下载文档原格式
《细胞的衰老和凋亡》教案设计一、教学目标知识目标：描述细胞衰老的特征；掌握细胞凋亡的意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；能力目标：针对具体问题开展讨论，提出质疑，培养合作、交流、讨论解决问题的能力；通过对所展示实例的提问，培养提取有用信息的能力及语言表达能力。
情感目标：通过有关衰老问题的探讨，树立科学的发展观增强学生学习生物学的兴趣和珍爱生命的情感。
学情分析：本节授课的对象为高一年级的学生，此阶段的学生好奇心重，求知欲强。
但逻辑思维能力还需锻炼。
学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有的初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡时一个完整的生命过程。
另外本节内容比较接近生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识。
二、教学重难点重点：个体衰老与细胞衰老的关系；细胞衰老的特征;细胞凋亡的概念理解。
难点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长中的正常现象；细胞衰老和细胞坏死的区别。
三、教学设计思路利用人的一生生长发育图导入课题《细胞的衰老和凋亡》提问什么是细胞的衰老，引入其概念观察有关图片，了解细胞衰老与细胞衰老的关系让学生通过日常生活的观察以及图片对比，讨论人衰老的特征教师总结细胞衰老的特征并且与个体衰老的症状进行解释提问：细胞衰老的原因论出自由基学说和端粒学说（播放相关视频）让学生自由讨论如何延缓衰老质疑：衰老细胞的去向，引出凋亡的含义，并与细胞坏死进行区别最后进行整节课的内容小结【教学用具】课件【教学设计】1课时【教学方法】引导、启发、讨论法四、教学过程教师组织与引导学生活动设计意图通过图片导入新课探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系探讨细胞衰老的特征导言：生物个体要经历出生、生长、繁殖、衰老至最后死亡（展示人一生图片），那细胞是否也有这样的过程？也要经历增殖、分化、衰老和凋亡前面我们已经学习了细胞的增殖和分化这节了解第3节《细胞的衰老和凋亡》引导学生讨论细胞衰老和凋亡与个体的关系。
教学准备1. 教学目标一、知识与技能1.个体衰老与细胞衰老的关系2.描述细胞的衰老的特征和原因。
3.简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别二、过程与方法1、培养学生联系实际灵活应用知识的能力2、学会进行与社会老龄化相关问题的分析三、情感态度与价值观1.了解我国的年龄结构,正确认识我国老龄化的状况,关爱他人。
2. 通过有关衰老问题的讨论,树立科学的发展观。
2. 教学重点/难点教学重点1、细胞衰老的概念及特征2、细胞凋亡的含义教学难点细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】细胞的衰老与凋亡随着社会的发展,人民生活水平的提高,医疗的完善等,人的寿命在延长,老年人的比例上升。
那么如何能延缓衰老,保持身体健康显得尤为的重要。
人的一生必然要经历哪些生命历程?对于人的一生来说,出生,衰老,死亡都是非常重要,活细胞也一样。
衰老和死亡是细胞不可忽略的部分。
今天我们来学习第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》的内容。
【活动】问题1、我们学过的单细胞生物(举一例)单细胞的衰老与细胞的衰老是否可以划等号?问题2、人的生命系统结构层次有哪些?人的衰老与细胞的衰老是否可以划等号?多细胞的衰老与细胞的衰老是否可以划等号?小结：单细胞生物的衰老等于细胞的衰老多细胞生物的衰老不等于细胞的衰老(细胞时刻都在更新)【讲授】合作探究细胞衰老的过程是细胞生理状态和化学反应发生复杂变化的过程,最终表现为细胞的形态、衰老细胞特征有哪些?看1、藏族老人和小孩的对比图:现象:皱纹出现、干巴巴的感觉原因:细胞体积减少-------水分减少-------------自由水的含量下降-------新陈代谢速率减慢看2、白毛老人图:现象:出现老人斑原因:黑色素合成减少---------络氨酸酶的活性下降看3、色斑老人图:现象:出现老人斑原因:色素积累---------妨碍物质的交流和传递----------影响细胞的生理功能衰老细胞的特征还有: 呼吸速率减慢;细胞核的体积增大,核膜内折、染色质收缩,染色加深。
一、教学目标1. 让学生了解细胞衰老和凋亡的概念及意义。
2. 让学生掌握细胞衰老和凋亡的基本特征。
3. 让学生理解细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用。
4. 培养学生观察、分析问题的能力。
