儿童心理学笔记

《幼儿心理学》读书笔记《幼儿心理学》读书笔记1今天终于把心理学经典实验书系之《儿童心理学》读完了，这是我寒假给自己定得一个任务，在寒假快要结束时完成了，心理很高兴。

为什么要读这本书？缘于自己对儿童心理学的一点喜爱，接触心理学还是上师范时的事儿，当时就觉得心理学是个挺有趣的学问，于是就喜欢上了。

接触这本书还是的春天，这本书是《中国教师报》推荐十大图书之一，书是学校买的送我们的，当时拿到这本书翻了一下，发现书里写得都是些心理实验，当时就想读，没想拖了快一年了，现在终于把它读完了。

这本儿童心理学写了8大部分的内容，涉及了儿童心理发展的诸多方面，比如儿童知觉动作的发展，儿童语言与思维的发展，儿童情绪发展，儿童道德发展等。

本书的最大写作特色是所有的关于儿童心理学知识的介绍都是通过一个个真实的心理实验来实现的。

书中一共写了64个儿童心理实验，因为有这些有趣的实验，所以这本书读起来不算吃力，那些晦涩难懂的理论因为有了实验作为参照，让人读了容易理解。

每一个实验的写作方式都相似，先写实验介绍，再写实验应用。

读完这本书，我感觉似乎这本书的名字应该改为《婴幼儿心理学》，因为书中很多的实验都是以婴幼儿为对象，实验的内容多为揭示婴幼儿心理发展的现象和规律。

例如整个第三部分《儿童感知觉与动作发展》，介绍的内容都是地婴幼儿的看，听，动作等现象的实验和研究。

这些内容感觉对自己的教育教学工作帮助不是太大。

自己读了最有感觉或者说觉得对自己的工作有帮助的是第8部分内容：儿童道德发展。

道德的发展是儿童社会化最重要的内容之一，应该是儿童心理发展的高层次内容，第8部分的实验对象多为学龄儿童，所介绍的知识例如：儿童攻击性行为的习得与矫正，角色扮演促进助人行为，严厉的教育会制造谎言等。

