环境艺术设计专业教育特色初探

科
科 教文 化 Ｉｌ ｌ
蔡 清
基于艺 术 类学 生心理特 点 的教学 策 略研 究
（ 顶 山 学 院 艺术 设 计 学 院 ， 南 平顶 山 ４ ７ ０ ） 平 河 ６ ０ ０
摘 要： 在对 艺术设计专业 学生特 点分析 的基础 上， 选择 河 南省平顶 山学院环境 艺术设计 专业 大二 至大四的学生为研究对 象， 用观察 法、 采 问 卷法、 对比法、 访谈的方 法对不 同年级 的学生心理特点及 影响教 学活动 开展的 因素进行 了深入 系统的分析 ， 从教 学 内容 、 学方式及手段 、 堂氛 围 教 课 等方面， 探讨适宜艺术类学生心理特点的教学策略 。 关键词 ： 教学策略 ； 艺术设计 ； 大学生特点
—
、
一
１８ ５ —
１ 艺术类学生的心理特点
’ 认为和谐师生关系会对教学质量产生严重 的影 识有较广的涉猎面， 能够从多角度 、 全方位对案例
并表示教师公正是影响和谐师生关系的重要 予 以 分析， 提高学生对事物整体把握的能力。 最后 大学生在这一时期， 智力发育 日 趋成熟 ， 对新 响 ，
做好大 四 毕业设计的指导工作 ， 使毕业设计不仅 生事物感觉灵敏 ， 反应快捷 ， 记忆力和思维能力不 因素 ； 在喜欢 的教师类型方面 ：０ ９ ％以上的学生表 成为学生对 以往所学知识的回顾及综合运用 ， 而 断增强 ， 抽象的逻辑思维逐步占据主导地位， 独立 思考能力有所提高 ， 自 具有 己独到的见解 ； 我意 示他们更喜欢幽默与严肃认真兼备的老师 ， 自 还有 且要使学生从中学习到新知识、 新技术 ， 更要使它 成为学生从学校步人工作的—个重要实践平台。 识日 趋强烈 ， 门 他１对周围的人所给予的评价十分 部分学生表示更喜欢公正型的老师； 敏感和关注； 学习心理矛盾交织 ， 往往表现在理想 在选择教师的标准方面 ：％的学生认为教师 ７ ４ 课堂教学活动的开展 ． ２ ３． ７ ４ ．教学内容 ．１ ２ 与现实的矛盾、 理智与情感的矛盾、 求知欲望与动 人品最重要，４ ％的学生认为教师学识最重要 ， １ ％的学生认 为教师性格是他首选教师的标准 ， ７ ． 教学内容应做到内容新颖、 反映科学前沿、 贴 手能力的矛盾以及独立性与依赖性的矛盾 。 与同龄大学生相 比， 艺术类院校的学生还表 而高达 ５ ． ６ ％的学生表示教师的人品与学识是不 合实 际、 ６ 难易结合 ， 实现以就业为导向 ， 培养技术 才为主线的综合性教学内容的开展。 现 出活泼好动， 思维活跃 ， 发散性思维极强 ， 好奇 可分割的， 只具有其中—方面的教师是不受学生 应用型 人 心强， 感情丰富， 更善于发表独 自 见解的特点 。艺 欢迎的； ４ ２２教学方式及手段 术类院校的学生大多天生有着优越感 ，因此相对 在课堂教学内容及教学方式方面： 学生普遍 在教学方式 及手 于同龄的学生来说 ， 更加具有叛逆 、 任性、 固执等 对课程 内容表现出迷茫的状态，渴望学习实用有 牦 ， 因材施教， 采用多媒体教学 、 案例讲授、 图形 性格特点， 但他们能更好的适应社会环境的整体 效的知识 ， 渴望所学知识能与工作密切相关 ， 渴望 结合、 实践教学带动理论教学、 变换教具等多样性 需求 ， 更加容易适应社会发展的大方向， 成为时代 的教学手段， 培养学生的 学习兴趣 ， 形成从惑 ｌ 以 发展的弄潮儿。 在针对不同年级的学生心理状态的调查中发 知到理性认知 ， 论指导实践的学习过程。 理 ２研究方法与样本选择 现， 可以用迷茫 、 无助充分概括当代大学生的Ｊ理 ４ ３课堂节奏 ． ２ 在 ０ 只有三份问卷表示 自己对 课堂的节奏应有松有驰、有快有慢的稳步进 为了专业课程教学更好的开展 ，针对大二年 特 ， ３ ０份问卷中， 级才开设专业课程的现状 ， 因此以河南省平顶 山 未来充满希望与向往，而这三份问卷均来 自大二 行 ， 然而对于课堂节奏及氛围的把握 ， 教师具有控 学院环境艺术设计专业大二至大四的学生为研究 的学生 ， 由此可见 ， 对专业 的迷茫 ， 对未来生活的 制全局的重要作用 。 首先 ， 和谐的师生关系是形成 作为专 良 好课堂气氛的基础， 正所谓 “ 亲其师 ， 信其道” ， 对象， 采用观察法、 问卷法 、 比法、 对 访谈的方法对 担忧已严重影响当代大学生的心理健康， 也必然会促进教师爱岗敬业 、 影响教学质量的因素、不同年级的学生心理特点 业课教师其责任 已不再是仅仅教好专业课 程而 而和谐的师生关系， 已。 进行了深入系统的分析。 严谨治学的精神日 。 其次， 好的课堂组织艺术是教 良 ４教学活动的开展 师掌握课堂气氛的关键 ， 教师应具备调动课堂气 ３研究结果 作者在教学中发现 ，艺术类的学生比较活泼 ４１ ．针对不同年级的教学活动的开展 氛的能力 ， 语言的组织 、 肢体语言的丰富、 感情的 好动 ， 对新知识 、 新鲜事物有很强 的好奇心 ， 然而 大二的学生初次涉及专业课学习 ，学习态度 交流均是不容忽视的， 特别应注意教师与学生 目 却不能长时间保持学习注意力 ，作者在不断摸索 认真 ， 习充满热情 ， 对学 但对课程认识不全面 ， 缺 光的交流 ， 使学生感受到老师对他的关注 ， 避免出 中发现 ， 影响学生注意力的因素主要有三方面 ： 一 乏对具体事物的空间想象能力及抽象思维能力 ， 现在“ 教学死角” 。教育史实证明： 成功的教学离不 理性的知识之光需要用充满情感 是教学手段的变化、二是教『 启发与鼓励式的教 因此 ， 厢 此阶段的教学应以培养其学习兴趣为切人 开情感的介入 ， 学方式、 三是教师与学生的目光交流程度。 点， 在教学 宜采用从具体案例及图形结合的形 的双眼去感受交流日 口 最后， 教师应注意与学生的互 为了验证以 匕 三个影响学生注意力因素的正 动， 针对现在大学生缺乏独立思考能力的现状 ， 多 确性 ， 作者从每一年级中， 选择整体素质相近的班 大三的学生对学校各项规章制度及各任课老 用启发式的教学、 设计问题情境等教学方法， 引导 级 ，—个班级的教学中教师注意以上三个因素的 师的喜好及性格都已熟悉，开始出现投机取巧的 和鼓励学生参与到课堂的教学中，使学生真正成 运用 ， —个班级的教学中教师有意回避以上三 心理 ， 另 对专业知识有 ＾ ， 识 但认识模糊 ， 缺乏整 为课堂的主人 ， 从而培养学生的独立思考能力及 个因素的运用 ， 同时观察学生的学习注意力情况 ， 体性与系统性。 在专业能力方面仍存在诸多问题 ， 创 新能 力。 自 对教师的依 结 语 通过三组对比实验发现 ，教学手段的变化可有效 突出表现在 ： 主独立创作能力较差、 吸引学生的注意力 ， 引起学生的学习兴趣 ； 教师启 赖性很强、 对空间尺度、 结构造型等细节感知方面 艺术设计专业的学生既表现 出大学生 的共 发与鼓励式的教学方式可极大促进学生 的课堂参 的能力较差。因此这一阶段应重点培养其 自学能 性 ， 又具有一楚 的个性 ， 在强调“ 以学生为主体” 的 深刻挖掘艺术类学生的心理托 点， 以 与能力； 教师与学生的 目 光交流可有效提高学生 力、 观察能力 、 动手能力和创新能力 ， 多开设室外 教学模式下 ， 保持注意力的时间。 实践课程。 此作为教学活动开展的基础 ，有针对的采取有效 为了更深入的了解艺术类学生的特点及影响 大四的学生即将步人社会， 由于受到考研 、 找 的教学策略 ， 对实现教学活动中的“ 以人为本”取 ， 影响 ， 此阶段的学生开始呈 得起好的教学效果具有重要的意义。 教学效果的相关因素， 作者采用问卷 的方式 ， 针对 工作等多方面压力 的 每一年级发放问卷 １０ ０ 份，分别对和谐师生是否 现出浮躁的心理状态 ， 对前途倍感迷茫 ， 同时对知 参考 文献 会影响教学质量、 你喜欢的教师类型（ Ａ幽默型 Ｂ 识 的渴望也愈加强烈 ，然而面对已学过的理论知 ［Ｙ克真岩 代大学生的心理特征及其调适Ｉ株洲 Ｉ－ Ｉ Ｊ Ｉ ２ ０ ，８４． 严肃认真型 ｃ 其他） 、 你首选教师的标准（ 人品 Ｂ 识 ， Ａ 却不知如何用理论指导实践 ， 理论结合实践的 工学院学报 ，０ ４ １（ ） 学识 Ｃ性格 Ｄ其他）对课堂教学内容及教学方式 能力严重欠缺 ， 、 因此， 这一阶段的教学应重点培养 ｆ郑少君． ２ １ 高校师生关系影响 因素与构建对策初探 黑龙 江 高教 研究 ，０４４ ． ２０ （） 的建议、 作为环境艺术设计专业的学生， 此阶段你 归纳总结的能 的心理状态等问题进行了相应的调查 ， 共收回有 力 、 融会贯通的能力 ， 同时进一步强化理论知识 ， 【 立艺． 人教育的教学艺术论 Ｊ发展论坛． ３ 或 嘲 ｊ 效问卷 ３ ０ ， ０ 份 调查结果显示 ： 培养学生应用理论指导实践的能力，这就要求教 作者简介 ： 蔡清（ ８一 ， ， １ ２ ） 硕士， ， ９ 女 助教 景观 在和谐的师生关系影响性方面 ：７ 的学生 师应具备深厚的专业功底，对学科相关领域的知 设计方向， ９ 工作于平顶山学院艺术设计学院。

