下载文档原格式
《重力》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第五单元《地球与宇宙》第二课《重力》。
本节课主要通过实验和观察，让学生了解重力的概念，知道地球附近的物体都受到重力的作用，以及重力的方向是竖直向下的。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解重力的概念，知道地球附近的物体都受到重力的作用，以及重力的方向是竖直向下的。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：重力的概念，重力的方向。
难点：如何让学生理解地球附近的物体都受到重力的作用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物、轻物、绳子、桌子。
学具：学生手册、笔记本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着物体，感受重力的作用。
2. 探究重力的概念：让学生分组进行实验，观察重物的下降和轻物的上升，引导学生发现地球附近的物体都受到重力的作用。
3. 学习重力的方向：让学生用绳子吊着物体，观察绳子的方向，引导学生得出重力的方向是竖直向下的。
4. 随堂练习：让学生用手册上的练习题，巩固所学知识。
5. 例题讲解：用地球仪演示地球附近的物体受到重力的作用，让学生理解重力对物体的影响。
6. 小组讨论：让学生讨论重力在日常生活中的应用，以及如何利用重力解决实际问题。
六、板书设计重力概念：地球附近的物体都受到重力的作用。
方向：竖直向下七、作业设计1. 题目：请画出重力的方向。
答案：重力的方向是竖直向下的。
2. 题目：请举例说明重力在日常生活中的应用。
答案：如水往低处流、苹果从树上掉下来等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的概念和方向，以及重力在日常生活中的应用。
但在教学过程中，对于重力作用的理解，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：让学生探究地球附近的物体受到的重力是否相同，如何测量重力的大小。
重点和难点解析一、探究重力的概念1. 实验设计：在探究重力的概念时，教师应设计实验让学生直观地感受到地球附近的物体都受到重力的作用。
教案：7.3 重力（第二课时）一、教学内容1. 重力的定义：地球对物体产生的吸引力。
2. 重力的方向：始终指向地心，即竖直向下。
3. 重力的测量工具：弹簧测力计。
4. 重力与质量的关系：物体所受重力与其质量成正比，公式为G=mg。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的方向和作用点。
2. 学会使用弹簧测力计测量重力，并能正确读取数据。
3. 掌握重力与质量的关系，能运用公式进行计算。
三、教学难点与重点1. 重力的方向和作用点的理解。
2. 弹簧测力计的使用方法和注意事项。
3. 重力与质量的关系公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、悬挂绳、质量不同的物体。
2. 学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体（如书本、书包等），感受一下重力的作用。
提问：你们感受到的力是什么？它有什么特点？2. 知识讲解：讲解重力的定义、方向和作用点。
通过示例和图示，让学生理解重力始终指向地心，即竖直向下。
3. 弹簧测力计的使用：讲解弹簧测力计的结构、工作原理和正确使用方法。
示范如何悬挂物体、如何读取数据。
让学生分组实践，每人测量一个物体的重力，并记录数据。
4. 重力与质量的关系：讲解重力与质量的关系，引导学生运用公式 G=mg 进行计算。
举例说明如何根据已知质量求重力，或已知重力求质量。
5. 随堂练习：布置一些有关重力、质量的计算题，让学生独立完成。
解答学生疑问，巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 重力的定义和方向。
2. 重力的作用点。
3. 弹簧测力计的使用方法。
4. 重力与质量的关系公式 G=mg。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一个质量为2kg的物体所受重力是多少？（2）一个物体受到的重力为10N，求它的质量是多少？2. 答案：（1）一个质量为2kg的物体所受重力是20N。
（2）一个物体受到的重力为10N，它的质量是5kg。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受重力的作用。
第二课时重力教学目标：一、知识目标1．知道重力是如何产生的．2．知道重力的大小和方向．3．知道重心的概念．二、能力目标1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．2．通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力．3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．三、德育目标1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．教学重点重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．教学难点重力的方向．教具准备：弹簧测力计、钩码。
教学过程：一、引入：利用课文中的“想想做做”引入新课。
做课本图13．1-1的实验，让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力把它拉住才不会跑掉。
天上的月亮绕地球转动而不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？二、新课1、重力的概念讲述牛顿发现万有引力的情况，再给出重力的概念。
强调重力是地球上所有物体都受到重力的作用。
符号：G2、重力的大小探究：重力的大小跟什么因素有关？学生思考并讨论，发表自己的观点，找出有用的：让学生根据表格中的数据，在图13.2-4中描点并作出图象。
讨论这是什么样的图象？（正比例函数）也就是说物体受到的重力和它的质量有什么关系？板书：物体所受重力跟它的质量成正比。
计算每次重力和质量的比值，看有什么特点？（G/m＝？）即g＝G/m是一个定值。
这一关系可以表示成G=mg板书每个物理量符号的意义和单位。
并说明g=9.8N/kg，在要求不精确的情况下，可取g=10N/kg。
练习一个物体的质量是15kg，它受到的重力是多大？3、重力的方向利用铁架台和一个用细绳挂着的重物让学生观察，不管铁架台怎样倾，物体甩受重力的方向都不变，说明重力的方向总是竖直向下的。
应用：实质：向着地心。
