阅读经经典滋养人生—走近曹文轩课外阅读展示课

2024年《草房子》推介课教案一、教学内容本节课选自2024年语文教材第九册第四单元，以《草房子》为阅读推介内容。

详细内容包括：分析《草房子》的文学价值，理解小说的主题思想，学习作者曹文轩的写作风格，品读小说中的经典片段，探讨作品中的人物形象和情感内涵。

二、教学目标1. 让学生了解《草房子》的故事背景，理解小说的主题思想，感悟作品中的人文关怀。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析作品中的人物形象，提高写作技巧。

三、教学难点与重点教学难点：分析《草房子》的文学价值，理解小说的主题思想，学习作者的写作风格。

教学重点：品读经典片段，探讨作品中的人物形象和情感内涵。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、《草房子》原著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于草房子的图片，引发学生对草房子的好奇心，进而导入本节课的主题。

2. 讲解：介绍《草房子》的作者曹文轩，分析小说的文学价值，讲解小说的主题思想。

3. 例题讲解：选取小说中的经典片段，进行深入剖析，讲解作者的写作风格。

4. 随堂练习：让学生阅读小说中的其他片段，尝试分析人物形象和情感内涵。

5. 小组讨论：分组讨论小说中的人物形象，每组选出一个最具代表性的角色，进行汇报。

六、板书设计1. 《草房子》推介课2. 主要内容：作者：曹文轩文学价值：描绘真实的生活，展现人性的光辉主题思想：关注成长，关爱弱势群体写作风格：细腻、真实、感人七、作业设计1. 作业题目：阅读《草房子》原著，选取一个你最喜欢的人物，分析其形象特点，并谈谈你的感悟。

2. 答案示例：以桑桑为例，分析其勇敢、善良、独立的性格特点，感悟其在困境中成长的过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引发学生对《草房子》的兴趣，教学过程中是否存在不足之处，如何改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读曹文轩的其他作品，进行文学鉴赏和写作练习。

组织一次关于《草房子》的读书分享会，让学生分享阅读心得，提高表达能力。

青铜葵花阅读课教案文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]《青铜葵花》阅读推荐课推荐理由：激发学生读凤凰出版社的曹文轩纯美小说《青铜葵花》整本书的兴趣，教给读整本书的方法，形神兼顾。

教学目标：1.推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。

2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。

3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。

教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。

（出示曹文轩照片）认识吗（告诉我你怎么认识的）让我们一起来认识一下曹文轩。

（PPT出示:作者简介）谁愿意读一读揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。

板书：青铜葵花。

【PPT出示：封面】哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。

（PPT 出示：封底留言）2、结合这段文字，我们再来看看封面。

（PPT出示:封面）同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物可能会讲一个怎样的故事3、到底写的是什么呢同学们是不是特别想从作品中得到证实让我们打开目录看一看吧。

（PPT出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。

）4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。

谁愿意读（PPT出示：内容提要）三、细细品位1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。

比如说你现在很想知道……指名说（青铜是一个怎样的孩子葵花又是一个怎样的孩子呢后来他们的命运怎样呢）2、看来同学们有点迫不及待了，别急。

课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕：【PPT出示：片段一】1）同学们先读读这一段文字。

曹⽂轩谈读书：阅读是⼀种⽣活⽅式“阅读是对⼀种⽣活⽅式、⼀种⼈⽣⽅式的认同。

阅读与不阅读区别出两种截然不同的⽣活和⼈⽣⽅式。

两者之间有⼀道屏障、⼀道鸿沟，两边是完全不⼀样的风景。

⼀⾯是草长莺飞、繁花似锦，⼀⾯肯定是⼀⽚令⼈窒息的荒凉。

”——曹⽂轩2016年4⽉4⽇，曹⽂轩获“国际安徒⽣奖”，站上了⼉童⽂学的世界之巅，这是中国作家⾸次获此殊荣。

若你读⼀读曹⽂轩的《草房⼦》，不禁会感叹，“真是当之⽆愧啊”。

曹⽂轩是如何写出这样震撼⼈⼼的作品？先⽣把它归因于阅读，那么，关于阅读曹⽂轩是怎么看待的呢？01阅读是最有益的⼀种⽣活⽅式先⽣说：“这个世界上只有⼀种⽣命会读书，那就是⼈。