二、教学内容1. 细胞衰老和凋亡的概念2. 细胞衰老和凋亡的基本特征3. 细胞衰老和凋亡的意义4. 细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞衰老和凋亡的概念、基本特征及意义。
2. 教学难点：细胞衰老和凋亡的机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨细胞衰老和凋亡的意义。
2. 使用多媒体教学，展示细胞衰老和凋亡的相关图像和实例。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 引入：通过展示老年人皮肤和器官的图片，引导学生思考细胞衰老的现象。
2. 讲解：介绍细胞衰老和凋亡的概念、基本特征及意义。
3. 案例分析：分析细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用，如蝌蚪尾的消失、红细胞的寿命等。
4. 小组讨论：让学生结合实例，讨论细胞衰老和凋亡的作用和机制。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调细胞衰老和凋亡的重要性。
6. 作业布置：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨细胞衰老和凋亡的意义。
2. 使用多媒体教学，展示细胞衰老和凋亡的相关图像和实例。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 设计实验，让学生亲身体验细胞衰老和凋亡的过程。
5. 结合生活实例，让学生认识到细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用。
七、教学准备1. 准备相关教学课件和图片。
2. 准备实验材料和仪器。
3. 收集生活实例，用于教学。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对细胞衰老和凋亡概念、特征的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作能力和口头表达能力。
3. 实验报告：评价学生对实验原理和结果的理解。
教学准备1. 教学目标1、知识目标(1)描述细胞衰老的特征。
(2)简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2、能力目标通过学习细胞衰老和凋亡知识,培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。
3、情感态度与价值观目标通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况。
进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
激发学习生物学的兴趣,养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。
2. 教学重点/难点教学重点:1.个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。
2.细胞凋亡的含义教学难点:细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
3. 教学用具4. 标签教学过程（一）激趣引学大家可曾留意我们身边的老年人,他们脸上的皱纹明显增多和头发开始发白,皮肤上出现了老年斑,当然他们的活力也没有年轻人那么充沛了,在自然界中这是非常明显的什么现象?(衰老)今天咱们就一起来了解细胞衰老和凋亡的有关内容。
设计意图:从日常生活中的现象入手,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,引出课题。
（二）新课教学1、细胞衰老(1)细胞衰老的特征教师:请同学们结合日常生活实际,思考人体衰老有哪些特征?学生:思考回答。
过渡:那么人体衰老与细胞衰老是不是一回事呢?教师:引导学生自学教材并提出如下问题:什么是细胞衰老?细胞衰老的特征有哪些?从形态、结构、功能三个方面进行归纳整理。
学生:自学教材P121—122页有关细胞衰老特征的内容,思考回答上在述问题,总结出细胞衰老的概念和特征。
教师:利用多媒体动画演示衰老细胞与生命力旺盛的细胞在形态、结构和功能上的区别;出示人体衰老现象的图片引导学生分析这些衰老现象与细胞衰老的哪一特征有关。
学生:观察、理解、分析回答。
(2)个体衰老与细胞衰老的关系教师:提问①老年人体内有没有细嫩的细胞?年轻人体内有没有衰老的细胞?试举例说明。
②个体衰老与细胞衰老有什么关系?学生:讨论回答,总结出个体衰老与细胞衰老的关系。
(3)细胞衰老的原因教师:简单介绍在细胞衰老的原因研究中科学家们所提出的假说。
