日光灯电路安装与调试公开课课件
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办公室日光灯的安装说课课件
能力锻炼： 方法、 计划、设计……
四、教学过程
实施计划
物品准备 日光灯安装所需套件，元件及工具
四、教学过程
实施计划
知识准备
将学生分成五组，每组4人， 由一名小组长负责。 每个小组通过抽签接受任 务。 网络，书籍
收集信息
接受任务
1、日光灯由哪些器件组成？ 2、日光灯元器件是怎样连接的？ 3、日光灯各器件作用？ 4、日光灯的启动过程？ 5、日光灯容易出哪些问题？
生活调查
讨论总结
四、教学过程
知识准备
1、日光灯有哪些 组成部分？作用？ 2、工作原理是什 么？
该部分重点 培养学生的 自学能力和 对搜集资料 的掌握能力
要求学生 根据收集的资 料进行回答。 （自学法）
四、教学过程
知识准备
1、日光灯灯管 氩气、低压水银蒸汽
日光灯灯管的两端各有一个灯丝，灯管内充有微量的氩气和稀薄的 汞蒸气，灯管内壁上涂有荧光粉。两个灯丝之间的气体导电时发出 紫外线，使涂在管壁上的荧光粉发出可见光。
案例二：同年8月12日22时，北京市隆福商业大厦发生火灾，烧毁建筑5900㎡ 及大量五金、家电、家具等商品，直接经济损失2110万元。火灾系日光灯镇流 器线圈匝间短路，产生高温引燃固定镇流器的木质材料所致。灭火中有34名消防 官兵受伤。
设计目的：以真实案例为引，设计开放性问题 引发学生思考，激发学生兴趣，培养学生的工作责 任心以及安全意识。
四、教学过程
实施计划
分组实操实练
每 组 四 人 ， 共 分 五 组
第一组 第五组
第二组
第四组
第三组
四、教学过程
实施计划
安装注意事项
（1）通电时注意安全； （2）在灯具安装过程中，首先应检验各零部 件和紧固件 的质量，以减少无效劳动； （3）日光灯灯具内一般不设电源开关， 引出电源线时留 心作好记号，以保证开关断相线； （4）导线与灯座接线柱连接前，先“穿”线，再留导线余 量，可避免不必要的浪费。
项目五日光灯安装与调试(1).ppt
1）瞬时值 交流电在某一瞬间的数值称为交流电的瞬时值，用小写字母e、u、i等表示。 2）最大值 交流电的最大瞬时值称为交流电的最大值（也称振幅值或峰值），用字母 Em、Um、Im等表示。 3）有效值 若一个交流电和直流电通过相同的电阻，经过相同的时间产生的热量相等， 则这个直流电的量值就称为该交流电的有效值。用大写字母E、U、I等表示。 4）平均值 正弦交流电在正半周期内所有瞬时值的平均大小称为正弦交流电的平均值，用 字母Ep、Up、Ip表示。
Network Optimization Expert Team
项目五 日光灯 安装与调试
图5-7 纯电感电路的瞬时功率
Network Optimization Expert Team
项目五 日光灯 安装与调试
二、项目相关知识
3）纯电容电路 （1）电流与电压的关系 因为电容器的耗损很小，所以一般情况下可将电容器看成是一个纯电容，将它 接在交流电源上就构成纯电容电路，如图5-8a）所示。电压有效值和电流有效
p ui Um sint Im sint 2U sint 2I sint 2UI sin2 t
纯电阻电路瞬时功率的变化曲线如图5-5所示。瞬时功率虽然随时间变化，但它始终在水 平方向上方，即瞬时功率p总为正值，说明它总是从电源吸收能量，是耗能元件。 ②有功功率（平均功率） 工程上常取瞬时功率在一个周期内的平均值来表示电路消耗的功率，称为有功功率，也称 平均功率。由定积分可以计算出平均功率的结果为
Network Optimization Expert Team
项目五 日光灯 安装与调试
二、项目相关知识