基于儿童立场的班级环境创设初探作者：薛小娟来源：《读与写·教育教学版》2019年第09期摘 ;要：环境是学前教育的重要资源。

本文结合教育实践，介绍了如何根据幼儿的年龄特点，课程内容、班级特色，为幼儿创设一个结构合理、和谐康健、美化童化的育人环境，使幼儿在与环境的接触中栖息、游戏、健康成长。

关键词：幼儿 ;环境 ;创设中图分类号：G612 ; ; ; ; 文献标识码：C ; ; ; ; ; ;文章编号：1672-1578（2019）09-0230-01儿童的眼睛喜欢看到的相比文字，他们更喜欢图形;相比灰暗，他们更喜欢明快的色彩，相比他人，他们更喜欢自己的东西，所以，我们在创设环境的时候首先考虑创设孩子们喜欢的、自然的、不受限制、无拘无束的环境。

我园依托“朱柏庐”特有的传统文化特色，每一块墙面，每一个角落“精心”设置，呈现特有的韵味。

为此我们在班级环境创设过程中，始终基于儿童的文化处境、儿童的生活体验以及儿童独有的视角展开，让孩子们在自由的环境中栖息、游戏、成长……根据幼儿的年龄特点，课程内容、班级特色等我们把目标定位为：在课程实施过程中，关注幼儿的兴趣，支持幼儿的需求，发挥幼儿在班级环境创设中的主体地位。

充分利用各种教育资源，如家长资源、自然资源等，让班级环境价值发挥最大化、最优化。

同时为幼儿在传统文化艺术的表现形式上提供丰富的材料，鼓励幼儿选择自己喜欢的方式创造、表现。

在班级环境布局过程中密度和噪音是我们首先考虑的两个重要因素，它们对压力程度和学习机会会带来重大的影响。

我们结合区域游戏的不同特点分为室内、室外两大区域。

我们将相对安静的益智区、科学区、语言区放在室内，互不打扰。

同时为了各个区域之间划清界限，让孩子清晰知道他们在玩些什么，我们利用高低不一的柜子、架子及屏风等做成高低错落的隔断，并在隔断下安装万向轮，这样就可以灵活地组合使用，以配合幼儿兴趣的改变。