与自己的工作还是联系比较紧密的，自己也能从书中得到一些育人的方法。

教育学生从善应该是德育的原则之一，也是我们每一个教育人必做的事之一。

为了让自己的学生能够从善，每一个老师也都绞尽脑汁，“十八般武艺”，“七十二般变化”，老师们都用上了。

《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对孩子们的内心世界有了更深的了解。

书里提到，儿童的成长过程就像是一场奇妙的冒险，每个阶段都有独特的心理特点和需求。

比如说，在幼儿时期，孩子们对世界充满了好奇，什么都想去摸摸、尝尝、看看。

他们的注意力就像一只顽皮的小猴子，跳来跳去，很难长时间集中在一件事情上。

让我想起我小侄子的一件事。

有一次，家里人给他买了一盒拼图。

刚开始，他兴奋得不行，嚷嚷着要马上拼好。

可没几分钟，他就被旁边的玩具车吸引了，扔下拼图跑去玩车了。

过了一会儿，又看到电视里的动画片，立马又坐下来看电视，把玩具车和拼图忘得一干二净。

这就是幼儿时期孩子注意力容易分散的典型表现。

再大一点，到了儿童时期，孩子们开始有了自己的小想法和小脾气。

我邻居家的小女孩就是这样，有一回她妈妈带她去商场买衣服。

妈妈挑了一件很漂亮的粉色连衣裙，满心欢喜地觉得女儿会喜欢。

结果小女孩却噘着嘴说：“我不要粉色，我要蓝色的，蓝色像天空一样美！”妈妈这才意识到，孩子已经有了自己明确的喜好和审美。

还有在学校里，孩子们之间的相处也充满了心理学的奥秘。

记得有一次去接小外甥放学，他一脸委屈地跟我说，今天他和好朋友吵架了。

原因是他们在玩游戏的时候，对于游戏规则有了不同的理解，谁也不肯让步，最后就闹得不愉快了。

这让我想到书中说的，儿童在交往中逐渐学会理解他人的观点，学会妥协和合作。

在儿童的心理发展中，家庭的影响是至关重要的。

就像我表妹，她小时候特别胆小内向。

后来了解到，是因为家里人对她过于严厉，很少表扬她，导致她缺乏自信。

后来，家人改变了教育方式，多鼓励、多赞美，慢慢地，表妹变得开朗活泼起来。

书中还强调，儿童的情绪管理也是一门大学问。

有个小朋友，在幼儿园里因为搭积木没搭好，急得大哭起来。

老师没有立刻批评他，而是耐心地引导他深呼吸，先冷静下来，然后一起想办法解决问题。

这让孩子逐渐学会了如何应对挫折和失败带来的负面情绪。

《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，真的是让我大开眼界，对孩子们的内心世界有了更深的了解。

书里提到，儿童的成长过程就像是一场奇妙的冒险，每个阶段都有着独特的心理特点和需求。

这让我想起了我小侄子的一件事。

小侄子四五岁的时候，特别痴迷于搭积木。

有一次，家里人给他买了一套新的积木，那高兴劲儿，就别提了。

他迫不及待地拆开包装，坐在地上就开始摆弄起来。

只见他先把所有的积木块一股脑儿地倒在地上，然后眼睛亮晶晶地盯着那堆五颜六色的积木，像是在思考着什么重大的计划。

他先是拿起一块长方形的积木，放在手心里翻来覆去地看，嘴里还念念有词：“这块可以当房子的墙。

”接着，又拿起一块三角形的，兴奋地说：“这个能做屋顶！”他小心翼翼地把选好的积木一块一块地往上搭，小手还有点不太稳，有时候积木会不小心掉下来。

但他一点儿也不气馁，捡起掉下来的积木，继续往上放，那认真的小模样，让人忍俊不禁。

搭着搭着，突然，他搭的“小房子”哗啦一下全倒了。

小家伙一下子愣住了，嘴巴一撇，眼看着就要哭出来。

我在旁边看着，心里想着他可能要放弃了。

没想到，他只是吸了吸鼻子，皱着小眉头说：“没关系，重新来！”然后又低下头，全神贯注地重新开始搭建。

这一次，他搭得更小心了，每放一块积木，都要仔细地看看是不是放稳了。

终于，一座歪歪扭扭的“小房子”搭好了。

他抬起头，满脸通红，眼睛里闪烁着骄傲的光芒，大声喊道：“姑姑，快看我的房子！”那一刻，我从他的脸上看到了满满的成就感。

通过这件小事，我发现儿童在面对困难和挫折时，其实有着比我们想象中更强的韧性和毅力。

他们不会轻易被失败打倒，而是会一次又一次地尝试，直到达到自己的目标。

书里还说，儿童的想象力是无比丰富的。

这一点在小侄子画画的时候体现得淋漓尽致。

有一回，给他一张纸和一盒彩笔，让他随便画。

他拿起笔，就开始天马行空起来。

他先是画了一个大大的圆圈，然后在圆圈上添了两个小三角形，说是太阳公公的眼睛。

接着，又画了几条歪歪扭扭的线，说是太阳公公的光芒。

《儿童发展心理学》笔记第一章绪论第一节儿童发展心理学的研究对象与任务（developmental psychology）是心理学的重要分支领域之一,是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学。

2,是广义的发展心理学，含比较心理学(又称动物心理学)和民族心理学。

体心理是如何从低级水平向复杂高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学.即What，揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式。

When,这些特征与模式发展变化的时间表。

Why, 对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。

一、描述儿童发展的普遍行为模式指个体在解决问题的活动过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它既包括外显（外在行为特点）的行为特质，也包含内隐（内部心理活动）的心理特征。

真正的心理发展模式应该具有普遍意义，即能反映生活在各种社会文化背景下儿童共同具有的发展过程。

儿童的动作发展模式、语言获得模式、皮亚杰所描述的儿童思维发展阶段等，都是儿童心理发展的普遍模式。

2,因此动作的发展与其身体的发展、大脑和神经系统的发育密切相关。

动作的发展遵循三个规律。

3.③由粗到细。

二、测量和解释个别差异不相同.三、揭示儿童心理发展的原因和机制1?母语不同、语言环境不同，为什么儿童语言发展会经历如此相似的历程？围绕这些焦点问题，有人提出存在先天的语言获得机制，也有人强调模仿在儿童语言获得中的巨大作用。