一、教学目标1. 让学生了解细胞衰老和凋亡的基本概念。
2. 让学生理解细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
3. 让学生掌握细胞衰老和凋亡的相关实验方法和技巧。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. 细胞衰老和凋亡的基本概念。
2. 细胞衰老和凋亡的原因和机制。
3. 细胞衰老和凋亡的实验方法和技巧。
4. 细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
三、教学过程1. 引入：通过讨论为什么老年人会有白发，让学生思考细胞衰老的问题。
2. 讲解：详细讲解细胞衰老和凋亡的基本概念、原因和机制。
3. 实验：指导学生进行细胞衰老和凋亡的实验，让学生掌握相关实验方法和技巧。
4. 讨论：让学生探讨细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解细胞衰老和凋亡的基本概念、原因和机制。
2. 实验法：进行细胞衰老和凋亡的实验，让学生掌握相关实验方法和技巧。
3. 讨论法：让学生探讨细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
五、教学评价1. 学生能准确地描述细胞衰老和凋亡的基本概念。
2. 学生能理解细胞衰老和凋亡的原因和机制。
3. 学生能熟练地操作细胞衰老和凋亡的实验。
4. 学生能阐述细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
六、教学资源1. 教材：《生物》高中教材，有关细胞衰老和凋亡的相关内容。
2. 实验器材：显微镜、细胞培养皿、细胞染色剂等。
3. 课件：细胞衰老和凋亡的PPT课件。
4. 视频资料：细胞衰老和凋亡的实验过程视频。
七、教学步骤1. 细胞衰老和凋亡的基本概念：通过PPT课件，让学生了解细胞衰老和凋亡的定义。
2. 细胞衰老和凋亡的原因和机制：通过PPT课件，讲解细胞衰老和凋亡的原因和机制。
3. 细胞衰老和凋亡的实验：指导学生进行细胞衰老和凋亡的实验，让学生掌握相关实验方法和技巧。
4. 细胞衰老和凋亡的意义：通过PPT课件，阐述细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
八、教学难点1. 细胞衰老和凋亡的原因和机制：学生难以理解细胞衰老和凋亡的分子生物学机制。
第六章第3节细胞的衰老和凋亡一、教材分析细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学目标1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。
2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。
3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情感。
三、教学重点难点学习重点：细胞衰老的概念及特征。
学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。
本节的内容接近现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
现在越来越多的老年人会晨练，目的是为了延缓衰老，身体健康。
那人体衰老了有什么特征呢？老年人体内有幼嫩的细胞吗？年轻人体内有没有衰老的细胞呢？人体的衰老与细胞的衰老有关系吗？（三）合作探究、精讲点拨。
[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有衰老的细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
《细胞的衰老和凋亡》教学设计教学目标1。
知识与技能（1）说出个体衰老与细胞衰老的关系。
(2）描述细胞衰老的特征及原因.（3）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2。
过程与方法(1）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
(2）学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
3。
情感态度与价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况和生活状况。
(2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。
教学重难点●教学重点1.个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。