同时，我们将建构区安排在了午睡间楼梯下面的半包围区域，以更好地保护建构者和建筑物，两面靠墙也有助于避免意外地推翻作品。

教学心得ART EDUCATION RESEARCH一、研究背景无锡太湖学院艺术学院艺术设计专业环境艺术设计方向始建于2006年，于2016年更名为环境设计专业（下文简称“环艺专业”），专业面临教学数字化转型的迫切需求。

联合国教科文组织在《教育2030行动框架》中提出，教育发展的未来方向将会是大力发展以数字化、信息化为手段的开放式在线教育平台。

我国教育部号召高校教学改革、优化教育资源配置，推广慕课。

然而，慕课需要庞大的教学团队支撑，从目前无锡太湖学院的实际情况看，以微信平台为媒介展开对环艺专业教学改革探索，实现教育手段的数字化转型，是一种实用、高效、便捷的选择。

顺应时代的发展，建立教学移动端网络平台刻不容缓。

二、研究现状分析碎片化原指完整的东西破成诸多零块。

学生在碎片时间如课余休息、坐公交车、坐地铁、排队等候时可以进行碎片化学习，随时随地关注专业信息，减少因为各种新鲜事等分散学习注意力的情况。

无锡太湖学院学生已经百分之百配备手机，这为环艺专业教学微信移动端网络平台的建设创造了条件。

2016年版人才培养方案的提出，使采用专业核心课程的项目式教学、创新创业实训课程的工作室模式教学和专业认知课程的实践化教学成为主流。

教师在课堂上讲课，课外带领学生外出调研。

设计类作业的评价，需要教师与学生面对面，逐一指正。

在实践环节中，教师通过演示的方式指导学生。

这种教学模式也存在一些缺陷。

环艺专业的知识点多、信息量大，需要教师不断讲解，帮助学生记忆。

实践环节中，教师的工作量大，难以顾及全部学生，教学效率较低。

专业教学辅导受时间、空间的限制，教学的时效性较差。

受条件限制，学生不可能随时随地携带电脑查阅资料。

移动端微信平台成为学生获取信息的重要途径，移动端携带便捷，方便随时查阅资料，自主地进行碎片化学习，优势显而易见。

二、研究意义结合时代大特征，切合学生的实际需求，创新教学方式、手段，提高教学质量和教学效率，提升学生对环艺专业的关注度。

添亮点 ， 让市 民在进行娱乐 、 休 闲时获得全新的精神享受 。
有效 的环境设计 建设 ，能够帮助市 民在工作之余 很好的 放 松 自己 ，达到劳逸 结合 的 目的。不断的进行创新设施的建
边界绿 色植被计 时 ， 要掌握人 的认 知和思维意识 ， 提高 实用 性 公共场所 的可观赏性和价值 。 让市 民进行休 闲娱乐活动时 ， 能 够拉 近与大 自然 的距离 。 帮助市 民有 目的的进行环境改造 ， 使
设， 让整体环境更加的赏心悦 目， 激 发人 们生活的热情 。通过
环境 和市 民生活 的相互协 调 ，不断加深环保 和绿 色在人们 心 目中的地位 ，让市 民深刻 的认 识到用行动来 回馈环境建设 的
重要 。
（ 三） 注 重 与 交通 之 间 的协 调
绿化设施 的建设更加迎合人 的需求 。
设尽量不要破坏整体 的环境建设 ，减少 各种污染事项对和谐 环境 的影响 。 （ 三） 对人流能够进行妥善疏导 城市人流错综复杂 ，对于人流 的合 理安 排也是环境艺术
也是 应该认真思考 的问题 。 在进行环境建设整体规划 的过程中 ，还应达到商务用途 带来便利 ， 在环境艺术设计时 ，要充分依靠不 同的地势达 到分 流人 群 的 目的。 有效利用高地势 、 斜 地等建筑 的各个空间缓解交通
参考文献 ：
［ １ 】 刘珊珊 ． 探析环 境艺术设 计在现代 城市建设 中的作用 ［ Ｊ Ｊ ＿ 现代
园艺 ． ２ ０ １ ３ （ ０ ２ ） ．
为 了达到调 动更 多 的人 加入到环境 艺术建设 中的 目的 ，
要将 同一层 面的环境建设进 行有效分析 ，把市 民的活动和经
民提供一个 良好 的生活空间 。在整个设计过程 中应该 以市 民 的需求 为中心。 在对街道 、 公路 、 步行街 和公 园的设计时 ， 要进

注 重 学 生创 造力 和想 象力 的 培 养 ， 出 “ ” ， 就 是 紧 随 时 代 突 新 字 也
发展的脚步 ， 建立 以设计制 图 、 材料与施工 和统筹 管理这三个方
和教学手段 还存 在着 不少 问题 ，与其它传统 的艺术类专业相 比 还有很 大差距 ， 尤其是艺术没计教育完全是 工业 化成果 的产物 ，
成部 分 。
面为主导的教学模式 。 环境艺术设计 专业 的教学改革应体现专业教 育特 色 ，从当
今 社会实 际需 要 出发 ， 完善 、 充实课 堂教学 内容 ， 加大 以现 场表 述、 操作技能 、 工艺流程 、 材料预算 为主的实践环节所 占的比重 ，
加强产学结合 ，逐步建立 学校与建筑企业和设计单位合作 培养
环境 艺术设计专业教 学改革初探
画 江 彤
摘
要 ： 境 艺 术设 计 教 育 ， 国 内 的短暂 历 史 ， 定 了其教 学 模 式和 教 学方 法 还 存在 着 不 少需 环 在 决 要 探 讨的 问题 。 其 传统 艺术 类专 业相 比 ， 有很大 差距 。 境 艺术 设计 是介 于艺术 与科 与 还 环
业 方 向 ， 过 几 代 人 的不 懈 努 力 ， 经 已经 从 当初 只 有 一 所 学 校 开 设
设计教学改 革的成功案例是对后世影 响深远的包豪斯设计 教学改革。包豪斯贯彻全新的教育观念 ， 以建筑设计为 中心 ， 以
艺术综合化为手段 ， 倡导艺术 与技术的统一性 ， 在不断深入 的实
人 才的机制 ， 经过一段时 间的训练 ， 以把学生培 养成 为建筑装 可 饰设计 、 图面表现 、 施工管理 、 工程 预算 等应 用技术性人才 ， 使学
生 与社 会 最 终 达 到 双赢 的局 面 。 二 、 教 学 实践 中应 强 调基 础 课程 的 关 联 性 在