对心理发展原因和机制的揭示，有助于我们更好地遵循儿童心理发展的规律，也使我们队儿童心理发展的培养与干预具有科学的依据。

四、探究不同的外在环境对心理发展的影响1儿童生活的环境各种各样，这些环境因素也被视为儿童行为的生态圈。

在这些生态环境中，儿童接触时间最长、影响最大的几个因素分别是家庭、学校和社区。

在儿童成长的不同阶段，这些生态环境对他的影响是不同的.五、提出帮助与指导儿童发展的具体方法1,测量和解释发展的个别差异，揭示儿童心理发展的原因和机制,以及探究不同的外在环境对心理发展的影响，其最终目的是为了帮助儿童顺利地度过每个发展阶段，帮助儿童解决发展中遇到的困难或暂时的障碍。

儿童心理学读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，感觉就像打开了一个全新的世界。

以前总觉得小孩子嘛，无非就是吃吃喝喝、玩玩闹闹，能有啥复杂的心思。

但读了这本书之后，我才发现自己大错特错！书里提到了好多有趣的观点和案例，其中有一个关于孩子撒谎的部分让我印象特别深刻。

有一次，我去朋友家做客。

朋友家有个小男孩，叫明明，大概五岁左右，特别机灵可爱。

那天我们在客厅聊天，朋友突然发现放在茶几上的一块巧克力不见了。

她随口问了一句：“明明，你看到茶几上的巧克力了吗？”明明眨着大眼睛，一脸无辜地说：“妈妈，我没看到呀。

”朋友觉得有点奇怪，因为家里当时就只有他们母子俩和我。

朋友又耐心地问了一遍：“明明，真的没看到吗？巧克力不会自己跑掉的哦。

”明明还是坚定地摇头，说：“真的没有，妈妈。

”这时候，朋友的脸色有点变了，声音也提高了一些：“明明，你要是拿了就说实话，妈妈不会怪你的。

”明明开始有点慌张了，眼神也变得躲闪起来。

我在旁边看着，心里就在想，这孩子难道真撒谎了？就在这时，朋友发现明明的嘴角有一点巧克力的痕迹。

这下证据确凿，明明知道瞒不住了，哇的一声哭了出来：“妈妈，我错了，我就是太想吃巧克力了，怕你不让我吃，所以才撒谎的。

”朋友把明明抱在怀里，轻轻地给他擦眼泪，说：“明明，想吃巧克力可以跟妈妈说，但是撒谎是不对的，知道吗？”明明抽抽搭搭地点点头。

这件小事让我感触颇深。

以前我可能会觉得孩子撒谎就是品德不好，但通过这本书我了解到，对于小孩子来说，撒谎很多时候并不是故意要骗人，而是他们的认知和心理发展还不完善。

在明明的例子里，他因为想吃巧克力又怕妈妈不同意，所以选择了撒谎，这其实反映出他在尝试用自己的方式解决问题，只是方法不对。

从儿童心理学的角度来看，孩子在成长过程中会经历不同的阶段。

在幼儿时期，他们可能还分不清现实和想象，有时候会说出一些看似夸张或者不真实的话，但这并不是故意撒谎。

随着年龄的增长，他们开始明白什么是真实什么是虚假，但在面对一些压力或者想要达到某种目的时，还是可能会选择撒谎。

《儿童心理学》读书笔记儿童心理学是一门研究儿童心理发展规律的科学，对于理解儿童的行为、思维和情感有着至关重要的作用。

通过阅读相关的书籍，我对这一领域有了更深入的认识和思考。

儿童的心理发展是一个渐进的过程，从出生到青少年时期，每个阶段都有其独特的特点和发展任务。

在婴儿期，儿童主要通过感知觉和动作来探索世界，他们对周围的人和事物充满了好奇。

这个阶段，安全感的建立对他们的心理发展至关重要。

如果婴儿在这个时期能够得到足够的关爱和照顾，他们会形成对世界的信任感，为后续的发展打下良好的基础。

幼儿期是儿童语言和认知能力迅速发展的阶段。

他们开始学会用语言表达自己的想法和感受，并且对周围的事物有了更复杂的认知。

在这个阶段，游戏成为了他们学习和发展的重要方式。

通过游戏，儿童能够锻炼自己的想象力、创造力和社交能力。

同时，幼儿也开始表现出一定的自主性和独立性，他们渴望自己做决定和尝试新的事物。