能不能读书，是⼈和其他动物的根本区别。

”但是有很多⼈，却不珍惜读书这个能⼒，他们不阅读，只是浑浑噩噩，吸引他们的东西是物质，是⾦钱。

再就是各种各样的娱乐，⽐如⿇将，⽐如赌博。

阅读与不阅读，是两种存在观。

更是两种截然不同的⽣活⽅式，⽽阅读⽆疑是最有益的⼀种。

为什么呢？因为通过阅读，我们能变成富有的⼈。

即便你只坐在家⾥，也可以通过阅读到达⽆边的疆域，收获⼈类经验的⽆穷财富。

书读的越多，你的财富就越多。

通过阅读，我们能拥有不⼀样的⼈⽣境界。

就像有⼈针对读书与不读书的区别，举出的那个形象的例⼦：见到美景，不读书的⼈只会说⼀句好美啊，就再也找不到其他语⾔了。

⽽多读书的⼈，⾄少能有更丰富的语⾔表达内⼼的情怀。

⽽更多时候，读书⼈还可以看到不读书的看不到的风景。

通过阅读，我们能够静下⼼来。

⼈之初，性本浮躁。

的确如此，尤其在以速度著称的互联⽹时代，想静下⼼来可以说难于上青天。

⽽读书却能帮你做到，“我们先不说书的内容会让你如何⼼静，仅读书这个形式，就能使你在喧哗与骚动中步⼊净⼟”。

通过阅读，我们才能成为有眼⼒的⼈。

曹⽂轩讲到，《草房⼦》⾥那些故事不光只有他⾃⼰知道，和他⼀起长⼤的那么多男孩⼥孩都知道，甚⾄还有许多他不知道，但他们知道的事。

为什么他们写不出来？曹⽂轩说，在与他们聊天中发现，很多往事他还记得，可是他们已经不记得了。

书籍点亮人生，书香伴我成长——走近曹文轩课外阅读汇报活动教学设计活动目标：1、了解学生课外读书情况，把握学生课外读书动态。

2、能有条理地叙述所读书中的部分内容,并将积累的好词句进行展示，训练学生口头表达的能力。

3、通过活动让学生感受到读书的快乐，激发读书的兴趣，扩大学生的知识面。

4、进一步通过阅读丰富语言积累巩固阅读方法提高课外阅读的能力，培养读书做笔记的良好习惯。

5、体验好书的魅力，实现全体学生积极读好书、好读书的良性循环，同时引导学生在阅读中有体会、有收获，并懂得一定的道理。

活动重难点:积累书中内容及积累的优美词句，帮助学生养成良好的阅读习惯。

活动准备:教学课件、读书笔记、课外读物等。

活动过程：一、开场白同学们，我们的课外阅读汇报课又和大家见面了，又到了你们尽情展示课外读书成果的时候了。

下面，就让我们走进文学的殿堂，徜徉在文学作品的长河中，去感受文学作品的无尽情思与魅力。

我宣布，海燕3班课外阅读汇报课现在开始!二、阅读情况了解1、作者——曹文轩对于曹文轩你知道多少？（请同学说）让我们一起来看看曹文轩的简介吧。

曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。

中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。

主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。

长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。

《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。

获国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖等重大奖项。

看到他的作品获得了那多奖项，你想说：这是一位（）的作家。

是的，这么位了不起的，伟大的作家，你们这个月读了多少本他的书呢？2.阅读小组组长汇报小组阅读情况。

三、阅读方法回顾为孩子们的阅读激情点赞！那老师想知道孩子们在阅读中，都用了哪些阅读方法。

