汉语语用学

汉语讽刺言语行为的语用学研究一、内容综述汉语讽刺言语行为的语用学研究，是一项深入探讨汉语中讽刺表达方式的实际运用及其交际功能的学科研究。

该研究不仅关注讽刺言语行为在特定语境中的表现形式，还致力于揭示其背后的语用动机、交际效果以及与社会文化背景的关联。

讽刺言语行为作为一种特殊的交际手段，具有丰富的表达形式和深厚的文化内涵。

它可以通过反语、夸张、对比等修辞手法，以及幽默、讥讽、嘲讽等表达方式，来实现对特定对象的批评、调侃或戏谑。

这种言语行为往往言简意赅，需要听者具备较高的语用推理能力，才能准确理解其中的讽刺意味。

语用学视角下的汉语讽刺言语行为研究，注重分析讽刺言语行为在实际交际过程中的运用策略和功能效果。

通过对大量真实语料的分析，研究者可以发现，讽刺言语行为在人际交往中扮演着重要的角色。

它既可以用于表达不满、批评等负面情绪，也可以用于传达调侃、幽默等积极情感。

讽刺言语行为还可以作为一种特殊的交际策略，用于缓解尴尬气氛、增进彼此之间的亲密关系等。

汉语讽刺言语行为的语用学研究还关注其与社会文化背景的关联。

在不同的社会文化背景下，人们对讽刺言语行为的接受程度和解读方式可能存在差异。

研究者需要充分考虑社会文化因素对讽刺言语行为的影响，以便更准确地理解其在实际交际中的作用。

汉语讽刺言语行为的语用学研究是一项复杂而有趣的学科研究。

通过对讽刺言语行为的深入剖析，我们可以更好地理解汉语中的讽刺表达方式，揭示其在人际交往中的实际运用和功能效果，并为相关领域的研究提供有益的启示。

1. 讽刺言语行为的定义与特点讽刺言语行为是一种特殊的语言交际方式，其核心在于通过夸张、比喻、对比等修辞手法，对某一对象或现象进行含蓄而尖锐的批评或嘲笑。

讽刺言语行为尤为丰富和独特，它不仅是人们表达不满、揭示矛盾的重要手段，更是体现汉语语言魅力和文化内涵的重要方式。

讽刺言语行为具有鲜明的针对性。

它往往针对某一特定的对象或现象，通过对其特点或行为的描绘，达到批评或嘲笑的目的。

关于量的准则 ——信息不足 例如： 妈妈：暑假作业完成了吗？ 儿子：算术做完了。 作者：我这篇小说写得怎么样？ 编辑：我觉得字迹挺工整。 ——信息过量 甲：刚才给你打电话的是谁？ 乙：是我的女朋友。她又漂亮、又能干、 又活跃，她们单位的人都叫她做“演员出身的 女强人”。
描写语用学的基本观点是：
⑴随着对音位学、句法学、语义学等学科知识 研究的加深，人们了解到语言中的有些现象 只能从语用角度入手才能得到满意的解释。 ⑵用语用学去解释语言现象比用语义学去解决 显得更充分、更简便。 ⑶句子意义与说话人使用这个句子表示的实际 含义有时是有距离的，语用学却帮助听话人 接上这段距离。 ⑷语境因素能决定人们对话语作出不同反应和 使句子结构的功能产生变化。
1977年荷兰正式出版发行了《语用学杂志》， 标志着语用学作为一门新兴学科得到了确认。此后， 1983 年莱文森的《语用学》和利奇的《语用学原 则》出版，1985年9月在意大利召开了国际语用学 研讨会， 1986 年初成立了国际语用学学会。并确 定把《语用学杂志》和《语用学和其他学科》作为 它的学术刊物。
判别以相关准则为基础，进而考察其他准则：
完全相关——遵循“质”（不需语用推理）
——违反“质” 合作 不愿
提供答案……
部分相关——违反“量”（过量或不足）


——违反“质”
——违反“方式” 不提供答案
施为性行为可分为五大类—— 1．表态性的施为性行为 如许诺、警告、恫吓、威胁等，即发话 人表示自己的态度，将要做什么或采取什么 样的行动。例如： “我保证一定把教室打扫干净。” “明天你要是迟到，以后我就不让你参 加了。” 前一句是许诺，后一句是警告。