2。
细胞凋亡的含义.●教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
教学工具多媒体教学过程ks5u情境创设]每天的生活过程中，人来人往，同学们都会遇到各种人，有年青的,有年老的.同学们注意到老年人有哪些特征呢？学生:老年人机体成分及结构有明显改变，新陈代谢水平下降,表现为：白发，皱纹,老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。
同学们回答得很好，那人为什么会衰老呢？人体衰老与细胞衰老一样吗？其实构成生物体的大多数细胞都要经过分裂、生长、分化、衰老、凋亡等几个阶段。
这一节课我们利用学习网站的资源和教材一起来讨论-—第3节《细胞的衰老和凋亡》。
ks5u师生互动]教师用网页展示这节课要讨论的问题.如下：1.个体衰老与细胞衰老有什么关系？2。
细胞衰老有什么特征?3.细胞衰老的原因是什么？4。
细胞凋亡的含义是什么？5。
细胞凋亡与细胞坏死有什么区别?6。
细胞衰老与人类健康有什么关系?7。
如何预防人体衰老？8。
社会老龄化的相关问题?由于时间关系,每组分配两个问题开始头脑风暴，并把过程记录下来，告诉学生每个人都要发表自己的看法，大家都是平等的，不分彼此。
主持人作好组织，噪声控制员控制噪声，记录员作好过程的记录。
教师为了把握学生头脑风暴的情况,可以分时间参与到各组学生的头脑风暴的过程里面.二十分钟以后，把每一组经过头脑风暴的结果张贴出来，由每一组的主持人发表本组讨论的结果,时间3分钟。
第3节细胞的衰老和凋亡●从容说课课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。
学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了本节内容的主线。
衰老是生物界的普遍现象。
学生每天都会遇到许多老年人。
本节的“问题探讨”，围绕学生熟悉的衰老现象，引导学生讨论关于衰老的问题。
“问题探讨”所配的小图，是一幅老年人在晨光中锻炼的生机勃勃的图景，其寓意是身体的衰老不等同于心理的衰老，老年人的生活也应该是丰富多彩的，我们不仅应该关心老年人的身体健康，还应该为他们营造高质量的生活环境。
个体衰老与细胞衰老的关系，学生并不是很清楚。
许多学生会认为细胞衰老就会导致个体衰老。
对于单细胞生物来说，的确如此。
但是对于多细胞生物，生物体内每时每刻都在进行新陈代谢，都有细胞衰老或死亡，也都有新细胞在产生。
在旁栏的相关信息里，教科书以人为例，介绍了人体细胞的更新率，以及几类细胞的寿命。
当然从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
教科书从细胞形态、结构和生理功能等几个方面的变化介绍了细胞衰老的特征。
细胞衰老的原因很复杂，目前对细胞衰老机理的阐明仍处于假说阶段。
教科书以小字的形式介绍了目前为大家普遍接受的自由基学说和端粒学说，供学生选学。
教师可根据学生的情况讲解，不要过多发挥，但应该教育学生用科学的发展观看问题，激励学生努力学习，将来也可能成为这个领域的佼佼者。
在关于细胞衰老的学习内容里，教科书安排了“资料搜集和分析”，请学生通过查阅报刊、上互联网，或者走访政府有关部门（如劳动和社会保障部门、卫生部门）和养老院等方式，搜集有关社会老龄化的资料，讨论与社会老龄化相关的问题。
高中生物《细胞的衰老和凋亡》优质课教案、教学设计第三节细胞的衰老和凋亡教学设计一、教学目标知识：1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系，并描述细胞衰老的特征2. 了解细胞衰老的原因有哪些3. 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别能力：培养相似概念自主对比分析的思维能力情感：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况2. 培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德二、教学重难点1. 个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2. 细胞凋亡的含义3. 细胞凋亡与细胞坏死的区别三、学情分析高中生智力水平接近成人高峰状态，意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。
在课上能较长时间集中注意力，并能自主支配注意力方向。
相比与初中，高中生自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。
在生物课程的学习中，学生对一些与现实生活紧密结合的知识兴趣浓厚。
这节课处于高一第一学期的末尾，学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。