2）三相电源的联结 （1）三相电源的星形连接（Y接） 图5-2为电源的星形连接。将三相绕组的末端U2、V2、W2连接在一起， 用N表示，称为电源的中性点，从中性点引出的导线称为中性线。当中 性点接地时，该点称为零点，从零点引出的线称为零线。自三相绕组始 端U1、V1、W1引出的三根线称为相线或端线，俗称火线。当发电机 或变压器的绕组联接成星形时，未必都引出中性线。有中性线的三相电 路叫做三相四线制电路，无中性线的三相电路叫做三相三线制电路。
Network Optimization Expert Team
项目五 日光灯 安装与调试
图5-7 纯电感电路的瞬时功率
Network Optimization Expert Team
项目五 日光灯 安装与调试
二、项目相关知识
3）纯电容电路 （1）电流与电压的关系 因为电容器的耗损很小，所以一般情况下可将电容器看成是一个纯电容，将它 接在交流电源上就构成纯电容电路，如图5-8a）所示。电压有效值和电流有效
p ui Um sint Im sint 2U sint 2I sint 2UI sin2 t
纯电阻电路瞬时功率的变化曲线如图5-5所示。瞬时功率虽然随时间变化，但它始终在水 平方向上方，即瞬时功率p总为正值，说明它总是从电源吸收能量，是耗能元件。 ②有功功率（平均功率） 工程上常取瞬时功率在一个周期内的平均值来表示电路消耗的功率，称为有功功率，也称 平均功率。由定积分可以计算出平均功率的结果为
Network Optimization Expert Team
项目五 日光灯 安装与调试
二、项目相关知识
2）三相电源的联结 （1）三相电源的星形连接（Y接） 图5-2为电源的星形连接。将三相绕组的末端U2、V2、W2连接在一起， 用N表示，称为电源的中性点，从中性点引出的导线称为中性线。当中 性点接地时，该点称为零点，从零点引出的线称为零线。自三相绕组始 端U1、V1、W1引出的三根线称为相线或端线，俗称火线。当发电机 或变压器的绕组联接成星形时，未必都引出中性线。有中性线的三相电 路叫做三相四线制电路，无中性线的三相电路叫做三相三线制电路。
日光灯安装说课课件
二、教法学法
2.课程设计理念 课程设计理念 ⒈学情分析
⒉教法设计 ⒊学法设计
3.教学目标 教学目标 4.教学重难点 教学重难点
⒋教学手段
三、教学程序
⒈课前准备 ⒉课程核心设计 ⒊课题延伸 ⒋课堂小结
教材理解
教法学法
教学程序
“课内比教学”说课设计
说课：浠水县白莲中学 占友华 浠水县白莲中学
湖北省义务教育教科书劳动与技术八年级上册第5章《日光灯的安装》 一、教材理解
⒋教学手段
三、教学程序
⒈课前准备 ⒉课程核心设计
氖泡内充有氖气，并装有两个电极，一个是固定的静触片，另 氖泡内充有氖气，并装有两个电极，一个是固定的静触片， 内充有氖气 一个是用膨胀系数不同的双金属片制成的倒“ 型可动的动触 一个是用膨胀系数不同的双金属片制成的倒“U”型可动的动触 启辉器在电路中起自动开关作用。 片。启辉器在电路中起自动开关作用。 电容是防止灯管启辉时对无线电接收机的干扰。 电容是防止灯管启辉时对无线电接收机的干扰。 是防止灯管启辉时对无线电接收机的干扰
课程核心设计
课题延伸
课堂小结
物品准备
问题导入
三、教学程序
⒈课前准备 ⒉课程核心设计
任务布置
⒊课题延伸 ⒋课堂小结
研究与认识
安装
检测
“课内比教学”说课设计
说课：浠水县白莲中学 占友华 浠水县白莲中学
湖北省义务教育教科书劳动与技术八年级上册第5章《日光灯的安装》 一、教材理解
⒈教学内容地位 及作用 ⒉课程设计理念 ⒊教学目标 ⒋教学重点难点
湖北省义务பைடு நூலகம்育教科书劳动与技术八年级上册第5章《日光灯的安装》 一、教材理解
⒈教学内容地位 及作用 ⒉课程设计理念 ⒊教学目标 ⒋教学重点难点