阅读是一种信仰——曹文轩在静园学术讲座上9月14日，中文系举办静园学术讲座第十三讲，本期讲座邀请中文系曹文轩教授主讲。

“钓鱼，不在鱼，在钓！”曹文轩以自己某次钓鱼经验为例，藉此指出读书对于生命、对于人生的意义。

本次演讲围绕着三个问题展开：即读书的意义是什么？读书该有什么讲究？读书能有什么选择？以《天空的呼唤》这篇天鹅的故事开始，曹文轩为阅读下了六句脚注：1）读书本身是带有仪式性质的行为，每一本书都可视作登堂入室的台阶；2)读书不仅有益于扩充个人经验；3)培养个人眼力，更是对生活的认同；4)以鲁迅为例，相貌平凡甚至是稍有缺陷的鲁迅，之所以受到千万人的仰望，正是因为书本所给予的力量，人类姿态万千，唯有阅读才是最优雅的姿态；5)读书还使得人类独特于万物。

“一切优美动作的背后，一定有一个动作叫读书；一切邪恶动作的背后，同样必定有一个动作叫读书”；6）他以“天堂是一座图书馆”的形象譬喻，指出阅读作为指引、拓展视野的功用。

纵使上帝已死，然而我们还拥有书，所以人类还能抱持着疑问，坚定地往天堂迈进。

阅读，其实可以当作一种信仰。

“有过去、现在、未来的人，就叫读书人”，然而“读书”与“读书人”不能混为一谈。

读书人是淘书人，在浩瀚书海中，透过各式各样的书籍展现出不同的个性。

若能将如满山乱石般的书籍化为跃奔羊群般的知识时，当为读书之极致境界。

万千文本又如一座丰富的矿场，它无法自行开采，需由有效且新颖的工具，进行开发，才能真正为人所知。

曹文轩以郁达夫作品中对于“干净”的追求，说明阅读的讲究。

“读书的过程是一个不断停顿、批判的过程”。

他以自己的读书经验总结出从相信到质疑，再从质疑到认同（反抗）的阅读历程，在认同（反抗）之后，属于个人的独特看法将会被发展、发现。

谈及阅读的选择，曹文轩将书分为两种：“打底的书”和“打底之后再读的书”，指出今人常见错误实为将此两者“本末倒置”。

东亚国家以图画书为三四岁的幼童建立起价值观，并藉由“打底的书”逐步建立起人格特质，而中国在教育体制的影响下，往往先将延伸阅读之书当作基础读物，而使得思想僵化、制式。

小学语文课外阅读展示课《阅读经典滋养人生——走近曹文轩》教学设计教学目标1．通过收集资料，了解曹文轩的生平、思想及作品等。

2．结合具体作品感受写作特点与人文魅力。

3．以各种形式分享、展示自己的阅读收获。

教学重点结合具体作品感受写作特点与人文魅力，以各种形式分享、展示自己的阅读收获。

教学准备：1.师生开展约一个月的曹文轩作品阅读活动。

2.多媒休课件，学生自制阅读成果展示作品。

教学方法交流讨论法、收获演示法、情感陶冶法、作品评价法教学过程一、作品激趣，了解作家。

1.人们常说：“书是人类进步的阶梯。

”“书是全世界的营养品。

”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”“读一本好书，就像是与一位心灵高尚的人谈话”。

是啊，阅读经典文学作品，能使我们的人生变得幸福而充实。

曹文轩就是这样一位使者，他被称为中国的“安徒生”，他为我们创作了许多经典作品。

今天，就让我们一起走近曹文轩，分享他的作品带给我们的收获吧。

【出示曹文轩人物近照】板书课题。

2．对于曹文轩你有哪些了解呢？生纷纷结合自己通过各种途径收集到的资料说出对曹文轩的了解。

【补充人物简介】当生说到对曹文轩作品的了解时，【师相机出示作品统计表】让生感受曹文轩对写作的热爱。

二、开展的读书活动展评在半个多月的曹文轩系列读书活动中，我们开展了“美文摘录大比拼”“钢笔字比赛”“阅读小报评比”活动，下面我们对在这些活动中表现突出的同学给予表扬。