语用学是语言学的一个重要分支，它研究的是语言在交际中的使用和理解方式。

在现代汉语中，语用学的理论和实践具有重要的意义和价值。

本文将探讨现代汉语的语用特点，并解释语用学理论在实际应用中的意义。

首先，现代汉语的语用特点之一是多义性。

汉语中的词语具有多种解释，尤其是一些虚词和意思模糊的词语。

例如，动词“吃”可以表示进食的动作，也可以表示享受或感受的意义。

这种多义性给语言的理解和使用带来了一定的困惑和挑战。

通过语用学的研究，我们可以探讨不同语境下的词语含义和使用方式，从而更好地理解和运用汉语。

其次，现代汉语的语用特点还包括言外之意和留白。

汉语的交际方式通常比较含蓄和间接，往往需要通过上下文和非语言因素来推断对方的意图和含义。

一句话的真正含义可能并不完全体现在表面上的字面意义中。

在这种情况下，语用学通过分析语言和交际的关系，帮助我们更好地理解和应用现代汉语。

另外，现代汉语还存在一些礼貌用语和谦逊方式。

汉语中有很多用于表示礼貌和尊重的词语和表达方式。

例如，在称呼他人时会使用敬语，表达感谢时会使用客气的措辞。

这种语言特点反映了汉语文化中人们对待他人的尊重和关怀，也体现了社会和谐的价值观。

语用学的研究帮助我们理解并运用这些礼貌用语和谦逊方式，以提高交际的准确性和亲和力。

最后，现代汉语的语用特点还包括情感和语境的重要性。

汉语中的情感和语境对于语言的使用和理解具有重要的影响。

人们使用语言来表达自己的情感和态度，而语境可以改变词语的含义和使用方式。

通过语用学的研究，我们可以更好地理解和应用汉语中的情感表达和语境变化，从而提高交际的效果和准确性。

总之，现代汉语的语用特点体现在多义性、言外之意和留白、礼貌用语和谦逊方式以及情感和语境的重要性等方面。

通过理解和运用语用学的理论和实践，我们可以更好地掌握现代汉语的语言规则和交际方式，提高语言交流的效果和准确性。

因此，对现代汉语的语用特点进行研究和学习具有重要的意义和价值。

第五章语用学第一节语用和语用学一语用语用就是语言运用，是指交际双方在一定的语境中话语表达和话语理解的活动。

只是掌握一种语言的语音、语汇和语法等基本知识和基本规则，并不等于就能很好地运用语言。

要使言语交际达到理想的效果，要求交际者能根据特定的语境进行准确、得体的表达。

鲁迅的《立论》中，老师向请教立论方法的学生讲述了这样一件事：“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。

满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。

“一个说：‘这孩子将来要发财的。

’他于是得到一番感谢。

“一个说：‘这孩子将来要做官的。

’他于是收回几句恭维。

“一个说：‘这孩子将来要死的。

’他于是得到一顿大家合力的痛打。

“说要死的必然，说富贵的许谎。

但说谎的得到好报，说必然的遭毒打。

你……”“我愿意既不谎人，也不遭打，那么，老师，我得怎么说呢?”“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……阿唷！哈哈！Hehe！he，hehehehe！’”言语交际不仅要求说话人对话语进行恰当的表达，还要求听话人对说话人的话语进行准确理解，唐代诗人杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中，“臭”字到底是什么意思？。

二语用学与相关学科语用学（pragmatics）研究在不同语境话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解基本规则和基本规律。

语用学源于哲学家对语言的探索。

语用学的概念首先是美国哲学家莫里斯（Charles Morris）提出。

他在1938念出版的《符号理论基础》一书中，提出符号学包括三个部分：句法学、语义学和语用学。

1977年在荷兰正式出版发行了《语用学杂志》（Journal of Pragmatics）之后，语用学才真正作为语言学的一门新兴分支学科而得到确认。

我国从20世纪70年代末引进语用学的理论，将西方的语用学理论方法和汉语的实际结合起来，将语用学和修辞学结合起来，对语言交际现象及其规律进行了广泛深入的研究。

Байду номын сангаас
语气是说话人使用话语的功能性意义， 它主要体现为话语的用途。我国语法学界有 人将句子按话语功能所分的类称为句类。口 气是语用意义的一种，它是一种元语用法， 是构成话语的客观命题中所携带的说话人的 主观情感和态度。语法学界对口气的研究还 极为薄弱，要么是口气和语气不分，要么是 即使谈到口气也是片言只语，在理论的系统 性和研究的深度上都显得很不够。因此，口 气应该是语法研究中不可缺少并亟待加强的 一项内容。
惊奇 惊奇的口气表示说话人认为最不应该发 生的事发生了，常用“偏偏、偏”等表示。 A 以中国古训中教人苟活的格言如此之 多，而中国人偏多死亡，外族偏多侵入，结 果适得其反，可见我们蔑弃古训，是刻不容 缓的了。 B 他偏偏没来，害得我白白等了半天。
惬意口气 惬意口气是一种表达说话人 庆幸的、欣喜的的情态，惊喜的 口气，又可分为侥幸和契合两种 口气。
急促口气与成分倒装 急促与舒缓是一组相伴而生、相对而言的口气 表达，主谓的倒装，除了具有突出焦点信息的语用 意义之外，还同时表达急促的口气。这类倒装句可 以用来作陈述句、疑问句、祈使句和感叹句，而以 疑问句和感叹句居多，特别是在口语中更是如此。 A 早就走了，你弟弟。 B 又来了，那人。 C 要警惕啊，人们! D 走开吧，你。 E 别吵了，你们。 F 好看不好看，这电影? G 写完了吗，你的文章? H 怎么啦？你这是。
确认性口气 “的”表示对事实的确认。 A 我会尽我的力量来帮助你的。 B 煤够烧一年的。 “是”在标记对比焦点时，同时还 表达出一种确信无疑的口气： A 我是有问题，可比你要好得多。 B 是她才出卖了自己的灵魂。
除了使用语气副词、语气词表达口 气之外，汉语中还有一些专门表达强调 口气的特殊格式。不„„不„„； 一„„就„„；非„„不„„；再„„ 也；等。

汉语口语中特定语境下语用学分析作为世界上最广泛使用的语言之一，汉语口语丰富多彩，充满着独特的语境和语言风格。

在日常生活中，我们常常会在不同的语境下使用不同的语言表达方式，以达到更好地交流和表达自己的目的。

这里，我们将从语用学的角度来看待汉语口语中特定语境下的语言表达方式，并探究其中的一些规律和特点。

一、谦辞的使用在中国的文化传统中，谦辞是非常重要的一种语言表达方式。

在许多场合下，人们需要使用谦辞来表达自己的委婉和敬重之意。

比如，在对长辈或者上司进行称呼时，我们常常使用“老师”、“阁下”、“尊敬的”等词语来表示尊重；在提出自己的意见时，我们也会使用一些和缓的语言，如“请您考虑一下”、“不知道这个想法是否可行”等，以避免过于直接和冒犯别人。

