模块六 全国职业院校会计技能大赛简介

2014年全国职业院校技能大赛“会计技能”赛项规程一、赛项名称赛项编号：G-137赛项名称：会计技能英语翻译：Accounting Skills Competition赛项组别：高职组赛项归属产业：第三产业二、竞赛目的通过竞赛，检验和展示高职院校财会类专业教学改革成果和学生会计岗位通用技术与职业能力，引领和促进高职院校财会类专业教学改革，激发和调动行业企业关注和参与财会类专业教学改革的主动性和积极性，推动提升高职院校财经职业人才培养水平。

三、竞赛内容与时间（一）竞赛内容竞赛包括会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节，分上下两场进行。

其中会计业务手工处理环节采用团队竞赛方式进行（个人岗位专项技能竞赛穿插于团队竞赛中），会计业务信息化处理环节采用单人单机独立竞赛方式。

1.会计业务手工处理环节会计业务手工处理竞赛环节以某一制造企业为工作背景，使用会计业务手工处理竞赛平台，采用团队竞赛方式，个人岗位专项技能竞赛内容穿插于团队竞赛内容中进行。

赛场提供上年账户的记录信息，要求选手编制上年会计报表并进行财务分析。

竞赛以仿真原始凭证形式提供企业当月发生的经济业务资料，要求选手对当月经济业务进行手工核算处理。

具体内容包括：原始凭证的审核和填制；现金存储业务办理；会计凭证汇总；成本计算；记账凭证的编制与审核；会计凭证的整理与装订；账簿登记；对账与结账；会计报表编制；纳税申报表编制；企业财务分析；会计制度设计等。

其中，岗位专项技能赛项目的内容主要涵盖现金存储业务处理；会计凭证汇总业务处理；对账（银行存款）业务处理和企业会计制度设计。

竞赛内容涉及的经济业务范围为全国高等职业教育会计专业教学资源库项目所确定的教学内容范围。

具体包括：（1）货币资金。

库存现金核算及清查；银行存款核算与核对；其他货币资金的核算。

（2）应收及预付款项。

应收票据、应收账款、预付账款和其他应收款的核算；应收款项的减值。

（3）交易性金融资产。

（4）存货。

2012 年全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项广东省选拔赛竞赛规程一、赛项名称与编号名称: 会计技能；编号：GD-GJ-2012-17。

二、比赛目的会计技能赛项是在仿真会计职场氛围中进行的由高职院校学生参加的一项专业核心技能比赛。

通过比赛，检验高职会计专业教学改革成果，展示高职会计专业学生的专业能力、方法能力和社会能力，引导和促进高职院校会计专业教学改革，激发行业企业关注和参与会计专业教学改革的主动性和积极性，为全国会计技能大赛选拔参赛选手，全面提升高等财经职业人才培养工作水平。

三、参赛队的组成按学校报名组队参加，每队由6 人组成，其中领队1 名、指导教师1 名、参赛选手4 名。

参赛选手应为2012 年在籍的普通全日制高职高专学生，院（校）别、性别、年龄不限。

报名时选手应按出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位角色分别填报。

角色一经确定上报，不得更换。

四、比赛内容、方式与时间（一）比赛内容与方式比赛包括团体赛与个人赛，比赛分为会计业务信息化处理和会计业务手工处理两个环节，分上下两场进行。

1.会计业务信息化处理会计业务信息化处理环节比赛使用用友软件中系统管理、总账、薪资管理、固定资产、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、应收款管理、应付款管理和UFO B表模块，比赛范围包括填制业务单据、编制记账凭证并审核、记账、期末转账、结账、编制财务报表及报表分析等。

采取单人单机分别独立完成的方式比赛。

2.会计业务手工处理会计业务手工处理环节比赛采用网中网会计技能竞赛平台软件，内容包括原始凭证的审核和填制、现金存储业务处理、会计凭证汇总、记账凭证的编制与审核、账簿登记、对账与结账、会计报表编制、财务分析等。

分出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位进行比赛。

比赛采用无纸化方式，会计业务原始资料赛前导入平台，选手利用平台提供的制证、登帐、填制报表等功能分工协作完成竞赛。

在比赛中同时穿插岗位专项技能比赛项目，专项技能比赛项目根据岗位不同分别为出纳专项技能、成本会计专项技能、总账会计专项技能、会计主管专项技能，由各相应岗位选手独立完成。