本节的内容比较接近现实生活，结合现实生活中的例子加以说明，可以使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
四、教学过程设计1.导入新课通过观看电影《童梦奇缘》中刘德华扮演的光仔，从13 岁到83 岁个阶段的照片集锦，让学生清楚看到衰老随着时间推移的脚步，产生学习兴趣。
细胞作为生物体结构和功能的基本单位，生物体会经历衰老的生命历程，有一定的寿命，细胞自然也有自己的寿命，从而让学生了解到细胞也有其衰老过程，并有一个初步概念。
2.个体衰老与细胞衰老的关系a.单细胞生物的个体衰老：（课件展示草履虫图片，学生自主讨论对于单细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）教师最后做出总结：单细胞生物细胞衰老=个体衰老b.多细胞生物的个体衰老：（展示资料《人体各种细胞的寿命》，学生思考问题老年人体内有无幼嫩细胞，年轻人体内有无衰老细胞，并讨论对于多细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）教师总结：多细胞生物细胞衰老≠个体衰老个体衰老以细胞衰老为基础，体内多数细胞的衰老就表现出个体的衰老。
细胞的衰老和凋亡-说课稿-教学设计-教案第一章：引言1.1 教学目标了解细胞衰老和凋亡的概念。
理解细胞衰老和凋亡在生物体中的重要性。
1.2 教学内容引出细胞衰老和凋亡的话题。
解释细胞衰老和凋亡的定义。
强调细胞衰老和凋亡在维持生物体健康中的作用。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍细胞衰老和凋亡的基本概念。
采用互动讨论法，引导学生思考细胞衰老和凋亡的重要性。
第二章：细胞衰老的过程2.1 教学目标理解细胞衰老的过程和特征。
掌握细胞衰老的主要原因。
2.2 教学内容介绍细胞衰老的过程和特征。
解释导致细胞衰老的主要原因。
2.3 教学方法采用多媒体演示法，展示细胞衰老的过程和特征。
采用案例分析法，分析导致细胞衰老的原因。
第三章：细胞凋亡的概念和机制3.1 教学目标理解细胞凋亡的概念。
掌握细胞凋亡的机制。
3.2 教学内容介绍细胞凋亡的概念。
解释细胞凋亡的机制。
3.3 教学方法采用讲授法，解释细胞凋亡的概念。
采用实验观察法，观察细胞凋亡的机制。
第四章：细胞衰老和凋亡的意义4.1 教学目标理解细胞衰老和凋亡对生物体的意义。
掌握细胞衰老和凋亡在疾病和衰老中的作用。
4.2 教学内容介绍细胞衰老和凋亡对生物体的意义。
解释细胞衰老和凋亡在疾病和衰老中的作用。
4.3 教学方法采用讲授法，解释细胞衰老和凋亡的意义。
采用案例分析法，分析细胞衰老和凋亡在疾病和衰老中的作用。
5.1 教学目标展望细胞衰老和凋亡研究领域的发展前景。
5.2 教学内容展望细胞衰老和凋亡研究领域的发展前景。
5.3 教学方法采用文献调研法，介绍细胞衰老和凋亡研究领域的发展前景。
第六章：细胞衰老的生物学标志6.1 教学目标了解细胞衰老的生物学标志。
掌握细胞衰老的检测方法。
6.2 教学内容介绍细胞衰老的生物学标志，如细胞周期抑制蛋白、端粒缩短等。
解释细胞衰老的检测方法，如流式细胞术、免疫组化等。
6.3 教学方法采用多媒体演示法，展示细胞衰老的生物学标志。
采用实验操作演示法，介绍细胞衰老的检测方法。
高中细胞的衰老和凋亡教学案及答案教案Last revised by LE LE in 2021第六章第3节细胞的衰老和凋亡班级姓名学号用时：45分钟编制：刘先明审题：使用时间：2008年11月日教学目标：1、描述细胞衰老的特征2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别,3、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
4、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
教学重点：1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
2、细胞凋亡的含义。
学习难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别温故知新：动物细胞中的细胞核为什么具有全能性细胞质没有全能性自主学习与要点讲解：一、个体衰老与细胞衰老的关系，概括个体衰老与细胞衰老的关系。
阅读课本P121对于单细胞生物来说：____________________________对于多细胞生物来说：__________________________二、细胞衰老的特征1、细胞的衰老是的过程，最终表现为。