日光灯电路的安装及功率因数的提高共26页PPT
【任务准备】 课前预习相关知识部分。理解提高功率因数的意义及方
法。学会使用交流电压表、电流表、功率表、功率因数表，并 独立回答下列问题。 1、提高功率因数有什么意义？ 2、能否采用电容器和负载串联的方法来提高功率因数？ 3、试用相量图说明在感性负载处并联电容器可以提高功率因 数的理由。 4、与感性负载并联的电容量C越大，功率因数就越高吗？为 什么？ 5、一台单相感应电动机接到 50Hz、220V 正弦交流电源上， 吸收功率为 700W，功率因数为 0.7，欲将功率因数提高到0.9， 试求所需并联的电容。
析问题和解决问题。 2、在严格遵守安全规范的前提下，能与小组成员协作共同完
成本学习任务。
任务二：日光灯电路的安装
【任务描述】 日光灯是常用的照明灯具，请了解日光灯电路，利用已有
器材：镇流器（非电子式）、启辉器、日光灯管等，安装一个 日光灯电路。并对已经安装好的日光灯电路进行测量，要求测 量电路的电压、电流、有功功率、功率因数。
时在线圈的匝间还存在微量的分布电容。在较低频率（例如 50Hz）的正弦激励下，匝间电容可忽略，此时电感线圈的电 路模型可以看作电感元件与电阻元件串联的电路。现有交流电 压表、电流表、功率表各一块，要求设计一个试验电路，测量 出线圈的参数（线圈电阻R和电感L）。
任务一：线圈参数的测量
【任务准备】 课前预习相关知识部分。理解正弦交流电路中的阻抗、
电容值 总电压 总电流 日光灯 电容支 有功功 功率 C（μF） U（V） I（A） 支路电 路电流 率 因数
流 I2（A） P（W） cosφ I1（A） 0
任务二：日光灯电路的安装
【相关知识】 日光灯的结构
日光灯电路由灯管、镇流器和启辉器三部分组成，如图 所示。
任务二：日光灯电路的安装
法。学会使用交流电压表、电流表、功率表、功率因数表，并 独立回答下列问题。 1、提高功率因数有什么意义？ 2、能否采用电容器和负载串联的方法来提高功率因数？ 3、试用相量图说明在感性负载处并联电容器可以提高功率因 数的理由。 4、与感性负载并联的电容量C越大，功率因数就越高吗？为 什么？ 5、一台单相感应电动机接到 50Hz、220V 正弦交流电源上， 吸收功率为 700W，功率因数为 0.7，欲将功率因数提高到0.9， 试求所需并联的电容。
析问题和解决问题。 2、在严格遵守安全规范的前提下，能与小组成员协作共同完
成本学习任务。
任务二：日光灯电路的安装
【任务描述】 日光灯是常用的照明灯具，请了解日光灯电路，利用已有
器材：镇流器（非电子式）、启辉器、日光灯管等，安装一个 日光灯电路。并对已经安装好的日光灯电路进行测量，要求测 量电路的电压、电流、有功功率、功率因数。
时在线圈的匝间还存在微量的分布电容。在较低频率（例如 50Hz）的正弦激励下，匝间电容可忽略，此时电感线圈的电 路模型可以看作电感元件与电阻元件串联的电路。现有交流电 压表、电流表、功率表各一块，要求设计一个试验电路，测量 出线圈的参数（线圈电阻R和电感L）。
任务一：线圈参数的测量
【任务准备】 课前预习相关知识部分。理解正弦交流电路中的阻抗、
电容值 总电压 总电流 日光灯 电容支 有功功 功率 C（μF） U（V） I（A） 支路电 路电流 率 因数
流 I2（A） P（W） cosφ I1（A） 0
任务二：日光灯电路的安装
【相关知识】 日光灯的结构
日光灯电路由灯管、镇流器和启辉器三部分组成，如图 所示。
任务二：日光灯电路的安装
日光灯的工作原理和安装 课件
镇流器而成 的。
日光灯点燃时，激发气体导电所需的电压 比220伏的电源电压高得多，这时镇流器形 成一个瞬时的高电压，加在灯管的两侧， 使灯管中的气体开始放电，于是日光灯管 成为电流的通路开始发光。
