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高考生物二轮专题复习 体系通关强化练 突破选择题11个高频考点 考点2 细胞的代谢

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细胞的代谢
第三关仿真高考——练一练
1．细胞中不能合成ATP的部位是( )。

A．线粒体的内膜
B．叶绿体中进行光反应的膜结构
C．内质网的膜
D．蓝藻(蓝细菌)中进行光反应的膜结构
解析本题考查ATP的合成过程与部位以及归类比较能力。

真核生物有氧呼吸第三阶段在线粒体内膜上进行，释放大量能量，生成大量ATP。

真核生物光合作用的光反应阶段光能转化为ATP中活跃的化学能，光反应的场所是叶绿体的类囊体薄膜。

内质网上进行的反应过程是需要消耗ATP的。

蓝藻(蓝细菌)进行光合作用时也产生ATP，其场所是光合片层结构的薄膜。

答案 C
2．(2014·山东调研卷)下列能够证明某种酶的化学本质是RNA的实验设计组合是
( )。

组别实验处理
①待测酶液＋吡罗红染液→是否呈现红色
②待测酶液＋双缩脲试剂→是否出现紫色
③已知RNA溶液＋吡罗红染液→出现红色
④已知蛋白液＋双缩脲试剂→紫色反应
A.①④
C．①③D．②④
解析对于酶本质的验证，需要设置对照组，即第③组，此外检测RNA利用吡罗红染液。

答案 C
3．(2014·温州四校联考)将完全相同的两个植物细胞分别放置在甲、乙溶液中，对细胞失水量进行统计后绘制出如下曲线。

下列叙述错误的是( )。

A．甲溶液比乙溶液浓度高导致植物细胞失水较快
B．植物细胞在乙溶液中发生质壁分离和自动复原
C．若乙溶液的浓度稍增大，则曲线中B点可能左移
D．放入甲、乙溶液的细胞质壁分离后放入清水均有可能复原
解析若乙溶液的浓度稍增大，则曲线中B点(质壁分离复原的时间)应右移。

答案 C
4．为了测定某植物细胞呼吸速率，下列关于甲、乙装置烧杯中盛放的溶液最合理的是
( )。

A．甲、乙装置烧杯中盛放适量等量清水
B．甲、乙装置烧杯中盛放适量等量NaOH溶液
C．甲装置烧杯中盛放适量NaOH溶液，乙装置中盛放等量清水
D．甲装置烧杯中盛放适量NaHCO3溶液，乙装置中盛放等量清水
解析欲测定植物呼吸速率，烧杯中宜盛放NaOH溶液，图乙装置的作用是校正物理误差，与甲装置相比，除植物为杀死的植物外，其余均应设为无关变量。

答案 B
5．为探究“影响酶活性的因素”，某同学设计了一个实验方案，见下表：
试管底物和试剂实验条件
1 1 mL 10%鸡蛋清溶液37 ℃水浴
2 1 mL 10%鸡蛋清
溶液＋1 mL胰蛋白酶
37 ℃水浴、
pH为5
3 1 mL 10%鸡蛋清
溶液＋1 mL胰蛋白酶
？
4 1 mL 10%鸡蛋清
溶液＋1 mL胰蛋白酶
5 ℃水浴、
pH为8
( )。

A．实验想要探究影响酶活性的因素是温度
B．1号试管设置正确合理，为空白对照组
C．3号试管的实验条件是37 ℃水浴，pH为8
D．蛋清液和酶液应混合均匀后再进行水浴
解析表中3号试管实验条件若设为37 ℃水浴，pH为8，则一方面可与2号试管对照探究pH对胰蛋白酶活性的影响，另一方面可与4号试管对照探究温度对酶活性的影响，1号试管设置不合理，与任意一组间均存在2个或3个变量，违背了“单一变量”原则。

答案 C
6．下图为细胞膜结构及物质跨膜运输方式示意图，下列说法合理的是( )。

A．②可代表小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖
B．甲可能与机体的免疫、癌变等有关
C．乙作为细胞膜的基本支架，不可以运动
D．神经递质通过③方式由突触前膜释放进入突触间隙
解析小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖的方式为“主动运输”，图中②所示的方式为协助扩散；乙为磷脂双分子层，它具有一定的流动性；神经递质的释放方式为“胞吐”，不属③所示的“主动运输”。