2、衰老的细胞主要具有以下特征：（1）、______________________________________（2）、__________________________________________（3）、_________________________ _______________（4）、___________________________________________（5）、___________________________________________3、老年人头发变白是因为4、老年人皮肤上会长老年斑是因为三、细胞的凋亡1、细胞凋亡的概念：___________________________ ___2、细胞凋亡的意义：____________________________________________________________ _3、细胞坏死的含义：_________________________ _____4、细胞凋亡与细胞坏死的区别：例1．下列关于细胞衰老的叙述中不正确的是A．衰，细胞核体积增大B．有些酶的活性降低C．细胞核的染色质收缩，染色加深，染色体端粒变短D．细胞的新陈代谢加快，细胞内色素积累减少例2．关于细胞凋亡的叙述，不正确的是A．细胞凋亡就是细胞坏死 B．细胞凋亡发生在生命的各个时期C．红细胞．白细胞的正常死亡就是属于细胞凋亡D．细胞编程性死亡，是由基因决定的自动结束生命的过程例3．下列不属细胞凋亡的范畴的是A．人胚胎发育进尾部细胞的自动死亡 B．胎儿手指间细胞的自动死亡C．某人因脑溢血使脑细胞死亡 D．肝炎病人肝细胞被病毒侵染而死亡课堂检测1．老年人皮肤上出现“老年斑”，原因可能是( )A．细胞酶的活性降低，新陈代谢作用减慢 B．细胞内积累大量色素C．细胞膜的通透性降低 D．细胞的染色质收缩，染色质染色加深2．与人类的寿命相关的细胞变化是( )A．细胞的增殖 B．细胞的分化 C．细胞的衰老 D．细胞的凋亡3．关于生物个体衰老和细胞衰老的关系中，说法正确的是( ) A．个体衰老导致细胞衰老B．细胞的普遍衰老导致生物个体的衰老C．年幼个体中很少有衰老和凋亡的细胞D．老年个体几乎没有幼嫩的细胞4．下列细胞中细胞凋亡的速率最高的是( ) A．白细胞 B．红细胞 C．心肌细胞 D．癌细胞5．细胞的生命历程依次经过的阶段是①未分化②分化③衰老④凋亡⑤死亡( )A．②③④ B．①②③④ C．①②③⑤ D．②①③④6．关于细胞衰老学说中，不正确的是( ) Ａ．可攻击细胞膜的磷脂分子Ｂ．可攻击自由水和结合水分子Ｃ．可攻击DNA分子Ｄ．可攻击蛋白质分子7．细胞的寿命与细胞的分裂能力的关系( )A．细胞寿命短的分裂能力强B．细胞寿命长短与细胞分裂能力有关C．细胞寿命长的分裂能力弱D．细胞寿命的长短与分裂能力强弱无关根据下述材料，结合所学知识，回答问题：2002年诺贝尔生理学和医学奖分别授予了英国科学家悉尼·布雷内、美国科学家罗伯特·霍维次和英国科学家约翰·苏尔期顿，以表彰他们发现了在器官发育和“程序性细胞死亡”过程中的基因规则。
“程序性细胞死亡”是细胞一种生理性、主动性的自觉“自杀”行为，这些细胞死得很有规律，似乎是按编好了的“程序”进行的，犹如秋天片片落叶的凋落，所以这种细胞死亡又称为“细胞凋亡”。
在生物的个体发育过程中，细胞不但要恰当地产生，而且也要恰当地死亡。
（1）以下说法错误的是（）A、在人体发育成熟之前的阶段，总体来说细胞诞生的多，死亡的少B、发育成熟后，人体内细胞的诞生和死亡处于一个动态平衡阶段C、该死亡的细胞没有死亡是机体抗性强的表现D、“程序性细胞死亡”是基因调控的结果（2）细胞的衰老和死亡是一种正常的生命现象。
下列属于衰老细胞特征的是（多选）A、细胞内水分减少B、细胞呼吸速率增强C、细胞内物质运输能力下降D、细胞内酶的活性降低（3）人在胚胎发育的初期具有尾，但在胚胎发育的后期已失去尾；在蝌蚪发育形成青蛙的过程中，尾也逐渐消失。
从细胞水平看，这是由于。
（4）在健康的机体中，细胞的生生死死总是处于一个动态的平衡当中。
例如，如果该死亡的细胞没有死亡，就可能导致，形成癌症；如果受到 _____________的攻击，使不该死亡的细胞过多地死亡，就会破坏人体的免疫力，导致艾滋病。
编号：24答案温故知新：核中具有该物种全套的遗传物质（或遗传信息），在一定适宜的条件下，这些遗传信息可以有序表达出来，表现出全能性。
细胞质中不包含全套遗传物质例1．D 例2．A 例3．C1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．D8、（1）C、D （2）A、C、D （3）组合成尾的细胞发生了程序性死亡（4）细胞恶性增殖艾滋病病毒（HIV） T淋巴（一）问题探讨1.提示：人体的衰老特征：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等。
2.老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞；年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。