《7.3 重力》（第二课时）教学设计《7.3 重力》（第二课时）学情分析重力是与我们生活密切相关的一种力，同学习力一样，学生也必须经历对重力的感知、描述、测量等过程，最终形成对重力的整体认识。
（1）知识储备方面：学生在本章的学习中已经对力这一抽象概念有了初步理解，也学习了力的示意图。
通过生活中丰富的实例已经感知了重力的存在，知道了重力是由地球的吸引而产生的，并对物体所受重力的大小与质量的关系进行了实验探究。
要让学生对重力形成全面的认识还必须从重力的三要素、重力的示意图形象的认识重力的三个过程。
（2）能力储备方面：通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力和实验方案设计能力，分析问题和解决问题的能力也有了很大的提升，但对物理知识在实际生活中的应用还有一定的局限性。
所以，根据学生的情况，培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，教学时做到循序渐进。
《7.3 重力》（第二课时）效果分析本节课是在学生前几节学过的力的知识进行教学的，而且第一课时已经对重力的概念和大小进行了学习，所以学生对重力有了一定的认知能力，而且联系到力的三要素，很容易过渡到本节课的教学内容。
本节课的内容看似简单，但要理解透彻也不容易，尤其是重力的方向是竖直向下的，竖直向下和垂直向下很多同学并不好区分，重心的概念也比较抽象，所以如何让抽象的课变得比较生动有趣就成了我的重点，本节课我充分运用了多媒体课件组织教学，在教学方法上我采用了引导发现法、直观演示法和启发讲解法，学生则采用小组合作探究的学习模式，通过本节课的效果来看，绝大多数的学生掌握了重力的方向和重心，重力示意图的作图方法绝大多数同学掌握很好，达标检测达标率较高，达到了本节的教学目标。
让学生知道了物理源于生活，而又服务于生活，符合新课改的理念。
各层次的学生能在原来基础上得到了发展，在学会知识的同时也能学会思考，学会交流，学生学习效果较好。
《7.3 重力》（第二课时）教材分析《重力》是新人教版物理第七章第三节的内容，本节是在学生学习了质量、力、弹力和力的测量等知识的基础上进行教学的。
第二节重力教案正式版文档资料可直接使用，可编辑，欢迎下载第二节：重力教学目标⒈知道重力产生的原因。
⒉知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
⒊理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G＝mg，知道g＝9.8N/Kg的物理意义。
教学重点重力的定义、重力的方向教学难点明确G与m的关系，以及运用G＝mg进行计算教学方法实验探索法教学用具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码课时安排1课时教学步骤一、导入新课复习提问力的三要素是什么？二、新课引入⒈演示：①让手中的粉笔自由下落；②把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。
⒉通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。
由此引入本节课题。
三、新课教学什么是重力⒈地球对地面附近物体的吸引力叫重力。
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
⒉力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。
例如，粉笔所受的重力，施力物是地球，受力物是粉笔。
水所受的重力，施力物是地球，受力物是水。
⒊重力在物理学中用符号G表示。
⒋注意说明：重力、重量、物重等说法。
四、重力的大小㈠、物体所受重力的大小可以用弹簧秤测量。
把待测物体挂在弹簧秤的挂钩上，当物体静止时，弹簧秤的读数就等于物体所受的重力。
㈡、物体受到的重力与它的质量的关系⒈演示实验：用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。
⒉分析实验记录，得出结论：⒊物体的质量越大，受到的重力也越大；物体的质量不同，但物体受到的重力与物体质量的比值是一定的；由此说明物体的重力跟质量成正比。
㈢、g的值实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。
精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9.8牛／千克。
粗略计算，g可取10牛／千克。
物理《重力》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第五章第二节《重力》。
具体内容包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力的方向、重力的大小以及重力与质量的关系等。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点和方向。
2. 让学生掌握重力与质量的关系，能够运用公式 G=mg 进行计算。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重力计、质量器、悬挂装置等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个苹果，感受重力的作用。
2. 概念讲解：通过地球仪模型，讲解重力的概念，让学生明白重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
3. 重力的施力物体、作用点和方向：引导学生观察悬挂装置，明确重力的施力物体是地球，作用点在物体的重心，重力的方向总是竖直向下。
4. 重力与质量的关系：讲解重力与质量的定义，引导学生进行实验，探究重力与质量的关系，得出 G=mg 的公式。
5. 例题讲解：运用 G=mg 公式，解决一些有关重力的问题。
6. 随堂练习：让学生运用 G=mg 公式，计算不同质量的物体受到的重力。
7. 课堂小结：回顾本节课的重力概念、重力的施力物体、作用点、方向以及重力与质量的关系，加深学生的理解。
六、板书设计重力1. 概念：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 施力物体：地球3. 作用点：物体的重心4. 方向：竖直向下5. 重力与质量的关系：G=mg七、作业设计1. 题目：一个质量为 2kg 的物体受到的重力是多少？答案：20N2. 题目：一个物体受到的重力是 15N，它的质量是多少？答案：1.5kg3. 题目：请画出重力的示意图，并标出重力的施力物体、作用点和方向。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受重力的作用，接着讲解重力的概念、施力物体、作用点、方向以及重力与质量的关系，通过例题和随堂练习，巩固所学知识。
最新整理初二物理教案八年级物理下册《重力》第二课时教学设计八年级物理下册《重力》第二课时教学设计第二课时教学目标1、确认重力的方向是竖直向下的。