【课件出示三张“光荣榜”和作品展示】（掌声鼓励）好的作品已张贴到教室中，希望大家互相学习，共同进步。

三、回顾读书方法在课内课外老师教给大家许多读书方法，在这次活动中，你运用哪些方法阅读曹文轩的作品呢？生汇报自己的运用读书方法的阅读情况。

【根据学生回答，多媒体显示：读书方法：圈点批注法、图文结合法、选读法、浏览法、精读法、摘录法、目录阅读法、序文结合法……】四、透过作品，体会特点1．有人这样评论曹文轩的作品：曹文轩的作品呈现给了我们一个真善美的艺术世界———这里有厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨……这些内容在童年情怀的关照下呈现出的精神之光，感动着所有活在这个世界上的人们。

近日，我有幸聆听了著名作家曹文轩的讲座，深受启发。

曹文轩先生以其独特的视角、丰富的文学素养和深入浅出的讲解，让我对文学有了更深的理解和感悟。

以下是我对这次讲座的一些心得体会。

一、文学的力量曹文轩先生在讲座中强调，文学具有强大的力量。

这种力量不仅体现在文学作品本身，更体现在对读者的影响上。

文学可以启迪智慧，陶冶情操，培养品格，甚至可以改变一个人的命运。

曹文轩先生以自己的作品为例，讲述了文学如何影响他的成长。

他提到，在青少年时期，他阅读了大量文学作品，这些作品让他明白了人生的意义，坚定了信念，也让他对生活充满了热爱。

他认为，文学的力量是无穷的，它可以让人在困境中看到希望，在挫折中找到力量。

二、文学的魅力曹文轩先生认为，文学的魅力在于其无穷的想象力和深刻的内涵。

在讲座中，他分享了文学创作的一些技巧，如虚构、象征、隐喻等，这些技巧使文学作品更具魅力。

曹文轩先生以《草房子》为例，讲述了如何通过虚构和象征来表现人物的性格和命运。

他认为，文学创作要注重细节，用细腻的笔触描绘人物的情感和内心世界，让读者产生共鸣。

三、文学的责任曹文轩先生在讲座中提到，文学创作要有责任感。

他认为，作家要关注社会现实，关注人民群众的生活，用文学的力量传递正能量，引导读者树立正确的价值观。

曹文轩先生以自己的作品为例，讲述了如何通过文学创作反映社会现实，关注人民群众的生活。

他认为，作家要敢于直面现实，用文学的力量呼唤正义，弘扬真善美。

四、文学的未来曹文轩先生在讲座中展望了文学的未来。

他认为，随着科技的进步和人们生活方式的改变，文学的形式和内容也会发生相应的变化。

但他坚信，文学的核心价值不会改变，文学依然具有强大的生命力。

曹文轩先生呼吁广大作家和读者共同努力，推动文学事业的发展。

他认为，文学的未来在于创新，只有不断创新，才能让文学焕发出新的生机。

五、个人感悟通过聆听曹文轩先生的讲座，我深刻认识到文学的力量和魅力。

在今后的学习和生活中，我将努力提高自己的文学素养，关注社会现实，关注人民群众的生活，用文学的力量传递正能量。

走进曹文轩的《草房子》暑假里，我走进了曹文轩的《草房子》。

读之如饮甘醇，作者童年的趣事让我向往，一幕幕不时闪现眼前，在短短的时间内就“消灭了”这本有“品位”的儿童文学读本，正如作者所说，美是永远也不会消失的。

《草房子》是一个美好的所在，当我走近曹文轩精心搭建的《草房子》时，那优美而又质朴的文笔，在我面前勾画出了一幅幅生动有趣的画面。

再瞧瞧我们现在的学习生活，我只能有叹息一声。

那种让我无法想象的、已远去的小学生活，这种看似平常实则并不简单的生活，是一个时代留给我们的难忘记忆，她让我想起浪漫的童话，让我有一种想走进油麻地小学读书生活的冲动。