模块六全国职业院校会计技能大赛简介【导言】普通教育看高考，职业教育看大赛。

全国职业院校技能大赛会计技能比赛分为高职组和中职组。

2011年国赛新开办一个针对中职会计专业学生的比赛，至今已经连续举行了三届。

由于是新开办的比赛，所以比赛规则上有一定的不确定性，对指导教师在培训过程中内容的制定增加了一定的难度，但这些并不妨碍会计技能比赛逐步成为职业教育中非常有影响力的品牌，也成为整个教育领域的品牌。

2012年6月17日，由教育部、财政部等23个部门、组织共同主办，全国财政职业教育教学指导委员会、山西省财政厅承办，山西财政税务专科学校协办的2012年全国职业院校技能大赛（高职组）会计技能赛项在山西财专举行。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，教育优先发展，大力发展职业教育的科学构想，这是天时；做中学，做中教，工学结合作用非常显著，这是地利；大赛得到教育部领导的支持和帮助，大家热情参与，全国各地院校都非常重视，培养名师、打造了一大批双师型教师、投入大量人力物力财力来做，也得到了社会广泛关注，这是人和。

我们期待以技能竞赛为手段，实现教育教学目标；以技能竞赛为契机，实现提高教师教学能力的目的；以技能比赛为主导，实现激发学生学习兴趣，提升学生职业能力的目的；以技能为本位，提高学生就业能力。

我们欣喜地看到一大批优秀的选手和教练从大赛中脱颖而出，探究他们成功的经验，我们发现“勤学苦练，持之以恒”是永恒的主题。

在全国职业院校技能大赛中首次设立高职会计技能赛项，旨在以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，充分发挥技能大赛的导向功能，全面推动财经职业教育稳步健康发展。

比赛是在仿真财务、会计、税务、银行、供应商等职场氛围中进行的，由会计行业专家、企业财会人员和高职高专院校财会专业师生共同参与、观摩、体验的一项分岗位、开放式会计技能竞赛。

竞赛内容主要包括会计业务手工处理和会计业务信息化处理两项。

会计业务手工处理环节竞赛分出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位以团队形式进行竞赛，同时穿插岗位专项技能竞赛项目；既体现团队合作精神，又展示个人专业素质。

20XX年安徽省职业院校技能大赛（高职组）“会计技能”项目竞赛方案第一部分竞赛规程一、竞赛项目名称会计技能。

二、竞赛目的为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-20XX年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（20XX-20XX年）》，培养学生适应社会及就业、创业能力，发掘创新型高端技能型人才，使学生更加深入、熟练的掌握企业的实际业务，强化在信息化环境下企业业务的处理能力，切实提升高职院校学生职业技能，充分展示安徽省高等职业院校教育教学改革的成果，为各高职院校展示自身的教学实力提供平台，进一步促进校企合作、工学结合人才培养模式改革，同时也为企业选拔人才提供实践能力的考查依据，更好的服务安徽区域经济建设和社会发展，提升社会认可度。

会计技能赛项是在仿真财务、会计、税务、银行、供应商等职场氛围中进行的，由会计行业专家、企业财会人员和高职高专院校财会专业师生共同参与、观摩、体验的一项分岗位开放式会计技能竞赛。

通过竞赛，可以考察参赛选手的团队协作与沟通能力、计划组织与决策能力、财务会计处理与分析能力。

检验高职高专会计专业教学改革成果，展示高职高专学生会计岗位通用技术和职业能力，引领和促进高职高专院校会计专业教学改革，激发行业企业关注和参与会计专业教学改革的主动性和积极性，全面提升高职高专财经职业人才培养工作水平。

三、竞赛组织与管理大赛由安徽省教育厅、省经济和信息化委员会、省财政厅、省人力资源和社会保障厅等四部门联合举办。

高职组会计技能大赛项目由安徽财贸职业学院承办。

大赛在组委会的统一领导下，由教育主管部门和行业主管部门联合安徽各主要商科、财经高职院校专家成立竞赛执委会。

联合会计信息化和会计手工业务处理软件企业，共同搭建竞赛平台，聘请行业专家设计竞赛项目，组成裁判团队。

制定严密的竞赛规程和制度，确保大赛在公平、公正和公开的环境下进行。

四、竞赛方式与内容（一）竞赛方式按学校报名组队参加，每个参赛队由四名学生选手和四名指导教师组成，参赛选手须为20XX 年同校在籍的普通全日制高职高专学生，性别、年龄不限，指导教师为同校会计专业教师。