答案 B
7．据图判断下列叙述不正确的是( )。

A．X、Y物质分别代表C3和丙酮酸
B．①④过程中可以产生[H]，②过程需要消耗[H]
C．①过程发生在线粒体基质中，②过程发生在叶绿体基质中
D．①②③④四个过程中既没有消耗氧气，也没有产生氧气
解析①过程是指有氧呼吸的第一阶段，发生在细胞质基质中，不消耗氧气，产生少量
[H]，Y代表丙酮酸；④过程是指有氧呼吸第二阶段，发生在线粒体基质中，不消耗O2，
产生大量[H]；③过程表示CO2的固定，发生在叶绿体基质，X代表C3；②过程表示C3还原，发生在叶绿体基质中，消耗[H]和ATP；②③过程均属于暗反应阶段，不产生O2。

答案 C。

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(江苏专用)高考生物 二轮复习 体系通关强化一 第二关

(江苏专用)高考生物 二轮复习 体系通关强化一 第二关


(2)将a植物放置在缺镁培养液中培养，A、B、C三点的移动情况 如何？ 答案提示 A点不移动，B点右移，C点左下移。 误读误解 主要是不理解A、B、C三点含义，导致移动方向判断 错误，事实上，若光合强度被削弱，则补偿点右移，饱和点(C点) 向左下移，反之，则B点左移，C点右上移。
(3)AB段、C点后限制光合强度的环境因素分别是什么？ 答案提示 AB段限制因素是光照强度，C点后是CO2浓度、温度 等(内部因素是酶和色素等)。 误读误解 不会分析思路，曲线平缓前限制因素是横坐标，最高 点以及最高点之后限制因素是除横坐标外的其他因素。
通关(一) 突破选择题11个高频考点
1.是否包括核糖、脱氧核糖在内的所有的糖类都只由C、H、O三 种元素构成？是否所有的糖类都可作为能源物质？ 答案提示 所有糖类均只由C、H、O三种元素组成，核糖、脱 氧核糖也不例外；并非所有糖类都可作为能源物质如核糖、脱 氧核糖、纤维素等。 误读误解 做题时最易将核糖、脱氧核糖与核糖核苷酸、脱氧 核糖核苷酸混淆。
4.绿叶中色素的提取、分离原理？ 答案提示 提取时用无水乙醇，因绿叶中色素能溶于无水乙醇； 分离时利用层析液用纸层析法，因绿叶中色素在层析液中溶解 度不同，溶解度大的随层析液在滤纸上扩散得快，反之，扩散 得慢。 误读误解 没细品教材本实验的原理，混淆“提取”和“分 离”，错将无水乙醇的“提取”作用，视作“分离”作用。
(3)根据减数分裂的图像，如何区分个体的雌雄？ 答案提示 减Ⅰ后期细胞质不均分为雌，均分为雄；减Ⅱ后期不 均分为雌，均分为雄或雌。 误读误解 主要是减Ⅱ后期均分误认为只是次级精母细胞，其实 也可能是第一极体。
(4)减数分裂与孟德尔遗传定律有何联系？ 答案提示 基因的分离定律和自由组合定律均发生于减Ⅰ后期； 同源染色体分离导致等位基因分离，非同源染色体自由组合导致 非同源染色体上的非等位基因自由组合。 误读误解 不理解基因分离定律和自由组合定律的实质而出现错 误，尤其是将自由组合误认为是雌雄配子的随机结合。
高考生物二轮复习专题强化训练(含解析)

高考生物二轮复习专题强化训练(含解析)


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由图可知，5与6位于一条染色体的姐妹染色 单体的相同位置，为相同基因，而1与5位于 同一条染色单体上，则1与6组合不会形成重 组型配子，D错误。
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5.(2018·江苏，23改编)人体骨髓中存在少量属于多能干细胞的间充质干
高考生物二轮复习专题强化训练（含解析）
主讲人：XXX
一、选择题 1.细胞分裂过程中染色体移向两极的机制有三种假说：假说1认为由微管 发生中心端微管解聚引起，假说2认为由动粒端微管解聚引起，假说3认 为由微管发生中心端和动粒端微管同时解聚引起。用不同荧光标记纺锤 丝和染色体如图1，用激光使纺锤丝上箭头处的荧光淬灭(不影响其功能) 如图2，一段时间后结果如图3，下列相关叙述错误的是
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8.(2022· 江 苏 省 如 皋 中 学 高 三 模 拟 ) 某 二 倍 体 高 等 动 物 的 基 因 型 为 AaBbXDY，一个精原细胞减数分裂过程中形成的其中一个细胞如图所示 (不考虑其他变异)。下列相关说法正确的是
√A.该细胞形成过程中发生了染色体数目和结构变异
下列相关说法正确的是
A.存活因子与受体细胞表面的特异性
受体结合后，直接调控Bc1－2基因
的表达
B.凋亡的细胞中Bc1－2基因表达量增
新教材适用2024版高考生物二轮总复习第1部分核心考点突破专题9生物技术与工程第2讲细胞工程核心考点