桑乔，这位猎人出生、曾经说话口吃的年轻人，居然凭借不屈不饶的毅力，成为一位出色的小学校长。

当我看到他仅仅为了那盖满印章的纸上的荣誉，他可以将桑桑不当儿子看时，对他的敬佩就日渐减弱。

但，当我看到他为桑桑生病到无药可医时而四处奔走时，我又为他高兴，因为我又看到了父亲高大地形象。

桑乔，他是一个人，一个父亲。

面对桑桑无助的眼神，小小年纪的柳柳，在大人的忧愁里懂得了体贴人；生命的力量和责任使得虚弱的桑桑可以将妹妹背上城墙头看落日，看月亮，看星星。

明白了这些，让我一下子觉得我似乎也长大了许多。

我想，人性是善良的。

桑桑的不幸也让我黯然神伤，但我确信曹文轩不是残冷的杀手，会随意抹掉生命中最美好的东西——感动，果不其然，我看到了曹文轩的善良，一个“鼠疮”，就让俨然无生气的桑桑挣脱了命运的枷锁！那一刻，我屏住了呼吸，有一种想大哭一场的冲动，为桑桑年轻的生命，也为曹文轩人性的善良，更是他让我想到了我的妈妈。

我的妈妈年轻的时候，差点被它夺走生命，舅爹无意的叹息，救得了妈妈。

当我读到《药寮》，温幼菊老师那咿呀小调透射出的“别怕”慰藉，让我真的感动了，那首“咿呀”的小调让我痴迷，也让我看到了生命的阳光。

是啊，桑桑在生命的转折处，遇到了让他一辈子难忘的人，记住了生命里珍贵的东西。

有时候，我也会傻傻的想，如果我是桑桑，多好！“怎样去感动今天，乃至将来的孩子？”从曹文轩的笔底，我感受了感动，看到了人性的美丽与善良，儿童的天真，会感染所有的人，有了感动，美，就会无处不在！。

