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2020-2021学年新教材人教版生物必修2教师用书：第2章第1节第2课时减数分裂和受精作用含解析第2课时减数分裂和受精作用课标内容要求核心素养对接说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
1。
生命观念：初步运用结构与功能观，说明减数分裂和受精作用的定义。
2．科学思维：概括归纳遗传的稳定性和多样性原因。
3．科学探究：运用模型模拟配子中染色体组合的多样性。
一、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1．实验原理根据细胞中的染色体形态、位置和数目的变化，识别减数分裂的各个时期。
2．实验流程二、配子中染色体组合的多样性1．原因时期图示染色体行为减数分裂Ⅰ前期四分体中的非姐妹染色单体之间，可能发生互换减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合导致不同配子遗传物质有差异，使同一双亲的后代呈现多样性。
三、受精作用1．概念:卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程图示说明精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起3。
结果(1)受精卵中的染色体数目恢复为体细胞中染色体的数目。
（2）受精卵中的染色体一半来自精子(父方)，另一半来自卵细胞（母方）。
4．意义(1)后代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2）保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物的稳定性。
判断对错（正确的打“√”，错误的打“×”)1．配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。
() 2．正常情况下，1个精原细胞产生的4个精子在染色体组成上两两相同。
（）3．受精时精子全部进入卵细胞内。
(）4．受精卵中的染色体一半来自父方,一半来自母方。
() [答案]1．×提示：配子的多样性还与同源染色体中的非姐妹染色单体之间的互换有关。
2．√3．×提示：受精时精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面。
第2课时受精作用
课程标准要求核心素养对接学业质量水平
说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
1.科学思维——通过建立减数分裂
过程中染色体变化的模型，理解交
换和非同源染色体的自由组合导致
了配子染色体组成的多样性，并联
系受精作用，由此理解有性生殖后
代染色体组成多样性的原因。
水平二
2.生命观念——理解减数分裂和受
精作用在维持有性生殖后代遗传的
稳定性中的作用。
水平一
3.科学探究——通过观察蝗虫精母
细胞减数分裂装片，掌握实验技能，
达到对减数分裂的感性认识。
水平二
观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
———————————————自主梳理———————————————
1
1.目的要求
识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目。
2.方法步骤
[典例1] (2019·广州实验中学期中)某雄性动物体细胞染色体数目为2N＝20，对其某组织的切片用显微镜进行观察发现，有的细胞染色体数目是40，有的细胞染色体数目是20，有的细胞的染色体数目是10。
那么该组织切片最可能取自( )
A.卵巢
B.睾丸
C.肝脏
D.大脑
解析根据题意，对其某组织的切片用显微镜进行观察发现，有的细胞染色体数目是40，有的细胞染色体数目是20，有的细胞的染色体数目是10，说明该器官中的细胞有的进行有丝分裂，有的进行减数分裂，故该组织切片一定来自动物的性腺，该动物为雄性，所以该组织切片取自睾丸，综上所述，B正确。
答案 B
2
[对点练1] (2019·成都期中)下列关于观察细胞减数分裂实验的叙述中，错误的是( )
A.用洋葱根尖制成装片，能观察同源染色体联会现象
B.用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片中，更容易观察到减数分裂现象
C.能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象
D.可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察减数分裂
解析用洋葱根尖制成装片，不能观察同源染色体联会现象，因为洋葱根尖分生区细胞进行有丝分裂，而同源染色体联会现象发生在减数分裂过程中，A错误；由于花药中精母细胞数量远多于雌蕊中的卵母细胞，所以用雄蕊观察减数分裂更好，B正确；同源染色体联会发生在减数分裂Ⅰ前期，所以能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象，C正确；可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察细胞的减数分裂，D正确。
答案 A
联想质疑
一般选择高等动物的睾丸或植物的雄蕊，而不选择高等动物的卵巢和植物的雌蕊，主要是因为睾丸和雄蕊中同时进行减数分裂的原始生殖细胞数量比卵巢和雌蕊中多，便于观察。
3
★蝗虫精母细胞减数分裂的显微照片(放大640倍)
配子中染色体组合的多样性与建立减数分裂过程中
染色体变化的模型
———————————————自主梳理———————————————
1.配子中染色体组合多样性的成因
时期原因
减数分裂Ⅰ前期同源染色体联会后，四分体中的非姐妹染色单体容
4
易发生交换
减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合
2.建立减数分裂过程中染色体变化的模型
(1)模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化
①长度相同、颜色不同的两条染色体配对代表减数分裂Ⅰ前期同源染色体的联会。
②长度相同、颜色不同的两条染色体的分开代表减数分裂Ⅰ后期同源染色体的分离。
③减数分裂结束时，每个细胞中染色体的数目是开始时的一半，染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ。
(2)模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合
①要模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，细胞中至少要有2对同源染色体。
②假设细胞中有2对同源染色体，减数分裂Ⅰ时非同源染色体有2种组合方式；每个原始生殖细胞按照其中的一种组合方式分裂，能产生2种不同染色体组成类型的配子；2个这样的原始生殖细胞按照不同的组合方式进行分裂，理论上可以产生4种不同染色体组成类型的配子。
(3)模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换
5
①假设细胞中有2对同源染色体，仅有两条非姐妹染色单体在四分体时期发生了1次交换，1个这样的原始生殖细胞理论上可以产生4种不同染色体组成类型的配子。
②减数分裂Ⅰ四分体时期非姐妹染色单体间的互换和后期非同源染色体的自由组合，导致了配子染色体组合的多样性。
[典例2] 某生物的一个性原细胞中含有4对同源染色体，在不考虑交换的情况下，这个细胞经减数分裂后产生的精子类型数和卵细胞类型数分别是( )
A.2、1
B.4、1
C.8、8
D.8、4
答案 A
[对点练2] 如果某精原细胞中有三对同源染色体，以A和a，B和b，C和c表示，在不考虑交换的情况下，下列哪四个精子来自同一个精原细胞( )
A.aBc、AbC、aBc、AbC
B.AbC、aBc、abC、abc
C.AbC、Abc、abc、ABC
D.abC、abc、aBc、ABC
答案 A
联想质疑
6。