另外，谦辞还有一个重要的作用，那就是帮助我们表达自己的谦虚和谨慎。

在遇到成功或者获得别人的赞扬时，我们常常会使用一些谦虚的语言，如“这没什么了不起的”、“还需多多指教”等，以表达自己的谦虚和谨慎之心。

在这种情况下，谦辞的使用可以让我们显得更加有礼貌和谦虚，也能增强我们的人际关系。

二、口语中的反问和修辞问答在日常生活中，我们经常会使用一些反问和修辞问答的形式来表达自己的态度和观点。

反问是指用疑问句来表达肯定或者否定的意思，用来表示自己的意见或者调侃别人。

比如，在听到别人提出一些不切实际或者错误的想法时，我们可以使用反问来表达自己的质疑和批评。

比如：“你是不是觉得这个主意很好？”这种形式的反问就是用来表达对别人想法的不满和反对。

修辞问答则是一种更加复杂的表达方式，它通过一系列的问答来强调某个观点或者达到某种目的。

在修辞问答中，问句和答句通常都有一定的隐喻或者比喻的意味。

比如，当我们想要强调某个人的聪明和智慧时，可以使用修辞问答的形式来进行表达。

比如：“问：什么样的人才是最聪明的人？答：那些能够充分利用自己时间和资源的人。

”这种形式的修辞问答就是通过问答来强调聪明和智慧的重要性。

接受 的。因为什 么是处置 ，为什 么处置 ，什 么是 影响 ，影 响的原
因何在 ，我们都 没有 回答 。 并 ”③
且 我们 发 现 ，在实 际 的教学 中 ，
很 多 时候我 们根 本 达不 到 “ ” 把
对 外 汉 语 教 学 是 以培 养 汉 语
交 际能力为 目标 ，以技能训 练为
运 用语 用 学 的理 论 知 识 来 指 导 对 外 汉 语 教 学 。现 在 越 来 越 多 的 人 注 意 到 语 用 学 在 对 外 汉 是 活 脱离语 境的 “ ”的语 言 。以对 死
外汉语语 言学为例 ， “ 外汉语 对
例句和练 习多数 都是无效 的 ，在 大多数情况下 给的都是可 用可不
认 识 ，就 对 外 汉 语 教 学 来 说 ，是 很 难 让 初 学 汉 语 的 留 学 生 理 解 并
都有 影响。 因为 ，对外 汉语教学 的根 本任务是教好汉语 。 吕叔湘
先 生 说 过 ： “ 习 语 言 不 是 学 一 学 套 知 识 ，而 是 学 一 种 技 能 。 ① ” 因 此 ，我 们 认 为 对 外 汉 语 学 科 的 基
中心 的 汉 语 教 学 ， 它 是 要 培 养 以
础理论都必须 围绕 着 “ 习语 言 学
技 能 ” 这 一 中心 ，学 习 的 应 该 是
字句 的教学 目的 ：学 生要么完全 不使用 “ ”字句 ，要 么使用错 把
误 。这 主要 是 因 为 我 们 给 学 生 的
汉语为第二 语言 的学 习者运 用汉 语进行交 际活动的 能力 ，体现 为 在具 体语 境 中 的语言 应用 能力 ， 陈作宏等人将其 概括为 “ 语用 能 力” 。因此 ，我 们在 教 学 中需要

用原理” 、 “ 不 同的语言文 化升华 出不 同的语 用原 理” 和“ 西 方语 言文 化 语 用 学 对 ‘ 禅 门公 案 ’ 无 能 为 力” 等 问题 的讨 论 指 出 ： “ 汉语文化语用学” 就 是 以
汉语 文 化为 背景 的语 用 策 略 和原 理 的研 究 ， 进 而 提 出了语用 学 的窄 式 和 宽 式 定 义 。窄 式 定 义 ： 语 用 学 是 一种 语言 功能 理 论 ， 研 究 语 言 使用 人 是 如 何 在 附 着 于人 的符 号束 、 语 境 和 智 力 的参 与 和干 涉 下 对 多 于话面 （ 字面） 的含 义作 出解 释 的 。宽式 定 义 ： 语 用 学 仍是 一种 语 言功 能 理 论 ， 但 它 研 究语 言使 用 者 是
那 张皮 Ｊ 。对上 世纪 ８ ０年 代 以来 涌 人 的 大量 西 方 理论 思潮 采取 了有 节 制 的谨 慎 接 受 态度 ， 不 人 云 亦 云， 而是力 求创 新 。该 理 论 论证 和 分 析 奠基 在 大 量 的中文报 刊 、 杂志 、 书 籍 和 资料 中的 真 实语 料 之 上 。 从 这部 近百万 字 的著作 中可 以看到 中 国近代 以来 的 跌 宕起伏 的语 用学 发 展 历程 ， 看 到学 者 们 的不 懈 追 求 对新 时期 以来 的语 用学 研究 产生 了重要 的借 鉴和 推 动作 用 。该 理论 用 多 元 开放 的 、 综 合 的眼光 来 开 掘语 用学 理 论 的生 长 点 ， 从 三 个 语 言 符 号 外 因
成 了新 的理论 框架。他提 出的汉语文化语 用学就是人 文 网络 言语 学、 语 言是人 类最后 的 家园等 观点 ， 为世界语 用
学理 论的研 究提供 了新 的思路 ， 无疑是一种创新 。 关键 词 ： 钱冠连 ； “ 三 带一” 理论 ； 家园论