2021年全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项2021年全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项导读：2021年全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项是一场备受瞩目的比赛。

本文将从不同的角度深度和广度地剖析这一赛事，以期为读者呈现一幅真实、全面的画面。

一、赛事概况2021年全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项是在全国各个职业院校之间举行的一项技能比赛。

这场赛事旨在通过展示和竞技，促进会计技能的提高，激发学生学习会计的兴趣，为培养高素质的会计人才做出贡献。

赛事设立了多个赛项，涵盖了会计从基础知识到实操技能的全方位考察，赛事竞争的激烈程度可见一斑。

二、赛事价值这场赛事的举办意义重大。

它为各个职业院校之间的学生提供了一次交流和学习的机会。

在比赛中，学生们能够结识来自不同学校的同行，学习交流对方的学习方法和技能，从而提高自身的能力。

赛事的公正性和公开性也为学生们提供了一个施展才华的评台，脱颖而出的选手更有机会获得更多的展示和发展机会。

赛事也能够促进教学质量的提升，督促各个学校加强对会计专业的教育和培养，提高学生们的综合素质，这对于培养高素质的会计人才有着重要的作用。

三、对个人的启发与意义作为会计专业的学生，赛事对于个人意义深远。

通过参加赛事，可以锻炼自身的专业技能和应变能力，学习如何在竞争激烈的环境中保持冷静，并且在限定时间内准确无误地完成任务。

在比赛过程中能够学习到其他学校同学的优势经验，借鉴其学习方法和技能，为自身的成长提供借鉴。

比赛也是检验学习成果的机会，能够检验自己在会计专业上的理论知识和实践能力，找到自身的不足之处，及时进行补充和改进。

四、总结与回顾2021年全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项为全国各个职业院校的会计专业学生提供了一次博学多才、切磋技艺的机会。

赛事不仅促进了会计专业技能的提高，也为学生们提供了一个展示自己才华的舞台。

参加赛事不仅可以提升自身的专业能力，更是一次宝贵的人生经历。

“2013年全国职业院校技能大赛”中职组会计技能赛项规程一、赛项名称会计技能二、竞赛目的通过竞赛，检验和展示中等职业学校学生会计基本技能、会计手工和会计电算化操作技能，引领和促进中职学校财会类专业教育教学改革，激发和调动行业企业关注和参与财会类专业教育教学改革的主动性和积极性，推动提升中职学校财经职业人才培养水平。

三、竞赛方式和内容本赛项包括“会计手工”和“会计电算化”两个分赛项。

（一）选手参赛资格参赛选手须为全日制正式学籍的中职在校生，年龄不超过21周岁（当年）。

五年制高职的，一至三年级（含三年级）学生可报名参加中职组比赛。

凡在往届全国大赛中获一等奖的学生，不再参加同一项目(同一组别)的全国大赛。

（二）竞赛方式1.“会计手工”分赛项“会计手工”分赛项为团体赛，以院校为单位组队参赛，不得跨校组队，每校限报1队。

每支参赛队由3名选手和2名指导教师组成。

3名选手分别担任出纳、会计、会计主管三个岗位角色，分别独立完成分岗位单项比赛内容，并协作完成团队协作比赛内容。

2.“会计电算化”分赛项“会计电算化”分赛项为个人赛，每省（单列市、兵团）限报4名选手参赛（来自同一院校的选手不超过2名），每名选手限1名指导教师。

每名选手必须全部参加该分赛项的点钞、翻打传票、会计电算化操作三项内容比赛。

（三）竞赛内容1.“会计手工”分赛项“会计手工”分赛项包括分岗位单项比赛和团队协作比赛两个环节。

（1）分岗位单项比赛每一名选手按照确定的岗位分工，按要求独立完成比赛内容。

出纳岗位操作包括：办理现金、银行结算业务；登记现金、银行存款日记账；编制银行存款余额调节表；会计凭证的整理与装订等。

会计岗位操作包括：填制和审核原始凭证、编制记账凭证；登记三栏式、多栏式、数量金额式明细分类账；产品成本计算等。

会计主管岗位操作包括：登记总账；编制资产负债表、利润表；编制纳税申报表等。

比赛每一岗位30分，总计90分。

限时90分钟。

由竞赛平台和裁判人员分别评分。

“2021年全国职业院校技能大赛〞高职组会计技能赛项规程一、赛项名称会计技能二、竞赛目的本赛项是在仿真财政、会计、税务、银行、供应商等职场气氛中进行的，由会计行业专家、企业财会人员和高职院校财会类专业师生共同参与、不雅摩、体验的一项分岗位开放式会计技能竞赛。