在日光灯正常发光时，灯管的电阻变得很 小，允许通过的电流也不大，这时镇流器 就起到降压限流的作用，保证日光灯的正 常工作。
件的好坏。 3.注意电线裸露部分的剪切，确保连接点的紧凑。 4.安装完毕，经老师检验后，才能合上开关测试。 5.实验结束，每人根据实验过程，测量数据，写
一份实验报告。
检查电源供电是否正常
灯管两端是否变黑 灯丝是否烧断
启辉器座、灯管座是否接触不良 启辉器氖泡是否变黑
检查镇流器接线柱是否松动
4.将零火线引线 穿出光管架，盖 上外盖；
1.盖上外盖， 安装光管；
2、3.安装时注 意管座的对位；
4.光管安装到 位后，顺时针 或逆时针旋转 90度；
至此，完成日 光灯工作线路 的安装。
日光灯控制部 分的安装
1.把安装好的 光管架延伸出 来的火线（红 色线）接的开 关的一端；
1.实验过程中，要按照电路图连接各个电器 部件。
2.检测各个电器部件的好坏。
3.注意电线裸露部分的剪切，确保连接点的 紧凑。
4.仪表的量程要大于测量的数值。
5.电路安装完毕，经老师检查后，才能合上 开关测试。
2 ．如果所用灯架是金属材料的，应注意绝缘，以免短路 或漏电，发生危险。
3 ．安装时注意不要碰碎日光管，因灯管内的水银蒸气有 毒，应注意通风。
4.用万用表检验日光灯的三大部件，正确判断日光灯灯丝、 镇流器、启辉器通断。
5．安装完成后，应按照电路图检查连线是否正确，然后 才能合上开关测试。
日光灯组装PPT课件
程
自评和组间互评
设
选出优秀作品放到
计
展示柜，作为以后 的教学范例
任务三：
学生行为
讨论评价标准，综 合评价意见(6)
进行互评和自评， 并写出评价原因 (10)（比较法）
评选优秀作品，打 扫卫生，清理工具 (10)
设计目的
培养学生的沟通能 力、总结能力
发挥学生主动性， 培养学生的辨别能 力和表达能力
提高学生自信，培 养学生良好的学习 态度和工作态度
2、课程设计理念
一、教学情况分析
3、学情分析
知识基础 起点能力
学习了基本元件的特性以及简单 的串联并联电路。
学生是初次接触《电工基础》这 门专业课，从知识准备和心理准 备上都有些不足。在学习本节内 容之前，虽然有直流电路的一些 知识，但知识结构并不牢固
一、教学情况分析
5、教学目标
能使用各种 工具和仪器 能够安装镇 流器式日光
能力
组长汇报安装 准备工作—— 重点包括元件 和工具的检测； 各小组进行安 装（实践法）
课程核心设计
培养学生养成 良好的学习态 度和学习习惯
进行组内线 路自检(8)
要求每组进行组内断电 自检，确定接线无误 后，上电进行测试
任务二:
检测过程 设计
对于安装成功的小组予以赞扬， 填写实验报告；安装不成功的小 组予以鼓励，并要求其分别再次 进行组内自检和组间互检
日光灯的组装
教学情况分析 教法与学法 教学过程设计
小结
一、教学情况分析
先导课程
1、课程的地位与作用
《电工基础》是研究电路理论和 应用的专业基础课，具有基础性、 应用性和先进性。它不但是研究和 发展电子专业的理论依据，同时也 注重培养学生的分析问题和解决问 题的能力。
电工电子 项目2 日光灯电路连接与安装
非线性电感
电感量是常数的线圈称为非线性电感如铁心线圈。
纯电感电路——电感元件
电感元件 忽略电感线圈的电阻和匝间分布电容，将其视为只具 有电感性的理想电路元件——电感元件。 电感元件的端电压uL L Li d d ( Li)
u L e L
L
dt
dt
uL
di L dt
只适用于线性 电感
正弦电量的相量表 示法和运算法方法
周期、频率和角频率
初相位
正弦交流电 量的特征
相位 相位差 正弦电量的相量表示法 相量图表示法
正弦交流电（正弦量）的概念
周期性交流电： 大小和方向随时间周期性变化的电动势、电压或电流称为 周期性交流电。如正弦波、方波、三角波、锯齿波等 正弦交流电：