进入童年期，儿童的认知能力进一步提高，开始具备逻辑思维和抽象思维的能力。

他们在学校的学习和社交活动中，逐渐形成自己的价值观和世界观。

这个阶段，同伴关系对儿童的心理发展产生了重要影响。

良好的同伴关系能够帮助儿童建立自信，学会合作和解决冲突。

在儿童心理发展的过程中，家庭和学校环境起着至关重要的作用。

家庭是儿童成长的第一课堂，父母的教养方式直接影响着儿童的心理品质。

民主型的教养方式通常能够培养出自信、独立、有责任感的孩子；而专制型或放任型的教养方式可能会导致孩子出现心理问题，如自卑、焦虑、叛逆等。

学校则是儿童社会化的重要场所。

教师的教育方法和师生关系对儿童的学习兴趣、学业成绩和心理健康都有着深远的影响。

一个支持性的学习环境能够激发儿童的学习动力，促进他们的全面发展。

儿童的情绪和情感发展也是儿童心理学研究的重要内容。

儿童在成长过程中会经历各种各样的情绪，如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等。

他们往往难以有效地控制和调节自己的情绪，这就需要家长和教师给予正确的引导。

儿童心理学读书笔记
《儿童心理学》是一本深入浅出地介绍儿童心理发展特点和规律的专业书籍。

通过阅读这本书，我对儿童心理的发展过程有了更全面的了解，也获得了一些实用的教育启示。

首先，我认识到儿童心理发展是一个复杂的过程，受到遗传、环境和教育等多种因素的影响。

每个儿童的发展速度和特点都是独特的，我们需要尊重他们的个体差异，避免过度强调标准化和一致性。

同时，我们也需要关注儿童发展的整体性，促进他们在认知、情感、社会和身体等方面的全面发展。

其次，我了解到儿童认知发展是儿童心理发展中最重要的方面之一。

通过观察和实验，我发现儿童的认知发展遵循一定的规律，从感知运动阶段到具体运算阶段再到形式运算阶段，儿童的思维方式和解决问题的能力逐渐发展和提高。

作为教育工作者，我们需要根据儿童的认知发展水平，采用合适的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。

此外，书中还提到了儿童情感和社会性发展的重要性。

儿童在成长过程中需要建立健康的情感关系，学会表达自己的情感和情绪，同时也需要发展出良好的社会适应能力，学会与人交往、合作和解决冲突。

作为家长和教育工作者，我们需要关注儿童的情感和社会性发展，为他们提供支持和指
导，帮助他们建立健康的人格和人际关系。

最后，我认为《儿童心理学》是一本非常有价值的书籍，它不仅帮助我更好地了解儿童心理发展的特点和规律，还为我提供了实用的教育启示和方法。

我相信这本书对于所有关心儿童成长和教育的人们都会有所启发和帮助。

儿童发展心理学二、儿童发展心理学研究的内容重要集中在以下几个方面：1、描述儿童心理发展的普遍模式2、揭示儿童心理发展的因素和机制3、解释和测量个别差异4、探究不同环境对发展的影响5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法第二节儿童发展心理学的基本理论问题一、关于遗传与环境的争论1、绝对决定论遗传决定论以优生学创始者高尔顿（Galton，F）为代表。

环境决定论以行为主义创始人华生为代表。

“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的世界。

我保证在他们中任意选择一个，训练成我想要培养的任何一种专家：医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐、小偷，而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业。