汉语言语用学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个选项是汉语中常用的礼貌用语？A. 你好B. 再见C. 请坐D. 以上都是答案：D2. “请”字在汉语中通常表示什么？A. 请求B. 命令C. 疑问D. 感叹答案：A3. 汉语中“谢谢”的礼貌程度比“多谢”要：A. 高B. 低C. 相同D. 不能比较答案：B4. 在汉语中，以下哪个词组用于表达道歉？A. 对不起B. 没关系C. 请原谅D. 以上都是5. 汉语中“请稍等”的意思是：A. 请等待B. 请离开C. 请快点D. 请坐下答案：A6. 汉语中“打扰一下”通常用于：A. 表示不满B. 表示请求C. 表示感谢D. 表示道歉答案：B7. 在汉语中，“请问”一词通常用于：A. 开始提问B. 结束提问C. 表示命令D. 表示拒绝答案：A8. 汉语中“请慢用”通常用于：A. 用餐时B. 工作时C. 学习时D. 睡觉时答案：A9. 在汉语中，“请多指教”通常用于：B. 工作时C. 用餐时D. 睡觉时答案：B10. 汉语中“请稍候”的意思是：A. 请等待B. 请离开C. 请快点D. 请坐下答案：A二、填空题（每题2分，共20分）1. 汉语中表示“请慢走”的礼貌用语是“________”。

答案：请慢走2. 汉语中表示“请稍等”的礼貌用语是“________”。

答案：请稍等3. 在汉语中，当需要别人让路时，可以说“________”。

答案：借过4. 汉语中表示“请坐”的礼貌用语是“________”。

答案：请坐5. 汉语中表示“请稍候”的礼貌用语是“________”。

答案：请稍候6. 汉语中表示“请多指教”的礼貌用语是“________”。

答案：请多指教7. 在汉语中，当需要别人帮助时，可以说“________”。

答案：请帮忙8. 汉语中表示“请原谅”的礼貌用语是“________”。

答案：请原谅9. 在汉语中，当需要别人让座时，可以说“________”。

3. 关系准则（Relevant Maxim）：要有关联，即话语要切 题。 4. 方式准则（Manner Maxim）：要清楚明白。
A. B. C. D. 避免晦涩； 避免歧义； 简明扼要； 井井有条。
孔秀祥（上海大学广告学系）
2004-2005
对质准则的违反所产生的会话含义
甲：考试通不过你怎么办？ 乙：我把我的名字倒写。

2004-2005 孔秀祥（上海大学广告学系）
语言· 规范与责任
语言规范的建立 语言的统一与权威的建立 语言问题与语言责任

– 传播民主化与语言问题 – 广告与语言 – 权威与语言 – 公众人物与语言
2004-2005
孔秀祥（上海大学广告学系）

2004-2005
孔秀祥（上海大学广告学系）
语言能力
语言能力与语言运用 基因决定语言能力（英国研究） 环境影响语言能力（美国研究）

2004-2005
孔秀祥（上海大学广告学系）
语言运用



说话的秘诀 说话的技巧 说话的能力 说话的艺术 说话的难点
2004-2005
孔秀祥（上海大学广告学系）
指示的两种用法 指示类型

2004-2005 孔秀祥（上海大学广告学系）
指示的两种用法

姿势型（gestural）用法
– 这么大，这么长，这么高 – 《红楼梦》中薛潘的言语

象征型（symbolic）用法
– 咱们中国人 – 今年 – 这座城市
2004-2005
孔秀祥（上海大学广告学系） Nhomakorabea指示类型
孔秀祥（上海大学广告学系）
2004-2005

语⽤学语⽤学概述1、定义语⽤学，研究在不同语境中话语意义的恰当地表达和准确地理解，寻找并确⽴使话语意义得以恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则。