大小与方向随时间按正弦函数规律变化的电动势、电压、电流叫 做正弦交流电，常简称为正弦电量 。
E I
m
m
U
i
或者
m
E I U
即：
提示：
正弦电量可用相 量来表示，但正 弦电量不等于相 量（复数）。
i I sin( t ) I I u U sin( t ) U U e E sin(t ) E E
频率：
正弦电量在1s内重复变化的周期数，用字母 f 表示，单位是赫 ［兹］（Hz）。
频率和周期的关系： 频率和周期互为倒数
f =1/T 或 T =1/f
频率越大，正弦量变化的越块
三要素之二：周期、频率和角频率
角频率： 正弦电量在1秒时间内变化的电角度，用希腊字母
ω表示，单位是弧度每秒（rad／s）
u i
i
u
日光灯的安装与制作修改版PPT课件
课程核心设计
教师行为
评
制定发放评价标 准表
价
Hale Waihona Puke 过组织学生进行组内
程
自评和组间互评
设
选出优秀作品放到
计
展示柜，作为以后 的教学范例
任务三：
学生行为
讨论评价标准，综 合评价意见(6)
进行互评和自评， 并写出评价原因 (10)（比较法）
评选优秀作品，打 扫卫生，清理工具 (10)
设计目的
培养学生的沟通能 力、总结能力
• 重点
• 难点
日光灯电路的连接与 检测。
日光灯各元件的作用 以及连接时的技术工艺。
二、教学内容设计
安全操作实验台
常用工具和检测仪器
3、教学准备
日光灯安装所需零部件
多媒体教学仪器
三、教法与学法
采用基于工作过程的行 动导向法，以学生为主 体，以职业活动为导向 ，老师只起指导和引领 作用
（一）教学方法： 1.任务驱动下的案 例教学法 ； 2.演示法 ； 3.实践法 ； 4.项目教学法
1、教学目标
掌握日光灯主要部件的作用
知识目标
掌握日光灯的安装工艺 掌握日光灯电路图的绘制方法
能使用各种工具和仪器
能力目标
能够安装镇流器式日光灯 能对电提路高故学障生进的行表检达测能和力维和修沟通能力
素质目标
养成良好的工作态度和职业素养 培养学生的团队意识和协作精神
二、教学内容设计
2、教学重点与难点
课程核心设计
任务一：
培养学生的 观察能力和 分析能力
要求学生根据视 频图象，分析启 动器和镇流器的 工作原理
1）通过多媒体视频 课件演示日光灯电路
的安装过程(10)
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学生分组实验
１准备灯具：日光灯，镇流器，启辉器， 灯架，导线等。 ２认真阅读电路图，正确连接电路。 ３检查无误后，通电试验。 思考题：
认真观察日光灯启辉前后，灯管和启辉器有哪些现象？其原因是什么？
日光灯照明电路常见故障分析
故障现象
产生原因
检修方法
日光灯管不能发 光
〈1）灯座或启辉器底座接触不良 （2）灯管漏气或灯丝断 （3）镇流器线圈断路 （4）电源电压过低 （5）新装日光灯接线错误
检修方法
灯光闪烁或光 在管内滚动
（1）新灯管暂时现象 （2）灯管质量不好 （3）镇流器配用规格不符或接线 松动 （4〉启辉器损坏或接触不好
（1）开用几次或对调灯管两端 （2）换一根灯管试一试有无闪烁 （3）调换合适的镇流器或加固接线 （4）调换启熔器或使启烙器接触良好
故障现象
产生原因
检修方法
灯光闪烁或光 在管内滚动
故障现象
产生原因
检修方法
灯光闪烁或光 在管内滚动
（1）新灯管暂时现象 （2）灯管质量不好 （3）镇流器配用规格不符或接线 松动 （4〉启辉器损坏或接触不好
（1）开用几次或对调灯管两端 （2）换一根灯管试一试有无闪烁 （3）调换合适的镇流器或加固接线 （4）调换启熔器或使启烙器接触良好
故障现象
产生原因
日光灯电路安装与调试公开课课件
新 授 课：