Ｏｎ Ｐ ａ ｔｃ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ Ｍｏ ｅ ｏ ａ ｄ ｃ ｐ ｎ ｒ ｅ ｉ ｇ Ｓ ｃａ ｔｅ ｒ ｃｉ ａ ａ ｈ ｎ ｄ ｆＬ ｎ ｓ ａ ｅ ａ ｄ Ｇａ ｄ ｎ ｎ ｐｅ ｉ ｌ ｓ ｉ
ＺＨ Ｕ ｉ ｎｇ Ｚｈ 一 ｏ
（ ｃ ｏ ｌ ｆＥ ｖｒｎ ｎａ ｃｅ ｃ Ｓ ｈ ｏ ｎ ｉｏ ｍｅ ｔｌ ｉｎ ｅ，Ｎｉｇ ｏＣ ｔ ｏｌｇ ｆＶｏ ａｉｎ ｌ ｅ ｈ ｏｏ ｙ，Ｎｉｇ ｏ３１ １ ０， ｉａ ｏ Ｓ ｎ ｂ ｉ Ｃ ｌ ｅｏ ｃ ｔ ａ ｃ ｎ ｌｇ ｙ ｅ ｏ Ｔ ｎ ｂ ５ ０ Ｃｈｎ ）
园林类专业 实践教 学模 式初 探
祝 志勇
（ 宁波 城 市职 业 技 术 学 院 环 境 学 院 ， 江 宁 波 ３ ５ ０ ） 浙 １ １０
摘 要 ： 过 对 园林 类专 业 及 其 课 程 特 点 的 分 析 ， 讨 园林 类 专 业 实践 教 学模 式 构 建 的 思路 ， 结 园 林 类 专 通 探 总 业 实践 教 学 的 经 验 。 关键词 ： 园林 类专 业 ； 本 特 征 ； 基 实践 教 学模 式 中 图 分 类 号 ：Ｇ １ ７２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ： （ ０ ６ ０ — ０ １ ０ ２ ０ ）２ ０ ３ — ４
特 点 与特 色 。
一
、
园林类 专业 基本 特点
园林类 专业 主要 指 园林工 程技 术 、 环境 艺术 设计 、 园林 技术 、 园艺技 术 等专业 ， 及建 筑与农 业 涉
两 个大 类 。这 些 专业 普遍 具有 以下 特点 ：
１ 专 业 技 能 性 显 著 、
园林 工程 技术 、 境艺 术设 计 、 环 园林技 术 、 园艺 技术 等 园林类 专业 专 业技 能性 十分 突 出 ， 如设 计

二、环境设计专业本科教学存在的问题
20 多年来，我国环境设计教育一直保持着快速发展态势，建立了比较完备的专业体系，培养出了大量 专门人才。但是，在环境设计专业本科教学当中存在着以下瓶颈性制约因素，严重制约着教学实效，影响 着人才培养质量。
1. 课程体系缺乏优化 环境设计专业在景观设计、室内设计等专业核心课之外，并没有全国通用的规范性课程开设标准。各 地高校都是依据自己的师资力量、学科特点和办学条件，自行规划课程体系，这就造成专业课程设置各自 为战、专业课程教学良莠不齐，具体表现为：一些专业课程同经济社会联系不够紧密，一些专业课程的教 学内容严重滞后时代需要，一些专业教师对于课程内容不够熟悉。事实上，环境设计专业与时代、社会的 联系十分紧密，要求课程体系契合时代步伐、教学内容回应社会诉求。时代在发展，社会矛盾在变化，市场 需求在变动，环境设计专业的课程教学也要相应地跟进改革、调适优化。如若课程体系固守不变，课程教 学陈旧不易，不关注新材料的使用，不重视新技术的应用，就会导致教学内容和专业知识的过时，造成教学 设计偏离市场导向、脱离社会需求，这种课程体系下培养的学生必然难以适应新时代的设计需要。 2. 基础教学彼此分离 环境设计专业的学科知识体系相对广博，需要众多的基础课程同向发力、合力支撑。但是，大多数高 校的环境设计基础课程都是依据课程自身特点和学科传统习惯来编定教学大纲、安排教学计划，缺乏基础 课程同轴联动、协力并进的“大基础”教学视域和考量，仅仅考虑了“如何讲好一门课”的具体问题，没有 关注该课程如何支持环境设计专业持续发展的问题，这就造成基础课之间的沟通严重不足，基础课同专业 发展的衔接度远远不够，基础课教学难以为专业建设提供强力支撑。例如，不少高校的造型基础课和设计 基础长期处于分离状态。通常情况下，高校会在一年级开设素描、速写、色彩等造型基础课，以便于学生从 中学时代的绘画学习向大学时代的专业学习平稳过渡，并为学习艺术学科的其他课程奠定必要知识基 础①。然而，很多环境设计专业的造型基础课继续采取传统的绘画教学模式，大都是进行美术专业的绘画 训练，教学内容同设计基础没有直接联系。显然，若是基础课程不能突破既有的专业藩篱，形成横向联动 和纵向贯通，就难以解决环境设计专业的教学困境。 3. 创新思维培育不力 改革者进，创新者强。随着人类社会进入日新月异的信息时代，创造性意识和创新思维能力成为当代 社会对于设计师的重要要求。长期以来，由于环境设计专业缺乏系统性的办学理论体系，在教学设计上为 了适应应用型设计人才的市场需求，注重培养学生在工程技术、软件制图等应用操作方面的动手能力，对 于设计思维和创新能力的培养与关注则明显不够。大部分高校都没有开设“建筑初步”“空间思维设计” 等能够锻炼学生创造性思维能力的课程，少数开设此类课程的学校也并未投入足够的硬件和软件支持。 由于缺乏创新能力的培养，学生的设计作品就缺乏思想内涵和价值意蕴，不能体现出环境设计至为重要的