（见教材14页）1）今天是星期天。

句⼦的字⾯意义：⼀个判断，说话⼈说话的当天是⼀个星期七天中的第⼀天。

话语的语境意义：①妻⼦对伏案⼯作的丈夫说此语，意思是建议他好好休息。

②妻⼦对答应星期天帮她作家务活的丈夫说此语，意思是提醒丈夫快去作家务。

③想去春游的⼉⼦对让他在家复习的妈妈说此语，意思是请求或建议他妈妈带她去玩或者同意他去玩。

这是外星⼈。

句⼦的字⾯意义：⼀个判断，说话⼈说近处的某⼈是来⾃地球之外的。

话语的语境意义：在2008年北京奥运会上美国游泳运动员菲尔普斯夺取了⼋枚⾦牌，打破了斯⽪茨36年前创造的个⼈获得七枚⾦牌的⼈类奇迹。

这是在蝶泳、蛙泳、仰泳、⾃由泳等各项⽐赛时电视评论员和赛后记者的评论。

意思是说：他是⼀个天赋异禀的运动员，创造了⼈类运动史上的奇迹。

3）妈妈，那是什么？句⼦的字⾯意义：说话⼈对妈妈的⼀个询问，询问妈妈附近或者远处的某事物是什么东西。

话语的语境意义：①⼉⼦⽤⼿指着⾯包店卖的⾯包，明知那是⾯包，却故意询问，此时她表达的意思是“妈妈，我想吃⾯包”或者“妈妈，我饿了”。

②⼉⼦在动物园⾥⽤⼿指着从未见过的长颈⿅说此语，就仅是⼀种询问，不可能是要表达“我想买长颈⿅”或“我想吃长颈⿅”。

4）你能载我去机场吗？句⼦的字⾯意义：说话⼈对对⽅的⼀种询问，询问对⽅是否具有⽤车送⾃⼰去机场的能⼒。

话语的语境意义：①说话⼈对邻居或亲友说此语，意思是向对⽅发出请求，请求对⽅⽤车送⾃⼰去机场。

②说话⼈对出租车司机说此语，就仅是⼀种询问，询问对⽅是否具有⽤车送⾃⼰去机场的能⼒。

5）（电话铃响）接电话者：喂，你好！哪⼀位？打电话者：你好！我是……。

电话会话的开端规律：先说话的总是接电话的⼀⽅。

这是⼀个由召唤（拨电话：发出电话铃声）和应答组成的相邻对。

是由⼈类会话结构规律决定的。

第一章语用学的性质及研究问题一、什么是语用学●解释人们如何使用语言的研究莫里斯关于符号研究有三大领域：符号与符号之间关系的研究（语法学）、符号和世界的关系（语义学）、符号和解释者的关系（语用学）●语用学和语义学、语法学、修辞学的差别语义：语言符号所具有的价值，指称事件，如杯子可以指称无数个杯子，今天是说话人的所在时刻语用：交际当中的具体意义，现实性或可能性语法：使用语言的规则修辞：修辞学就是语用学中的一个部分，不存在基准线，所有表达都是为了准确二、语用学所研究的问题都与交际有关，主要分为以下几个问题：●关于交际意图如何实现的问题（最重要、最根本的问题）●关于言语交际的问题（言语交际、交际意图实现的行为）●关于交际意义建立的问题（意义存在于交际之中）●关于研究指称的问题（比如：妈妈）●关于话语分析的问题（片段/听说明天有台风，听说是话语标记）第二章言语交际（实现交际意图的活动）一、含义：语言是人类交际的重要工具，言语交际是最基本的实现交际意图的一种活动，言语交际是言语存在的具体状况，简而言之，言语交际就是用言语实现交际的活动。

