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【课标及解读】
●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
、
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【教学目标】
知识与技能:
1．通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。
2．通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。
3．通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。
4．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
5．在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
过程与方法:
1．通过所给信息，学会观察，发现地理环境对文化的影响。
2．结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
3．能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
情感态度与价值观:
1．认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。
2．培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质，培养学生小组内积极合作探究的精神。
【教学重点】
1．使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系。
2．能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【教学模式】问题导学
【教学方法】自主学习，读图分析、小组讨论探究法。
【教学媒体】实物投影、课件
【教学过程】
导入提问：
1.上面两张照片是去年我在某地旅游时拍
留下，你知道是哪里吗？请你说出你判断的
以上图片展示的是藏族和傣族的服
饰，你能说出他们的服饰各有有什么
特点？与当地自然环境又有怎样的联
系呢？
为材质
肥大、长袖、。
商务星球版八年级地理上册4.4《繁荣地方特色文化》教学设计一. 教材分析《繁荣地方特色文化》是八年级地理上册的一节内容，主要介绍我国各地的特色文化，包括饮食文化、节日文化、民间艺术等。
通过本节课的学习，让学生了解我国丰富多样的地方特色文化，培养学生的文化认同感和自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对我国各地的风土人情有一定了解。
但在此基础上，学生对地方特色文化的认识还较为片面，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，深入了解我国各地的特色文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地的特色文化，学会分析特色文化的形成原因。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、合作能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地方特色文化的认同感和自豪感，提高学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点重点：我国各地特色文化的类型及特点。
难点：特色文化的形成原因及传承与发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受各地的特色文化。
2.案例分析法：以具体的地方特色文化案例为载体，引导学生学会分析特色文化的形成原因。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作能力和地理思维能力。
4.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：搜集各种地方特色文化的资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各地特色文化的图片，如四川的火锅、北京的京剧、云南的丽江古城等，引导学生关注地方特色文化。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍各地特色文化的类型及特点，如饮食文化、节日文化、民间艺术等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析特色文化的形成原因。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结特色文化的形成原因。
繁荣地方特色文化【教学目标】（一）知识目标：1．通过实例，了解不同地区的地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、饮食特点及民居建筑特点的影响。
2．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
3．了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。
4．认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。
（二）能力目标：培养学生读图、析图能力，观察判断能力、综合分析能力和主动探究能力。
（三）情感目标：通过本章节的学习，使学生在了解我国各民族优秀的传统文化和大好河山，培养学生高尚的爱国情操。
【教学重点】1．了解我国丰富多彩的传统地域文化及其自然环境的关系。
2．结合有关资料说明我国地方特色对旅游业的发展。
【教学难点】1．本节内容牵涉知识点较多，对学生对知识有较强的综合能力和思维能力。
2．理解特色文化的开发与保护要相互协调，从而实现旅游业的可持续发展。
【教学过程】（一）导入1．复习：（提问）我国温度带的分布；我国季风区与非季风区的划分；我国降水分布规律；我国地形地势特点。
2．欣赏图片：都江堰、福建土楼、湘西吊脚楼（教师以提问的方式提示学生思考：哪些因素影响了这些景观的形成？）（二）自然环境对地域文化的影响1．文化是什么？教师提出问题：“你们理解的文化是什么？”教师提示：尊重师长、勤俭节约是不是文化？服饰、饮食、建筑呢？精神通过物质载体呈现。
学生回答。
转承：“所以我们在学习自然环境对地域文化影响时，主要从服饰、饮食、建筑等方面来了解。
”2．气候、产物等对当地人服饰的材质、样式、色彩的影响。
3．地形、气候、物产等对人们饮食的材料、做法、口味等的影响。
（教师将学生分为两大组，分别讨论自然环境对服饰、饮食的影响。
两组分别再以四人为单位细分讨论。
要求每小组依照给定的图片完成相应的表格。
教师在活动中巡视并引导，活动结束后提问检查）4．不同地域的传统民居建筑也各具特色。
（1）气候气温：展示两幅图片，学生根据图中建筑判断哪一幅是北方建筑，哪一幅是南方建筑？判断依据是什么？（教师从窗、墙等细节处引导学生思考）（教师展示结果）降水：展示另外两幅图片，学生根据图中建筑的屋顶判断哪一幅是北方建筑，哪一幅是南方建筑？判断依据是什么？设计意图：通过观察图片之间的对比，找出南北方的建筑之间的差别，并分析形成这些差别的原因有哪些？使学生学会从生活里发现与地理相关的知识，并且学会分析事物间的关系。
商务星球版地理八上第4章第四节《繁荣地方特色文化》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理八上第4章第四节》这一节主要让学生了解我国各地的地方特色文化，以及如何繁荣和发展这些文化。
教材通过丰富的图片和案例，展示了我国各地独特的文化风情，旨在培养学生对地方文化的认识和热爱。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经了解了我国各地的基本地理情况和风土人情。
但他们对地方特色文化的认识可能还不够深入，希望通过本节课的学习，能够提高学生对地方文化的了解和认同。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地的地方特色文化，学会分析和发展地方文化。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生对地方文化的认识和热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生传承和弘扬地方文化的责任感。
四. 教学重难点1.重点：掌握我国各地的地方特色文化。
2.难点：分析和发展地方文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各地的特色文化案例，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：让学生分组讨论各地特色文化的形成和发展，培养学生的分析能力。
3.小组合作法：分组进行调查和研究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各地特色文化的案例资料，包括图片、文字和视频。
2.准备投影仪和电脑，用于展示案例和教学内容。
3.准备调查问卷，用于学生分组调查。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各地特色文化的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容和目标。
2.呈现（15分钟）呈现各地特色文化的案例，包括图片、文字和视频，让学生对各地文化有更直观的了解。
3.操练（20分钟）学生分组讨论各地特色文化的形成和发展，分析和发展地方文化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组进行调查和研究，了解当地特色文化的发展现状，提出保护和发展的建议。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）学生通过调查问卷，了解周围人群对地方特色文化的认识和态度，思考如何弘扬和传承地方文化。