高职艺术设计专业在产教融合理念下实训课程教学改革初探摘要：随着我国高职教育事业的不断发展，高职院校中，单纯信息的讲述已经不能满足学生适应社会的需求，产教融合变成了当前发展的新要求，能够在帮助学生适应社会的同时，提升学生实践动手能力。

然而，当今高职院校的艺术设计专业中还存在着较多局限性，在产教融合方面不够完善，因此需要对产教融合项目中实训课程的上课模式进行改革。

关键词：高职院校；艺术设计专业；产教融合在当前高职教育教学过程中，产教融合的重要性也愈发凸显。

高职院校的艺术设计专业需要通过建立产教融合基地，实施“双主体”协同育人，构建“三聚焦四融合六对接”育人模式及“223”教学模式来培养学生的动手能力，以此提高人才的素质，壮大人才队伍群体。

一、高职艺术设计专业产教融合的必要性随着当前社会的发展，人们的物质生活水平也逐渐提高，需要大量的艺术人才来满足人们对于物质生活的多样需求。

高职艺术设计专业教师不仅要将自己的理论体系传授给学生，也要通过一系列措施来完善学生的实践能力。

然而，当前高职院校艺术设计专业的教师难以完成培养综合人才的任务，教师一味将自己的专业知识传授给学生，并没有注重学生综合能力的培养。

由此一来，就会导致学生在学校中的学习过程与在社会中的实践过程脱节，高校亟须培养学生多方面的技能，让学生在学习过程中能够适应社会的发展。

二、高职艺术设计专业产教融合的局限性（一）注重理论，缺乏实践高职院校的艺术设计专业应该注重实践技能的培养，教师只采取传统的方式不利于学生对专业知识的更好理解，也不能让学生充分发挥自己的能力。

在教育枯燥、空洞的理论传输过程中，学生的学习兴趣大大降低，而且理论与实践方面的相关性不大，使学生与社会严重脱节，不利于学生的健全发展。

（二）教学重点不突出在当前的教学过程中，教师要在教学设计的前提下完成课堂讲述，然而在当前高职院校艺术设计专业教学中，教师通常采用单一的教学方法进行教学，并没有采用多样性的教学方式吸引学生注意。

机 遇 ，同时 也提 出 了挑 战 ，各个 高 校根 据社 会 的发 展要 求
纷 纷 调整 了 自己的教 学策 略 ，为社 会提 供符 合市 场 需要 的 环境 艺术专 业人 才 。单就 环境 艺术 设计 专业 而 言 ，环境 艺 术是 一个 系统工 程 ，是人 类生 存环 境 的整合 设 汁，它包 括 建筑 艺术 、园林 艺术 、公 共空 间艺 术 、城市 雕 塑艺 术 、室 内设 计 、装 饰艺 术 品等诸 多要 素 。因此 对于 环 境艺 术设 汁 专业 人才提 出了非常 高 的要求 ，各大高 校在 人才 培 养 的过 程 中要不 断地提 高 自己的标 准 ，全 面提 高教 学质 量 和学 生 的专业能 力和综 合素质 。
二 、 环 境 艺 术 设 计 专 业 人 才 应 具 备 的 素 质
．
环 境艺术 没计是 一 门综 合 性 的学科 ，它不 仅涉 及一 定
的历 史 、文化 、宗教 、政 治 、民族 、风 俗 、地域 等 因素还 涉 及 艺 术 设计 的 形 式 、 方 法 、 手 段 等 一 系 列 设 计 因 素 ， 因 此 要 想 成 为 一 个 优 秀 的 环 境 艺 术 设 计 师 则 必 须 具 有 广 博 的 知 识 。环 境艺术 设 计师所 从事 的工 作基 本 上都是 一 种创造 性 的 劳 动 ， 因 此 创 造 性 和 开 放 性 思 维 对 于 环 境 设 计 专 业 人 才也 十分 重要 。当 然要 想成 为一个 优秀 的环 境 艺术 设计人 才还 应该 具 备其他 的素质 和能 力 ，因此 对于 这类 人才 的培 养在 注重 专业 能力培 养 的基础 上 ，更要 注 重综合 素质 的培 养 ，要培 养正 确的政 治观 、道 德观 、人 生观 、事业 观 、民 族 自尊观 、自信 观 与正义 感 等 ，还 要培 养他们 的 “ ” 、 才 “ ” “ ” 、等基本 素质 。具体来 说 ，环境 艺术 专业 人 学 识 才必须 具备 以下 几个方 面的素质 。 １ 强 烈 的 事 业 心 和 献 身 精 神 ． 随 着社 会的 发展 ，在 将来 的很 长一 段 时间 ，环 境艺术 设计 专业 人才将 会越 来越 受到 社会 的欢 迎 ，但是 要 做好 环 境设 计 ，要想 成为 一个优 秀 的环境 艺术 设 计师 则不 是一 件 容 易 的 事 情 。 它 要 求 所 从 事 环 境 艺 术 设 计 的 人 具 备 强 烈 的 事业 心和 献 身精神 ，事 业心 和献 身精神 是做 好 环境 设计 的 基础 和 条件 ，一个 不把环 境 艺术设 计作 为 自己事业 的人 是 不会 全 身心 的投 入 到 自己的工 作之 中 ，这 当然也 无 法设 计 出优秀 的作 品。 ２ ．开 阔的设计思 路和创造 性的思维 进 入新 世纪 以来 ，高新技 术得 到 了迅速 的发 展 ，新科 技 、新结 构 、新材 料与新 工 艺不断 涌现 ，原有 的设 计思 路 和 构思将 会得 到极 大地挑 战 ，要 想成 为一个 高 素质 的环 境 设 计人才 就必 须能 够跟 得上 时代 的潮 流 ，在 设 计的 过程 中 敢于打 破传统模 式 ，应 该具备开 阔的思路 和超前 的意识 。 环 境艺 术设 计 的关键 在 于构思 ，要 想 设计 出优 秀 的作 品 ，必 须 要 有 独 特 和 巧 妙 的 构 思 ， 而 要 获 得 独 特 的 构 思 ， 仅 仅 靠 自 己平 时 所 掌 握 的 理 论 知 识 是 远 远 不 够 的 。 设 计 人 员 还 应 该 掌 握 多 种 思 维 方 法 ，在 设 计 过 程 中 加 入 创 造 性 的 思 维 。 因此对 于 设 计人 员创 造性 思 维 的培 养 也至 关 重要 ， 因为只 有具 备了创 造性 的思 维 ，才会 思路 开 阔 、敏 捷 ，设 计 出构思独特 巧妙 的精品 。 ３ ．优 秀的专业 能力与 协调能力 在 环境设计 的过程 中 ，环境 艺术 设计师处 于核心 地位 ， 他 不仅 要有 独具 匠心 的构思 还要 把 自己的设计 意 图付 诸实 践 ，因此必 须使得 自己的构 思能 够 以一个 简单 易懂 的方式 表 现 出来 ，这就要 求设 计师 具 备较 强的 专业能 力 ，设 计人 员必须 要熟 练掌握 徒 手画 、工具 画 、污染 图与绘 图 ，以及 制 作设 计模 型等方 面 的设 计意 图表达 技 能 ，并 且 能够 较好 地 掌握 设计 艺术 的形式 美学 规律 ，这样 才能 创造 与成 功表 达 出设计师 心灵 中美好 的艺 术形象 。 从 另 一 个 角 度 来 说 ，环 境 艺 术 设 计 师 在 环 境 设 计 过 程 中还要 有很 强 的协调 能力 。因 为其 核心 和龙 头地 位 ，设计 师 需要 协调 与带 动许 多相 关专 业的 诸多 技术 设计 人 员 ，共 同协力来 完成所担 负的设 计任务 。因此 ， （ 下转第 １ ７页） ３

