【人教pep版】六年级英语上册Unit6单元教案1

人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 6 Part A 》第一课时教学设计一. 教材分析《PEP六年级上册英语》Unit 6主题为“Holiday”，Part A包含两个会话，主要让学生运用所学语言进行日常交流，谈论节日活动。

本课时将集中学习会话内容，以及相关的词汇和句型。

教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语听说读写能力，对于日常交流和简单话题的讨论已经可以熟练运用。

但在使用英语进行表达时，部分学生还存在语音、语调不准确，词汇运用不够丰富等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，理解日常交流的基本表达方式。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行日常交流，提高语言运用能力。

3.情感目标：学生能够体会到学习英语的乐趣，增强对英语学习的自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够准确听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，并能在实际情境中运用。

2.难点：学生能够运用所学语言进行日常交流，特别是在真实情境中的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定真实情境，让学生在实际交流中学习、运用语言。

同时，注重个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高他们的语言表达自信。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本课时内容的教学PPT，包括词汇、句型、图片等。

2.教学材料：准备相关的图片、卡片等教学辅助材料。

3.教学环境：确保教学场所安静、舒适，有利于学生集中注意力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课时的主题——节日，引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课时的词汇和句型，用图片和实物辅助教学，让学生直观地理解和学习新知识。

Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。

3.学会关心他人，帮助他人。

二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。

难点：
能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。

三、教学准备
课件，音频，视频
五、板书设计
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
Words:
angry, afraid, sad, worried, happy
Sentences:
1. —How do you/they feel?—I’m/They are…
2. —How does he/she feel?—He/She is…。

最新人教版(PEP版)英语六年级上册第六单元全单元公开课教案Unit 6: How Do You Feel?Lesson 1: XXXObjectives:1.Understand the dialogue with the help of pictures and the XXX。

XXX.2.Read XXX。

and act out the roles.e the XXX" to ask about others' XXX.4.XXX new words "chase," "mice," "bad," and "hurt" in context。

XXX.plete the activity on this page to describe one's own XXX.Focus and Difficulties:1.XXX。

and XXX.ing the XXX" to ask about others' XXX.3.XXX new words "chase," "mice," "bad," and "hurt" XXX。

XXX.Materials:Multimedia courseware。

word pictures.re:Step 1: n1.XXX.2.Discuss about our XXX.3.Learn "Let's Try."1) Play the content of "Let's Try" and guide students to XXX1.2) Play the recording of "Let's Try," give students the context of the ns。

人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“In the park”，主要学习关于公园的内容。

Part A包含一个话题、两幅插图和相关的词汇、句子及练习。

话题涉及在公园里看到的事物和活动，如pigeons, ducks, swings, slides等。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学内容进行简单的交流。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子的理解没有问题。

但是，在学习过程中，部分学生可能会对一些生词和语法的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解在公园里可能会进行的活动。

2.能力目标：学生能够运用所学内容进行简单的交流，培养观察能力和表达能力。

3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注环境保护。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

2.难点：学生能够运用所学内容进行简单的交流，并能正确运用一般现在时描述在公园里的活动。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设置公园的场景，让学生在实际情境中学习词汇和句子；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的生词和句子，制作相应的课件和教具。

2.学生准备：提前预习本节课的内容，了解公园的相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论公园，如“你喜欢公园吗？为什么？”等，激发学生的学习兴趣。

然后展示本节课的生词和句子，让学生初步感知。

2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示本节课的生词和句子，如“I see pigeons in the park. I can ride a bike.”等。

Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。

4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。

5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。

三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。

3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。

四、教学准备多媒体课件、单词图片。

五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。

Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。

(2)全班核对答案。

2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。

(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。

(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing 的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。

Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。

【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。

教学重点几个表情绪的四会单词。

教学难点正确使用介词with和of。

教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。

2.自主预习B部分Let's learn的新课文。

板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。

Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。

人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。

5、学习字母t 在单词末尾的发音。

6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。

知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。

2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

Unit 6 How do you feel?单元教材内容:本单元是义务教育PEP版小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“How do you feel…?”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。

在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。

六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。

因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。

在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong?I feel... Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。