新教材适用2024版高考生物二轮总复习第1部分核心考点突破专题9生物技术与工程第2讲细胞工程核心考点

第二讲细胞工程8.1 植物细胞工程包括组织培养和体细胞杂交等技术8.1.1 阐明植物组织培养是在一定条件下，将离体植物器官、组织和细胞在适宜的培养条件下诱导形成愈伤组织，并重新分化，最终形成完整植株的过程8.1.2 概述植物体细胞杂交是将不同植物体细胞在一定条件下融合成杂合细胞，继而培育成新植物体的技术8.1.3 举例说明植物细胞工程利用快速繁殖、脱毒、次生代谢产物生产、育种等方式有效提高了生产效率8.2 动物细胞工程包括细胞培养、核移植、细胞融合和干细胞的应用等技术8.2.1 阐明动物细胞培养是从动物体获得相关组织，分散成单个细胞后，在适宜的培养条件下让细胞生长和增殖的过程。

动物细胞培养是动物细胞工程的基础8.2.2 阐明动物细胞核移植一般是将体细胞核移入一个去核的卵母细胞中，并使重组细胞发育成新胚胎，继而发育成动物个体的过程8.2.3 阐明动物细胞融合是指通过物理、化学或生物学等手段，使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程8.2.4 概述细胞融合技术是单克隆抗体制备的重要技术8.2.5 简述干细胞在生物医学工程中有广泛的应用价值8.3 对动物早期胚胎或配子进行显微操作和处理以获得目标个体8.3.1 简述胚胎形成经过了受精及早期发育等过程8.3.2 简述胚胎工程包括体外受精、胚胎移植和胚胎分割等技术1．植物的每个细胞在植物体内和体外都能表现出细胞的全能性。

( × )2．在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中，不会发生细胞的增殖和分化。

( × )3．用纤维素酶和果胶酶水解法获得的植物原生质体失去了全能性。

( × )4．细胞膜的流动性是细胞融合的基础。

( √ )5．若诱导植物细胞融合，则需先脱分化再诱导融合。

( × )6．需使用纤维素酶和果胶酶处理植物细胞获得原生质体，然后选用灭活的病毒诱导原生质体融合。

( × )7．原生质体虽无细胞壁但仍保持细胞的全能性，可用秋水仙素处理诱导细胞壁再生。

2022年高考生物二轮复习增分必背考点梳理

2022年高考生物二轮复习增分必背考点梳理

第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位1.细胞学说的建立过程2.(1)细胞是，。

(2)细胞是一个的单位，既有，又对。

(3)新细胞是由产生的。

3．细胞学说的意义：。

4.生命活动离不开细胞（1）病毒：①结构特点：病毒是生物，一般由组成。

②代谢特点：病毒必须依赖活才能进行正常生命活动。

（2）单细胞生物：依赖就能完成各项生命活动。

（3）多细胞生物:依赖密切合作，共同完成生命活动。

5．多细胞生物生命活动的基础：①生物与环境间的物质和能量交换的基础：。

②生物生长发育的基础：。

③遗传变异的基础：。

6．生命系统的结构层次包括→ → → → → → → → 9个层次。

最基本的生命系统：，最大的生命系统：，也是最大的。

植物没有层次，单细胞生物既可化做层次，又可化做层次。

血液属于层次，皮肤属于层次，西瓜属于层次。

知识辨析：1．列文虎克是细胞的发现者。

()2．所有生物都由细胞构成。

()3．细胞具有相对独立性。

()4．动植物细胞结构是一样的。

()5．各种细胞的功能只有在细胞这个统一的整体中才能完成。

()6．多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的。

()7．病毒无细胞结构，病毒的生命活动只能在寄主细胞内完成。

()8．细胞是生物体结构的基本单位，但不是生物体代谢和遗传的基本单位。

()9.新细胞只能通过老细胞分裂产生。

（）10.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次。

（）11.病毒不属于生命系统，因此不是生物。

（）第2节细胞的多样性和统一性1.请指出图中1—9分别对应的结构名称：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨显微镜使用的基本步骤：取镜―→安放―→ ―→放置装片―→ ―→观察。

2.高倍镜使用的“四字诀”：(1)找：在下观察，找到。

（2）移：移动，将物像移到。

（3）转：转动，换上。

（4）调：若视野较暗，可调节，调节直到看清物像为止。

3.特别提醒：⑴必须先用倍镜观察后，再转动转换器换成镜观察。

⑵低倍镜观察时，粗、细准焦螺旋都可调节，高倍镜观察时，只能调节。