”（1930）2、共同决定论代表认为是“辐合论”的提倡者斯腾（Stern，W.1871－1938）。

核心：人类心理的发展是遗传和环境两者相辅相成所造就的。

这是一种折中主义的发展观。

格赛尔（Gesell，A.1880－1961）认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。

学习与生理上的“准备状态”有关，祖宗未达成准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。

这就是成熟－学习原则。

格赛尔的理论——成熟优势论，重要来自双生子研究。

（双胞胎爬梯实验）3、互相作用论代表认为是皮亚杰。

互相作用论的观点是当前普遍认可的观点。

（1）遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。

（2）遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。

（3）遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。

通常是年龄越小，遗传的影响越大；低档的心理机能受环境制约少，受遗传影响大；越是高级的心理机能（如抽象思维，高级情感）受环境的影响越大。

二、发展的连续性与阶段性（1）新生儿期（出生～1个月）（2）乳儿期（1个月～1岁）（3）婴儿期（1岁～3岁）（4）童年初期或幼儿期（3岁～6、7岁）（5）童年中期（6岁～11、12岁）（6）童年晚期或少年期（11、12岁～14、15岁）（7）青年初期（14、15岁～17、18岁）三、儿童的积极性与被动性S、发展在时间上的稳定性或不稳定性五、不同情境中的一致性六、儿童心理发展的“关键期”问题第二章儿童心理发展的生物学基础第三节儿童身体、脑和神经系统的发展一、身体的发展人体的生长发育不是直线上升，而是呈波浪式的，发展的速度是不等速的，有时快些，有时慢些，交替着进行。

《儿童心理学》读书笔记最近读了一本关于儿童心理学的书，感觉真是收获满满。

以前对于孩子的一些行为和想法总是摸不着头脑，读了这本书之后，仿佛找到了一把解开谜题的钥匙。

书里提到了很多有趣的观点和研究，其中让我印象特别深刻的是关于儿童认知发展的部分。

原来，孩子们在成长过程中的认知方式和我们大人有着很大的不同。

比如说，他们对于世界的理解更多地是基于直接的感知和体验，而不是像我们成年人那样依靠抽象的思维和逻辑。

这让我想起了我小侄子的一件事儿。

有一次，我们一家人出去郊游，小侄子大概也就四五岁的样子。

一路上他兴奋得不行，这儿看看，那儿摸摸。

到了一片草地的时候，他突然停下来，盯着地上的一只小蚂蚁，眼睛都不眨一下。

我好奇地凑过去问他：“宝贝，你在看啥呢？”他抬起头，一脸认真地跟我说：“姑姑，你看这小蚂蚁在搬东西呢！”我顺着他的目光看去，果然，一只小小的蚂蚁正努力地拖着一块比它身体大好几倍的食物残渣。

小侄子就这么一直看着，嘴里还不停地念叨着：“小蚂蚁加油，小蚂蚁加油！”过了好一会儿，小蚂蚁终于把食物拖进了一个小洞里。

小侄子高兴得拍起手来：“小蚂蚁成功啦！”我当时就觉得挺好玩的，不就是一只小蚂蚁嘛。

可后来仔细想想，这对于小侄子来说，可不仅仅是一只小蚂蚁。

在他的眼里，这是一个充满神奇和未知的世界。

他没有像我们大人那样，觉得这只是一只微不足道的小虫子在做一件平常的事情。

他是真的在为小蚂蚁的努力和成功感到开心和激动。

从这件小事儿就能看出来，孩子们对于周围的事物有着一种特别纯真和直接的感受。

他们不会去想这只蚂蚁对于整个生态系统有什么意义，也不会去思考蚂蚁的行为模式有什么科学道理。

他们就是单纯地被眼前的景象所吸引，并且全身心地投入到这种观察和感受当中。

还有一次，小侄子在玩拼图。

那是一幅挺复杂的拼图，对于他那个年龄的孩子来说，确实有一定的难度。

我在旁边看着，心想他估计玩一会儿就没耐心了。

可没想到，他坐在那里，一块一块地试着，小脸儿绷得紧紧的，特别认真。