环境设计实习实际案例分析什么是实习报告实习报告是指各种人员实习期间需要撰写的对实习期间的工作学习经历进行描述的文本。

它是应用写作的重要文体之一、随着社会的快速发展，用人单位对大学生的要求越来越高，对于即将毕业的环境艺术设计专业在校生而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，毕业实习是必不可少的阶段。

毕业实习能够使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在环境设计专业课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去，为以后进一步走向社会打下坚实的基础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被这个社会所接纳，进而生存发展。

刚进入实习单位的时候我有些担心，在大学学习环境设计专业知识与实习岗位所需的知识有些脱节，但在经历了几天的适应过程之后，我慢慢调整观念，正确认识了实习单位和个人的岗位以及发展方向。

我相信只要我们立足于现实，改变和调整看问题的角度，锐意进取，在成才的道路上不断攀登，有朝一日，那些成才的机遇就会纷至沓来，促使我们成为环境艺术设计专业公认的人才。

我坚信“实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的环境艺术设计专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。

因此，我作为一名环境艺术设计专业的学生，有幸参加了为期近一些月的毕业实习。

一、实习目的及任务经过了大学2022年环境设计专业的理论进修，使我们环境设计专业的基础知识有了根本掌握。

我们即将离开大学校园，作为大学毕业生，心中想得更多的是如何去做好自己专业发展、如何更好的去完成以后工作中每一个任务。

本次实习的目的及任务要求：1、1实习目的①为了将自己所学环境艺术设计专业知识运用在社会实践中，在实践中巩固自己的理论知识，将学习的理论知识运用于实践当中，反过来检验书本上理论的正确性，锻炼自己的动手能力，培养实际工作能力和分析能力，以达到学以致用的目的。

艺 术 作 品 、书 本 及 非 常 规 活 动 的 即 兴 交 流 … … 。校 园 规 划
大学 精 神 （ｏ ｅ ｉｌｙ 的核 心 。 ｃⅡ ｇａｉ ） ｔ
１ 项 目概 况
１ １ 项 目背 景 ．
岳 阳职 业 技 术 学 院 是 一 所 新 型 的 、 以 现 代 职 业 教 育 为 特 色的专 科 制院 校 ， 由原 有 岳 阳市 卫校 与岳 阳 农校 合并 而成 。
们 忘 不 了。 花 团 锦 簇 中的 百花 榭 若 隐 若 现 ，将 白衣 天 使 的
２ ２ 设 计 理 念 ．
大学 不 仅 是 传 授 知 识 的 课 堂 ， 更 是 培 养 情 操 、追 求 真 理 的 场 所 。 如 何 体 现 丰 富 的 校 园文 化 底 蕴 在 设 计 中尤 为 重 要 ，所 以 在 园景 空 间 内均 应 设 点题 之 作 ，使 场 地 产 生 文 化
影 响 公 园整 体 景 观 环 境 的 重 要 因素 之 一 ，一 个 良 好 的 植 物 配 置 可 以 起 到 画龙 点 睛 的 作 用 。 因 此 ，在 设 计 时 要 充 分 考 虑 城 市 的 整 体 绿 地 环 境 ，在 符 合物 种 适 应 性 的 条 件 下 ，丰 富 植 物 群 落 类 型 和 物 种 多 样 性 。尽 量 以 乡土 树 种 为 主 ，突
３ 景 观 节 点 说明
３ １ 主入 口艺 术长 廊 ．
宽 ４ ８ ｍ的 景 观 轴 为 学 校 的标 志 性 环 境 景 观 ，通 过 设 置 艺 术 墙 、情 景雕 塑 、 山石 小 品 、大 树 花 池 等 系列 园林 小 品 ， 使之 成 为校 园礼仪 、仰 哲、休 闲性 空 间轴 （ 图２。并 以信 息 见 ） 中 心广 场 为主 体 标 志 ，从 这 里 向周 边 延伸 为 教学 、生 活 、运 动 和各 个 空 间节 点 。浓 郁 的 林木 将 主体 与 各 区分 割 开 来 ，有 主 有次 ，形 成 相互 掩 映 、步 移景 异 的立 体景 观 空 间。

大学生环境艺术设计实习报告（精选5篇）紧张而又充实的实习生活结束了，相信你一定有很多值得分享的收获，不妨坐下来好好写写实习报告吧。

但很多人说起写实习报告都是毫无头绪吧！以下是小编收集整理的大学生环境艺术设计实习报告（精选5篇），希望能够帮助到大家。

大学生环境艺术设计实习报告1时间飞逝，三个月的实习期就已经过去了，是时候回总结我在实习期间中所获得的知识，分享我在实习中得到的实战经验了，还有我在实习期间所面临的各种困难和解决困难的方法，着都将是我人生中的一次辉煌的旅程。