二、特征●言语交际是一种社会行为，社会性体验，人的存在方式●言语交际是一种互动行为，情感认知，交际存在于主体双方的互动行为●言语交际是一种认知加工行为，认知活动，心理行为，交际在认知双方上的不断接近●言语交际是一种信息的分享行为三、要素言语交际的要素包括：主体要素、交际意图、交际环境、交际形式1、交际主体●含义：交际主体是言语交际行为的参与者和启动者，决定了交际意图和交际形式的选择，是实施言语交际行为的人，包括说话的人和听话的人●主体角色：①话语角色，说话人、听话人，二者之外的人，人称代词区分话语角色的词②社会角色：社会关系（血缘、姻缘）亲缘-地缘-业缘；情感关系（亲疏远近）●主体分布（主体构成）：话语角色的分布状况（一对一、一对多、多对一）2、交际意图●含义：有意识满足需求或需要的愿望，马新诺认为需求的进程是生物需求-安全需求-归属需求●意向：①含义：请求、承诺都是一种意向②类型（从意向角度概括）请求[p]:要求对方做某事或不做某事，求助、禁止、劝诫、命令、要求，告知[p]：告诉对方某个事项，延迟反应=空间位移，因为谎言性才有了告知性表达[p]:向对方表达大自己的情感或态度，致歉、寒暄承诺[p]:与对方约定某种事项宣告[p]:向对方宣布某种事项进入了一个新的状态3、交际环境●含义：言语交际存在的时间、空间状况，语境是被交际主体认知到的时空状况，语境是主观的、变化的、选择的，交际主体是不断被建构出来的●语境的种类（根据时空的物理属性划分）：①时间：时点、时段、时长②空间●语境的问题：主体在时间与空间中的分布状况——①时间-同时/异时（写信）②空间-同地/异地●语境的组合：①同时同地：课堂、面对面交谈②同时异地：打电话③异时同地：留言、BBS论坛④异时异地：写信、看书●语境的文化素养：①文化语境（社会文化含义）②非文化语境（自然语境）●语境的范围：①背景语境（范围最大）：社会②情境语境：办公室、教室③上下文语境：说话的前言后语●语境的作用：①提供了最真实的需要，由于需要产生了交际意图②决定了交际形式的选择③参与了交际意图的实现、交际意义的建立4、交际形式●含义：实现交际意图所采取的手段，包括了语言形式和非语言形式●语言形式：汉语普通话音节界限清楚—节奏感强汉语有声调、音节的高低升降—抑扬顿挫汉语是元音占优势的语言—音乐美、乐美●非语言形式：①表情（最重要的）②身体的姿态和动作③服饰（服装、发型、配饰）④空间距离：亲密区、个人区、社交区、公众距离5、交际活动的过程交际主体在特定环境中，在各要素相互制约、相互形成的情况下，围绕着交际意图的实现，对交际形式作出的选择的过程第三章交际意图的实现问题一、实质：对语言符号的选择过程二、条件●说话者：选择形式，形成话语●听话者：从话语中解读含义●被人们忽略的条件①需求条件：说话者对自身需求和他人需求的认识构成了交际意图的实现条件之一②能力条件：只有具备某种能力才能满足某种需求，能力是实现交际意图的手段③意愿条件：满足某种需求的愿望，确认意愿本身也可实现交际意图三、过程●含义：即言语交际、语言符号生成的过程，形成一条编码、发出、传递、接收、解码的言语链●分为以下阶段：1、编码：选择合适的语言形式，指称交际意图的整体（如：坐、坐下、请坐）2、认知假设①含义：为了实现交际意图，对认知的诸多因素的推测和假设②包括以下方面：a.关于交际主体的假设（主体角色、角色关系、情感关系）b.对语境合适性的推断c.对实现条件的推断3、策略选择①含义：建立在认知假设基础上，选择实现交际意图的方式和策略②有以下模式：a.主体关系模式：在保证实现交际意图的前提下,注重主体关系的和谐b.语境适合模式：选择的语境要符合状况,致谢分正式和非正式场合c.需求条件模式：在其它条件不变下，凸显需求d.能力条件模式e.意愿条件模式4、语言形式的选择①含义：选择合适的语言形式，将交际意图符号化，如：舞蹈的形体化、音乐的旋律化、画的线条化和色彩化5、话语的生成过程①含义：话语是实际被说出来的，并被听话者接受，感知并理解的语言符号系列②话语的特征a.话语是线性的系列，按时间结构b.话语是承载着交际意图，所以话语也表达了交际意义，如神经病c.话语是临时建构出来的、具有临时性的，成语被长久记性后，不再是具体的，而是抽象③话语的结构可分为a.主体片段：一个话语中表现交际行为的主体要素b.意向片段C.事项片段：一个事物在交际意图中的具体事项及与其事项有关的其它要素，如过去一年对我的帮助d.话语标记：如你听，表示提示第四章指称问题一、含义把抽象的语言符号和具体的对象连接的一个途径，指称，又可以叫指示，概括地说，一个话语中的某个词语跟交际环境当中具体对象的关系，这种关系叫指称二、指称的范围●含义：事实上，包含着全部我们想表现的事件的所有的东西或所认识的事件●具体说，包含下列：1、对象指称：我们认识的一种个体（人、事物）抽象的概念具体化2、时间指称：把时间范畴具体化，更多时候，对象称为时间，时间作为存在，行为被指称3、空间指称：空间范畴具体化，如根据经纬度划分东南西北，包括方向4、事件指称：无论是人的存在行为还是非人，用语言指称事件整体5、关系指称：个体与个体，事件与事件之间的关系，用语言指称关系三、指称的形式●含义：用于指称的语言形式●有以下形式：1、词：用于指称的基本单位，指称的最基本单位2、词形变化：英语、日语3、韵律形式：停顿、声调4、用词组合：词指称对象、事件四、指称的方式●含义：用语言指称对象的途径●有以下方式：1、预设：一个语句存在的条件，对连续事件的指称方式，说出来的是凸显，没说出来的背景，预设在背景之中2、焦点：凸显的部分为焦点，最容易激活事件概念整体的程度称为可及性最强第五章话语分析一、含义根据话语属性，对话语作出分析，叫话语分析即：概念-属性-特征-分析结果二、性质1、话语是承载交际意图的形式2、话语是一个按时间结构的线性分析，抽离了时间，话语即不存在3、话语是由语言符号构成的一个单位三、功能实现交际意图（请求、告知、承诺、表达、宣告），交际意图的实现是在特定的语境和情境中四、结构1、言语行为2、信息分布在主位推进模式中，已知信息是主位，新信息是述位3、意义结构a.概念关系b.事件c.逻辑关系4、形式关系（找出符号与符号之间的关系）a.重现：顶真是重现词语b.关联词语c.指别：前指、后指五、类型1、功能类型2、媒介类型：口语、书面语3、互动类型a.对话：①话语权：按照什么样的规则说话②轮换话语权：争夺、转让③相邻对-问答、请求-回答b.独白六、标记●含义：标明人们如何说话的成分●功能a.话语进程如：以上b.来源如：据...... 张三认为c.提示：信道状况、提醒对方注意d.语态●形式：词、语第六章语用学理论一、含义对语言使用现象，产生的不同的解释方法二、言语行为理论●产生背景奥赛汀提出，由其学生塞尔继承并发展，哲学关注的根本问题：世界是物质的还是精神的？哲学本体论研究，关于世界的本源，我们看待世界的方式就是我们认识世界的方式●主要内容（奥赛汀提出了核心内容）1、言语行为：说话就是实施了一个行为，因此奥赛汀认为交际的最基本单位不是句子是行为，如我宣布，是城市化语言2、言语行为三分说：认为说出一句话实施了三个行为a.命题行为，即言之所述b.施为行为 c.取效行为，即言后之果3、施为行为的种类：a.裁决行为b.承诺行为c.行使行为d.表态行为e.阐述行为4、实施某种行为的条件5、适切方向：语言和事件有一个适切方向，指令类行为让事件适应行为6、间接言语行为：通过实施一个言语行为，间接实施另一个言语行为，与之相对为直接言语行为，即如何从一个施为行为推导到另一个施为行为三、言语交际理论●含义把言语交际看做人的行为，提出了言语交际的单位是行为，言语行为的立场是语言使用的立场，打破了传统的形式使用的立场●其它1、言语交际理论是关于施为行为的研究，关于意图的研究，交际意图才是核心2、言语交际理论几次提到意义、命题、句子意义（扩大点为字面意义），意图可以是意义的核心，提供基点3、言语行为理论揭示人交际的规律四、会话含义理论●产生背景格莱斯提出，用于解释言语交际中的意义问题，关注人们如何使用语言，格莱斯围绕会话含义建立了一系列原则，称为合作原则；后来补充的原则称为礼貌原则●会话含义1、交际当中的意义分为自然意义和非自然意义，会话含义就是非自然意义当中最重要的一种，典型的非自然意义2、自然意义：如果交际当中不存在施事者，当然也不存在施事者的意图，话语的意义是被自然理解的，这种意义被称为自然意义，在交际当中不存在自然意义3、非自然意义：如果一句话具有非自然意义，当且仅当a.S说出v，在H那里引起某种效果Zb.能够从S中理解Z并实施说出的V●会话含义的特征1、可取消性2、不可分离性3、不确定性4、可推导性5、非常规性6、明示性●合作原则在格莱斯看来，参与交际的人要趋同一个共同目标或方向，这个就是合作原则。