单元教学目标：【知识目标】词汇：angry, afraid, sad, happy, wear, more, deep, breath, count短语：see a doctor, take a deep breath, count to ten句型：How do/does … feel?主语+be+表示情绪的形容词What shou ld … do?He should…Don’t…语音：知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。

【技能目标】1.能就情绪感受的话题进行询问和表达感受；并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用；2.能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事，并能运用本单元所学核心句型复述故事；3.能够根据阅读所获取的关键信息写出故事梗概。

【情感态度】1. 让学生知道不能自我为中心，并培养学生乐于助人，关爱他人的品质；2. 让学生明白不能以貌取人，要知恩图报。

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。

同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。

教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。

但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。

2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。

3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。

2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。

3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。

PEP人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案In this lesson。

we will learn about ns and how to ask and describe them in English。

We will start with Let's Try。

where we will listen to a XXX。

Then。

we will move on to Let's Talk。

where we will watch a cartoon and learn new vocabulary words such as chase。

mice。

bad。

and hurt。

We will also practice using the "be + adjective" structure to ask about and XXX。

XXX By the end of this lesson。

we will be able to read。

write。

speak。

and understand XXX.What is his/her feeling。

教师引导学生描述图片中人物的情绪和动作，并帮助学生完成课本上的写作活动。

然后，教师让学生分组，互相表演场景，描述当事人的情绪。

教师提供帮助和反馈。

Step 3 Practice1．看图完成句子教师呈现图片，让学生根据图片完成句子，如：He is_________.He feels _________.学生可以在小组内讨论，然后向全班汇报。

2．口语练教师让学生分组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。

教师提问：How does he/she feel？扩大操练范围。

Step 4 Summary教师总结本课教学内容和重点，让学生回答问题：What have we learned today。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit6 How do you feel PartC story》教学设计一. 教材分析本课是新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit6 How do you feel》的Part C Story部分。

这部分主要通过一个关于动物们参加派对的故事，让学生进一步学习情感类词汇，如：happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇描述自己和他人及动物的情感状态。

故事情节生动有趣，插图形象可爱，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

他们在学习过程中充满好奇心和求知欲，善于模仿和创造。

针对这一学情，教师在教学过程中要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子，如：happy, sad, excited, tired, How do you feel? I feel…等。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子描述自己和他人及动物的情感状态。

3.情感目标：学生能够关心他人，学会表达关爱。

四. 教学重难点1.重点：故事中的主要词汇和句子。

2.难点：运用所学词汇和句子描述情感状态。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行实际的语言交流。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.录音机、耳机等音响设备。

3.相关图片、道具等教具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲引导学生进入主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放故事动画，让学生初步感知故事内容。

过程中，教师适时提问，帮助学生理解故事情节。

2. Write the conversation on the exercise-book and show.
Step 5:.Sum up
Step 6:Homework
If you can write the conversation in your memory, you can get 2 stars. If you can make a new conversation, you can get 4 stars. If you can act the new conversation next class, you can get 6 stars.
学法指导
Teaching, Playing
教具准备
白板
教学过程
教学反思
Step1: Warm-up
1.Greeting.
2. Everyday English.
3. Introduce every group name and evaluation system.
4. Show the learning aims.
5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)
Step 2: Pre-task Stage
Ask and answer according the pictures:
b. Talk about“What suggestions can you give?”with your
partner and write the dialogue on your exercise-book, you can get
5 stars.
板书设计
Unit 6 How do you feel?

人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《Unit6 A Let’s learn》是人教PEP版六年级英语上册的一单元，本节课主要通过学习关于动物的词汇，让学生能够听、说、读、写动物名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节有较强的兴趣。

但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和指导。

三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写动物名称。

2.学生能够运用所学知识进行简单的交流。

3.学生能够通过图片和故事情节，提高对英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：动物名称的听、说、读、写。

2.难点：动物名称的正确发音和运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物乐园的情境，让学生在真实的语境中学习动物名称。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.分组合作学习：引导学生相互交流、合作，提高学生的语言运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作动物乐园的课件，展示各种动物的图片和名称。