认识日光灯电路的组成，了解各部件的作用：
１１灯管：
２镇流器：
３启辉器：
各器件的作用
１灯管：内壁涂有荧光粉的玻璃管，灯丝通有电流时，发射大量电子，激发荧光粉发出白 光。
２镇流器：带有铁芯的电感线圈具有自感作用，与启辉器配合，产生脉冲高压。 ３启辉器：由氖泡和纸介电容组成，氖泡内有静触片和动触片（双金属片），动后，又收
（1）检查线路或修理灯座 （2）将启辉器取下，用两把螺丝刀的金属 头分别触及启辉器底座两块铜片，然后相 碰，并立即分开，如灯管能跳亮，则判断 启辉器已坏，应更换启辉器 （3）调换适当镇流器或加固接头 （4）调换灯管 （5）如有条件应升高电压或加粗导线 （6）用热毛巾对灯管加热
故障现象
产生原因
检修方法
（1）转动极与底座二铜片接触， 找出原因并修复 （2）用万用表检查或观察荧光粉是否变 色，若确认灯管坏，可换新灯管 （3）修理或调换镇流器 （4）不必修理 （5）检查线路并正确接线
故障现象
产生原因
检修方法
日光灯灯光抖 动或两头发光
（1）接线错误或灯座灯脚松动 （2）启辉器氖泡内动、静触片不能 分开或电容器击穿 （3〉镇流器配用规格不合适或接头 松动 （4）灯管陈旧，灯丝上电子发射物 质将放尽，放电作用降低 （5）电源电压过低或线路电压降过 大 （6〉气温过低
（1）新灯管暂时现象 （2）灯管质量不好 （3）镇流器配用规格不符或接线 松动 （4〉启辉器损坏或接触不好
（1）开用几次或对调灯管两端 （2）换一根灯管试一试有无闪烁 （3）调换合适的镇流器或加固接线 （4）调换启熔器或使启烙器接触良好
目标测试题：
一、 填 空：
1、日光灯电路主要由（灯管、镇压流器、启辉器）等器件组成。
辉光放电。
（ 正确 ）
2、灯管工作时，启辉器处于断开位置。
（错误 ）
3、启辉器内，纸介电容去掉后，不再使灯管启辉。
（错误 ）
4、在日光灯从启辉到工作的整个过程中，启辉器的动、静触片分别经过断开、接触又断开的三
个阶段。
（ 正确 ）
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
灯管两端发黑 或生黑斑
〈1）灯管陈旧，寿命将终的现 象 （2）如为新灯管，可能因启辉 器损坏使灯丝发射物质加速挥 发 （3）灯管内水银凝结是灯管常 见现象 （4）电源电压太高或镇流器配 用不当
（1）调换灯管 （2）调换启辉器 （3）灯管工作后即能蒸发或将灯管旋转 180° （4）调整电源电压或调换适当的镇流器
缩，与静触片断开。
动作过程演示如下：
二 日光灯照明电路的工作原理：
1、观察日光灯实物电路： 要求：分析各部件的电连接关系，尝试画出电路图。 2、日光灯照明电路原理图：
A：启辉阶段：
B、工作阶段：
工作原理：
1、 启辉阶段：接通电源，电源电压全部加在启辉器动、静触片之间，氖气辉光放电，发出红光； 双金属片受热膨胀伸展，与静触片接触，电路接通，电流通过镇流器和灯丝，灯丝预热；辉光放 电停止后，双金属片冷却收缩，与静触片断开，镇流器中电流突然中断，在自感作用下，产生较 高的脉冲电压，加在灯管两端，引起灯管内水银蒸气弧光放电，辐射出紫外线，激发管壁上的荧 光粉发出白光。 2、 工作阶段：灯管启辉后，镇流器由于其高电抗，两端电压增大；启辉器两端电压大为减少， 氖气不再辉光放电，电流由灯管内气体导电形成回路，灯管进入工作状态。
2、镇流器是具有（铁心）的电感线圈，灯管启辉后，利用其（高电抗）限制灯管电流，延长灯
管使用寿命。
3、启辉前，启辉器的动、静触片处于（断开）位置；启辉结束，灯管进入工作状态，动、静触
片处于（断开）位置。
4、接通电源，氖气辉光放电，使双金属片受热膨胀伸展，与静触片（接触），电路导通。
二、判 断：
1、灯管启辉后，管内电阻下降，镇流器两端电压增大，加在氖泡两端电压大为降低，不再引起