第三节 话语理解 一、言内意义的理解 （一）信息结构的分析 （二）指示语的把握 对象指示 社交指示 语篇指示
（三）前提的推断 前提往往跟某些特定的词语相联系，人们
可以通过这些特定的词语把握话语的前提。跟 话语前提有联示重复的副词。 2.表示状态的变化的动词。 3.一些心理活动动词。
交际是在一定的场合内进行的。交际场合所在 的地方、里面的景物、参加交际的人物、交际话题、 交际使用的媒介、交际进行的时间、交际场合的气 氛构成了话语场景。
（三）语言风格和美学情趣 1.语言风格
不同的时代、环境、个人，在语言使用上或由 社会约定俗成，或由个人习惯所致，往往表现出一 定的语言特点差异，形成丰富多彩的语言风格。 2.美学情趣
第五章 现代汉语语用
第一节 语用概说 一、语用和语用学 （一）语用
语用是指人们在一定的语境中对于语言 的实际运用活动，特别是话语表达和话语理 解等活动。 （二）语用学
语用学是研究语用的科学。它与语言学、 语汇学、语法学、文字学、社会语言学等也 有较为密切的关系。
二、话语交际的过程和原则 （一）话语交际的过程
（二）辞格的选择 1.当用才用，避免过度 2.目的明确，选类精当 3.切合语境，和谐自然
三、语篇的组织 （一）中心句的安置
中心句是指语篇中集中表达中心意思的核心 句子，是其他语句所环绕的中心。中心句安置 情况有四种。 （1）中心句在开头，后边的语句为说明中心句 的意思服务，从而形成一个众星拱月似的语篇。
人类要依照一定的美学原理来要求话语交际， 也要把自己的审美情趣注入话语之中。
第二节 话语表达 一、语句的选择 （一）词语的选择 1.选准词语，使语句稳妥 2.锤炼词语，使词语生辉 （二）句子的配置 第一，求得上下文的紧密联系和协调。 第二，合乎事理逻辑，使意思严密突出。 第三，要随情设句，切情切境，增强话语的艺术魅 力。

语用学和修辞学
传统的修辞学也是研究语言运用的,但是, 传统的修辞学也是研究语言运用的,但是,它主要是从表达的角 也是研究语言运用的 度研究语音的调配,词语和句式的选择,辞格的运用以及语体,风 度研究语音的调配,词语和句式的选择,辞格的运用以及语体, 格等.这些内容无疑也是语用学所要研究的,但是, 格等.这些内容无疑也是语用学所要研究的,但是,就研究的深度 和广度来看,语用学都要大大超过修辞学. 和广度来看,语用学都要大大超过修辞学. 语用学与修辞学有相通之处 有相通之处, 语用学与修辞学有相通之处,可以说语用学的材料就是修辞学 的 材料,它们处理这些材料的宗旨是相通的. 材料,它们处理这些材料的宗旨是相通的.语用学要求提高语言交 际效果,修辞学要求题旨与情境的相互适切. 际效果,修辞学要求题旨与情境的相互适切. 语用学与修辞学的方法论原则也是相通的 的方法论原则也是相通的, 语用学与修辞学的方法论原则也是相通的,修辞学要求修辞立其 要求调整和修饰文辞,语用学也是这样. 诚,要求调整和修饰文辞,语用学也是这样.但语用学与修辞学对 语 言材料的研究角度不同,换言之,对于语言交际的诸多因素而言, 言材料的研究角度不同,换言之,对于语言交际的诸多因素而言, 语 用学更重视人际环境(说话的人以及听话的人), ),而修辞学更多的 用学更重视人际环境(说话的人以及听话的人),而修辞学更多的 重
什么是语用
话语在特定的交际情景中产生言外之意. 话语在特定的交际情景中产生言外之意.句子本身的 含义与说话人使用这个句子表达的实际意义有时是不同 的. (1)主人与客人."该来的都不来","不该走的 )主人与客人. 该来的都不来" 都走了" 我又不是说你" 都走了","我又不是说你". (2)来宾与翻译."哪里哪里!"-"where-where")来宾与翻译. 哪里哪里! " "everywhere" (3)寄信人与收信人."收到您的来信,知道您还健 )寄信人与收信人. 收到您的来信, 身体很好!)(还没有死!) !)(还没有死 在!语用

现代汉语笔记（邢福义、汪国胜主编华中师范大学出版社出版）第五章现代汉语语用第一节语用概说一语用和语用学（一）语用（二）语用学（三）语用学与相关学科二语用意义（一）语用意义的特点（二）语用意义的获得三话语交际的过程和原则（一）话语交际的过程（二）话语交际的原则四语用交际的制约因素（一）交际目的（二）交际主体（三）交际话题（四）交际方式（五）交际场景（六）社会文化背景第二节话语表达一话语及其表现形式（一）什么是话语（二）口语表达（三）书面语表达二词语的选择（一）求准确（二）求生动（三）求特效三句子的配置（一）语序的安排（二）结构的整散（三）句形的长短（四）句式的变换四节律的调整（一）音节匀称（二）平仄相间（三）韵脚和谐（四）叠音传神五辞格的运用（一）比喻、比拟、借代、夸张（二）对偶、排比、反复、顶真、回环（三）引用、仿拟、飞白、镶嵌（四）双关、反语、拈连（五）辞格的综合运用第三节话语理解一语境的利用（一）上下文（二）交际情景（三）民族文化和社会习俗二指示语的把握（一）人称指示（二）时间指示（三）空间指示三前提的推知（一）前提（二）前提触发语（三）前提与话语理解四语用意义的推导（一）语用意义（二）语用意义的推导第四节语体风格一语体（一）什么是语体（二）语体类型（三）语体渗透（四）新兴语体二风格（一）什么是风格（二）风格类型。