通过竞赛，查验和展示高职院校财会类专业教学鼎新成果和学生会计岗位通用技术与职业能力，引领和促进高职院校财会类专业教学鼎新，激发和调动行业企业存眷和参与财会类专业教学鼎新的主动性和积极性，鞭策提升高职院校财经职业人才培养程度。

三、竞赛方式与内容(一)竞赛方式本赛项为团体赛，以院校为单元组队参赛，不得跨校组队。

每省〔自治区、直辖市〕限报1队，每支参赛队由4名参赛选手、2名指导教师和1名领队组成。

参赛选手应为2021年度在籍高职高专类院〔校〕学生，春秋25周岁〔当年〕以下。

五年制高职学生报名参赛的，须为四、五年级学生。

不接受本赛项往届全国大赛获一等奖的学生报名参赛。

选手报名时应按出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位角色别离填报，每人一岗，角色一经确定，不得更换。

竞赛包罗会计业务手工措置和会计业务信息化措置两个环节，分上下两场进行。

此中会计业务手工措置环节采用个人岗位专项技能竞赛内容穿插于团队竞赛内容中进行，会计业务信息化措置环节采用单人单机竞赛方式。

〔二〕竞赛内容会计业务手工措置竞赛环节以制造业为布景，使用会计业务手工措置竞赛平台，个人岗位专项技能竞赛内容穿插于团队竞赛内容中进行。

赛场提供上月账户的记录信息，要求选手编制上月会计报表并进行财政阐发。

竞赛以仿真原始凭证形式提供企业当月发生的经济业务资料，要求选手对当月经济业务进行手工核算措置。

具体内容包罗：原始凭证的审核和填制；现金存储业务打点；会计凭证汇总；记账凭证的编制与审核；会计凭证的整理与装订；账簿登记；对账与结账；会计报表编制；纳税申报表编制；企业财政阐发；会计制度设计等。

此中，岗位专项技能赛工程的内容主要涵盖现金存储业务措置；会计凭证汇总业务措置；对账〔银行存款〕业务措置和企业会计制度设计。

“2013年全国职业院校技能大赛”中职组会计技能赛项规程一、赛项名称会计技能二、竞赛目的通过竞赛，检验和展示中等职业学校学生会计基本技能、会计手工和会计电算化操作技能，引领和促进中职学校财会类专业教育教学改革，激发和调动行业企业关注和参与财会类专业教育教学改革的主动性和积极性，推动提升中职学校财经职业人才培养水平。

三、竞赛方式和内容本赛项包括“会计手工”和“会计电算化”两个分赛项。

（一）选手参赛资格参赛选手须为全日制正式学籍的中职在校生，年龄不超过21周岁（当年）。

五年制高职的，一至三年级（含三年级）学生可报名参加中职组比赛。

凡在往届全国大赛中获一等奖的学生，不再参加同一项目(同一组别)的全国大赛。

（二）竞赛方式1.“会计手工”分赛项“会计手工”分赛项为团体赛，以院校为单位组队参赛，不得跨校组队，每校限报1队。

每支参赛队由3名选手和2名指导教师组成。

3名选手分别担任出纳、会计、会计主管三个岗位角色，分别独立完成分岗位单项比赛内容，并协作完成团队协作比赛内容。

2.“会计电算化”分赛项“会计电算化”分赛项为个人赛，每省（单列市、兵团）限报4名选手参赛（来自同一院校的选手不超过2名），每名选手限1名指导教师。

每名选手必须全部参加该分赛项的点钞、翻打传票、会计电算化操作三项内容比赛。

（三）竞赛内容1.“会计手工”分赛项“会计手工”分赛项包括分岗位单项比赛和团队协作比赛两个环节。

（1）分岗位单项比赛每一名选手按照确定的岗位分工，按要求独立完成比赛内容。

出纳岗位操作包括：办理现金、银行结算业务；登记现金、银行存款日记账；编制银行存款余额调节表；会计凭证的整理与装订等。

会计岗位操作包括：填制和审核原始凭证、编制记账凭证；登记三栏式、多栏式、数量金额式明细分类账；产品成本计算等。

会计主管岗位操作包括：登记总账；编制资产负债表、利润表；编制纳税申报表等。

比赛每一岗位30分，总计90分。

限时90分钟。

由竞赛平台和裁判人员分别评分。

2012年全国职业院校技能大赛高职组“会计技能”项目比赛规程一、赛项名称会计职业技能大赛（手工会计处理技能和会计信息化处理技能）二、比赛目的通过此项目比赛，检验参赛选手会计核算与财务分析能力的掌握情况、手工及应用会计信息化软件进行会计业务处理的能力，阴道高职院校关注会计行业发展趋势及技术应用方向，促进会计及其相关专业建设和教学改革，加快高等财经职业人才的培养。