在我的实习期中，可以分为三个主要阶段：第一阶段，寻找实习单位;第二阶段，确立实习目标;第三阶段，总结实习期。

第一阶段：在大学期间，很多大学都会安排到很多大型的毕业生招聘会，而我们学校由于位置等的原因，在这点上不能提高给我们学生一个更好的平台，同时在这样的恶劣环境下，更需要我们学生的独立，更把我们学生都推向必需独立的处境。

因为这一刻，你还不能适应这样的环境，你只有被学校淘汰。

因此，所有的实习单位都是自己联系和自己的关系来完成的。

从另一个角度来说，这样的环境可能更利于我们同学的独立能力，然而在这阶段之前，我已经在大二去面试过，尝试过面试的失败滋味;尝试过被人冷眼的滋味;尝试被人敷衍的滋味。

然而这都是我人生宝贵的财富，我明白身处于社会，很多东西都要讲究条件，在面对多次的失败打击，我总结起我自己经验，收拾起自己的信心。

想着，自己凭什么进人家的设计公司?你有什么条件能被人家收纳你为公司的人?同样还有和你一起竞争的人，你又有什么优势可以在众多佼佼者中脱颖而出?这都是我这个出来实习的大三学生必须要面对的问题我总结起来这些的不足，我将它纳入了我人生的一股气，一股常伴我的气。

这个宝贵财富，在我大三实习阶段受到实习通知的时候，我知道我之前失败的经验让我觉醒了，我需要的是什么，我想要的是什么果然，在我看上的一间设计公司中，我面试成功了，而且是一击即中的回想到现在，假如别人问我，他为什么会留你?我技术比你好呀?我会回答：诚意!! 其实在这个社会中很多东西都需要诚心诚意来完成的，这样别人给你的机会就更多，因为你已经给人一种无可比拟的信任感。

教学心得
Ａ ＲＴ ＤＵＣ Ｅ ＡＴ Ｉ ＥＳＥＡＲＣＨ ｏＮ Ｒ
新。 用场 景 照片作 为 范本 有 助于 提高 学 生选 取 角度 、 舍 物 取 品、 归纳线条 、 提取色彩 的能力 。此外 ， 室外写生环节往往是教 学过程 中容 易被 忽视的一个环 节。 同时 ， 学生在 实践 中 目的不 明确 ， 笔者 认为在校 外 实践 环节 中可加 强速 写教 学 ， 加大速 写 教 学任 务 ， 以环境 、 筑写 生为主要教 学 内容 ， 建 解决 学 生提 炼 、
的深受广大劳动人 民喜爱 的奇葩。将小学生领进 民间美术的神圣殿 堂， 是 每一位教育工作者应 当思考并着手尝试的新课 题， 对丰富民间美术教 学 这
内容、 促进美术教育的教 学相长起着促进作用。笔者通过 陶艺 、 面塑、 套娃 、 手工等教学案例 ， 民间美术进课堂的教学实践与探 索进行 了深入浅 出的 对 阐述 ， 展示 了民间美术进课 堂的教学风采。
机辅助 表现教 学都是 相对 独立 的课 程。笔者 认为应 依据现代 市场 需要 ， 强化 室 内外设 计效果 图的教 学 ， 整手绘 和计 算机 调 制作 效果 图的关 系。表现 图课 程前 期 以手绘 的形 式进行设 计 和表现 ， 后期利用计 算机 辅助作 图进行修 补和完善。这样 就能 将手绘 草 图容 易激发 设计 师灵感 、 探讨 方案 的多种可 能性 、 在 短时 间内快速 完成效果表现 、 有计算机软件 无法代替 的画面感 觉的优 点 与计 算机软件 后期处 理能达 到多种效 果 的优 势结合 起来 ， 画面更具 美感和合理 性， 使 以适应 时代发展 的要求 。
面 效果 的局限性 ， 而随着 当今计算机技术 的飞速发 展 ， 算机 辅 计
助 设计 在现代 环境 艺术设计 表现 形 式 中得 到 了 日益广 泛 的应 用 ， 种计算机 辅助设 计软件层 出不 穷， 各 功能越来 越完善 ， 果 效 也越来越 多样 。因此 ， 各个装饰 设计公 司和建筑 设计院也将 计 算机表 现作为效果 图表现 的主要形 式 ， 大 院校 越来越 重视 对 各

法和教 学手段的研究具有十分 重要 的意义。 关键词 ： 设计素描 ； 创造性 ： 环境 艺术
设计素描课 是艺术设计 专业的基础课 程 。 生通过学 学 习该课程可以锻 炼 良好的观察 力 、 思考力 、 创造 能力以及分 析与归纳能力 。 对于高职高专 环境 艺术设计专业来讲 ， 计 设 素描教学 的质量直接影响着学生 的专业发展 ，因此加强教 学方法 和教学手段 的研究具有十分重要 的意义 。 笔者经 过调查发现 ， 当前高 职高专院校低年 级学生在
人大学前参加 的是高考美术 培训 班 ， 只学习 了几个月 ， 的 有 学生甚至直接开始头像素描训练 。这样 的传统素描教学 注 重写生训练而忽略 了想象力和表现力的培养 ，不但在学 习 进程和学习方法上不科学 ， 而且忽 略了对美 术史 论 、 美学原 理的学习 ，因此学 生在进入 大学后很难完 成从 传统素描到 设计 素描 的思想转变 。
课 堂教授法 、 案例分析法 等方法相 结合 ， 结合 内容性 质 、 教
最新研 究成 果 、 学心得等发布在网站上 ， 生可以直接下 教 学
载使用 ， 也可以通过网络上传作 业 、 与教师就 某个 问题交流 意见。 现代信 息技术在 帮助教 师创设 参与型教学环境 中 ， 有 着传统教学所不可替代 的作用 。
为了判断情景模拟 教学是否 达到 了预期 的效 果 ， 就需 要对教学效果进行反馈和评价 。 首先依据 《 昌学院课堂 教 许 学质 量评价参照标准 》 由学生 对教师上 课情况 打分 。 后 ， 然 教师发放空 白纸张 ， 由学生匿名填写对教师授课 的意见。 教 师收集这些评价 意见并进行 汇总 ， 了解学生 的需求 ， 找出授
３ ． 教学效果 的反馈和评价
艺术 审美 的教育应 渗透到设 计素描的教学 中。 现在 ， 学 生对形 体的塑造能力差距较 大， 但从艺术 审美的角度说 ， 差 距则相应小一些 。 么以艺术审美作设计素描训练 的核心 ， 那 就是解决现在学生专业素质下滑和水平参差不齐 的最好 选