汉语文化语用学汉语文化语用学什么是语用学？•语用学（Pragmatics）是研究语言和使用语言的关系的学科。

•语用学研究语言在实际使用中的意义、目的和效果。

语用学在跨文化交际中的重要性•种种文化背景导致了不同语言之间的差异。

•跨文化交际中，对语言背后的文化理解至关重要。

汉语文化语用学的研究领域•礼貌原则：汉语中的礼貌用语和礼仪规范。

•语言行为：汉语中的陈述、问句、命令等语言行为。

•谦辞原则：汉语中的谦虚语和尊敬语的运用。

•语境分析：汉语中的语境对语义和语用的影响。

•文化因素：汉语中的文化价值观对语用的影响。

汉语文化语用学的应用•教育和文化交流：帮助外国人理解中国文化和汉语。

•商务交流：减少文化误解，促进商务合作。

•社会交际：提升跨文化交际能力，避免冲突。

汉语文化语用学的挑战和解决方案•挑战：汉语的语义含混和多义性。

•解决方案：通过学习实践、交流和文化体验来培养语用能力。

结论汉语文化语用学的研究在促进跨文化交际和跨文化理解中起到重要的作用。

通过了解汉语的语用规范和文化背景，我们能够更好地与中国人进行沟通和合作。

在全球化的背景下，学习汉语文化语用学是非常有价值的。

汉语文化语用学的应用案例教育和文化交流•在对外汉语教学中，教师可以通过教授汉语文化语用学知识，帮助学生更好地理解中国文化和汉语的语用规范。

•文化交流活动中，了解汉语的礼仪规范和语言使用习惯，可以避免文化冲突和误解，促进友好交流。

商务交流•在商务环境中，了解汉语的谦辞原则和尊敬语的运用，能够增进商务合作的信任和亲近感。

•熟悉汉语中的礼貌用语和商务礼仪，能够在商务谈判和会议中更加得体地表达意见和展示自己的尊重。

社会交际•在与中国人的社交场合中，了解汉语中陈述、问句和命令等语言行为的特点，能够更好地理解他们的意图和表达方式。

•通过学习汉语的语境分析，可以更准确地解读中国人的暗示和含义，避免因语言误解而产生不必要的冲突。

汉语文化语用学的挑战和解决方案挑战•汉语的语义含混和多义性给语用学研究带来了困难。

等等 。 所 以网络语 言的出现极大程 度上体 现了汉语语用学开放性 、 平 民
化的特点 。 （ 二 ）网络 语 言体 现 出 了 多样 性 、灵 活 性 的特 点 日 常交流 中的语音 、 手势 、 体态都表现出 了人们的丰富情感 ， 显得 极为亲切 。网络语言除 了语音还有视频等形式 ， 表达方式灵 活 ， 表达 内
三 、网络语言所体现 出来 的现代汉语语用学 （ 一 ）网络语 言体现 了现代汉语语用 学开放性 、平 民化的特定 网络语言为人们的 日 常交流提供 了一个 自由开放的平台 ， 汉语语言 本来推崇 的就是平 民化 ， 它不是枯索无 味的高深学 问， 而是人们交流 的
语 言在不同的场合 、 不 同的社会 环境下通常会引起语言在形式与结构 的变化 ，因此 ，我们可以说 网络语 言是现 代汉语 的语 言变异。
（ 三 ）汉 语 语 用 学 的含 义 语用指的就是人们在特定 的语 言环 境下对 于语言的实际灵活应用 ， 尤其是话语 的表达和理解 活动。 语用所表现 出来 的就是发 话人与受话人
容丰 富。从前 的现代汉语基本 上都是汉字 的表达 ，而 网络语言 出现后 ， 除 了文字还有 图片 、 影像 、 特殊符号等等 。 使得枯燥 的现代汉语语用学 变得生动 、 灵 会造很女人 ” 等等 。同样亦不利 于语言 的健康发展 ，网络交谈 隐 蔽性强 ， 可以肆无忌惮的攻击别人 ， 不负相关 的法律 责任 。网络语言环 境封闭 ，方便别有用心 的人散播谣言 。
新时期 的新价值观是社会 主义核心价值体 系， 且以此 并存 着多元 化 的价值观 ，网络语言崇 尚的是简约 主义 、 实用主义 。交流工具的多元化 促使着现代汉语语用学发展 的多样化 ， 在虚拟 的网络世界里 ， 我们 可以 创造并且传播者属 于 自己的网络语肓 ， 这就体现着现代汉 语语 用学新 的 价值体系 。 既要坚 持现代 汉语语用 学的精 华 ， 又要积极 汲取外来 词汇的 精华 ，以达 到融会贯通 的效果 。 （ 四 ）网络语 言体 现出 了简约 幽默的现 代汉语语用 学的特点 网络语言使用 了大量词汇 ， 利用谐音 、 错音简化了语用规范 ， 用简 单 的文字 表达丰富的内涵 。 例如 “ ２ ８ ５ ”通常表示 人反应 慢 ， 这就体 现 了现代汉语语用学 的幽默感 和趣 味性 。 运用特殊 的符号来表 意， 体 现 了简 约化 的特点 。 网络语言几乎适应了所有阶层的人 员交 流 ， 大量创新 了词 汇和语 法，使得现代 汉语语用学更加 的丰富多彩 。