能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。
会画重力的示意图。
2、能够应用物理知识解决实际生活中的一些问题。
重点难点：重力的方向。
教具准备：重锤线教学过程：即兴导课复习重力的产生，重力的大小导入新课自主学习阅读课本9—12页填写课时练11页有效自主初探合作探究三、重力的方向：想想议议活动：观察地球仪，处在不同大洲的居民所说的“下”，实际指的是什么方向？通过思考讨论得出重力的方向是竖直向下的：或者说重力的方向是指向地心的。
应用：利用重力的方向，可以检测墙壁是否竖直、窗台是否水平，你知道怎样检测吗？动手试一试。
出示重锤线演示四、重心重力的作用点：（1）重心的确定：形状规则、质地均匀的物体重心在它的几何中心上。
（2）重心可以在物体上，也可以不在物体上。
你能举出例子吗？注意一点：当物体形状改变时，物体的重心也可能改变。
找一找人站立和坐着的时候的重心。
应用训练：画出物体所受重力的示意图当堂检测学生独立完成课时练第12页达标检测1—5题课堂小结1、重力的方向是竖直向下的2、重力的作用点重心作业布置板书设计1.3重力1、重力的方向是竖直向下的2、重力的作用点重心课后反思成功之处：1、本节课通过想想议议活动的开展逐步培养学生认真思考，认真讨论问题的习惯。
培养学生对科学的兴趣和热爱。
2、通过对重力的方向和重力的作用点的学习，情感态度价值观目标：养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
不足之处：1、时间安排不好，前面时间松，后面时间紧。
2、不规则物体的重心没有拓展。
第二节重力教学设计(三)课题：重力教学目标：知识与技能1．知道重力是如何产生的；2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3．知道重力的方向总是竖直向下的。
教学设计设计意图一、导入重力概念流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念观察现象学生观看和重力有关的现象（课件1①苹果下落②水往低处流③抛出的球落地④羽毛飘落）提出问题你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2①你看到的这些物理现象有什么共同特点？②物体下落的原因是什么？）建立概念在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。
深化概念教师再次提出问题（课件3①重力的施力物体是什么？②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。
通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本方法二、研究重力方向流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用提出问题教师再次展示课件1提出问题：重力的方向如何？学生猜想向下。
演示实验学生的猜想是模糊的、片面的。
猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线学生归纳重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。
教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。
继续深化学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。
（课件4）学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。
问题解决：（课件5）小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？三、探究重力的大小流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索→分析数据、得出结论提出问题重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。
重力教案(优秀5篇)《重力》教案篇一教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点。
（2）能用G=mg计算重力的大小。
（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能。
2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比。
（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法。
（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会。
3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识。
（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法。
教学重点：重力的三要素。
教学难点：探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg。
一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、重力的三要素1、重力的方向：总是竖直向下2、重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系。
猜想：质量越大，重力越大。
方案与表格：钩码的质量m/kg；钩码受到的重力G/N；重力与质量之比（N/kg）。
结论：重力和质量成正比。
（2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。
3、重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心。
4、重力的图示教学过程1、创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象。
（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事。
（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用。
”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）。
”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解。
）（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的首字母）。