课外阅读课指导教案（草房子）一、教学目标1. 让学生了解《草房子》的作者、背景及作品特点。

2. 培养学生对小说人物的分析能力，提高阅读理解水平。

3. 引导学生关注小说中的情感描写，提升审美情趣。

二、教学内容1. 第一课时：介绍《草房子》的作者、背景及作品特点（1）作者介绍：曹文轩，中国当代著名作家，代表作有《草房子》、《青铜葵花》等。

（2）作品背景：《草房子》以20世纪50年代至70年代为背景，讲述了一个关于成长、友情、亲情的故事。

（3）作品特点：小说语言优美，情节感人，人物形象鲜明，具有很高的艺术价值。

2. 第二课时：分析《草房子》中的人物形象（1）主人公杜小康：勇敢、坚强、善良，面对生活的困境，始终保持着乐观态度。

（2）陆鹤：调皮、聪明，有着独特的个性，与杜小康结下了深厚的友谊。

（3）秦大奶奶：慈祥、关爱孩子，为了保护学校，勇敢地与洪水作斗争。

3. 第三课时：探讨《草房子》中的情感描写（1）杜小康与陆鹤的友谊：从矛盾冲突到相互理解，展现了真挚的友情。

（2）秦大奶奶对学校的关爱：无私奉献，体现了伟大的爱心。

（3）杜小康家庭的变化：反映了那个时代普通人生活的艰辛与无奈。

4. 第四课时：总结《草房子》的主题思想（1）成长：杜小康在困境中逐渐成长为一个勇敢、坚强、善良的人。

（2）友情：杜小康与陆鹤的友谊，展现了人与人之间的真挚情感。

（3）亲情：杜小康家庭的变化，体现了亲情的重要性。

5. 第五课时：推荐阅读其他曹文轩的作品（1）《青铜葵花》：讲述了一个关于亲情、友情、成长的故事。

（2）《蜻蜓眼》：以抗日战争为背景，展现了人性的光辉。

（3）《野风车》：讲述了一个关于勇气、正义、友情的故事。

三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、背景及作品特点；分析人物形象；总结主题思想。

2. 讨论法：引导学生关注小说中的情感描写，分组讨论人物形象、情感描写等。

四、教学评价1. 课堂参与度：学生积极参与讨论，提出自己的观点。

阅读经经典滋养⼈⽣—⾛近曹⽂轩课外阅读展⽰课全国中⼩学“教学中的互联⽹搜索”优秀教学案例评选教案设计⼩学语⽂课外阅读《阅读经典滋养⼈⽣——⾛近曹⽂轩》⼀、教案背景1，⾯向学⽣：□中学□√⼩学2，学科：⼩学语⽂3，课时：1个课时4，学⽣课前准备：开展约⼀个⽉的曹⽂轩作品阅读活动⼆、教学课题：阅读经典滋养⼈⽣——⾛近曹⽂轩三、教材分析本次课外阅读活动选择的是曹⽂轩的作品，他的作品以庄重忧郁的风格、诗情画意的意境、充满智慧的叙述⽅式，呈现给了我们⼀个真善美的艺术世界。

他的作品中蕴含着永恒的⽂学情感与美学价值，它所感动的不仅是⼉童，还有成年⼈。

教材内容分析：曹⽂轩在他的成长⼩说中表达着对少年⼉童⽣存状态和⼼灵世界的关怀，作品中往往表现出惊⼈的美学⼒量，还蕴含着震撼⼈⼼的情感⼒量，具有⼀定的思想深度。

阅读他的作品对于孩⼦的美育和德育都有积极的意义。

教学对象分析：五年级的学⽣已经具备⼀定的阅读与审美能⼒，曹⽂轩作品中的主⼈公命运常带有⼀种苦难和沉重，这正是现在的孩⼦所⽋缺的。

教学⽬标分析：1、通过收集资料，了解曹⽂轩的⽣平、思想及作品等。

2、回顾阅读过程中运⽤的读书⽅法，体会各种读书⽅法的妙处。

3、结合具体作品感受写作特点与⼈⽂魅⼒，以各种形式分享、展⽰⾃⼰的阅读收获。

4、聆听家长感⾔，畅谈⾃我感受，激起继续阅读优秀作品的愿望。

教学重点：结合具体作品感受写作特点与⼈⽂魅⼒，以各种形式分享、展⽰⾃⼰的阅读收获。

教学难点：结合具体作品感受写作特点与⼈⽂魅⼒；学⽣总结阅读促使⾃⼰习作进步的经验。

教学准备：师⽣开展约⼀个⽉的曹⽂轩作品阅读活动，多媒休课件，学⽣⾃制阅读成果展⽰作品四、教学⽅法交流讨论法、收获演⽰法、情感陶冶法、作品探究法五、教学过程⼀、作品激趣，了解作家1、课前滚动播放曹⽂轩诸多作品的封⾯。

2、同学们，在不断变化着的作品封⾯中，有⼀个名字始终没变，是谁的名字？（曹⽂轩）曹⽂轩⽣于1954年，我们可以把他称为曹⽂轩伯伯。

最美的收获悲悯的情怀——《草房子》阅读导读课教学实录张淑英
【期刊名称】《山东教育》
【年(卷),期】2018(0)12
【摘要】一、由作者导入,引出书作师:同学们,今天我们一起走近一位作家。

他是谁呢?(出示人物简介)生读。

师:知道他是谁吗?对,他就是曹文轩。

同学们,我们来浏览一下他荣获的国内、国际大奖记录,(出示1979至2016年的13项大奖记录)你想说什么?生:曹文轩太了不起了,真是才华横溢.生:真可以说是'著作等身'。

【总页数】2页(P44-45)
【关键词】《草房子》;草房子
【作者】张淑英
【作者单位】山东省胶州市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
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