高职环境艺术设计专业教学之初探摘要：随着我国科技和经济的高速发展,社会对环境艺术设计人才的需求, 高职环境艺术设计专业日趋火热,如何培养适合经济社会发展需求的专业实用型设计人才、加强实践教学、促进学科良性发展,是高职院校环境艺术设计专业目前面临的重要课题。

本文从环境艺术设计专业目前的现实困境阐述高职环境艺术设计专业教学中实践能力培养的重要意义及方案。

关键词：高职；环境艺术设计；实践能力；居室空间设计中图分类号： g71文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-01随着我国科技和经济的高速发展,社会对环境艺术设计人才的需求,高职环境艺术设计专业日趋火热,如何培养适合经济社会发展需求的专业实用型设计人才、加强实践教学、促进学科良性发展,是高职学校环境艺术设计专业目前面临的重要课题。

而这些都必须依托实践实训来完成，实践作为环境艺术设计的物化和深化,作为提高设计能力的最有效手段,它的却是容易导致设计艺术教育形式的不完善。

所以,实践教学应该成为当前艺术设计专业课程教育中急需解决的重要环节。

本文从环境艺术设计专业目前的现实困境阐述高职环境艺术设计专业教学中实践能力培养的重要意义及方案。

一、高职环境艺术设计专业目前现状（一）课程内容与专业的密合度不够。

目前高职环境艺术设计专业的专业基础和专业教学中还是以写实造型为主,与设计的结合，与室内或室外环境艺术设计的结合甚少，如专业基础中的“三大构成”将其极富创造力的课题凝固成简单的公式,将其对形式的感悟与创造性思维训练细化分割为琐碎的几何计算与枯燥的手工制作，这都是对学生学习兴趣设计思维的灭杀。

专业课也只是局限在二维的表现上,三维模型设计制作，材料，工艺等实践性教学内容涉及很少,仅仅停留在纸上谈兵的阶段，自然设计作品就空洞无味。

（二）实验资金极其短缺。

近几年随着市场需求量的增大，高职环境艺术设计专业连年扩招,教学以大班授课为主,很少有学校愿意投入大量资金组建实训实验室，造成一室多用，没室不用、实训即放羊的现象，造成学生老师怨声载道，严重背离教学大纲。

测绘学在环境艺术设计教学中的引用初探摘要：本文通过对测绘学与环境艺术设计的关系分析，提出从培养实用型技术人才、专业系统性学习和进行科学设计三个角度出发，在环境艺术设计专业教学中引用测绘学知识或课程的必要，是尊重创造性和功能性的设计特点、树立激发学生创造性思维方法、改善实际环境问题为目标的理性设计教育思想，培养实用型现代设计人才的需要。

关键词：工程测量；环境艺术设计；引用；必要性中图分类号：g42 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）09-0287-02在城市规划和行政管理、工程建筑设计和土地管理等工作中，都需要地形信息，而地形信息的基本元素是一系列点位的空间位置及其属性。

地形测量是地形点的空间位置和属性的采集、计算和整理，其主要成果就是地形图［1］。

建筑师的工作主要是负责建筑方案的构思与设计，进行建筑平面和空间的布局，解决建筑的功能使用问题，处理建筑空间及造型艺术问题及建筑构造问题等。

近年来所兴起的环境艺术设计，城市设计，景观设计等正是越出单栋建筑，从对单体建筑艺术表现力的重视，如：它的空间组合、外观形象和装饰细节等，扩大到对建筑群体组合，建筑外部空间艺术、街道、园林和城市景观艺术的全面营造，是建筑师在长期实践中认识上的提高，也是人们对建筑艺术领域的拓展，是从更加宏观的角度对建筑与环境关系的探讨［2］。

环境艺术设计是实现环境中各元素间多样和谐统一、创造优美环境的过程。

一、测绘学的概述测绘是指对自然地理要素或者地表人工设施的形状、大小、空间位置及其属性等进行测定、采集、表述及对获取的数据、信息、成果进行处理和提供的活动。

测绘学按照研究范围、研究对象及采用技术手段的不同，可以分为若干个分支学科，与环境艺术设计结合最为密切的属工程测量学的研究范畴。

工程测量学是研究工程建设和自然资源开发中，在规划、勘测设计、施工和运营管理各个阶段进行的控制测量、大比例尺地形图测绘、地籍测绘、施工放样、设备安装、变形观测及分析与预报等的理论和技术的学科，是一门应用学科［3］。

·研究探讨·383独立学院环境设计专业学生创新创业能力及对策研究——以天津商业大学宝德学院环艺专业为例天津商业大学宝德学院 王 川 孟霓霓【摘要】近年来，随着经济的发展和社会的进步，环境设计专业作为一个新兴学科得到了长足的发展。

如何提高学生的实践操作能力，如何提高学生的创新创业能力，成为摆在教师面前的一个重大课题。

本文以天津商业大学宝德学院艺术设计系环艺专业为例，详细阐述了笔者所在单位提高专业学生创新创业能力的实践教学分析及对策总结。

一、独立学院环境设计专业发展现状与学生就业创业情况随着教育改革的不断深入，独立院校环艺专业学生的招生规模在不断扩大。

而其中绝大多数独立院校都开设有环境谁专业，每年毕业的相关学生数量非常可观。

而《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》指出，高校应在实践育人工作中切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，以加大实践育人经费投入为保障，积极调动整合社会各方面资源，形成实践育人合力，着力构建长效机制，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。

笔者所在的宝德学院长期以来，十分重视环艺专业学生的实践教学和生产实习基地的建设，逐步构建了具有鲜明特色的实践教学体系及专业学生创业孵化基地。

在此基础上，我院环艺专业学生在就业创业方面，表现出良好的发展势头，多名学生自主创业并取得了相当大的成绩，为高校构建特色实践教学体系进行了有益的探索。

二、提高环境设计专业学生创新创业能力的对策实践教学体系建设是高等学校专业建设的重要内容之一，专业教育能否办出特色，高等学校能否取得应有的办学效益，很大程度上取决于实践教学的质量。

只有加强实践教学体系的建设，加强对实训基地的建设与管理，加强教师队伍的建设，才能使高等院校教育实践教学实现科学、有序、规范、高效的目标，全面实现人才培养目标。