽儿^
雷公公 叫醒笋芽儿^
太阳公公 温暖着他^
看到：桃花、柳树、小燕子。
（二）古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(三)初读课文，认读生字
二年级语文下册
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)师生朗读，读出感情
教师与学生一起朗读课文。
１、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。
２、试着背下来。
（七）学习生字
１、出示生字：
枯 荣
二年级语文下册
２、写一写这两个字，再写一写“烧”字。谁来提醒大家写的时候要注意什么？
３、根据学生的回答进行引导。
注意：“荣”字的秃宝盖要写宽点，“烧”的右上角没有点。
４、学生书写，老师巡视辅导。
（八）课堂检测
（五）有感情的读全诗，练习背诵
４、自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。
５、读给别人听，互相评议。
６、练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。
７、配上优美的音乐，集体吟诵。
（六）学习生字
１、出示生字：宿、徐、篱、疏、未。
（师：你能叫出它们的名字吗？）
２、比一比，看谁记得又快又好。
３、谁能把自己记字的好办法告诉大家：
２、学生提问。
３、师生共同解决提出的问题。
（三）引导思考，细读领会
１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？
２、他们是怎样呼唤笋芽儿的？
找到这些句子读一读。
１、学生吟诵古诗。
２、学生看图，老师讲解：
稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没成阴。天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花从中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
３、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事。
（分小组合作编故事，推选一个代表讲故事）
抽测古诗背诵、朗读情况。
（九）课堂小结
写好字，背好诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方向老师或同学请教。
板书设计：
２古诗两首
草
离离／原上草，一岁／一枯荣。
野火／烧不尽，春风／吹又生。
二年级语文下册
古诗两首
第二课时（总第4课时）
一、教学目标
知识与技能：
１、会写“未”等９个字。
２、正确流利有感情的朗读课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。
过程与方法：感悟，朗读。
情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。^
二、重点与难点:
１、认识１４个生字。
２、有感情地朗读课文。
教学过程
（一）口语交际
（二）默读课文，了解内容
１、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
板书出示课题：草。
（三）老师范读激趣
１、老师吟诵。你们想读吗？自己试试。
二年级语文下册
２、学生自读。
３、会读了吗？请读给同桌听一听。
（同桌互相纠正读音。）
４、谁想读给大家听听？
注意：草、岁、尽、吹、生等字音。
５、齐读。
（四）感情的朗读，体会诗人感情
１、学生自己吟诵体会。
２、抽生诵读。
让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点。
二年级语文下册
⑶ 学生自记生字。
⑷ 老师采取开火车的方法，检查学生。
⑸ 让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。 ５、书写生字：
⑴ 观察要写的汉字。
⑵ 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
⑶ 学生书写汉字。
⑷ 老师出示要求会写的三个词语：世界 笋芽 呼唤 提示学生一个词一个词地写。
⑸ 学生读词学写。^
找春天
第一课时（总第1课时）
一、教学目标
知识与技能：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察、发现。
二、重点与难点:
1、识字、写字。
2、初步感受春天的美。
教学过程
(一)口语交际
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
（四）选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
２、有感情地朗读课文。
教学过程
（一）口语交际
（二）初读课文，学习生字
１、学生听课文录音：初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
２、学生自读课文：画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
３、同桌交流认记生字的方法。
４、老师出示带生字的词语，检查学生认字情况：
⑴ 让学生当小老师，教读词语中的生字。
⑵ 老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。
二年级语文下册
找春天
第二课时（总第2课时）
一、教学目标
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察、发现。
二、重点与难点:
1、朗读课文，背诵课文。
2、感受春天的美。
教学过程
(一)口语交际
（二）朗读感悟课文。
⑴ 同桌互读互查生字。
⑵ 指导书写。重点指导下面几个字：
未：上横短，下横长，竖写在竖中线上。
追：注意提示上边的笔顺，整个字先写上边，后写走之。
二年级语文下册
宿：宝盖头不宜写的太宽。
（七）课堂检测
指名、分组、背诵古诗。
（八）课堂总结
回去以后可以把古诗背给家长听。
板书设计：
宿新市徐公店
篱落疏疏／一径深，树头花落／未成阴。
（出示全诗）
２、老师朗读全诗。
这首诗是不是写出了画中的景色？
（三）初读全诗，识记生字
１、自己朗读全诗，不认识的字看注音，遇到生字，要多读几遍。
２、谁愿意把这首诗的给大家听听。发现读的不正确的地方及时纠正。
二年级语文下册
３、听老师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情、节奏。
二年级语文下册
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
（三）指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
过程与方法：启发感悟，朗读练习。
情感态度与价值观：感受春天的美，体会诗人热爱春天的情感。
二、重点与难点:
1、识字。
2、正确流利二）赏图引入
图上画的什么？是什么季节？注意区别花与蝴蝶的色彩。
１、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他特觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。
３、大家齐读。
（五）启发想象，感悟诗歌大意
读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：
原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊！
１、学生自读体会。
２、看书上的图，进一步体会。评议这幅画，说说自己的想法。
（六）诵读全诗
（三）读通课文
１、学生自由朗读课文，直到读通顺，读流利。
２、老师检查朗读情况。
（四）复习巩固生字
１、出示卡片开火车。
２、用生字口头组词。
（五）课堂小结
（六）布置作业 把本课会写的生字认真书写几遍。
板书设计：
３ 笋芽儿^
山冈 轰鸣 喊叫 世界 笋芽 呼唤^
二年级语文下册
笋芽儿
第二课时（总第6课时）
一、教学目标
儿童急走／追黄蝶，飞入菜花／无处寻。
二年级语文下册
笋芽儿
第一课时（总第5课时）
一、教学目标
知识与技能：
１、认识１４个生字，会写９个生字。
２、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：启发感悟，朗读练习。
情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、重点与难点:
１、认识１４个生字。
鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。
（七）课堂小结
（八）布置作业、积累扩展
倡导学生积累本课自己喜欢的词句。^
板书设计：
３ 笋芽儿^
春雨姑娘 呼唤笋芽儿^
雷公公 叫醒笋芽儿^
太阳公公 温暖着他^
看到：桃花、柳树、小燕子。
（二）古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(三)初读课文，认读生字
二年级语文下册
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)师生朗读，读出感情
教师与学生一起朗读课文。
１、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。
２、试着背下来。
（七）学习生字
１、出示生字：
枯 荣
二年级语文下册
２、写一写这两个字，再写一写“烧”字。谁来提醒大家写的时候要注意什么？
３、根据学生的回答进行引导。
注意：“荣”字的秃宝盖要写宽点，“烧”的右上角没有点。
４、学生书写，老师巡视辅导。
（八）课堂检测
（五）有感情的读全诗，练习背诵
４、自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。
５、读给别人听，互相评议。
６、练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。
７、配上优美的音乐，集体吟诵。
（六）学习生字
１、出示生字：宿、徐、篱、疏、未。
（师：你能叫出它们的名字吗？）
２、比一比，看谁记得又快又好。
３、谁能把自己记字的好办法告诉大家：
２、学生提问。
３、师生共同解决提出的问题。
（三）引导思考，细读领会
１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？
２、他们是怎样呼唤笋芽儿的？
找到这些句子读一读。