2.教学卡片：准备动物名称的卡片，用于游戏和操练环节。

3.录音机和磁带：用于播放动物名称的发音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物乐园的图片，引导学生谈论动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师出示动物卡片，引导学生说出动物名称，并板书动物名称。

3.操练（10分钟）采用游戏的方式进行操练，如“找出不一样的动物”、“快速反应”等，让学生在游戏中熟练掌握动物名称。

4.巩固（10分钟）学生分成小组，用动物名称进行简单交流，如“My favorite animal is…”。

老师巡回指导，纠正发音。

5.拓展（10分钟）学生听录音，模仿动物名称的发音。

然后进行角色扮演，模拟动物之间的对话。

6.小结（5分钟）老师带领学生总结本节课所学内容，强调重点动物名称。

T: The cat is in the tree. Sarah and the cat are worried. Who can help them?
Ss: The firefighters.
T: Two firefighters saved the cat. How do they feel?
Ss: They are happy.
Unit 6 How do you feel?
第一课时
Part A Let's learn &Write and say
教学目标
1.知识目标：熟练掌握表示情绪的单词angry, afraid, sad, worried和happy并能听、说、认读单词ill；能正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的心情和感受。
3.再次播放歌曲，学生做出相应的表情。
T: Who can make a happy face? S1:...
T: Who can make a angry face? S2:...
Step 2 Presentation&Practice
通过游戏让学生合理运用所学语言，激发学生的英语学习动力。
通过补全句子的练习，检测学生是否能正确理解Let’s learn板块的词汇。
2.能力目标：能够灵活运用所学句型进行交际。
3.情感目标：教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
教学重点
能读懂并掌握Let's talk部分的对话。
教学难点
会用所学的形容词表达自己或他人的感受。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision

Unit 6 How do you feel?Period 1Let’s learn Write and say P59教师寄语：(Never say die! 永不气馁。

)Learning aims(学习目标)1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。

Important &difficult points(重难点)掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。

Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: I’m a teacher. What do you do? Ss: I’m a student.T: What does he/ she do? Ss: He is a(n) fisherman/…T: Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ …2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）Step2. 新课内容展示（用时15分钟）1. Learn: angry, afraid, sad, worried, happyT: I’m happy. How do you feel? Ss: I’m sad/ … （多读多操练）2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel?Ss: She is Sarah. She is angry. (边做表情边读单词angry)。

3.以同样的方法教学后面的单词afraid, sad, worried, happy.4. Listen to the tape and follow reading.5. 小组练习读单词、句子。

Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.Ss: He/ She/ The cat/ … is angry/ sad …（教师事先准备图片）Eg: The dog is afraid.2.Finish write and say.3.一个学生表演，其他学生说句子：He/ She is angry/ … 表演的学生说：Yes, I amangry/ …Step 4. 达标检测（用时8分钟）一．选出正确答案。

Look and say.
5. Teach: worried I’m ill. My mother is ______ (afraid, worried 担心的). Teach: worried Look and say: How do they feel?
The boy fell into the lake, the other boys are ____.
____.
(3) The dog is barking(叫). I’m ______. Do the exercises.
★★Read and write.
(1) I’m happy, because __________.
(2) My mother is very angry, because
______.
S：The mice are
Show the questions: (1) How do the mice afraid of the cat.
feel? (2) How does the cat feel?
S: Sarah and Sam.
Play the video.
Listen and circle.
the cat do?
mice.
T: Yes, the cat is a police officer. He’
s helpful. But the mice are bad. Teach: S: The cat is
bad (bag, dad, cat, map )
helpful.
They hurt people. Teach: hurt (nurse, Look and listen.
cartoons

第一课时a let’s try/let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。

二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:step1．preparation1.greeting2.let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

3、学习let’s try(1)播放let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

2）播放let’s try 中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

step2 presentation1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

我是情绪控step5.progress1、做配套相应的练习。

1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

be + 表示情绪的形容词第二课时一、教学目标与要求:2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

3. 能完成本页的看图完成句子的活动。

二、教学重点、难点分析:2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:step1．preparation1.greetingstep2 presentation1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:animals have feelings .1、记忆游戏2、快听快看3、我能把单词找出来2、小组进行看图说话的交流活动。