三、比赛内容与时限全部比赛内容在比赛现场完成，包括手工会计业务处理和信息化会计业务处理两部分内容。

（一）比赛内容参赛选手根据参赛题要求，在规定时间内完成会计业务处理1.手工会计业务处理点钞捆钞、小键盘录入、原始凭证的识别和填制；记账凭证的编制与审核、账簿的登记；对账与结账；成本计算、资产负债表和利润表编制，财务分析等。

2.信息化会计业务处理系统初始设置、采购与付款、销售与收款、库存管理与存货、工资、固定资产业务处理、以及编制记账凭证并审核、记账、期末转账、结账、编制财务报表及报表分析。

（二）比赛时长1．上半场-----手工会计处理技能比赛时限为180分钟。

2．下半场-----会计信息化处理技能比赛时间为180分钟四、比赛规则1．参赛选手需提前30分钟抵达赛场，凭才赛证和身份证在赛场工作人员的引导下进行赛前准备。

进入赛场后，在指定位置就坐，禁止携带任何通讯设备和比赛无关的电子设备。

比赛开始后，迟到15分钟的选手不得进入赛场，比赛开始30分钟内选手不得交卷。

手工会计业务处理现场提示倒计时，比赛时间结束，选手在监场裁判的监督下，全体起立，结束操作。

会计信息化业务处理比赛项目比赛软件自动提示倒计时并到时关闭，强制交卷。

2.参赛位置确定。

手工会计业务处理以团队设定比赛台位，按岗位标注各位队员的操作位置。

会计信息化业务处理由各代表队领队抽选本队选手的考场号和参赛选手的座次号。

3.裁判组对参赛选手的证件进行检查并进行大赛相关事项教育。

比赛过程中出现违规、违纪、舞弊等现象，经裁判组裁定取消大赛成绩。

全国职业院校技能大赛会计竞赛要求一、比赛概况全国职业院校技能大赛会计竞赛是为了推动职业院校会计专业学生的综合能力提升而举办的一项比赛活动。

竞赛旨在通过模拟真实的会计工作环境，考察选手在会计职能、会计准则理解、财务分析等方面的知识和技能。

二、参赛对象与报名条件1.参赛对象：全日制在校职业院校会计专业学生。

2.报名条件：参赛选手需具备一定的财务会计基础知识，并通过学校选拔或推荐参加此次竞赛。

三、竞赛内容与形式1.竞赛内容：a.会计准则理解与应用：考察选手对于会计准则的了解和应用能力。

b.会计核算与报表编制：要求选手能够正确地进行会计核算和编制各类财务报表。

c.财务报表分析与决策：考察选手对财务报表分析和决策的能力。

2.竞赛形式：a.笔试环节：选手需要在规定时间内完成与会计相关的理论知识及实际应用题目。

b.操作环节：选手需要在电脑上通过相关会计软件进行实际的会计操作。

四、评分标准与流程1.评分标准：竞赛将从准确性、操作规范性、分析与决策独立性等方面进行综合评分。

2.评分流程：a.笔试环节评分：根据答题情况，经评委打分，形成笔试环节成绩。

b.操作环节评分：根据选手实际操作情况和处理结果，经评委打分，形成操作环节成绩。

c.总成绩评定：将笔试环节成绩和操作环节成绩按一定比例进行加权计算，得出选手的最终总成绩。

五、奖项设置与获奖条件1.奖项设置：根据竞赛成绩，设置一、二、三等奖和优秀奖等不同级别的奖项。

2.获奖条件：根据最终总成绩排名，前三名获得一、二、三等奖；表现特别出色的选手可获得优秀奖。

六、竞赛的意义与效果1.推动学生实践能力提升：通过竞赛中的实际操作、分析与决策环节，促使学生在实践中提高并应用自己的会计知识和技能。

2.促进专业交流与合作：参赛选手可以与来自其他院校的学生进行交流和互动，分享经验和心得，拓宽视野，促进学术与技术合作。

3.提升教学质量和学生就业竞争力：竞赛结果可以作为学校招生、教学评估和学生就业推荐的重要参考依据，提高学校教学质量和学生的就业竞争力。