3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。
人体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。
但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
（二）旁栏思考题老年斑是由于细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累造成的。
衰老细胞中出现色素聚集，主要是脂褐素的堆积。
脂褐素是不饱和脂肪酸的氧化产物，是一种不溶性颗粒物。
不同的细胞在衰老过程中脂褐素颗粒的大小也有一定的差异。
皮肤细胞的脂褐素颗粒大，就出现了老年斑。
（三）技能训练1.细胞的寿命与分裂能力无关。
寿命短的细胞不一定能分裂，如白细胞。
2.有关系。
3.提示：学生可作出各种推测。
皮肤表皮细胞的寿命约为10 d，生发层细胞分裂能力强。
（四）练习基础题1.（1）×；（2）√；（3）×。
拓展题提示：细胞凋亡的速率与它们的功能有关系。
因为白细胞的功能是吞噬病菌等，所以白细胞凋亡的速率很快。
细胞凋亡不仅保证了多细胞生物个体发育的正常进行，而且在维持生物体内部环境的稳定，抵御外界各种因素的干扰方面也都起着非常关键的作用。
高二生物学案编号：25第六章第2节细胞的分化班级姓名学号用时：45分钟编制：刘先明审题：使用时间：2008年11月日教学目标：1.说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
2.讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式教学重点：1.癌细胞的主要特征 2.致癌因子学习难点：原癌基因与抑癌基因的区别温故知新：科学家从正常生活状态的不同年龄阶段的三个小白鼠的体内相同部位分离出相同大小的骨骼肌三块，分别为A、B、C，然后测定这三块骨骼肌释放的CO2的量，其比为1．3：1．2：1。
据此分析：（1）年龄最大的是，其CO2的释放量不同，可能是细胞内（细胞器）功能减弱所致。
（2）三块骨骼肌细胞内，酶活性最强的是，物质交换能力最差的是（3）三块骨骼肌内代谢废物沉积最多的是自主学习与要点讲解：一、癌细胞概念：______________________________________________．癌症通常也叫，是由引起的。
二、癌细胞的主要特征1、__________________________________________________；2、__________________________________________________；3、__________________________________________________。
三、致癌因子1、举例说明致癌因子有哪一些2、原癌基因、抑癌基因的作用3、致癌因子为什么会导致细胞癌变4、怎样防癌5、目前常用的诊断和治疗癌症的方法有哪些例1．癌症又叫恶性肿瘤，是由癌细胞的无限增殖而引起的，而且机体内的癌细胞容易在体内分散和转移，这主要是由于A．癌细胞的细胞膜具有流动性 B．癌细胞多为球形C．癌细胞上的糖蛋白等物质减少，使细胞间的粘着性减少 D．癌细胞的体积变小例2．癌细胞不具有的是A．能无限增殖 B．细胞表皮发生变化C．细胞能正常生长和分化 D．细胞常为球形例3．1951年科学家从黑人妇女海拉体内，通过细胞分离建立了海拉细胞系，至今仍能细胞分裂，世界各国广泛使用“海拉细胞系”的细胞，你认为，此海拉细胞系属于A．成熟的体细胞 B．生殖细胞 C．受精卵细胞 D．癌细胞例4．人和动物细胞的染色体上与癌有关的基因，下列叙述正确的是A．原癌基因是诱发致癌的基因B．抑癌基因是阻止细胞无限增殖的基因C．原癌基因是调节细胞周期，控制细胞生长分裂的基因D．正常细胞的分裂和生长失控则变成癌细胞课堂检测1．当今世界严重威胁人类生存的细胞变化是A．衰老B．分裂C．分化D．癌变2．下列生活方式中，最有可能导致恶性肿瘤的是A．饮酒B．不当饮食C．吸烟D．喝茶3．抑制癌细胞DNA的复制，这些细胞将较长的停留在细胞周期中的A．分裂前期B．分裂中期和后期 C．分裂末期D．分裂间期4．当前治疗癌症方法主要还是A．化学疗法B．放射疗法C．免疫疗法D．手术切除5．癌细胞特征中最主要的特征是A．癌细胞容易分散和通过淋巴和血液转移 B．癌细胞的无限增殖C．癌细胞的形态发生变化，球形的多 D．癌细胞容易引起其他正常细胞的坏死6．人和动物细胞的染色体上普遍存在着原癌基因，但是大多数人不患癌症，而只有少数人患癌症，其主要原因是A、大多数人体内有抵抗癌细胞的免疫功能B、在正常情况下，原癌基因处于受抑制状态C、原癌基因不能被激活D、癌细胞是细胞畸形分化造成科学家将高等动物的胚胎细胞或幼龄动物的内脏器官细胞分离出来后，培养在特定培养液中。