高职会计技能大赛管理会计简介高职会计技能大赛是一场旨在提高高职院校学生管理会计技能的比赛。

管理会计是一种对企业内部经营活动进行监控、指导和决策支持的会计方法，它在组织内部的经验积累和制度化分析中发挥着重要作用。

本文将探讨高职会计技能大赛中管理会计领域的相关内容。

管理会计的定义和特点管理会计是一种以内部用户为主要对象，为帮助企业管理者做出经营决策和管理控制提供信息支持的会计系统。

与财务会计不同，管理会计更加注重对企业内部经营活动的分析和研究，以便为管理者提供更为准确的决策依据。

管理会计具有以下特点： - 沟通性强：管理会计信息主要用于企业内部管理者之间的沟通和决策支持。

- 未来导向：管理会计的信息更多地侧重于对未来经营活动的影响分析。

- 灵活性高：管理会计体系可以根据企业的特点和管理需求进行个性化定制。

高职会计技能大赛对学生的意义高职会计技能大赛是一项对学生管理会计技能的全面考核和提升机会。

参加比赛的学生需要具备深入的管理会计理论知识，能够结合实际情况分析问题并提出解决方案。

通过比赛，学生可以提高自身的分析和解决问题能力，增强团队协作意识，培养创新思维。

参加高职会计技能大赛可以让学生深入了解管理会计的实践应用和意义，激发学生对管理会计领域的兴趣，为日后从事管理会计工作打下坚实的基础。

比赛内容和形式高职会计技能大赛中管理会计领域的比赛内容主要包括但不限于以下几个方面：1. 管理会计理论知识考核：包括成本、预算、绩效评价等相关理论知识。

2. 案例分析：参赛选手需要针对具体的企业案例进行管理会计分析，提出相应的建议。

3. 创新提案：要求选手结合现实问题，提出创新性的管理会计解决方案。

比赛形式通常包括初赛、复赛和决赛，选手需要在规定的时间内完成相应的任务。

评审团会根据选手的表现综合评定，并最终评选出优胜者。

学习管理会计的重要性学习管理会计对于高职院校学生来说至关重要。

管理会计作为现代企业管理的重要工具之一，能够帮助企业进行有效的资源配置和决策制定，提高企业内部运营效率。

2023年全国职业院校技能大赛高职会计技能
摘要：
一、引言
全国职业院校技能大赛高职会计技能大赛在2023年举行，吸引了全国各地的高职院校积极参与。

二、大赛的背景与目的
全国职业院校技能大赛是由教育部等部委主办的一项重要赛事，旨在提高职业院校学生的技能水平，培养高素质的技术技能人才。

三、大赛的内容与形式
高职会计技能大赛主要包括财务会计、成本会计、管理会计等方面的内容，通过理论知识考试和实际操作比赛的方式进行。

四、大赛的评审与奖励
大赛设立评审委员会，对参赛学生的表现进行评分，根据成绩排名确定奖项，并对获奖者进行表彰和奖励。

五、大赛的意义与影响
高职会计技能大赛不仅能够提高学生的专业技能水平，还能够推动高职院校会计专业的教学改革，促进会计行业的发展。

正文：
2023年全国职业院校技能大赛高职会计技能大赛在各地高职院校的积极参与下圆满落幕。

本次大赛是由教育部等部委主办的一项重要赛事，旨在提高职业院校学生的技能水平，培养高素质的技术技能人才。

大赛的背景与目的在于推动高职院校会计专业教学改革，提高学生的专业技能水平，培养符合社会需求的会计专业人才。

大赛的内容与形式主要包括财务会计、成本会计、管理会计等方面的内容，通过理论知识考试和实际操作比赛的方式进行，全面考察学生的会计专业知识和技能。

大赛的评审与奖励环节设立评审委员会，对参赛学生的表现进行评分，根据成绩排名确定奖项，并对获奖者进行表彰和奖励。

评审委员会的成员由来自全国各地高校的专家组成，保证了评审的公正性和权威性。

总的来说，高职会计技能大赛不仅能够提高学生的专业技能水平，还能够推动高职院校会计专业的教学改革，促进会计行业的发展。